《大自然的語言》課件

一、導(dǎo)入新課

春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。大自然豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有著緊密的關(guān)系，使我們更好地生活、生產(chǎn)。那么，我們?nèi)绾蝸砜创锖颥F(xiàn)象呢？它又是怎樣一回事呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)《大自然的語言》，共同探討大自然的奧秘。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解物候的相關(guān)知識，品味本文簡潔、準(zhǔn)確、生動、科學(xué)的語言。（重點）2．掌握說明文常見的說明方法。（重點）3．理清本文說明順序，并體會說明的條理性。（難點）4，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情趣。

第1課時走近作者竺可楨(1890.3.7—1974.2.7)，中國卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國近代地理學(xué)的奠基人。他從1936年1月1日至逝世，對每天的天氣與物候均有記載，共300余萬字。一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、物候?qū)W、自然科學(xué)史等方面的造詣很深，是中國物候?qū)W的創(chuàng)始人。知識備查文體知識說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、下定義、

畫圖表、摹狀貌、引用等。按說明對象分：事物說明文、事理說明文按語言風(fēng)格分：平實說明文、生動說明文按說明特點分：自然科學(xué)說明文、社會科學(xué)

說明文說明文分類事理說明文定義：以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說明文。也就是說，事理說明文主要回答“為什么”的問題。事理說明文與事物說明文的區(qū)別：事物說明文的說明對象是具體事物——通過對具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點、用途、方位、類別、功能等作客觀而準(zhǔn)確的說明，使讀者了解、認(rèn)識這個或這類事物。事理說明文的說明對象是某個抽象事理——將抽象事理的概念、成因、關(guān)系、原理等說清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個事理“為什么是這樣”是其主要目的。讀文，生字識記萌發(fā)(méng)次第翩然(piānrán)孕育(yùnyù)農(nóng)諺(yàn)海棠懸殊(xuánshū)銷聲匿跡(nì)周而復(fù)始花香鳥語草長鶯飛(zhǎng)閱讀感知

1.初次朗讀課文,并思考:什么是“大自然的語言”?它的另一種說法叫什么?

花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象,我國古代勞動人民稱它為物候。2．本文的說明對象是什么？明確：說明對象是“物候”和“物候?qū)W”。3．本文1—3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的？明確：第1段，以生動的寫景筆調(diào)，寫出了一年四季不同的自然現(xiàn)象。文章并不提“物候”二字，而從常見的自然現(xiàn)象寫起，完全符合人們由淺入深、從現(xiàn)象到本質(zhì)這一認(rèn)識過程。雖然還沒有接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進(jìn)一步說明物候做了鋪墊。第2段，第一句是全段的中心，說明了“草木榮枯，候鳥去來”等自然現(xiàn)象同農(nóng)事安排的關(guān)系。第3段，在前兩段的基礎(chǔ)上，直接點明物候和物候?qū)W的內(nèi)涵。首先點明“物候”就是上文所介紹的種種自然現(xiàn)象，然后從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，介紹了“物候?qū)W”的形成及其功用。4.速讀課文,你能從課文中獲得哪些信息?在文中找出,并概括。(1)什么叫物候和物候?qū)W?(1-3)(2)物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(4-5)(3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?(6一10)(4)研究物候?qū)W有什么意義?(11-12)

一、解題:本文以“大自然的語言”為題,有什么作用?能否改為“物候和物候?qū)W”？明確：用了擬人手法。“大自然的語言”其實是“物候現(xiàn)象”的形象化的說法，富有情趣和吸引力，引起讀者的好奇心和閱讀興趣。不能，因為“物候與物候?qū)W”是專業(yè)術(shù)語，不易理解，無法很好地吸引讀者的注意力。

合作探究二、深入理解課文內(nèi)容。1.什么叫物候和物候?qū)W?

花香鳥語,草長鶯飛等自然現(xiàn)象,古代勞動人民稱它為物候;利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),叫物候?qū)W。2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

物候反映氣候條件對生物的影響,比較簡便,容易掌握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。4.研究物候?qū)W有什么意義?

預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期;引種植物到物候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。三、探究本文說明順序。1文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素,最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系:第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋,第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序,條理分明,介紹的物候?qū)W知識通俗易懂,給人留下深刻的印象。

2.決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?

1.不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大,經(jīng)度次之,高下差異又次之,古今差異最次。另外,緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異,這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素,從空間方面到時間方面又是一種排列順序。2對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出,接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰,易于接受。

3．研究物候?qū)W的五個意義又能否顛倒說明的順序？明確：不能?！笆紫取薄皩τ诎才拧_定……”“還可以利用”“也可以利用”“為了便利”五層意思，有重有輕，有主有次。教師小結(jié)：無論是全篇、某部分之間，還是某一段落內(nèi)部之間，本文在說明順序的安排上都十分講究，說明極富條理性。方法指導(dǎo)說明文的說明順序（1）說明文的說明順序是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認(rèn)識事物、事理規(guī)律的順序。常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序等。正確的順序能正確地理清文章思路，能幫助讀者更好地理解文章內(nèi)容。（2）考查形式：①本文使用了什么說明順序?有什么作用?②選文某些段落的順序能否調(diào)換?請說明理由。（3）答題模式：①本文使用了……的說明順序，對……加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解與把握。②不能調(diào)換。原文采用……的說明順序進(jìn)行介紹，條理清晰，調(diào)換后不合邏輯（不易使讀者理解）。作業(yè)：1，再讀文章，看看文章使用了哪些說明方法？作用？2，體會文章的語言特點第二課時精讀片段，分析說明方法

本文運用的說明方法主要是舉例子、作比較和打比方等。你能找出來并說說表達(dá)效果嗎？明確：舉例子。如說明物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要性時，舉出了1962年由于沒有注意根據(jù)物候觀測播種花生而受損害的實例。又如說明經(jīng)度差異對物候的影響，一般人可能會認(rèn)為近海地區(qū)的氣溫比同緯度的內(nèi)陸地區(qū)暖和，而事實上近海地區(qū)的春天反比內(nèi)陸地區(qū)寒冷，舉一例讀者可能會認(rèn)為是偶然性，所以連舉兩例，足以使人信服了。精讀片段，分析說明方法

作比較：如說到緯度的差異對物候現(xiàn)象來臨的影響時指出：“早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天?！贝虮确?。本文中往往把一些巧妙的比喻同擬人融為一體，使事物的特征更加突出。如“杏花開了，就好像大自然……趕快種谷子”這兩個分句，就很富表現(xiàn)力。閱讀第一段，說說第一自然段的語言特點和它的表達(dá)效果。明確：“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”是擬人的手法，再用“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”具體描述大地“蘇醒”時的樣子，一片春色撲面而來。燕子是“翩然歸來”，輕捷、灑脫、活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現(xiàn)在眼前。用“不久”“于是”由春自然轉(zhuǎn)入夏。而秋的標(biāo)志是“果實成熟”，是“葉子漸漸變黃”。作者在描寫葉子變黃的狀態(tài)時，用“簌簌”描寫風(fēng)吹落葉的聲音，寫出樹葉紛紛飄落的動態(tài)，有聲有色，使人感到秋天的肅殺。此外，“北雁南飛”“田間草際的昆蟲”“銷聲匿跡”“衰草連天”等詞語，寫出冬天即將到來時的蕭索、清冷。這一切都是為了“迎接風(fēng)雪載途的寒冬”，又是擬人的手法。這里面的“載”，是充滿的意思，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度，寫出了風(fēng)雪交加、旅途的艱難，可謂一詞寫盡整個冬景。作者用“年年如是，周而復(fù)始”八個字概括這一段的四季更替情況，點明四季變化循環(huán)往復(fù)的自然現(xiàn)象是帶有規(guī)律性的，既以多姿多彩的畫面激起閱讀的興趣，也以生花妙筆設(shè)置懸念，為下文說明大自然的語言做了有力的鋪墊。教師小結(jié)：作者在寫四季時，既抓住了各季節(jié)不同的特征，又力求在寫法上有變化，詞語豐富，句式多樣，并恰當(dāng)?shù)剡\用擬人的修辭手法，使文章語言顯得形象生動。但本文語言除了形象生動，許多語句不失說明文語言的準(zhǔn)確性，請看下面幾個句子，具體領(lǐng)會這一點。下列句中的劃線詞語能否刪掉？為什么？

(1)古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。明確：不能刪掉。“許多”在范圍上加以限制，如果去掉意思就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛淼霓r(nóng)諺都包含了豐富的物候知識，那樣就不符合實際?！霸S多”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。(2)北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。明確：不能刪掉。“左右”表約數(shù)，意思是比“十天”稍多或稍少，如果刪去，就成了剛好“十天”，這樣反而與實際情況不符合?！白笥摇斌w現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。(3)所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°。明確：不能刪掉?！凹s”表估計，因為不能確定，只能用表估計的語言。如果去掉，與實際情況不符?！凹s”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性?？聪旅鎺讋t農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。1清明前，開秧田.2柳毛開花，點豆種瓜。3雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。4“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到?！薄拔浵亯靖C要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”看下面幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。明確：“清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間?！傲_花，點豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點豆種瓜”的時間?！坝曛新勏s叫，預(yù)告晴天到”是根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測天氣情況?！奥槿付谑骋溲薄柏i銜草，寒潮到”“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”是根據(jù)動物的行為預(yù)測天氣情況。歸納學(xué)完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存密切相關(guān)。因此我們應(yīng)去保護(hù)大自然，去保護(hù)人類生存的環(huán)境！課堂小測1.閱讀下面的文字,回答問題。到了秋天,果實成熟,植物的葉子漸漸變黃,在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛,活躍在田間草際的昆蟲也都xiāoshēngnìjì。到處呈現(xiàn)一片shuāicǎoliántiān的景象,準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里,年年如是,周而復(fù)始。

(1)根據(jù)要求檢索上面這段文字中加點的字。①用音序檢字法查“載”:先查音序（

）,再查音節(jié)（

）。

②用部首檢字法查“簌”:先查部首（

）,再查（

）畫。

(2)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。①xiāoshēngnìjì

②shuāicǎoliántiān

2.下列句子中紅色標(biāo)注的成語使用不正確的一項是()A.歷代的國畫創(chuàng)作者更是不惜筆墨描繪草長鶯飛的美妙春景。B.寒冬臘月,屋外一片衰草連天,大興西瓜種植基地的溫室大棚卻是綠意融融。C.在風(fēng)雪載途的歷史記憶里,只有建筑始終用最直白的語言訴說著城市文明的源遠(yuǎn)流長。D.每年暑假,有關(guān)部門都會加大對游泳池衛(wèi)生的監(jiān)管力度,變化一年比一年大,周而復(fù)始。答案：D3.判斷下列各句運用的說明方法(1)布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾。”(2)物候觀測使用的是