人音版（2019） 必修《音樂(lè)鑒賞》 12.23 巴赫 教案

人音版（2019）必修《音樂(lè)鑒賞》12.23巴赫教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人音版（2019）必修《音樂(lè)鑒賞》第12.23節(jié)“巴赫”教案，主要內(nèi)容為對(duì)德國(guó)作曲家約翰·塞巴斯蒂安·巴赫（JohannSebastianBach）的音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞。本節(jié)課將重點(diǎn)分析巴赫的代表作《馬太受難曲》，了解其音樂(lè)風(fēng)格、創(chuàng)作背景及音樂(lè)特點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)比巴赫的另一部著名作品《B小調(diào)彌撒》，深入探討巴赫在音樂(lè)創(chuàng)作上的成就和影響。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)Π秃盏囊魳?lè)有更深入的理解和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞音樂(lè)鑒賞能力和文化理解能力進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)分析巴赫的代表作品《馬太受難曲》和《B小調(diào)彌撒》，學(xué)生將提升對(duì)古典音樂(lè)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)的鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)了解巴赫的創(chuàng)作背景和音樂(lè)特點(diǎn)，學(xué)生能夠加深對(duì)德國(guó)巴洛克時(shí)期音樂(lè)文化的理解，提高文化理解能力。此外，通過(guò)對(duì)比分析巴赫的兩部作品，學(xué)生將培養(yǎng)比較分析能力和批判性思維，提升音樂(lè)審美和批判性思維素養(yǎng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更加全面地理解和欣賞巴赫的音樂(lè)作品，培養(yǎng)音樂(lè)核心素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到學(xué)生層次，本節(jié)課主要面向高中音樂(lè)鑒賞課程的學(xué)生。他們?cè)谝魳?lè)知識(shí)和技能方面已有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)巴赫這位作曲家的作品可能了解不多。大部分學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)有一定的興趣，但部分學(xué)生可能對(duì)巴赫的作品較為陌生，因此在欣賞和理解上可能會(huì)存在一定難度。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同歷史時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格和代表作品，但對(duì)巴洛克時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)可能還不夠熟悉。在能力方面，學(xué)生具備一定的音樂(lè)鑒賞能力，但分析比較不同作品的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)作品的深入理解和批判性思維。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探索和思考的習(xí)慣。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，教師需要通過(guò)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索巴赫的作品，通過(guò)對(duì)比分析、討論交流等方式，幫助他們更好地理解和欣賞巴赫的音樂(lè)作品。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo)，使他們?cè)谝魳?lè)鑒賞能力和文化理解能力上得到提升。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解巴赫的生活背景、音樂(lè)風(fēng)格及代表作品。

（2）對(duì)比法：組織學(xué)生對(duì)巴赫的《馬太受難曲》和《B小調(diào)彌撒》進(jìn)行對(duì)比分析，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

（3）參與式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，分享自己對(duì)巴赫音樂(lè)的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示巴赫的作品及相關(guān)圖片，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)軟件，播放巴赫的作品，幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)和欣賞。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找巴赫的相關(guān)資料，加深對(duì)作曲家及其作品的了解。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于德國(guó)作曲家約翰·塞巴斯蒂安·巴赫的音樂(lè)作品鑒賞。首先，請(qǐng)同學(xué)們翻到人音版（2019）必修《音樂(lè)鑒賞》第12.23節(jié)，我們來(lái)了解一下巴赫的生平和音樂(lè)風(fēng)格。通過(guò)閱讀教材，大家對(duì)巴赫有了基本的了解了吧。接下來(lái)，我們來(lái)欣賞巴赫的代表作《馬太受難曲》。

2.作品欣賞與分析（30分鐘）

請(qǐng)大家認(rèn)真聆聽(tīng)《馬太受難曲》片段，并嘗試分析巴赫在這部作品中的音樂(lè)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。在欣賞過(guò)程中，同學(xué)們可以思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）巴赫在《馬太受難曲》中采用了哪些音樂(lè)形式和手法？

（2）巴赫是如何表現(xiàn)受難主題的？

（3）巴赫的音樂(lè)風(fēng)格具有哪些特點(diǎn)？

請(qǐng)同學(xué)們小組討論，分享你們的見(jiàn)解和感悟。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)欣賞巴赫的另一部著名作品《B小調(diào)彌撒》。

3.作品對(duì)比與討論（20分鐘）

在欣賞《B小調(diào)彌撒》時(shí)，同學(xué)們可以將其與《馬太受難曲》進(jìn)行對(duì)比，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

（1）兩部作品的音樂(lè)形式和手法有何異同？

（2）巴赫在兩部作品中如何表現(xiàn)宗教主題？

（3）兩部作品在音樂(lè)風(fēng)格上有什么區(qū)別？

請(qǐng)同學(xué)們分組討論，并選出一名代表進(jìn)行分享。接下來(lái)，我們來(lái)總結(jié)一下巴赫的音樂(lè)特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。

4.總結(jié)與評(píng)價(jià)（10分鐘）

（1）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和豐富的音樂(lè)形式；

（2）獨(dú)特的和聲處理和旋律線條；

（3）深刻的宗教內(nèi)涵和人文關(guān)懷。

巴赫的音樂(lè)作品對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為了西方古典音樂(lè)的重要組成部分。希望大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能夠更加深入地理解和欣賞巴赫的音樂(lè)。

5.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了巴赫的代表作品《馬太受難曲》和《B小調(diào)彌撒》，了解了巴赫的音樂(lè)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。請(qǐng)大家課后查閱相關(guān)資料，深入了解巴赫的生平及其音樂(lè)作品，并選取一部自己喜歡的巴赫作品進(jìn)行鑒賞和分析。下節(jié)課我們將分享彼此的學(xué)習(xí)心得和感悟。謝謝大家！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）巴赫的作品集：巴赫是巴洛克時(shí)期的代表性作曲家，他的作品豐富多樣，包括《馬太受難曲》、《B小調(diào)彌撒》、賦格曲、管弦樂(lè)作品等。通過(guò)學(xué)習(xí)巴赫的作品集，可以更深入地了解巴赫的音樂(lè)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

（2）巴赫生平介紹：了解巴赫的生平和創(chuàng)作背景，有助于更好地理解他的音樂(lè)作品?？梢圆殚喯嚓P(guān)書(shū)籍、文章，深入了解巴赫的生活經(jīng)歷、音樂(lè)創(chuàng)作以及他在音樂(lè)史上的地位。

（3）巴赫作品解讀：針對(duì)巴赫的某一部作品或某一時(shí)期的創(chuàng)作，可以查閱相關(guān)學(xué)術(shù)著作、樂(lè)評(píng)文章，深入了解作品的藝術(shù)特色、創(chuàng)作背景和歷史意義。

2.拓展建議

（1）分組研究：將同學(xué)們分成若干小組，每組選擇一部巴赫的作品進(jìn)行深入研究?？梢詮淖髌返男问健⒑吐?、旋律、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析，探討巴赫在這部作品中的創(chuàng)新點(diǎn)和獨(dú)特之處。

（2）主題研討會(huì)：組織一次巴赫作品主題研討會(huì)，讓每個(gè)小組分享自己研究的作品，并與其他小組進(jìn)行交流和討論。通過(guò)研討會(huì)，大家可以互相學(xué)習(xí)、借鑒，提高對(duì)巴赫音樂(lè)的理解和欣賞能力。

（3）巴赫音樂(lè)演出視頻：觀看巴赫音樂(lè)的演出視頻，如《馬太受難曲》、《B小調(diào)彌撒》等，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，感受巴赫音樂(lè)的魅力和現(xiàn)場(chǎng)氛圍。可以選取不同演奏家、樂(lè)團(tuán)的演出版本進(jìn)行對(duì)比，分析他們?cè)谘葑喟秃兆髌窌r(shí)的特點(diǎn)和風(fēng)格。

（4）巴赫音樂(lè)創(chuàng)作嘗試：鼓勵(lì)同學(xué)們嘗試創(chuàng)作巴赫風(fēng)格的樂(lè)曲，可以選取巴赫的某一作品為模板，進(jìn)行模仿或改編。通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，加深對(duì)巴赫音樂(lè)風(fēng)格的理解和掌握。

（5）巴赫音樂(lè)論文寫(xiě)作：邀請(qǐng)同學(xué)們撰寫(xiě)巴赫音樂(lè)論文，從某一角度或某一作品出發(fā)，深入探討巴赫的音樂(lè)創(chuàng)作特點(diǎn)、歷史地位和影響。通過(guò)論文寫(xiě)作，提高同學(xué)們的音樂(lè)分析能力和寫(xiě)作能力。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了巴赫的音樂(lè)作品，通過(guò)對(duì)比分析《馬太受難曲》和《B小調(diào)彌撒》，讓學(xué)生了解了巴赫的音樂(lè)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們分享自己的見(jiàn)解和感悟，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、對(duì)比法和參與式教學(xué)法，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。通過(guò)對(duì)比分析巴赫的作品，學(xué)生能夠更直觀地了解巴赫的音樂(lè)特點(diǎn)，提高他們的音樂(lè)鑒賞能力。同時(shí)，參與式教學(xué)法使學(xué)生在課堂上更加活躍，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和交流能力。

在教學(xué)手段上，我充分利用了多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，播放巴赫的音樂(lè)作品，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)。通過(guò)觀看演出視頻和聆聽(tīng)音頻，學(xué)生能夠更真實(shí)地感受巴赫音樂(lè)的魅力，提高他們的音樂(lè)欣賞能力。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，深入了解巴赫的生平和創(chuàng)作背景，提高他們的文化理解能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在欣賞巴赫的音樂(lè)時(shí)，可能因?yàn)橐魳?lè)風(fēng)格較為復(fù)雜而難以理解，這就需要我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更好地把握巴赫的音樂(lè)特點(diǎn)。另外，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨蚨^為內(nèi)向，不敢主動(dòng)發(fā)言，這就需要我更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

課后，我將繼續(xù)反思這節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和文化理解能力，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)，我還需要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力，以更好地為學(xué)生服務(wù)，為我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：巴赫的作品和生平介紹，可以推薦《巴赫作品集》、《巴赫傳》等書(shū)籍，讓學(xué)生進(jìn)一步了解巴赫的音樂(lè)創(chuàng)作和文化背景。

（2）視頻資源：推薦巴赫音樂(lè)的演出視頻，如《馬太受難曲》、《B小調(diào)彌撒》等，讓學(xué)生更直觀地感受巴赫音樂(lè)的魅力和現(xiàn)場(chǎng)氛圍。

2.拓展要求

（1）閱讀與思考：學(xué)生可以根據(jù)教師推薦的閱讀材料，進(jìn)一步了解巴赫的音樂(lè)作品和生平。在閱讀過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生思考巴赫的音樂(lè)特點(diǎn)、創(chuàng)作背景和影響，以及巴赫作品在音樂(lè)史上的地位。

（2）觀看與分析：學(xué)生可以觀看教師推薦的巴赫音樂(lè)演出視頻，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，更深入地感受巴赫音樂(lè)的魅力。在觀看過(guò)程中，學(xué)生可以嘗試分析演奏家的演奏風(fēng)格、樂(lè)團(tuán)的演奏特點(diǎn)等，提高他們的音樂(lè)鑒賞能力。

（3）創(chuàng)作與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作巴赫風(fēng)格的樂(lè)曲，可以選取巴赫的某一作品為模板，進(jìn)行模仿或改編。通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生可以加深對(duì)巴赫音樂(lè)風(fēng)格的理解和掌握。

（4）交流與分享：學(xué)生可以將自己在課后拓展中的所學(xué)所感與同學(xué)進(jìn)行交流和分享，通過(guò)討論和互相學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)巴赫音樂(lè)的理解和欣賞能力。

教師在課后拓展中應(yīng)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，如解答他們?cè)陂喿x、觀看和創(chuàng)作過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，與他們一起分析巴赫音樂(lè)的特點(diǎn)和魅力，引導(dǎo)他們深入理解巴赫的音樂(lè)作品。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課后拓展，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了巴赫的音樂(lè)作品，通過(guò)對(duì)比分析《馬太受難曲》和《B小調(diào)彌撒》，深入了解了巴赫的音樂(lè)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。巴赫的作品具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、豐富的音樂(lè)形式、獨(dú)特的和聲處理和旋律線條，以及深刻的宗教內(nèi)涵和人文關(guān)懷。他的音樂(lè)作品對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為了西方古典音樂(lè)的重要組成部分。希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能夠更加深入地理解和欣賞巴赫的音樂(lè)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述巴赫的代表作品及其音樂(lè)特點(diǎn)。

2.請(qǐng)對(duì)比分析《馬太受難曲》和《B小調(diào)彌撒》在音樂(lè)形式、和聲處理和旋律線條方面的異同。

3.請(qǐng)闡述巴赫的音樂(lè)風(fēng)格對(duì)后世音樂(lè)創(chuàng)作的影響。

4.請(qǐng)談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)巴赫音樂(lè)作品過(guò)程中的感悟和體會(huì)。

教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，了解他們對(duì)巴赫音樂(lè)作品的理解和掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的音樂(lè)鑒賞能力和文化理解能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)是巴赫的音樂(lè)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)，以及他的代表作《馬太受難曲》和《B小調(diào)彌撒》的對(duì)比分析。

②詞：巴洛克時(shí)期、賦格曲、管弦樂(lè)作品、音樂(lè)形式、和聲處理、旋律線條、宗教