《誰的得分高》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《誰的得分高》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《誰的得分高》是2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版教材中的一章節(jié)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過比賽得分的方式，讓學(xué)生理解和掌握比較兩個數(shù)的大小的方法。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)用符號“>”、“<”、“=”表示兩個數(shù)的大小比較。

2.通過實際操作和小組討論，讓學(xué)生理解比較大小的意義和規(guī)則。

3.運用比較方法，解決實際問題，如比賽得分比較等。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.邏輯推理：讓學(xué)生通過觀察、操作和交流，理解比較大小的方法和規(guī)則，能夠正確運用“>”、“<”、“=”符號表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。

2.數(shù)學(xué)建模：培養(yǎng)學(xué)生運用比較大小的方法解決實際問題，如比賽得分比較，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

3.數(shù)據(jù)分析：通過觀察和分析比賽得分?jǐn)?shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和判斷能力。

4.數(shù)學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用比較方法進行思考和推理，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。學(xué)情分析二年級的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科方面已有一定的基礎(chǔ)，掌握了基本的數(shù)的概念和運算方法。他們具有較強的好奇心和探索欲望，對于通過游戲和活動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較為感興趣。大部分學(xué)生具備一定的觀察能力和思考能力，能夠通過實際操作和小組討論的方式學(xué)習(xí)和理解新知識。

然而，學(xué)生在比較大小的方法上可能存在一定的困惑，對于“>”、“<”、“=”符號的理解和運用可能還不夠熟練。此外，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識有待進一步提高。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識不強等問題，這對課程學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律教育，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和需求，設(shè)計富有針對性和趣味性的教學(xué)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律教育，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、白板、教學(xué)黑板、粉筆、教學(xué)卡片、教具（如小球、積木等）、學(xué)生活動場地。

2.課程平臺：北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)教材、《誰的得分高》教學(xué)課件、教學(xué)素材。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（如教學(xué)視頻、教學(xué)游戲等），用于輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)手段：講解、示范、互動提問、小組討論、實踐活動、游戲教學(xué)等。

5.教學(xué)輔助工具：計分板、得分卡片、比賽道具等，用于引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，增強學(xué)習(xí)體驗。

6.評價工具：課堂表現(xiàn)評價表、學(xué)生作業(yè)、小組合作評價等，用于對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過向?qū)W生講述一個關(guān)于兩個球隊比賽的故事，引導(dǎo)學(xué)生在故事中找出比賽得分的比較方法。提問：“你們覺得哪個球隊的得分高？為什么？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，講解比較大小的方法和規(guī)則。通過展示PPT和實際操作，讓學(xué)生理解“>”、“<”、“=”符號表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。期間，教師提問：“誰能告訴我，怎樣比較兩個數(shù)的大??？”引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享比較大小的方法和心得。期間，教師提問：“你們覺得哪種方法更快捷？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考和交流。同時，教師通過觀察學(xué)生的討論，了解學(xué)生對知識點的掌握情況，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生運用比較大小的方法解決問題。期間，教師巡視課堂，及時解答學(xué)生的疑問，并給予個別輔導(dǎo)。提問：“你們覺得這個題目怎樣解決？”引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。

5.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，進行課堂提問。提問：“誰能告訴我，比較大小的方法在生活中有哪些應(yīng)用？”引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)比較大小的方法和規(guī)則。同時，提出拓展問題：“你們還能想到其他比較大小的方法嗎？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，提高核心素養(yǎng)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行小結(jié)，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用比較大小的方法，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

整個教學(xué)過程共計45分鐘。在教學(xué)過程中，教師注重師生互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的實際需求進行教學(xué)創(chuàng)新，以達到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。拓展與延伸1.教師提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于比較大小在實際生活中的應(yīng)用案例、數(shù)學(xué)故事等。材料需與教材內(nèi)容相符，具備知識性和趣味性。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，布置一道與比較大小相關(guān)的實踐作業(yè)，如調(diào)查家庭成員的年齡大小、比較不同物品的重量等。要求學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比較大小的方法在其他學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用，如科學(xué)實驗中的數(shù)據(jù)比較、語言學(xué)習(xí)中詞義的比較等。鼓勵學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.教師組織學(xué)生開展課后小組討論活動，圍繞比較大小的方法展開創(chuàng)新性的思考和交流。例如，探討比較大小的方法在解決現(xiàn)實問題中的局限性，并提出改進措施。

5.鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽、科普活動等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教師可為學(xué)生提供相關(guān)活動的信息和建議，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)渠道。

6.教師定期組織課后輔導(dǎo)班，針對比較大小等數(shù)學(xué)知識點進行深入講解和練習(xí)。輔導(dǎo)班注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解題技巧，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

7.教師與家長保持溝通，提醒家長關(guān)注學(xué)生在家庭中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，鼓勵家長運用比較大小的方法解決生活中的問題。家長可參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

8.教師定期對學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況進行評價和反饋，關(guān)注學(xué)生在比較大小等知識點方面的掌握情況。針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教師需給予個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。典型例題講解本節(jié)課的重點題型是比較大小的問題。以下是五個典型的例題及答案：

例題1：比較5和7的大小。

答案：7>5

例題2：比較10個蘋果和8個橙子哪個多。

答案：10個蘋果多

例題3：小華有3個籃球，小麗有5個籃球，比較他們籃球的數(shù)量。

答案：小麗籃球多

例題4：一輛汽車每小時行駛60公里，另一輛汽車每小時行駛80公里，比較兩輛汽車的速度。

答案：第二輛汽車速度快

例題5：小王得分85分，小李得分92分，比較他們的得分。

答案：小李得分高

這五個例題分別涉及到數(shù)字比較、物品數(shù)量比較、數(shù)量比較、速度比較和得分比較。通過這些例題，學(xué)生可以更好地理解和掌握比較大小的方法和規(guī)則。

在講解這些例題時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的比較對象，找出比較的關(guān)鍵點，然后運用比較大小的方法得出答案。同時，教師還可以通過實際操作、圖形展示等方式，幫助學(xué)生形象地理解比較大小的過程。

例如，對于例題2，教師可以拿出10個蘋果和8個橙子，讓學(xué)生直觀地看到哪個數(shù)量更多。這樣，學(xué)生就能更好地理解比較大小的意義和過程。板書設(shè)計①重點知識點：板書設(shè)計應(yīng)突出比較大小的方法和規(guī)則，包括“>”、“<”、“=”符號的意義和運用。通過簡潔明了的板書，幫助學(xué)生理解和記憶比較大小的基本原則。

②關(guān)鍵詞：板書設(shè)計中應(yīng)包括關(guān)鍵詞，如“比較”、“大小”、“符號”、“規(guī)則”等。這些關(guān)鍵詞能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的核心內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。

③藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生