《有多重》（教案）-2023-2024學(xué)年三年級數(shù)學(xué)下冊北師大版

《有多重》（教案）-2023-2024學(xué)年三年級數(shù)學(xué)下冊北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《有多重》（教案）-2023-2024學(xué)年三年級數(shù)學(xué)下冊北師大版課程基本信息1.課程名稱：三年級數(shù)學(xué)下冊《有多重》

2.教學(xué)年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2023年3月15日星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：

1.數(shù)據(jù)分析：通過觀察、描述和分析物體的重量，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的理解和分析能力。

2.數(shù)學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維方式解決實際問題的能力，如比較、分類、歸納等。

3.問題解決：培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中重量的問題的能力，提高學(xué)生解決實際問題的綜合素質(zhì)。

4.創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生在探索重量問題時，發(fā)揮創(chuàng)新意識，嘗試不同的解決方法。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）掌握質(zhì)量單位（克、千克）的概念及其換算關(guān)系。

（2）能夠運用質(zhì)量單位解決實際生活中的重量問題。

（3）理解物體質(zhì)量與生活實際之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

2.教學(xué)難點：

（1）質(zhì)量單位換算：學(xué)生往往難以理解不同質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系，如1千克=1000克等。

（2）解決實際問題：學(xué)生在生活中對重量概念可能有所接觸，但如何將其運用到實際問題中，如購物時選擇合適的計量單位支付，是本節(jié)課的難點。

（3）數(shù)據(jù)分析：學(xué)生對數(shù)據(jù)的理解和分析能力較弱，如何引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述和分析物體的重量，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的理解和分析能力，是本節(jié)課的難點。教學(xué)資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、教具（如不同重量的物品）、電子秤、投影儀。

2.課程平臺：北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊教材、《有多重》課件。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（如圖片、視頻等），用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：講解、示范、互動提問、小組討論、實際操作、游戲等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《有多重》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道重量是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于重量的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受重量的魅力或特點。

簡短介紹重量的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.重量基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解重量的基本概念、計量單位和換算關(guān)系。

過程：

講解重量的定義，包括其主要計量單位（克、千克等）。

詳細(xì)介紹重量單位之間的換算關(guān)系，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解重量在實際應(yīng)用中的作用。

3.重量案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解重量的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的重量案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解重量的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用重量解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與重量相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對重量的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重量的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括重量的基本概念、計量單位、案例分析等。

強調(diào)重量在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用重量。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于重量的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.質(zhì)量單位的概念和換算關(guān)系：學(xué)生需要掌握克、千克等質(zhì)量單位的概念，并理解它們之間的換算關(guān)系，如1千克=1000克。

2.物體重量的測量：學(xué)生需要學(xué)會使用電子秤等工具來測量物體的重量，并能夠正確讀取和記錄測量結(jié)果。

3.質(zhì)量與實際生活的關(guān)聯(lián)：學(xué)生需要理解質(zhì)量在日常生活中的應(yīng)用，如購物時選擇合適的計量單位支付，以及如何根據(jù)物體的質(zhì)量做出合理的判斷和決策。

4.數(shù)據(jù)分析與問題解決：學(xué)生需要通過觀察、描述和分析物體的重量，培養(yǎng)對數(shù)據(jù)的理解和分析能力，并能夠運用質(zhì)量知識解決實際問題。

5.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)：學(xué)生需要在探索重量問題時，發(fā)揮創(chuàng)新意識，嘗試不同的解決方法，并能夠提出創(chuàng)新的觀點或建議。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。具體作業(yè)如下：

（1）請學(xué)生運用所學(xué)知識，測量家中三種不同物體的重量，并記錄下來。

（2）請學(xué)生根據(jù)測量結(jié)果，計算出每種物體的質(zhì)量，并選擇合適的計量單位表示。

（3）讓學(xué)生思考生活中還有哪些場景需要用到重量知識，舉例說明。

（4）請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于重量的短文，分享他們對重量知識的認(rèn)識和體會。

2.作業(yè)反饋：

及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。具體反饋如下：

（1）檢查學(xué)生測量和記錄重量的準(zhǔn)確性，對測量方法不當(dāng)或記錄錯誤的學(xué)生進行指導(dǎo)。

（2）針對學(xué)生計算質(zhì)量和選擇計量單位的情況，指出可能存在的問題，如換算錯誤、單位使用不當(dāng)?shù)?，并給予糾正。

（3）對學(xué)生生活中運用重量知識的場景進行評價，鼓勵學(xué)生在生活中積極運用所學(xué)知識，提高解決實際問題的能力。

（4）對學(xué)生的短文進行閱讀和評價，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達等方面給予學(xué)生反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。重點題型整理本節(jié)課的重點知識點有質(zhì)量單位的概念和換算關(guān)系、物體重量的測量、質(zhì)量與實際生活的關(guān)聯(lián)、數(shù)據(jù)分析與問題解決、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。根據(jù)這些知識點，整理出以下五個重點題型：

題型1：質(zhì)量單位換算

例題：將2000克換算為千克。

答案：2000克=2千克

題型2：物體重量的測量

例題：一臺電腦的重量大約是多少千克？

答案：一臺電腦的重量大約在2到5千克之間。

題型3：質(zhì)量與實際生活的關(guān)聯(lián)

例題：購買水果時，應(yīng)該如何選擇合適的計量單位支付？

答案：購買水果時，可以選擇千克或克作為計量單位支付。

題型4：數(shù)據(jù)分析與問題解決

例題：某班級30名學(xué)生的體重數(shù)據(jù)如下：

體重（千克）

學(xué)生人數(shù)

15

26

37

48

59

請問該班級平均體重是多少千克？

答案：首先計算總重量，然后除以學(xué)生人數(shù)。

總重量=1千克×5人+2千克×6人+3千克×7人+4千克×8人+5千克×9人

總重量=5+12+21+32+45

總重量=115千克

平均體重=總重量÷學(xué)生人數(shù)

平均體重=115千克÷30人

平均體重=3.8333千克

題型5：創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

例題：設(shè)計一個游戲，讓玩家通過回答重量相關(guān)的問題來獲得獎勵。

答案：可以設(shè)計一個“重量猜猜看”游戲，玩家需要回答不同物體的重量是多少千克或克，回答正確可以獲得獎勵。教學(xué)反思與改進在課后，我設(shè)計了反思活動，以便在教學(xué)后評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。我觀察了學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和他們的理解程度，以確定教學(xué)的優(yōu)點和不足之處。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度較高，他們對于重量單位的概念和換算關(guān)系有一定的理解。大多數(shù)學(xué)生能夠正確使用電子秤進行測量，并能夠記錄和表達測量結(jié)果。此外，學(xué)生在數(shù)據(jù)分析方面也有所提高，他們能夠觀察和比較不同物體的重量，并能夠提出合理的結(jié)論。

然而，我也注意到一些需要改進的地方。首先，部分學(xué)生在質(zhì)量單位換算方面存在困難，他們對于不同單位之間的換算關(guān)系不夠清晰。其次，一些學(xué)生在解決實際問題時，往往不知道如何將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中。此外，部分學(xué)生在表達和解釋重量數(shù)據(jù)時，語言表達不夠準(zhǔn)確和清晰。

針對這些不足，我制定了改進措施，并計劃在未來的教學(xué)中實施。首先，我會加強對質(zhì)量單位換算的講解和練習(xí)，通過更多的實際例子和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固換算能力。其次，我會更多地提供實際生活中的重量問題，讓學(xué)生通過實踐來加深對重量知識的理解和應(yīng)用。此外，我還會加強對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，鼓勵他們用準(zhǔn)確的語言來描述和解釋重量數(shù)據(jù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：質(zhì)量單位的概念和換算關(guān)系、物體重量的測量、質(zhì)量與實際生活的關(guān)聯(lián)、數(shù)據(jù)分析與問題解決、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

②關(guān)鍵詞：質(zhì)量單位、換算關(guān)系、測量、實際生活、數(shù)據(jù)分析、問題解決、創(chuàng)新意識。

③板書設(shè)計：

1.質(zhì)量單位的概念和換算關(guān)系

-質(zhì)量單位：克、千克

-換算關(guān)系：1千克=1000克

2.物體重量的測量

-測量工具：電子秤

-測量步驟：放置物體、讀取數(shù)據(jù)、記錄