部編人教版語文六年級(jí)下冊(cè)第六單元教案

部編人教版六年級(jí)下冊(cè)教案

第六單元

古詩詞誦讀

教學(xué)知識(shí)目標(biāo)：閱讀詩歌，大體把握詩意，背誦詩詞。

目標(biāo)

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生再造想象、創(chuàng)新思維的能力。

情感目標(biāo):想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

教學(xué)1.把握詩意，背誦詩詞。

重點(diǎn)

2.體會(huì)詩人的情感。

教學(xué)1.想象詩歌意境。

難點(diǎn)

2.具有再造想象和創(chuàng)新思維能力。

第一課時(shí)

教學(xué)1.學(xué)習(xí)五首詩歌，背誦。

目標(biāo)

2.體會(huì)詩人情感，想象意境。

教具多媒體

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入1.激情導(dǎo)入導(dǎo)語充滿激

（2我國是一個(gè)文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。

）分鐘情，激發(fā)孩

中國古典詩詞意蘊(yùn)豐富，字字珠磯，是我國文化寶庫中的一顆璀璨

子們學(xué)習(xí)中

的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。

國古典詩詞

根據(jù)內(nèi)容不同，《詩經(jīng)》可以分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部

的興趣和熱

分?！境鍪菊n件2】“風(fēng)”“雅”“頌”。

情。

新課1采薇（節(jié)選）詩歌教學(xué)，

教學(xué)今天我們就一起欣賞《詩經(jīng)?采薇》（板書課題）的節(jié)選內(nèi)容。

語文教學(xué)內(nèi)

（36知道“薇”是什么嗎？（提示學(xué)生從偏旁猜）見過“薇”嗎？【出示

）分容之一，領(lǐng)

鐘課件3】圖片，釋題。

會(huì)詩的意

2.初讀古詩，了解詩意

境，把握詩

①自由讀古詩。

的思想內(nèi)

②正音。【出示課件3】

容，理解詩

雨：多音字，按解釋（下雨，落下：?雪。）應(yīng)該讀：[yU]

精練優(yōu)美的

③齊讀。提示節(jié)奏?！境鍪菊n件3】

采薇（節(jié)選）語言，具有

昔我/往矣，楊柳/依依。對(duì)詩歌的鑒

今我/來思，雨雪/霏霏。賞能力。

行道/遲遲，載渴/載饑。

我心/傷悲，莫知/我哀。學(xué)習(xí)古典詩

3.創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟。詞要咬文爵

①理解“楊柳依依”。怎樣的“楊柳”會(huì)讓人感到“依依”？【出字、一個(gè)字

示課件4】柳樹圖片。這四個(gè)字會(huì)讓你想到什么樣的畫面？（學(xué)生想一個(gè)字地

象，進(jìn)行口語表達(dá)。）讀，才能品

②理解“昔我往矣”。詩中人是一位即將出征的戰(zhàn)士。在這如詩如味出其中的

畫的景色中，“我”卻要一一（離開家鄉(xiāng)）。家鄉(xiāng)的一草一木都值韻味，所

得留戀，但出征的“我”眼中卻只看到了依依的楊柳。這是為什以，讀準(zhǔn)字

么？音，讀好節(jié)

補(bǔ)充介紹：“柳”與“留”諧音，既表示挽留之意，又表達(dá)思鄉(xiāng)之奏

情。這哪里是依依的楊柳啊，這分明是雙依依挽留的手啊。但是理解詩詞背

“我”能回家嗎?為什么？本是兩年的兵役卻仿佛沒有盡頭……日復(fù)景才能理解

一日，年復(fù)一年啊。終于盼到了戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。引讀“今我來思”。文字背后的

③理解“雨雪霏霏”?！境鍪菊n件4】要回去了，大雪紛飛，天寒深意。

路滑，又饑又渴，“我”艱難地緩緩走在歸鄉(xiāng)的路上。透過蒼茫的

大地，“我”仿佛看到了（劫后余生、歸家情急、近鄉(xiāng)情怯等復(fù)雜

情感）。生讀。

④【出示課件4】行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！《采

薇》中后四句，最能體現(xiàn)“我”此時(shí)的心情。短短16字就講述了

一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中撫今憶昔，描寫了兩幅畫面“楊柳

依依”“雨雪霏霏”。我們從中感悟到了他復(fù)雜的心境及滄桑心想象畫面，

聲。從詩中悟

4.你能試著背一背嗎？【出示課件5】指名試背。全班試背。情。

不斷誦讀，

2《送元二使安西》增強(qiáng)理解與

【出示課件6】今天，我們將要一起學(xué)習(xí)一位唐朝著記憶，更深

名詩人王維寫的一首膾炙人口的送別詩《送元二使安地體會(huì)詩歌

西》。（板書：送元二使安西）（指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好情感。

停頓：送/元二/使/安西，生齊讀課題。）

1.了解作者及寫作背景。

【出示課件、

78]理解作者生

王維，字摩詰，漢族，河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人。

平才能更好

祖籍山西祁縣，唐朝詩人。有“詩佛”之稱。蘇軾評(píng)價(jià)

理解作者寫

其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有

作意圖，對(duì)

詩。”王維詩書畫都很有名，音樂也很精通。與孟浩然合

于作者介紹

稱“王孟”。

必不可少。

此詩是王維送朋友去西北邊疆時(shí)作的詩，詩題又名

“贈(zèng)別”。它大約作于安史之亂前。這位姓元的友人是奉

朝廷的使命前往安西的。

2.初讀小學(xué)語文教

a.生自由讀詩，讀正確通順。學(xué)是學(xué)習(xí)語

文的啟蒙階

b.按節(jié)奏讀詩?！境鍪菊n件9】

送/元二/使/安西段，要為學(xué)

唐?王維生打好識(shí)

渭城/朝雨/阻輕塵，客舍/青青/柳色新。字、閱讀和

勸君/更盡/一杯酒，西出/陽關(guān)/無故人。作文的基

C.指名讀詩，評(píng)價(jià)。礎(chǔ)。初讀詩

3.理解詩句。歌要求做到

【出示課件9】讀正確，然

注釋：元二：姓元，排行第二，作者的朋友。使：出使。后讀流暢，

安西：指唐代安西都護(hù)府。才能掌握詩

渭城：秦時(shí)咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。歌的內(nèi)涵，

朝雨：早晨下的雨。yg（yi）：濕。客舍：旅扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)

店。行語言文字

陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。的訓(xùn)練。

【出示課件101

譯文：渭城早晨一場(chǎng)春雨沾濕了輕塵，客舍周圍青青的柳樹格外清

新。老朋友請(qǐng)你再干一杯餞別酒吧，出了陽關(guān)西路再也沒有問題層層推

老友人。進(jìn)，讓學(xué)生

借助問題理

解詩句，產(chǎn)

生豐富的想

象。

3《春夜喜雨》

1.一說到“詩”你會(huì)想起哪個(gè)朝代？對(duì)唐朝。唐朝是中國詩歌

史上最輝煌的時(shí)期，其間最有名的詩人非“李杜”莫屬?！袄睢笔牵ɡ?/p>

白），“杜”是（杜甫）。【出示課件111對(duì)，杜甫（712-770）

唐詩人。字子美，嘗自稱少陵野老。祖籍襄陽（今湖北襄陽

市襄州區(qū)），自其曾祖時(shí)遷居鞏縣（今河南鞏義西南）。許通過學(xué)生的

多優(yōu)秀作品顯示出唐代由開元、天寶盛世轉(zhuǎn)向分裂衰微的歷情境體驗(yàn)和

史過程，被稱為“詩史”。與李白齊名，世稱“李杜”。宋對(duì)重點(diǎn)詞語

以后被尊為“詩圣”，對(duì)歷代詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生巨大影響?！侗睦斫?，扎

車行》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“三吏”“三別”等扎實(shí)實(shí)地進(jìn)

詩，皆為人傳誦。有《杜工部集》。行語言文字

接下來我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。（板書課題）【出示課件的訓(xùn)練，體

12]會(huì)作者對(duì)春

二、初讀天的喜愛、

L生自由讀詩，讀正確通順。對(duì)春雨的企

2.按節(jié)奏讀詩。【出示課件13】盼。

春夜/喜雨

唐杜甫

好雨/知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生。

隨風(fēng)/潛入/夜，潤物/細(xì)/無聲。

野徑/云/俱黑，江船/火/獨(dú)明。

曉看/紅濕/處，花重/錦官/城。

3.指名讀詩，評(píng)價(jià)。師：能夠正確地朗讀古詩，這是古詩學(xué)習(xí)的第

一步，僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩的語言是高度凝練，高度濃縮在反復(fù)吟誦

的，雖然只有寥寥數(shù)字，但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語就可以的過程中，

說清楚的。詩人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所讓孩子們加

以，我們還要沉下心來，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品。我們可以借助注深對(duì)詩歌的

釋，賞析和工具書認(rèn)真地品讀理解，相信你一定會(huì)有所收獲的。理解，產(chǎn)生

4.生自主理解詩句。豐富的想象

三、品析力。

1.大家能讀懂詩人筆下的這場(chǎng)雨嗎？你讀出了怎樣的南？（及時(shí)的

雨）

①理解“及時(shí)”：懂事、知心、善解人意。

②從哪兒看出來？（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）

③為什么說它及時(shí)呢？（知時(shí)節(jié)，播種的時(shí)節(jié)）

④指導(dǎo)朗讀此句。

2.除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨，你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨？（默默根據(jù)學(xué)生儲(chǔ)

無聞，無私奉獻(xiàn)的雨）備的已有知

①你從哪兒看出來的？（隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。）識(shí)，結(jié)合詩

②討論：為什么用“潛”？能換成別的詞嗎？（偷偷地，悄悄地不歌的創(chuàng)作背

讓別人知道）景，理解詩

③為什么要悄悄地來呢？看來，春雨有心滋潤萬物，卻無心讓人發(fā)題的意思，

現(xiàn)呀！你喜歡這樣的雨嗎？從而引導(dǎo)學(xué)

3.現(xiàn)在我們來看下面兩句，它們和這場(chǎng)雨有關(guān)系嗎？生把握詩歌

①理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。指名說說看。的情感基

②天上烏云密布，野外一片漆黑。這時(shí)詩人在想什么呢？現(xiàn)在大調(diào)，為體驗(yàn)

家已經(jīng)開始慢慢地走進(jìn)詩人的心里去了?！境鍪菊n件14】課件出示詩情奠定基

背景資料，幫助學(xué)生理解詩人當(dāng)時(shí)對(duì)春雨的企盼。礎(chǔ)。

（杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與

家人從此開始流亡生活、后來在朋友的幫助下，在成都西郊的浣花

溪畔搭建草堂安身。這首詩作于杜甫居于此處兩年后，當(dāng)時(shí)那兒發(fā)

生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上

加霜。）③指名反饋?zhàn)髡弋?dāng)時(shí)會(huì)想些什么？

4.是呀，好一場(chǎng)及時(shí)的雨呀！下吧，下吧！多下會(huì)兒吧！把干涸的

土地徹底滋潤。想象一下，經(jīng)過一夜的春雨，明天早晨的錦官城會(huì)

是什么樣子呢？（曉看紅濕處，花重錦官城。）

讀著這句詩，我們仿佛看見了（圖片欣賞）萬紫千紅、嬌艷欲在讀通讀順

滴、花團(tuán)錦簇。你喜歡這場(chǎng)春雨嗎？讓我們一起來讀：大地干的基礎(chǔ)上，

旱，人們生活貧困，他們盼望一一（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）引導(dǎo)學(xué)生親

雨悄悄地來了，它一一（隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。）下雨時(shí)一近文本，與

（野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。）盼望著一一（曉看紅濕處，花重錦文本對(duì)話，

官城。）讀懂詩的意

4.我們剛剛讀懂的雨，在詩中濃縮成一個(gè)字一一（好）。剛才我思。

們讀懂的詩人的內(nèi)心，在詩中也濃縮成一個(gè)字一一（喜）。讓我們

感受詩人的喜悅，再來讀讀這首詩吧！背誦?！境鍪菊n件15】

4早春呈水部張十八員外

1.“一年這計(jì)在于春，一年之景始于春”，春的詩歌很多，今天我深入挖掘文

們?cè)賮韺W(xué)一首描寫早春的詩歌。（板書課題）【出示課件16】本內(nèi)涵，學(xué)

2.作者及寫作背景介紹。【出示課件17]生既理解

“淚”的含

3.范讀，指導(dǎo)朗讀?！境鍪菊n件18】義，為理解

詩人劫后狂

早春/呈/水部/張十八/員外喜做情感鋪

唐韓愈墊。

天街/小雨/潤/如酥，

草色/遙看/近/卻無。

最是/一年/春/好處，

絕勝/煙柳/滿/皇都。

4.自由讀，指名讀，全班齊讀。利用課文插

5.理解注釋：【出示課件18】圖，引導(dǎo)學(xué)

①這首小詩是寫給水部員外郎張籍的。古人經(jīng)常用排行或官職來稱生展開想

呼對(duì)方，張籍在兄弟輩中排行十八，故稱“張十八”，也稱“張象，感受詩

水部”。人欣喜若狂

呈:恭敬地送上。的喜悅之

②天街:京城街道。情。

③酥:酥油。

④處:時(shí)。

⑤絕勝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過。

6.譯文：【出示課件19】京城大道上空雨絲紛紛，它像酥酪般細(xì)密

而滋潤。遠(yuǎn)望草色依稀連成一片，近看時(shí)卻顯得稀疏零星。早春正

是一年春光的大好時(shí)節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過綠柳滿城的暮春。

7.賞析

①“天街小雨潤如酥”寫出了春雨哪些惹人喜愛之處？

明確:春雨細(xì)密潤澤萬物，帶來生機(jī)，空氣清新，使人倍感舒適。此環(huán)節(jié)，結(jié)

②前兩句先寫“小雨”、再寫“草色”的原因是什么？合學(xué)生日常

明確:經(jīng)過春雨的潤澤，小草才會(huì)顯得青翠。生活實(shí)際，

③哪一句最能體現(xiàn)“早春”特色？創(chuàng)設(shè)有效的

明確：“草色遙看近卻無”一句。教學(xué)情境，

④“草色遙看近卻無”一句可以表達(dá)出了詩人什么樣的情感？能很好地激

明確:喜悅之情。發(fā)學(xué)生的學(xué)

⑤哪句詩句能體現(xiàn)作者的情感?表達(dá)了作者什么樣的情感？習(xí)興趣，充

明確：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！表n愈對(duì)早春的喜愛分調(diào)動(dòng)學(xué)生

之情。學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)

⑥詩人為什么會(huì)說早春要?jiǎng)龠^“煙柳滿皇都”？力，為深入

明確:這是對(duì)早春美景的品評(píng)和抒情?？梢泽w現(xiàn)出早春草芽初萌時(shí)理解詩歌內(nèi)

景色的可愛，及作者對(duì)這種景色的驚喜和喜愛之情。

⑦這首詩在寫法上的特點(diǎn)是什么？容做好鋪

明確:抓住了早春的景色特點(diǎn)，將初春草色與滿城“煙柳”做對(duì)墊。

比，以突出春色的特征。

8.生自由讀、指名讀、齊讀。【出示課件20】

5《江上漁者》掌握學(xué)習(xí)詩

1.導(dǎo)入。【出示課件21】提到范仲淹，就會(huì)想起他《岳陽樓記》里歌的根本：

的一句流傳至今的大氣名言：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂！積累。同時(shí)

它的意思就是：范仲淹憂國憂民，特別關(guān)心當(dāng)時(shí)老百姓，總把老百也要注重對(duì)

姓的安危放第一位。讓我們一起來讀一讀這千古名句(師生齊讀)學(xué)生發(fā)散思

今天，讓我們來學(xué)習(xí)他的《江上漁者》(板書課題)【出示課件維的培養(yǎng)及

22］從詩題看，范仲淹關(guān)心誰？(江上漁者、漁民)“漁者”是什寫作能力的

么意思？(明確：指打魚的人)提高。

2.初讀詩歌。

江上/漁者

宋范仲淹創(chuàng)設(shè)情境，

江上/往來/人，滲透教育，

但愛/妒魚/美。是學(xué)習(xí)語文

君看/一葉/舟，的最終目

出沒/風(fēng)波/里。的。即利用

3.理解詞語?！境鍪菊n件23】文章對(duì)學(xué)生

(1)漁者：捕魚的人。進(jìn)行必要的

(2)但：只。思想教育。

(3)愛：喜歡。本環(huán)節(jié)的實(shí)

(4)妒魚：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的踐，不僅讓

魚。生長快，體大味美。學(xué)生領(lǐng)悟了

(5)君：你。詩歌的內(nèi)

(6)一葉舟：像漂浮在水上的一片樹葉似的小船。涵，更幫助

(7)出沒：若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見。學(xué)生樹立了

(8)風(fēng)波：波浪。正確的人生

4.理解整句詩的意思?！境鍪菊n件24】觀、價(jià)值

江上來來往往的人，只喜歡妒魚的味道鮮美。你看江中那只小小的觀。

漁船，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，多驚險(xiǎn)??！

5.讀了這首古詩，你體會(huì)到了什么？

當(dāng)往來的客人們不停地稱贊妒魚的美味時(shí)，先天下之憂而憂，后天

下之樂而樂的范仲淹卻想到了捕魚的人，他站起身來，看到在波濤

洶涌的江面上，漁民冒著生命危險(xiǎn)乘舟出海捕魚，“情動(dòng)而辭

發(fā)”，即興創(chuàng)作了這首《江上漁者》。師生齊讀(配樂)

6.短短20個(gè)字，卻把范仲淹那種關(guān)心漁民，同情漁民，擔(dān)心漁民

的真實(shí)感受表現(xiàn)出來了。讓我們自由讀讀這首詩，把這些感受都讀

出來吧。(生自由讀)【出示課件251

課堂六、小結(jié)全文對(duì)學(xué)生的肯

小結(jié)

及拓同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了五首詩歌，我們能感受詩歌形象，品味精定是激發(fā)他

展延彩的語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有了自己的們學(xué)習(xí)的動(dòng)

伸

(2)情感體驗(yàn)和思考。希望在以后的生活中，我們能不斷學(xué)習(xí)。俗話說力，對(duì)學(xué)生

分鐘“熟讀唐詩二百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟?！庇辛肆康姆e累，才會(huì)有質(zhì)提出要求，

的突變，熱愛中華文化，就讓我們從吟誦古典詩文開始吧。他們有了目

標(biāo)，才會(huì)更

加努力。

板書江上漁者

江上往來人，但愛妒魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。

6《泊船瓜洲》

教學(xué)

1.學(xué)習(xí)這首詩歌，背誦。

目標(biāo)

2.體會(huì)詩人情感，想象意境。

教具多媒體

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入，知詩人，奔主題。簡明的提問

(3)

分鐘在中國璀璨的歷史長河中，古代詩人多如繁星，而北宋王安石就激發(fā)學(xué)生學(xué)

是耀眼的一顆星，誰知道他的個(gè)人資料？【出示課件26】(王安石習(xí)興趣和求

(1021~1086)北宋政治家、文學(xué)家、思想家。字介甫，號(hào)知欲望。

半山。撫州臨川(今江西撫州)人。神宗時(shí)任宰相，實(shí)行變

法，史稱“王安石變法”。散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”

之一。詩歌遒勁清新。詞雖不多而風(fēng)格高峻。文集今有《王

文公文集》《臨川先生文集》。

)今天我們共同走進(jìn)王安石的《泊船瓜洲》(板書課題)【出示課件

27]

新課2.讀課題，正音：泊(b6)、間(jidn)、數(shù)(shii)、重(ch6ng)、還詩歌的節(jié)

教學(xué)

(36(huan)奏、韻律要

)分3.初讀古詩。通過讀來感

鐘

理解：詩人的家鄉(xiāng)在哪兒呢？默讀古詩前兩行，用“一”畫出表示地受。詩歌所

點(diǎn)的名詞，大膽猜一猜？蘊(yùn)藏的感情

京口、瓜洲、鐘山，結(jié)合注釋這三個(gè)地點(diǎn)名詞的地理位置是怎么內(nèi)涵也要通

樣的？過讀來體

理解：王安石出生于江西臨川，小時(shí)候跟在南京做地方官的父親長會(huì)。讀，不

大，因此在鐘山他度過了天真浪漫的童年時(shí)代和風(fēng)華正茂的青年時(shí)僅是信息領(lǐng)

代，被詩人看作是魂?duì)繅?mèng)縈的第二故鄉(xiāng)。接下來，請(qǐng)同學(xué)們一起來讀悟所必需，

一讀這首詩?！境鍪菊n件28】也是感染他

泊船瓜洲人產(chǎn)生共鳴

宋王安石之所需。所

京口/瓜洲1/一水間，鐘山/只隔/數(shù)重山。以對(duì)詩歌不

春風(fēng)/又綠/江南岸，明月/何時(shí)/照我還？僅要求朗

讀詩歌，要明白字里行間的意思，你對(duì)這首詩哪些地方不太明讀，還要能

白呢？大家可以借助看注釋、查字典、聯(lián)系上下文的方法來進(jìn)行理朗誦，讀出

解?！境鍪菊n件29】這首詩的大意是：京口和瓜洲之間只隔著一條情和意。因

長江，鐘山就隱沒在幾座山巒的后面。和煦的春風(fēng)又吹綠了大江南此，本環(huán)節(jié)

岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到鐘山下的家。的教學(xué)，采

4.知詩情、悟詩境。用劃節(jié)奏朗

故鄉(xiāng)的一草一木，一山一水都是那么熟悉，作者的第二故鄉(xiāng)南讀及結(jié)合古

京，屬于我國的江南地區(qū)，古往今來，多少文人墨客對(duì)這里都懷著深詩解讀，讓

深的贊嘆之情。而人們都說這首《泊船瓜洲》里詩人最美的江南，聰學(xué)生對(duì)古詩

明的你，覺得哪一句把江南寫的美呢？（“春風(fēng)又綠江南岸”）那你有更深一層

覺得哪個(gè)字，讓你眼睛一亮呢？（“綠”）。的認(rèn)識(shí)，以

5.知背景，入詩境。利于更好地

【出示課件30】簡介背景資料。在讀中理解

公元1042年王安石曾入朝做官，后升任為一人之下，萬人之上古詩，感悟

的宰相，他一心想為天下蒼生、黎民百姓謀福，他大刀闊斧地推行改內(nèi)涵。

革變法，可因觸犯了大地主大官僚的利益，所以遭到了朝廷內(nèi)外保守

勢(shì)力的極力反對(duì)，他們千方百計(jì)地排斥他、打擊他，而當(dāng)時(shí)的宋神宗

也缺乏殺罰果斷的能力，搖擺不定，最后皇帝對(duì)王安石失去了信任，“溫故而知

萬般無奈之下，王安石只能辭官隱退，回到南京的家中寄情山水，一新”。由復(fù)

年后的春天，搖擺不定的皇帝又召他回京赴任，公元1075年，55歲習(xí)導(dǎo)入新

的王安石又背上了沉重的行囊，拖著早已疲憊的身子從鐘山出發(fā)去課，既幫助

京赴任。學(xué)生鞏固了

已學(xué)的知

5.讀全詩，背全詩。【出示課件31】識(shí)，又引起

學(xué)生的積極

7《游園不值》思考，利于

1.知詩人，解詩題。學(xué)生將新舊

同學(xué)們，你們一般怎樣學(xué)習(xí)古詩？（根據(jù)匯報(bào)小結(jié)學(xué)古詩的方知識(shí)間的點(diǎn)

法：知詩人，解詩題，明詩意，悟詩情，曉詩理。）今天我們來學(xué)習(xí)銜接起來，

葉紹翁的一首詩《游園不值》（板書課題）。【出示課件32】從而很自然

你了解葉紹翁嗎？【出示課件33】“游園不值”是什么意思呢？地投入到新

（“園”，宋代宦官、文人、雅士栽植名花異草的莊園?！爸怠保稣n的學(xué)習(xí)活

至上“游園不值”，游園未遇到主人，不能進(jìn)去觀賞。）生匯報(bào)交流。動(dòng)中。

2.讀詩句，明節(jié)奏。【出示課件34】

游園不值

宋葉紹翁

應(yīng)憐/屐齒/EIV蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。

春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出墻/來。

3.再讀詩，悟詩情?！境鍪菊n件34】

“應(yīng)”“憐”分別解釋成什么？

辨析“憐”的字義，為什么用“憐”字？得出“聯(lián)系上下文”的

方法。（應(yīng)該；憐惜、愛惜）。引導(dǎo)學(xué)生通

“屐齒”的意思：古代一種木質(zhì)的鞋，鞋底有橫木齒。底下鋸齒，過不同語氣

可以防滑。朗讀的比

“柴扉”，柴門。重點(diǎn)理解“小扣”之意，（教師引導(dǎo)動(dòng)作，學(xué)較，再結(jié)合

生學(xué)著用手輕輕敲）學(xué)生的生活

學(xué)生說說前兩句詩的意思：【出示課件35】也許是園主擔(dān)心我經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)

的木屐踩壞他那愛惜的青苔，我輕輕地敲打柴門久久不開。情境，朗讀

滿園子的春色是關(guān)不住的，開得正旺的紅杏有一枝枝條伸到墻品味作者的

外來了。語言，感受

4.悟詩境，反復(fù)讀。作者對(duì)游園

詩人滿心歡喜，游園心切，可久扣柴扉而不開，該是多么失望！心切的滿心

如果是你，你會(huì)懷著怎樣的心情讀這句詩？（指導(dǎo)朗讀：應(yīng)憐/屐齒歡喜、久扣

/EIV蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。）柴門不開的

就在詩人失落之際卻突然發(fā)現(xiàn)一枝紅杏出墻來，這時(shí)候詩人是失落和看到

什么樣的心情呢？如果你是詩人，會(huì)怎樣讀這兩句？（指導(dǎo)朗讀：春一枝紅杏的

色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出墻來。）驚喜。

5.讀古詩，曉詩理。

詩人僅僅是為一枝紅杏興奮嗎？（春天到了，高高的圍墻卻把這因地制宜，

些名人雅士的私人花園擋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，詩人在失望之余卻突然發(fā)既進(jìn)行了語

現(xiàn)了一枝紅杏伸出圍墻來。）言文字訓(xùn)

他突然感悟出了一個(gè)道理，這是什么哲理呢？（任何新生事物都練，又能讓

是不可阻擋的，它總會(huì)沖破阻礙向前發(fā)展。原來詩人在為無意中發(fā)學(xué)生通過朗

現(xiàn)的哲理而高興?。。┳x充分感悟

你由紅杏想到了哪些類似的事物？（小草掀翻石塊沖破阻撓長詩人看到-

出綠芽等）枝紅杏后那

這蒼苔將我們的眼睛染綠了，這紅杏將我們的心肺滋潤了，此時(shí)無種由希望到

聲勝有聲?。「魤τ^花，神游園中，這么美的意境，讓我們一起美美失望，再到

地讀出來吧。驚喜的心情

6.齊讀、背誦。【出示課件36】變化。寫作

8《卜算子?送鮑浩然之浙東》也是如此。

1.導(dǎo)入。

古人在送別朋友時(shí)寫的詩，我們都稱之為一一送別詩，今天，我

們就來學(xué)習(xí)北宋王觀寫的一首送別詞。你對(duì)王觀有哪些了解？【出示

課件37】王觀（1035?1100）,字通叟，如皋（現(xiàn)屬江蘇南通如皋）

人，宋代詞人，與高郵的秦觀并稱二觀。

代表作有《臨江仙?離杯》《高陽臺(tái)》等。

齊讀課題?！境鍪菊n件38】（板書課題）理解課題（“卜算子”

是詞牌名，“送鮑浩然之浙東”是這首詞的題目。）在理解詩句

2.初讀詩，通詞句。的基礎(chǔ)上指

①注意讀出節(jié)奏，斷句，押韻，誦讀的形式?！境鍪菊n件39】導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)

卜算子?送/鮑浩然/之/浙東提出問題，

宋王觀其目的是開

水是/眼波/橫，山是/眉峰/聚。拓學(xué)生的思

欲問/行人/去/那邊？眉眼/盈盈處。路，在輕松

才始/送春/歸，又送/君/歸去。的氣氛中解

若到/江南/趕上春，千萬/和春住。決問題，享

②正音：“那"同“哪”【出示】，這是一個(gè)古代漢語里特有的語言受成功的喜

現(xiàn)象，叫做“通假字”。意思是“通用、借代”，注意，這種用字現(xiàn)悅。此外，

象只能在古代漢語中，如果現(xiàn)在再用的話，就是錯(cuò)別字！教師還要為

【出示課件4013.理詩意，悟情感學(xué)生搭建展

①字里行間讓我們看到的就是一幅幅美麗的畫卷，我們仿佛看（聽）示自己的平

到了一一（那里的水像美人的眼波，山像美人皺起的眉毛。）“水臺(tái)，抓住

是眼波橫，山是眉峰聚”，生讀。“教機(jī)”讓

②這美麗的景色到底在哪里呢？（詩人運(yùn)用了巧妙的比喻把自然山學(xué)生相互學(xué)

水化為有情之物。讓我們感受到了江南美麗的景色。）“欲問行人去習(xí)，取人之

哪邊？眉眼盈盈處?！遍L，補(bǔ)己之

③美麗的景色令人心情愉悅，而好友就要離去，作者的心中會(huì)是怎樣短，敢于創(chuàng)

一番滋味呢？（我們的感情是美好的，就像這美麗的春天，但是深厚新，追求更

的友情也是要分離的）。“才始送春歸，又送君歸去。”指導(dǎo)感情朗大的成功。

讀。

④盡管內(nèi)心不舍，但是朋友回家是和家人團(tuán)聚，這是人之常情（引導(dǎo)

理解一家人其樂融融，共享天倫。這不就是人生的春天嗎？）想到朋學(xué)生是課堂

友將要享受幸福。作者的心里還會(huì)難過嗎？還有什么離別之苦呢。于的主體，采

是作者寫到一一生接讀：“若到江南遇上春，千萬和春住。”用自主、合

4.配樂讀文，背誦詩歌?！境鍪菊n件41】作、探究的

原來這是對(duì)朋友真誠的祝愿，希望朋友永遠(yuǎn)享受幸福和快樂，成學(xué)習(xí)方式，

人之美，替代了離別的依惜之情，憂愁傷悲蕩然無存。讓我們感情朗使學(xué)生充分

讀地來讀讀這首別具一格的詞。。發(fā)揮主體作

9《浣溪沙》用，促進(jìn)學(xué)生

1.導(dǎo)入：花有重開日，人無再少年，江水的東流不返，正如人的思維發(fā)展，

青春年華都是不可抗拒的自然規(guī)律，令古今中外無數(shù)文人墨客為之提升學(xué)生語

感嘆。大文豪蘇軾是以怎樣的精神來面對(duì)生活中的變故呢？讓我們感，讓學(xué)生

一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。（板書課題）【出示課件42】全在合作與交

班齊讀詩歌。你對(duì)蘇軾有哪些了解？【出示課件43】蘇軾（1037?流中逐漸掌

1101）北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士,眉州眉握語文的學(xué)

Lb（今屬四川）人。與父狗弟撤，合稱“三菱”-文汪洋恣習(xí)方法。

肆，明白暢達(dá)，為''唐宋八大家”之一。詩清新豪健，善用

夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。

詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響?！赌钆珛?赤壁懷古》《水將文本的學(xué)

調(diào)歌頭?丙辰中秋》傳誦甚廣。與辛棄疾并稱“蘇辛”。擅習(xí)與背景介

長行書、楷書，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣。與蔡襄、紹有機(jī)地結(jié)

黃庭堅(jiān)、米芾并稱“宋四家”o詩文有《東坡七集》等。詞合在一起，

集有《東坡樂府》。使學(xué)生很容

2.初讀詞，通詞句?！境鍪菊n件44】易理解作者

①讀準(zhǔn)字音。浣（huan）蘇軾（shi）斷水（ql）的寫作意

②讀準(zhǔn)節(jié)奏。圖。

浣溪沙?游/斷水/清泉寺

宋蘇軾

游/新水/清泉寺，寺臨/蘭溪，溪水/西流。

山下/蘭芽/短浸溪，松間/沙路/凈/無泥，瀟瀟/暮雨/子規(guī)/啼。

誰道/人生/無/再少？門前/流水/尚能/西！休將/白發(fā)/唱/黃雞。

3.理詩意，悟情感。【出示課件45】

理解：詞上闕寫（景），下闕寫（情）。