Module 1 Unit 2 Touch and Feel(教學設計)-2023-2024學年牛津上海版(試用本)英語二年級下冊_第1頁
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文檔簡介

Module1Unit2TouchandFeel(教學設計)-2023-2024學年牛津上海版(試用本)英語二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)Module1Unit2TouchandFeel(教學設計)-2023-2024學年牛津上海版(試用本)英語二年級下冊教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年牛津上海版(試用本)英語二年級下冊的Module1Unit2TouchandFeel。本單元主要圍繞觸摸和感覺展開,通過學習不同物體的特征,幫助學生提高對英語詞匯和句型的理解。教學重點包括認識和描述不同物體的觸感特征,如柔軟、粗糙、硬等,以及運用相關的英語句型進行交流。

具體教學內(nèi)容包括:

1.學習詞匯:soft,hard,rough,smooth等描述物體觸感的詞匯。

2.句型練習:使用“It's...”來描述物體的觸感特征。

3.聽力練習:通過聽故事或?qū)υ?,理解并運用相關詞匯和句型。

4.口語交流:分組進行角色扮演,運用所學詞匯和句型進行對話。

在教學過程中,我將引導學生通過觀察、觸摸和感受不同物體,培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力,同時注重激發(fā)學生的學習興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要集中在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略四個方面。

1.語言能力:通過學習描述物體觸感的詞匯和句型,提高學生的英語聽說讀寫能力,使他們能夠準確地表達物體的觸感特征。

2.文化意識:通過了解和感受不同國家的觸感文化,培養(yǎng)學生對不同文化的認知和尊重。

3.思維品質(zhì):通過觀察、觸摸和感受不同物體的觸感特征,培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力,使他們能夠運用所學知識解決問題。

4.學習策略:通過小組合作、角色扮演等活動,培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力,提高他們的學習效果。學情分析本節(jié)課的對象為二年級學生,他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎,能夠聽懂并運用一些簡單的英語句子進行交流。在知識方面,學生對日常生活中常見的物體有一定的認知,但觸感方面的詞匯和表達可能較為陌生。在能力方面,學生的觀察力和表達能力有待提高,通過本節(jié)課的活動和練習,將有助于提升他們的這一能力。

在學習行為習慣方面,學生普遍具有較強的學習興趣和好奇心,喜歡參與課堂活動。然而,部分學生在小組合作中可能表現(xiàn)出一定的內(nèi)向或依賴性,影響課堂效果。針對這一情況,教師在組織活動時應關注學生的個體差異,鼓勵每個學生積極參與,提高他們的自主學習和合作學習的能力。

針對學生的學情,本節(jié)課的設計注重激發(fā)學生的學習興趣,通過觀察、觸摸和感受不同物體的觸感特征,引導他們主動參與學習過程。同時,通過小組合作和角色扮演等活動,培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習和探究學習的能力,為他們提供充分的語言實踐機會,提高他們的英語聽說讀寫能力。教學資源軟硬件資源:

1.教室內(nèi)的多媒體設備,包括投影儀和計算機。

2.觸感教具,如不同材質(zhì)的布料、木頭、塑料等。

3.學生座位表。

課程平臺:

1.英語學習軟件,用于聽力練習和詞匯學習。

信息化資源:

1.網(wǎng)絡圖片,用于展示不同物體的觸感特征。

2.英語繪本或故事視頻,用于提高學生的學習興趣。

教學手段:

1.小組合作:通過分組進行角色扮演和討論,促進學生互動和合作。

2.任務型教學:通過完成具體的任務,如描述物體觸感,提高學生的實踐能力。

3.游戲化教學:設計有趣的游戲活動,如觸感猜謎游戲,增加課堂趣味性。

4.情境教學:創(chuàng)設真實的教學情境,如模擬商店購物場景,讓學生在實際情境中運用英語。教學過程設計1.導入新課(5分鐘)

目標:引起學生對觸感學習的興趣,激發(fā)其探索欲望。

過程:

開場提問:“你們知道什么是觸感嗎?它與我們的生活有什么關系?”

展示一些關于觸感的圖片或視頻片段,讓學生初步感受觸感的重要性。

簡短介紹觸感的基本概念和重要性,為接下來的學習打下基礎。

2.觸感基礎知識講解(10分鐘)

目標:讓學生了解觸感的基本概念、組成部分和原理。

過程:

講解觸感的定義,包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹觸感的組成部分或功能,使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.觸感案例分析(20分鐘)

目標:通過具體案例,讓學生深入了解觸感的特性和重要性。

過程:

選擇幾個典型的觸感案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義,讓學生全面了解觸感的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響,以及如何應用觸感解決實際問題。

小組討論:讓學生分組討論觸感的未來發(fā)展或改進方向,并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論(10分鐘)

目標:培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程:

將學生分成若干小組,每組選擇一個與觸感相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表,準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評(15分鐘)

目標:鍛煉學生的表達能力,同時加深全班對觸感的認識和理解。

過程:

各組代表依次上臺展示討論成果,包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評,促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足,并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(5分鐘)

目標:回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)觸感的重要性和意義。

過程:

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容,包括觸感的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)觸感在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用,鼓勵學生進一步探索和應用觸感。

布置課后作業(yè):讓學生撰寫一篇關于觸感的短文或報告,以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料:

-《探索觸感的奧秘》:一篇關于觸感科學的文章,介紹觸感的工作原理和其在人類生活中的重要作用。

-《不同文化中的觸感表達》:一篇探討不同文化背景下觸感表達方式和習慣的文章,幫助學生了解觸感文化的多樣性。

-《觸感藝術作品欣賞》:介紹一些以觸感為主題的藝術作品,如觸感繪畫、雕塑等,讓學生感受觸感在藝術領域的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究:

-組織學生進行家庭觸感之旅,讓他們在日常生活中觀察和體驗不同物體的觸感特征,記錄下來并與同學分享。

-邀請家長參與觸感教育活動,讓學生在家庭環(huán)境中更多地關注和體驗觸感。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源,如教育網(wǎng)站、在線視頻等,進一步了解觸感科學和相關應用。

-引導學生思考觸感在未來科技、設計等領域的應用前景,鼓勵他們提出創(chuàng)新性的想法或項目。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置:

本節(jié)課的作業(yè)將結合教學內(nèi)容和目標,布置適量的作業(yè),以便學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業(yè)如下:

-完成一份關于觸感的觀察報告,要求學生在家中觀察和體驗不同物體的觸感特征,并記錄下來。

-選擇一個觸感相關的主題,進行自主學習探究,如觸感在科技、藝術等領域的應用。

-編寫一篇短文,分享自己對于觸感的認識和感受,以及觸感在日常生活中的重要性。

2.作業(yè)反饋:

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋,指出存在的問題并給出改進建議,以促進學生的學習進步。具體反饋如下:

-對于觀察報告,關注學生是否能夠準確描述不同物體的觸感特征,以及觀察的細致程度。

-對于自主學習探究,關注學生是否能夠結合教材內(nèi)容,拓展觸感相關領域的知識。

-對于短文編寫,關注學生是否能夠清晰表達自己對觸感的認識和感受,以及觸感在日常生活中的實際應用。

在作業(yè)反饋中,鼓勵學生積極提問和請教,提供必要的幫助和指導,確保學生能夠理解和掌握所學知識。同時,注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維,引導他們通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題,并提出改進措施。課后拓展1.拓展內(nèi)容:

-推薦閱讀材料:《探索觸感的奧秘》:一篇關于觸感科學的文章,介紹觸感的工作原理和其在人類生活中的重要作用。

-推薦視頻資源:“觸感的藝術”:一部探討觸感在藝術創(chuàng)作中的運用的紀錄片,讓學生了解觸感在藝術領域的應用。

-觸感體驗活動:邀請學生在家中進行觸感體驗,嘗試用不同的方式感受和描述物體的觸感特征,如用手指觸摸、用皮膚感受等。

2.拓展要求:

-鼓勵學生利用課后時間

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