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文檔簡(jiǎn)介
部編人教版六年級(jí)下冊(cè)教案
第六單元
古詩(shī)詞誦讀
教學(xué)知識(shí)目標(biāo):閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,背誦詩(shī)詞。
目標(biāo)
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生再造想象、創(chuàng)新思維的能力。
情感目標(biāo):想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
教學(xué)1.把握詩(shī)意,背誦詩(shī)詞。
重點(diǎn)
2.體會(huì)詩(shī)人的情感。
教學(xué)1.想象詩(shī)歌意境。
難點(diǎn)
2.具有再造想象和創(chuàng)新思維能力。
第一課時(shí)
教學(xué)1.學(xué)習(xí)五首詩(shī)歌,背誦。
目標(biāo)
2.體會(huì)詩(shī)人情感,想象意境。
教具多媒體
準(zhǔn)備
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入1.激情導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)充滿激
(2我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。
)分鐘情,激發(fā)孩
中國(guó)古典詩(shī)詞意蘊(yùn)豐富,字字珠磯,是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨
子們學(xué)習(xí)中
的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。
國(guó)古典詩(shī)詞
根據(jù)內(nèi)容不同,《詩(shī)經(jīng)》可以分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部
的興趣和熱
分。【出示課件2】“風(fēng)”“雅”“頌”。
情。
新課1采薇(節(jié)選)詩(shī)歌教學(xué),
教學(xué)今天我們就一起欣賞《詩(shī)經(jīng)?采薇》(板書(shū)課題)的節(jié)選內(nèi)容。
語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)
(36知道“薇”是什么嗎?(提示學(xué)生從偏旁猜)見(jiàn)過(guò)“薇”嗎?【出示
)分容之一,領(lǐng)
鐘課件3】圖片,釋題。
會(huì)詩(shī)的意
2.初讀古詩(shī),了解詩(shī)意
境,把握詩(shī)
①自由讀古詩(shī)。
的思想內(nèi)
②正音?!境鍪菊n件3】
容,理解詩(shī)
雨:多音字,按解釋?zhuān)ㄏ掠?,落下?雪。)應(yīng)該讀:[yU]
精練優(yōu)美的
③齊讀。提示節(jié)奏?!境鍪菊n件3】
采薇(節(jié)選)語(yǔ)言,具有
昔我/往矣,楊柳/依依。對(duì)詩(shī)歌的鑒
今我/來(lái)思,雨雪/霏霏。賞能力。
行道/遲遲,載渴/載饑。
我心/傷悲,莫知/我哀。學(xué)習(xí)古典詩(shī)
3.創(chuàng)設(shè)情境,加深感悟。詞要咬文爵
①理解“楊柳依依”。怎樣的“楊柳”會(huì)讓人感到“依依”?【出字、一個(gè)字
示課件4】柳樹(shù)圖片。這四個(gè)字會(huì)讓你想到什么樣的畫(huà)面?(學(xué)生想一個(gè)字地
象,進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。)讀,才能品
②理解“昔我往矣”。詩(shī)中人是一位即將出征的戰(zhàn)士。在這如詩(shī)如味出其中的
畫(huà)的景色中,“我”卻要一一(離開(kāi)家鄉(xiāng))。家鄉(xiāng)的一草一木都值韻味,所
得留戀,但出征的“我”眼中卻只看到了依依的楊柳。這是為什以,讀準(zhǔn)字
么?音,讀好節(jié)
補(bǔ)充介紹:“柳”與“留”諧音,既表示挽留之意,又表達(dá)思鄉(xiāng)之奏
情。這哪里是依依的楊柳啊,這分明是雙依依挽留的手啊。但是理解詩(shī)詞背
“我”能回家嗎?為什么?本是兩年的兵役卻仿佛沒(méi)有盡頭……日復(fù)景才能理解
一日,年復(fù)一年啊。終于盼到了戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。引讀“今我來(lái)思”。文字背后的
③理解“雨雪霏霏”。【出示課件4】要回去了,大雪紛飛,天寒深意。
路滑,又饑又渴,“我”艱難地緩緩走在歸鄉(xiāng)的路上。透過(guò)蒼茫的
大地,“我”仿佛看到了(劫后余生、歸家情急、近鄉(xiāng)情怯等復(fù)雜
情感)。生讀。
④【出示課件4】行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲,莫知我哀!《采
薇》中后四句,最能體現(xiàn)“我”此時(shí)的心情。短短16字就講述了
一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái),在回鄉(xiāng)途中撫今憶昔,描寫(xiě)了兩幅畫(huà)面“楊柳
依依”“雨雪霏霏”。我們從中感悟到了他復(fù)雜的心境及滄桑心想象畫(huà)面,
聲。從詩(shī)中悟
4.你能試著背一背嗎?【出示課件5】指名試背。全班試背。情。
不斷誦讀,
2《送元二使安西》增強(qiáng)理解與
【出示課件6】今天,我們將要一起學(xué)習(xí)一位唐朝著記憶,更深
名詩(shī)人王維寫(xiě)的一首膾炙人口的送別詩(shī)《送元二使安地體會(huì)詩(shī)歌
西》。(板書(shū):送元二使安西)(指名讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好情感。
停頓:送/元二/使/安西,生齊讀課題。)
1.了解作者及寫(xiě)作背景。
【出示課件、
78]理解作者生
王維,字摩詰,漢族,河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人。
平才能更好
祖籍山西祁縣,唐朝詩(shī)人。有“詩(shī)佛”之稱(chēng)。蘇軾評(píng)價(jià)
理解作者寫(xiě)
其:“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà);觀摩詰之畫(huà),畫(huà)中有
作意圖,對(duì)
詩(shī)?!蓖蹙S詩(shī)書(shū)畫(huà)都很有名,音樂(lè)也很精通。與孟浩然合
于作者介紹
稱(chēng)“王孟”。
必不可少。
此詩(shī)是王維送朋友去西北邊疆時(shí)作的詩(shī),詩(shī)題又名
“贈(zèng)別”。它大約作于安史之亂前。這位姓元的友人是奉
朝廷的使命前往安西的。
2.初讀小學(xué)語(yǔ)文教
a.生自由讀詩(shī),讀正確通順。學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)
文的啟蒙階
b.按節(jié)奏讀詩(shī)?!境鍪菊n件9】
送/元二/使/安西段,要為學(xué)
唐?王維生打好識(shí)
渭城/朝雨/阻輕塵,客舍/青青/柳色新。字、閱讀和
勸君/更盡/一杯酒,西出/陽(yáng)關(guān)/無(wú)故人。作文的基
C.指名讀詩(shī),評(píng)價(jià)。礎(chǔ)。初讀詩(shī)
3.理解詩(shī)句。歌要求做到
【出示課件9】讀正確,然
注釋?zhuān)涸盒赵?,排行第二,作者的朋友。使:出使。后讀流暢,
安西:指唐代安西都護(hù)府。才能掌握詩(shī)
渭城:秦時(shí)咸陽(yáng)城,漢改渭城,在長(zhǎng)安西北,渭水北岸。歌的內(nèi)涵,
朝雨:早晨下的雨。yg(yi):濕??蜕幔郝迷鷮?shí)實(shí)進(jìn)
店。行語(yǔ)言文字
陽(yáng)關(guān):在今甘肅省敦煌縣西南,是古代通西域的要道。的訓(xùn)練。
【出示課件101
譯文:渭城早晨一場(chǎng)春雨沾濕了輕塵,客舍周?chē)嗲嗟牧鴺?shù)格外清
新。老朋友請(qǐng)你再干一杯餞別酒吧,出了陽(yáng)關(guān)西路再也沒(méi)有問(wèn)題層層推
老友人。進(jìn),讓學(xué)生
借助問(wèn)題理
解詩(shī)句,產(chǎn)
生豐富的想
象。
3《春夜喜雨》
1.一說(shuō)到“詩(shī)”你會(huì)想起哪個(gè)朝代?對(duì)唐朝。唐朝是中國(guó)詩(shī)歌
史上最輝煌的時(shí)期,其間最有名的詩(shī)人非“李杜”莫屬?!袄睢笔牵ɡ?/p>
白),“杜”是(杜甫)?!境鍪菊n件111對(duì),杜甫(712-770)
唐詩(shī)人。字子美,嘗自稱(chēng)少陵野老。祖籍襄陽(yáng)(今湖北襄陽(yáng)
市襄州區(qū)),自其曾祖時(shí)遷居鞏縣(今河南鞏義西南)。許通過(guò)學(xué)生的
多優(yōu)秀作品顯示出唐代由開(kāi)元、天寶盛世轉(zhuǎn)向分裂衰微的歷情境體驗(yàn)和
史過(guò)程,被稱(chēng)為“詩(shī)史”。與李白齊名,世稱(chēng)“李杜”。宋對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)
以后被尊為“詩(shī)圣”,對(duì)歷代詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生巨大影響?!侗睦斫猓?/p>
車(chē)行》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“三吏”“三別”等扎實(shí)實(shí)地進(jìn)
詩(shī),皆為人傳誦。有《杜工部集》。行語(yǔ)言文字
接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。(板書(shū)課題)【出示課件的訓(xùn)練,體
12]會(huì)作者對(duì)春
二、初讀天的喜愛(ài)、
L生自由讀詩(shī),讀正確通順。對(duì)春雨的企
2.按節(jié)奏讀詩(shī)?!境鍪菊n件13】盼。
春夜/喜雨
唐杜甫
好雨/知/時(shí)節(jié),當(dāng)春/乃/發(fā)生。
隨風(fēng)/潛入/夜,潤(rùn)物/細(xì)/無(wú)聲。
野徑/云/俱黑,江船/火/獨(dú)明。
曉看/紅濕/處,花重/錦官/城。
3.指名讀詩(shī),評(píng)價(jià)。師:能夠正確地朗讀古詩(shī),這是古詩(shī)學(xué)習(xí)的第
一步,僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩(shī)的語(yǔ)言是高度凝練,高度濃縮在反復(fù)吟誦
的,雖然只有寥寥數(shù)字,但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語(yǔ)就可以的過(guò)程中,
說(shuō)清楚的。詩(shī)人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所讓孩子們加
以,我們還要沉下心來(lái),靜靜地讀,細(xì)細(xì)地品。我們可以借助注深對(duì)詩(shī)歌的
釋?zhuān)p析和工具書(shū)認(rèn)真地品讀理解,相信你一定會(huì)有所收獲的。理解,產(chǎn)生
4.生自主理解詩(shī)句。豐富的想象
三、品析力。
1.大家能讀懂詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨嗎?你讀出了怎樣的南?(及時(shí)的
雨)
①理解“及時(shí)”:懂事、知心、善解人意。
②從哪兒看出來(lái)?(好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)
③為什么說(shuō)它及時(shí)呢?(知時(shí)節(jié),播種的時(shí)節(jié))
④指導(dǎo)朗讀此句。
2.除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨,你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨?(默默根據(jù)學(xué)生儲(chǔ)
無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的雨)備的已有知
①你從哪兒看出來(lái)的?(隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。)識(shí),結(jié)合詩(shī)
②討論:為什么用“潛”?能換成別的詞嗎?(偷偷地,悄悄地不歌的創(chuàng)作背
讓別人知道)景,理解詩(shī)
③為什么要悄悄地來(lái)呢?看來(lái),春雨有心滋潤(rùn)萬(wàn)物,卻無(wú)心讓人發(fā)題的意思,
現(xiàn)呀!你喜歡這樣的雨嗎?從而引導(dǎo)學(xué)
3.現(xiàn)在我們來(lái)看下面兩句,它們和這場(chǎng)雨有關(guān)系嗎?生把握詩(shī)歌
①理解“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”。指名說(shuō)說(shuō)看。的情感基
②天上烏云密布,野外一片漆黑。這時(shí)詩(shī)人在想什么呢?現(xiàn)在大調(diào),為體驗(yàn)
家已經(jīng)開(kāi)始慢慢地走進(jìn)詩(shī)人的心里去了。【出示課件14】課件出示詩(shī)情奠定基
背景資料,幫助學(xué)生理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)對(duì)春雨的企盼。礎(chǔ)。
(杜甫離開(kāi)長(zhǎng)安回陜西蒲城探親,卻不料爆發(fā)了安史之亂,杜甫與
家人從此開(kāi)始流亡生活、后來(lái)在朋友的幫助下,在成都西郊的浣花
溪畔搭建草堂安身。這首詩(shī)作于杜甫居于此處兩年后,當(dāng)時(shí)那兒發(fā)
生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂,又遭遇旱災(zāi),生活更是雪上
加霜。)③指名反饋?zhàn)髡弋?dāng)時(shí)會(huì)想些什么?
4.是呀,好一場(chǎng)及時(shí)的雨呀!下吧,下吧!多下會(huì)兒吧!把干涸的
土地徹底滋潤(rùn)。想象一下,經(jīng)過(guò)一夜的春雨,明天早晨的錦官城會(huì)
是什么樣子呢?(曉看紅濕處,花重錦官城。)
讀著這句詩(shī),我們仿佛看見(jiàn)了(圖片欣賞)萬(wàn)紫千紅、嬌艷欲在讀通讀順
滴、花團(tuán)錦簇。你喜歡這場(chǎng)春雨嗎?讓我們一起來(lái)讀:大地干的基礎(chǔ)上,
旱,人們生活貧困,他們盼望一一(好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)引導(dǎo)學(xué)生親
雨悄悄地來(lái)了,它一一(隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。)下雨時(shí)一近文本,與
(野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。)盼望著一一(曉看紅濕處,花重錦文本對(duì)話,
官城。)讀懂詩(shī)的意
4.我們剛剛讀懂的雨,在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字一一(好)。剛才我思。
們讀懂的詩(shī)人的內(nèi)心,在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字一一(喜)。讓我們
感受詩(shī)人的喜悅,再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!背誦?!境鍪菊n件15】
4早春呈水部張十八員外
1.“一年這計(jì)在于春,一年之景始于春”,春的詩(shī)歌很多,今天我深入挖掘文
們?cè)賮?lái)學(xué)一首描寫(xiě)早春的詩(shī)歌。(板書(shū)課題)【出示課件16】本內(nèi)涵,學(xué)
2.作者及寫(xiě)作背景介紹?!境鍪菊n件17]生既理解
“淚”的含
3.范讀,指導(dǎo)朗讀?!境鍪菊n件18】義,為理解
詩(shī)人劫后狂
早春/呈/水部/張十八/員外喜做情感鋪
唐韓愈墊。
天街/小雨/潤(rùn)/如酥,
草色/遙看/近/卻無(wú)。
最是/一年/春/好處,
絕勝/煙柳/滿/皇都。
4.自由讀,指名讀,全班齊讀。利用課文插
5.理解注釋?zhuān)骸境鍪菊n件18】圖,引導(dǎo)學(xué)
①這首小詩(shī)是寫(xiě)給水部員外郎張籍的。古人經(jīng)常用排行或官職來(lái)稱(chēng)生展開(kāi)想
呼對(duì)方,張籍在兄弟輩中排行十八,故稱(chēng)“張十八”,也稱(chēng)“張象,感受詩(shī)
水部”。人欣喜若狂
呈:恭敬地送上。的喜悅之
②天街:京城街道。情。
③酥:酥油。
④處:時(shí)。
⑤絕勝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)。
6.譯文:【出示課件19】京城大道上空雨絲紛紛,它像酥酪般細(xì)密
而滋潤(rùn)。遠(yuǎn)望草色依稀連成一片,近看時(shí)卻顯得稀疏零星。早春正
是一年春光的大好時(shí)節(jié),遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)綠柳滿城的暮春。
7.賞析
①“天街小雨潤(rùn)如酥”寫(xiě)出了春雨哪些惹人喜愛(ài)之處?
明確:春雨細(xì)密潤(rùn)澤萬(wàn)物,帶來(lái)生機(jī),空氣清新,使人倍感舒適。此環(huán)節(jié),結(jié)
②前兩句先寫(xiě)“小雨”、再寫(xiě)“草色”的原因是什么?合學(xué)生日常
明確:經(jīng)過(guò)春雨的潤(rùn)澤,小草才會(huì)顯得青翠。生活實(shí)際,
③哪一句最能體現(xiàn)“早春”特色?創(chuàng)設(shè)有效的
明確:“草色遙看近卻無(wú)”一句。教學(xué)情境,
④“草色遙看近卻無(wú)”一句可以表達(dá)出了詩(shī)人什么樣的情感?能很好地激
明確:喜悅之情。發(fā)學(xué)生的學(xué)
⑤哪句詩(shī)句能體現(xiàn)作者的情感?表達(dá)了作者什么樣的情感?習(xí)興趣,充
明確:“最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。”韓愈對(duì)早春的喜愛(ài)分調(diào)動(dòng)學(xué)生
之情。學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)
⑥詩(shī)人為什么會(huì)說(shuō)早春要?jiǎng)龠^(guò)“煙柳滿皇都”?力,為深入
明確:這是對(duì)早春美景的品評(píng)和抒情??梢泽w現(xiàn)出早春草芽初萌時(shí)理解詩(shī)歌內(nèi)
景色的可愛(ài),及作者對(duì)這種景色的驚喜和喜愛(ài)之情。
⑦這首詩(shī)在寫(xiě)法上的特點(diǎn)是什么?容做好鋪
明確:抓住了早春的景色特點(diǎn),將初春草色與滿城“煙柳”做對(duì)墊。
比,以突出春色的特征。
8.生自由讀、指名讀、齊讀?!境鍪菊n件20】
5《江上漁者》掌握學(xué)習(xí)詩(shī)
1.導(dǎo)入?!境鍪菊n件21】提到范仲淹,就會(huì)想起他《岳陽(yáng)樓記》里歌的根本:
的一句流傳至今的大氣名言:先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)!積累。同時(shí)
它的意思就是:范仲淹憂國(guó)憂民,特別關(guān)心當(dāng)時(shí)老百姓,總把老百也要注重對(duì)
姓的安危放第一位。讓我們一起來(lái)讀一讀這千古名句(師生齊讀)學(xué)生發(fā)散思
今天,讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《江上漁者》(板書(shū)課題)【出示課件維的培養(yǎng)及
22]從詩(shī)題看,范仲淹關(guān)心誰(shuí)?(江上漁者、漁民)“漁者”是什寫(xiě)作能力的
么意思?(明確:指打魚(yú)的人)提高。
2.初讀詩(shī)歌。
江上/漁者
宋范仲淹創(chuàng)設(shè)情境,
江上/往來(lái)/人,滲透教育,
但愛(ài)/妒魚(yú)/美。是學(xué)習(xí)語(yǔ)文
君看/一葉/舟,的最終目
出沒(méi)/風(fēng)波/里。的。即利用
3.理解詞語(yǔ)?!境鍪菊n件23】文章對(duì)學(xué)生
(1)漁者:捕魚(yú)的人。進(jìn)行必要的
(2)但:只。思想教育。
(3)愛(ài):喜歡。本環(huán)節(jié)的實(shí)
(4)妒魚(yú):一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的踐,不僅讓
魚(yú)。生長(zhǎng)快,體大味美。學(xué)生領(lǐng)悟了
(5)君:你。詩(shī)歌的內(nèi)
(6)一葉舟:像漂浮在水上的一片樹(shù)葉似的小船。涵,更幫助
(7)出沒(méi):若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見(jiàn),一會(huì)兒看不見(jiàn)。學(xué)生樹(shù)立了
(8)風(fēng)波:波浪。正確的人生
4.理解整句詩(shī)的意思。【出示課件24】觀、價(jià)值
江上來(lái)來(lái)往往的人,只喜歡妒魚(yú)的味道鮮美。你看江中那只小小的觀。
漁船,一會(huì)兒看得見(jiàn),一會(huì)兒看不見(jiàn),多驚險(xiǎn)??!
5.讀了這首古詩(shī),你體會(huì)到了什么?
當(dāng)往來(lái)的客人們不停地稱(chēng)贊妒魚(yú)的美味時(shí),先天下之憂而憂,后天
下之樂(lè)而樂(lè)的范仲淹卻想到了捕魚(yú)的人,他站起身來(lái),看到在波濤
洶涌的江面上,漁民冒著生命危險(xiǎn)乘舟出海捕魚(yú),“情動(dòng)而辭
發(fā)”,即興創(chuàng)作了這首《江上漁者》。師生齊讀(配樂(lè))
6.短短20個(gè)字,卻把范仲淹那種關(guān)心漁民,同情漁民,擔(dān)心漁民
的真實(shí)感受表現(xiàn)出來(lái)了。讓我們自由讀讀這首詩(shī),把這些感受都讀
出來(lái)吧。(生自由讀)【出示課件251
課堂六、小結(jié)全文對(duì)學(xué)生的肯
小結(jié)
及拓同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了五首詩(shī)歌,我們能感受詩(shī)歌形象,品味精定是激發(fā)他
展延彩的語(yǔ)言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,有了自己的們學(xué)習(xí)的動(dòng)
伸
(2)情感體驗(yàn)和思考。希望在以后的生活中,我們能不斷學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)力,對(duì)學(xué)生
分鐘“熟讀唐詩(shī)二百首,不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟。”有了量的積累,才會(huì)有質(zhì)提出要求,
的突變,熱愛(ài)中華文化,就讓我們從吟誦古典詩(shī)文開(kāi)始吧。他們有了目
標(biāo),才會(huì)更
加努力。
板書(shū)江上漁者
江上往來(lái)人,但愛(ài)妒魚(yú)美。君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里。
6《泊船瓜洲》
教學(xué)
1.學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,背誦。
目標(biāo)
2.體會(huì)詩(shī)人情感,想象意境。
教具多媒體
準(zhǔn)備
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入,知詩(shī)人,奔主題。簡(jiǎn)明的提問(wèn)
(3)
分鐘在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中,古代詩(shī)人多如繁星,而北宋王安石就激發(fā)學(xué)生學(xué)
是耀眼的一顆星,誰(shuí)知道他的個(gè)人資料?【出示課件26】(王安石習(xí)興趣和求
(1021~1086)北宋政治家、文學(xué)家、思想家。字介甫,號(hào)知欲望。
半山。撫州臨川(今江西撫州)人。神宗時(shí)任宰相,實(shí)行變
法,史稱(chēng)“王安石變法”。散文雄健峭拔,為“唐宋八大家”
之一。詩(shī)歌遒勁清新。詞雖不多而風(fēng)格高峻。文集今有《王
文公文集》《臨川先生文集》。
)今天我們共同走進(jìn)王安石的《泊船瓜洲》(板書(shū)課題)【出示課件
27]
新課2.讀課題,正音:泊(b6)、間(jidn)、數(shù)(shii)、重(ch6ng)、還詩(shī)歌的節(jié)
教學(xué)
(36(huan)奏、韻律要
)分3.初讀古詩(shī)。通過(guò)讀來(lái)感
鐘
理解:詩(shī)人的家鄉(xiāng)在哪兒呢?默讀古詩(shī)前兩行,用“一”畫(huà)出表示地受。詩(shī)歌所
點(diǎn)的名詞,大膽猜一猜?蘊(yùn)藏的感情
京口、瓜洲、鐘山,結(jié)合注釋這三個(gè)地點(diǎn)名詞的地理位置是怎么內(nèi)涵也要通
樣的?過(guò)讀來(lái)體
理解:王安石出生于江西臨川,小時(shí)候跟在南京做地方官的父親長(zhǎng)會(huì)。讀,不
大,因此在鐘山他度過(guò)了天真浪漫的童年時(shí)代和風(fēng)華正茂的青年時(shí)僅是信息領(lǐng)
代,被詩(shī)人看作是魂?duì)繅?mèng)縈的第二故鄉(xiāng)。接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀悟所必需,
一讀這首詩(shī)?!境鍪菊n件28】也是感染他
泊船瓜洲人產(chǎn)生共鳴
宋王安石之所需。所
京口/瓜洲1/一水間,鐘山/只隔/數(shù)重山。以對(duì)詩(shī)歌不
春風(fēng)/又綠/江南岸,明月/何時(shí)/照我還??jī)H要求朗
讀詩(shī)歌,要明白字里行間的意思,你對(duì)這首詩(shī)哪些地方不太明讀,還要能
白呢?大家可以借助看注釋、查字典、聯(lián)系上下文的方法來(lái)進(jìn)行理朗誦,讀出
解?!境鍪菊n件29】這首詩(shī)的大意是:京口和瓜洲之間只隔著一條情和意。因
長(zhǎng)江,鐘山就隱沒(méi)在幾座山巒的后面。和煦的春風(fēng)又吹綠了大江南此,本環(huán)節(jié)
岸,明月什么時(shí)候才能照著我回到鐘山下的家。的教學(xué),采
4.知詩(shī)情、悟詩(shī)境。用劃節(jié)奏朗
故鄉(xiāng)的一草一木,一山一水都是那么熟悉,作者的第二故鄉(xiāng)南讀及結(jié)合古
京,屬于我國(guó)的江南地區(qū),古往今來(lái),多少文人墨客對(duì)這里都懷著深詩(shī)解讀,讓
深的贊嘆之情。而人們都說(shuō)這首《泊船瓜洲》里詩(shī)人最美的江南,聰學(xué)生對(duì)古詩(shī)
明的你,覺(jué)得哪一句把江南寫(xiě)的美呢?(“春風(fēng)又綠江南岸”)那你有更深一層
覺(jué)得哪個(gè)字,讓你眼睛一亮呢?(“綠”)。的認(rèn)識(shí),以
5.知背景,入詩(shī)境。利于更好地
【出示課件30】簡(jiǎn)介背景資料。在讀中理解
公元1042年王安石曾入朝做官,后升任為一人之下,萬(wàn)人之上古詩(shī),感悟
的宰相,他一心想為天下蒼生、黎民百姓謀福,他大刀闊斧地推行改內(nèi)涵。
革變法,可因觸犯了大地主大官僚的利益,所以遭到了朝廷內(nèi)外保守
勢(shì)力的極力反對(duì),他們千方百計(jì)地排斥他、打擊他,而當(dāng)時(shí)的宋神宗
也缺乏殺罰果斷的能力,搖擺不定,最后皇帝對(duì)王安石失去了信任,“溫故而知
萬(wàn)般無(wú)奈之下,王安石只能辭官隱退,回到南京的家中寄情山水,一新”。由復(fù)
年后的春天,搖擺不定的皇帝又召他回京赴任,公元1075年,55歲習(xí)導(dǎo)入新
的王安石又背上了沉重的行囊,拖著早已疲憊的身子從鐘山出發(fā)去課,既幫助
京赴任。學(xué)生鞏固了
已學(xué)的知
5.讀全詩(shī),背全詩(shī)?!境鍪菊n件31】識(shí),又引起
學(xué)生的積極
7《游園不值》思考,利于
1.知詩(shī)人,解詩(shī)題。學(xué)生將新舊
同學(xué)們,你們一般怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)?(根據(jù)匯報(bào)小結(jié)學(xué)古詩(shī)的方知識(shí)間的點(diǎn)
法:知詩(shī)人,解詩(shī)題,明詩(shī)意,悟詩(shī)情,曉詩(shī)理。)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)銜接起來(lái),
葉紹翁的一首詩(shī)《游園不值》(板書(shū)課題)?!境鍪菊n件32】從而很自然
你了解葉紹翁嗎?【出示課件33】“游園不值”是什么意思呢?地投入到新
(“園”,宋代宦官、文人、雅士栽植名花異草的莊園?!爸怠?,遇課的學(xué)習(xí)活
至上“游園不值”,游園未遇到主人,不能進(jìn)去觀賞。)生匯報(bào)交流。動(dòng)中。
2.讀詩(shī)句,明節(jié)奏。【出示課件34】
游園不值
宋葉紹翁
應(yīng)憐/屐齒/EIV蒼苔,小扣/柴扉/久/不開(kāi)。
春色/滿園/關(guān)/不住,一枝/紅杏/出墻/來(lái)。
3.再讀詩(shī),悟詩(shī)情?!境鍪菊n件34】
“應(yīng)”“憐”分別解釋成什么?
辨析“憐”的字義,為什么用“憐”字?得出“聯(lián)系上下文”的
方法。(應(yīng)該;憐惜、愛(ài)惜)。引導(dǎo)學(xué)生通
“屐齒”的意思:古代一種木質(zhì)的鞋,鞋底有橫木齒。底下鋸齒,過(guò)不同語(yǔ)氣
可以防滑。朗讀的比
“柴扉”,柴門(mén)。重點(diǎn)理解“小扣”之意,(教師引導(dǎo)動(dòng)作,學(xué)較,再結(jié)合
生學(xué)著用手輕輕敲)學(xué)生的生活
學(xué)生說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)的意思:【出示課件35】也許是園主擔(dān)心我經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)
的木屐踩壞他那愛(ài)惜的青苔,我輕輕地敲打柴門(mén)久久不開(kāi)。情境,朗讀
滿園子的春色是關(guān)不住的,開(kāi)得正旺的紅杏有一枝枝條伸到墻品味作者的
外來(lái)了。語(yǔ)言,感受
4.悟詩(shī)境,反復(fù)讀。作者對(duì)游園
詩(shī)人滿心歡喜,游園心切,可久扣柴扉而不開(kāi),該是多么失望!心切的滿心
如果是你,你會(huì)懷著怎樣的心情讀這句詩(shī)?(指導(dǎo)朗讀:應(yīng)憐/屐齒歡喜、久扣
/EIV蒼苔,小扣/柴扉/久/不開(kāi)。)柴門(mén)不開(kāi)的
就在詩(shī)人失落之際卻突然發(fā)現(xiàn)一枝紅杏出墻來(lái),這時(shí)候詩(shī)人是失落和看到
什么樣的心情呢?如果你是詩(shī)人,會(huì)怎樣讀這兩句?(指導(dǎo)朗讀:春一枝紅杏的
色/滿園/關(guān)不住,一枝/紅杏/出墻來(lái)。)驚喜。
5.讀古詩(shī),曉詩(shī)理。
詩(shī)人僅僅是為一枝紅杏興奮嗎?(春天到了,高高的圍墻卻把這因地制宜,
些名人雅士的私人花園擋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,詩(shī)人在失望之余卻突然發(fā)既進(jìn)行了語(yǔ)
現(xiàn)了一枝紅杏伸出圍墻來(lái)。)言文字訓(xùn)
他突然感悟出了一個(gè)道理,這是什么哲理呢?(任何新生事物都練,又能讓
是不可阻擋的,它總會(huì)沖破阻礙向前發(fā)展。原來(lái)詩(shī)人在為無(wú)意中發(fā)學(xué)生通過(guò)朗
現(xiàn)的哲理而高興?。。┳x充分感悟
你由紅杏想到了哪些類(lèi)似的事物?(小草掀翻石塊沖破阻撓長(zhǎng)詩(shī)人看到-
出綠芽等)枝紅杏后那
這蒼苔將我們的眼睛染綠了,這紅杏將我們的心肺滋潤(rùn)了,此時(shí)無(wú)種由希望到
聲勝有聲??!隔墻觀花,神游園中,這么美的意境,讓我們一起美美失望,再到
地讀出來(lái)吧。驚喜的心情
6.齊讀、背誦?!境鍪菊n件36】變化。寫(xiě)作
8《卜算子?送鮑浩然之浙東》也是如此。
1.導(dǎo)入。
古人在送別朋友時(shí)寫(xiě)的詩(shī),我們都稱(chēng)之為一一送別詩(shī),今天,我
們就來(lái)學(xué)習(xí)北宋王觀寫(xiě)的一首送別詞。你對(duì)王觀有哪些了解?【出示
課件37】王觀(1035?1100),字通叟,如皋(現(xiàn)屬江蘇南通如皋)
人,宋代詞人,與高郵的秦觀并稱(chēng)二觀。
代表作有《臨江仙?離杯》《高陽(yáng)臺(tái)》等。
齊讀課題?!境鍪菊n件38】(板書(shū)課題)理解課題(“卜算子”
是詞牌名,“送鮑浩然之浙東”是這首詞的題目。)在理解詩(shī)句
2.初讀詩(shī),通詞句。的基礎(chǔ)上指
①注意讀出節(jié)奏,斷句,押韻,誦讀的形式?!境鍪菊n件39】導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)
卜算子?送/鮑浩然/之/浙東提出問(wèn)題,
宋王觀其目的是開(kāi)
水是/眼波/橫,山是/眉峰/聚。拓學(xué)生的思
欲問(wèn)/行人/去/那邊?眉眼/盈盈處。路,在輕松
才始/送春/歸,又送/君/歸去。的氣氛中解
若到/江南/趕上春,千萬(wàn)/和春住。決問(wèn)題,享
②正音:“那"同“哪”【出示】,這是一個(gè)古代漢語(yǔ)里特有的語(yǔ)言受成功的喜
現(xiàn)象,叫做“通假字”。意思是“通用、借代”,注意,這種用字現(xiàn)悅。此外,
象只能在古代漢語(yǔ)中,如果現(xiàn)在再用的話,就是錯(cuò)別字!教師還要為
【出示課件4013.理詩(shī)意,悟情感學(xué)生搭建展
①字里行間讓我們看到的就是一幅幅美麗的畫(huà)卷,我們仿佛看(聽(tīng))示自己的平
到了一一(那里的水像美人的眼波,山像美人皺起的眉毛。)“水臺(tái),抓住
是眼波橫,山是眉峰聚”,生讀。“教機(jī)”讓
②這美麗的景色到底在哪里呢?(詩(shī)人運(yùn)用了巧妙的比喻把自然山學(xué)生相互學(xué)
水化為有情之物。讓我們感受到了江南美麗的景色。)“欲問(wèn)行人去習(xí),取人之
哪邊?眉眼盈盈處。”長(zhǎng),補(bǔ)己之
③美麗的景色令人心情愉悅,而好友就要離去,作者的心中會(huì)是怎樣短,敢于創(chuàng)
一番滋味呢?(我們的感情是美好的,就像這美麗的春天,但是深厚新,追求更
的友情也是要分離的)?!安攀妓痛簹w,又送君歸去。”指導(dǎo)感情朗大的成功。
讀。
④盡管內(nèi)心不舍,但是朋友回家是和家人團(tuán)聚,這是人之常情(引導(dǎo)
理解一家人其樂(lè)融融,共享天倫。這不就是人生的春天嗎?)想到朋學(xué)生是課堂
友將要享受幸福。作者的心里還會(huì)難過(guò)嗎?還有什么離別之苦呢。于的主體,采
是作者寫(xiě)到一一生接讀:“若到江南遇上春,千萬(wàn)和春住?!庇米灾鳌⒑?/p>
4.配樂(lè)讀文,背誦詩(shī)歌?!境鍪菊n件41】作、探究的
原來(lái)這是對(duì)朋友真誠(chéng)的祝愿,希望朋友永遠(yuǎn)享受幸福和快樂(lè),成學(xué)習(xí)方式,
人之美,替代了離別的依惜之情,憂愁傷悲蕩然無(wú)存。讓我們感情朗使學(xué)生充分
讀地來(lái)讀讀這首別具一格的詞。。發(fā)揮主體作
9《浣溪沙》用,促進(jìn)學(xué)生
1.導(dǎo)入:花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年,江水的東流不返,正如人的思維發(fā)展,
青春年華都是不可抗拒的自然規(guī)律,令古今中外無(wú)數(shù)文人墨客為之提升學(xué)生語(yǔ)
感嘆。大文豪蘇軾是以怎樣的精神來(lái)面對(duì)生活中的變故呢?讓我們感,讓學(xué)生
一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。(板書(shū)課題)【出示課件42】全在合作與交
班齊讀詩(shī)歌。你對(duì)蘇軾有哪些了解?【出示課件43】蘇軾(1037?流中逐漸掌
1101)北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻,號(hào)東坡居士,眉州眉握語(yǔ)文的學(xué)
Lb(今屬四川)人。與父狗弟撤,合稱(chēng)“三菱”-文汪洋恣習(xí)方法。
肆,明白暢達(dá),為''唐宋八大家”之一。詩(shī)清新豪健,善用
夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)“蘇黃”。
詞開(kāi)豪放一派,對(duì)后代很有影響。《念奴嬌?赤壁懷古》《水將文本的學(xué)
調(diào)歌頭?丙辰中秋》傳誦甚廣。與辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”。擅習(xí)與背景介
長(zhǎng)行書(shū)、楷書(shū),用筆豐腴跌宕,有天真爛漫之趣。與蔡襄、紹有機(jī)地結(jié)
黃庭堅(jiān)、米芾并稱(chēng)“宋四家”o詩(shī)文有《東坡七集》等。詞合在一起,
集有《東坡樂(lè)府》。使學(xué)生很容
2.初讀詞,通詞句?!境鍪菊n件44】易理解作者
①讀準(zhǔn)字音。浣(huan)蘇軾(shi)斷水(ql)的寫(xiě)作意
②讀準(zhǔn)節(jié)奏。圖。
浣溪沙?游/斷水/清泉寺
宋蘇軾
游/新水/清泉寺,寺臨/蘭溪,溪水/西流。
山下/蘭芽/短浸溪,松間/沙路/凈/無(wú)泥,瀟瀟/暮雨/子規(guī)/啼。
誰(shuí)道/人生/無(wú)/再少?門(mén)前/流水/尚能/西!休將/白發(fā)/唱/黃雞。
3.理詩(shī)意,悟情感。【出示課件45】
理解:詞上闕寫(xiě)(景),下闕寫(xiě)(情)。
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