匆匆教學(xué)課件

匆匆那個(gè)星期天◎體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的?！蜻x擇合適的內(nèi)容寫(xiě)出真情實(shí)感。8.匆匆活動(dòng)一：借助資料，了解朱自清作者簡(jiǎn)介：朱自清(1898—1948)原名自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。中國(guó)著名的詩(shī)人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動(dòng)下，開(kāi)始文學(xué)生涯的，直至逝世。朱自清有著作27種，共約190萬(wàn)字，包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。主要作品：《背影》、《春》、《荷塘月色》《匆匆》作于1922年3月，正是五四運(yùn)動(dòng)處于低潮，作者思想十分苦悶的時(shí)期。這時(shí)他由于“看不清現(xiàn)在，摸不著將來(lái)”，徘徊于人生十字路口，感到無(wú)限空虛與惆悵。但朱自清正如葉圣陶所說(shuō)的，他“并非玩世，是認(rèn)真處世”的人。他不愿虛度年華，在風(fēng)塵中老去，在給俞平伯的信中說(shuō)，“日來(lái)時(shí)時(shí)念舊，殊低回不能自已。明知無(wú)聊，但難排遣?！叵肷系耐锵А?，正是不能自克的事。因了這惋惜的情懷，引起時(shí)日不可留之感。我想將這宗心緒寫(xiě)成一詩(shī)，名曰《匆匆》”。不愿蹉跎青春，浪費(fèi)時(shí)日，雖彷徨而仍思有所作為，《匆匆》抒寫(xiě)的就是這種心境。寫(xiě)作背景初讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫(huà)出你不理解的詞語(yǔ)。確乎空虛不禁

挪移覺(jué)察嘆息徘徊游絲赤裸裸頭涔涔淚潸潸我會(huì)讀jīnnuópái

huáicénshānluǒ詞語(yǔ)解釋確乎徘徊頭涔涔淚潸潸確實(shí)，的確。本意指在一個(gè)地方來(lái)回地走，本文中指猶疑不決。此外，它還比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回浮動(dòng)、起伏。形容不停流汗的樣子。形容流淚不止?；?dòng)課堂認(rèn)真朗讀課文，思考：你從本文中體會(huì)到了怎樣的感情？

對(duì)時(shí)光匆匆的嘆惋、對(duì)自己無(wú)所作為的不安和對(duì)流逝時(shí)間的珍惜。提出問(wèn)題從不同角度寫(xiě)時(shí)光一去不復(fù)返首尾呼應(yīng)，引發(fā)思考恭喜你集齊線索，打開(kāi)時(shí)間之門(mén)！活動(dòng)二：品問(wèn)句，了解課文課文中有三處地方使用了問(wèn)句，找出來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)分別表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受？

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那時(shí)誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？在逃去如飛得日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?/p>

聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？1悵然若失思考：作者的發(fā)問(wèn)有何不同？直接問(wèn)連續(xù)問(wèn)在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？4惆悵比喻焦慮苦悶生死惆悵、不安眷戀

活動(dòng)三：品讀散文之美朗讀第2、3自然段，思考：作者是如何將這抽象的時(shí)光寫(xiě)得具體可感的呢？圈畫(huà)相關(guān)內(nèi)容，并作簡(jiǎn)單批注。我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。2二十幾年漫長(zhǎng)渺小對(duì)比比喻借助事物表達(dá)情感，將抽象的時(shí)間具體化。去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。生活中的小事排比擬人把情感融入生活中的小事，表達(dá)更細(xì)膩。3

作者描寫(xiě)時(shí)間的流逝，可寫(xiě)的事情很多，為什么偏偏寫(xiě)洗手、吃飯、睡覺(jué)這么平常的事呢？

這些事如此尋常，人們不會(huì)察覺(jué)，甚至?xí)?，選取這樣的事例才更令人恍悟時(shí)光流逝的匆匆。你曾有過(guò)對(duì)時(shí)光匆匆的感慨嗎？在什么情況下會(huì)產(chǎn)生這種感慨呢？對(duì)此，你認(rèn)為應(yīng)該做些什么呢？有過(guò)。當(dāng)我看到兒時(shí)的玩具、用品時(shí)，當(dāng)我翻看以前的照片時(shí)，當(dāng)我沒(méi)有及時(shí)完成應(yīng)該做的事情時(shí)……往日不可追，要好好把握眼前的時(shí)光，用心做好需要完成的事情，珍惜寶貴的時(shí)間。齊讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)這段話在文中的作用。5結(jié)構(gòu)照應(yīng)開(kāi)頭、首尾呼應(yīng)內(nèi)容突出作者的感慨，引人深思文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜。提醒我們：時(shí)光在不知不覺(jué)中就會(huì)溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰。結(jié)構(gòu)梳理匆匆提出問(wèn)題表達(dá)感受時(shí)光易逝時(shí)間一去不復(fù)返再次提問(wèn)

這篇課文圍繞“

”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的

和

之情，揭示了“既然來(lái)到這個(gè)世界就不能白走一遭”的主題思想。