小學心理健康輔導課

小學心理健康輔導課科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學心理健康輔導課課程基本信息1.課程名稱：小學心理健康輔導課

2.教學年級和班級：小學五年級二班

3.授課時間：2022年10月15日，周一下午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的心理健康核心素養(yǎng)，具體包括：

1.情感管理：幫助學生認識和理解自己的情緒，學會合理表達和調(diào)節(jié)情緒，提高情緒自我管理能力。

2.社會適應：培養(yǎng)學生良好的人際交往能力，提高團隊合作意識，使學生能夠適應不同社會環(huán)境，增強社會適應性。

3.自我認識：幫助學生了解自己的個性特點、興趣愛好和優(yōu)勢特長，樹立正確的自我觀念，提高自我認識水平。

4.心理素質(zhì)：培養(yǎng)學生面對挫折和壓力時的心理韌性，提高心理承受能力，使學生能夠積極應對生活中的各種挑戰(zhàn)。

5.行為規(guī)范：教育學生遵守課堂紀律，養(yǎng)成良好行為習慣，提高自覺自律能力，為今后的人生道路奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點：

（1）情緒自我管理：理解情緒的類型及表達方式，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，提高情緒自我管理能力。

舉例：通過課堂討論、案例分析等方式，讓學生了解喜怒哀樂等各種情緒，并學會用適當?shù)姆绞奖磉_和調(diào)節(jié)情緒。

（2）人際交往技巧：掌握與人溝通的基本原則和技巧，提高團隊合作意識。

舉例：通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生學會傾聽、理解他人，并培養(yǎng)良好的溝通能力。

（3）自我認識：認識自己的個性特點、興趣愛好和優(yōu)勢特長，樹立正確的自我觀念。

舉例：通過心理測試、小組分享等形式，讓學生了解自己的特點，并學會欣賞自己的優(yōu)勢。

（4）心理素質(zhì)：培養(yǎng)面對挫折和壓力時的心理韌性，提高心理承受能力。

舉例：通過故事分享、討論等方式，讓學生了解挫折和壓力的重要性，并學會積極應對。

（5）行為規(guī)范：遵守課堂紀律，養(yǎng)成良好行為習慣，提高自覺自律能力。

舉例：通過制定課堂規(guī)則、小組監(jiān)督等方式，讓學生學會自覺遵守規(guī)定，養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.教學難點：

（1）情緒自我管理：如何引導學生正確表達和調(diào)節(jié)情緒，尤其是負面情緒。

舉例：在課堂上，教師可以設置情境，讓學生模擬情緒表達和調(diào)節(jié)的過程，以幫助學生掌握相關(guān)技巧。

（2）人際交往技巧：如何讓學生在實際交往中運用所學溝通原則和技巧。

舉例：組織課堂上的小組活動，讓學生在實際操作中學會與人溝通，提高團隊合作意識。

（3）自我認識：如何幫助學生深入了解自己的個性特點、興趣愛好和優(yōu)勢特長。

舉例：通過設計個性測試題、小組分享等形式，讓學生更加了解自己，并學會欣賞自己的優(yōu)勢。

（4）心理素質(zhì)：如何培養(yǎng)學生面對挫折和壓力時的心理韌性。

舉例：通過講述成功人士克服挫折的故事，引導學生學會正視挫折，培養(yǎng)心理韌性。

（5）行為規(guī)范：如何讓學生在課堂上自覺遵守紀律，養(yǎng)成良好的行為習慣。

舉例：教師可以制定明確的課堂規(guī)則，并組織學生進行小組監(jiān)督，以培養(yǎng)學生的自覺自律能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學心理健康輔導》教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如情緒類型和調(diào)節(jié)方法的圖片、人際交往技巧的圖表、自我認識測試題的問卷等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，設置若干個小組討論桌，每組配備一定的討論資料和書寫工具；同時，預留出一定的空間用于心理素質(zhì)訓練和行為規(guī)范演示。

5.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀、音響等教學工具，以便于教師進行課堂教學和演示。

6.心理輔導工具：準備一些心理輔導工具，如情緒臉譜、心理素質(zhì)卡片、行為規(guī)范手冊等，用于引導學生更好地理解和應用所學知識。

7.安全保障：確保教學環(huán)境的安全性，避免可能對學生造成傷害的物品和設施。

8.教學資源庫：建立教學資源庫，包括教材、多媒體資源、教學工具等，便于教師根據(jù)教學需要進行選用和調(diào)整。

9.網(wǎng)絡資源：提前準備好可能需要的網(wǎng)絡資源，如心理健康相關(guān)網(wǎng)站、在線測試平臺等，以便于學生進行自學和拓展。

10.教師準備：教師需提前熟悉教學內(nèi)容，掌握相關(guān)知識和技巧，以便于在課堂上更好地引導學生學習和實踐。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對心理健康的重要性，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道心理健康是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于心理健康的圖片或視頻片段，讓學生初步感受心理健康的重要性。

簡短介紹心理健康的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.心理健康基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解心理健康的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解心理健康的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹心理健康的重要組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解心理健康在實際生活中的應用或作用。

3.心理健康案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解心理健康的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的心理健康案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解心理健康的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用心理健康解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與心理健康相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對心理健康的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)心理健康的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括心理健康的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)心理健康在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用心理健康。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于心理健康的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的教學內(nèi)容主要圍繞小學心理健康展開，結(jié)合教材《小學心理健康輔導》的相關(guān)章節(jié)，梳理出以下幾個知識點：

1.情緒管理：了解情緒的類型及表達方式，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，提高情緒自我管理能力。

2.人際交往：掌握與人溝通的基本原則和技巧，提高團隊合作意識，培養(yǎng)良好的人際交往能力。

3.自我認識：認識自己的個性特點、興趣愛好和優(yōu)勢特長，樹立正確的自我觀念，提高自我認識水平。

4.心理素質(zhì)：培養(yǎng)面對挫折和壓力時的心理韌性，提高心理承受能力，使學生能夠積極應對生活中的各種挑戰(zhàn)。

5.行為規(guī)范：遵守課堂紀律，養(yǎng)成良好行為習慣，提高自覺自律能力，為今后的人生道路奠定基礎。

6.心理健康與身體健康的關(guān)系：了解心理健康與身體健康之間的密切聯(lián)系，認識到保持心理健康對身體健康的重要性。

7.心理健康與學習的關(guān)系：探討心理健康對學習的影響，了解如何保持良好的心理健康狀態(tài)，提高學習效果。

8.心理健康與成長的關(guān)系：分析心理健康對小學生成長的重要作用，引導學生在成長過程中關(guān)注心理健康。

9.心理疾病的預防與識別：了解心理疾病的常見癥狀和預防方法，提高學生對心理疾病的認識和防范意識。

10.尋求心理幫助的途徑：教授學生如何尋求心理幫助，包括與老師、家長溝通，以及尋找專業(yè)心理咨詢等。板書設計1.情緒管理

-情緒類型：喜怒哀樂

-調(diào)節(jié)方法：理智控制、轉(zhuǎn)移注意力、合理宣泄

2.人際交往

-溝通原則：尊重對方、傾聽、表達清晰

-交往技巧：主動交流、合作、解決問題

3.自我認識

-個性特點：性格、興趣、優(yōu)勢

-正確自我觀念：接納自己、欣賞自己的優(yōu)點

4.心理素質(zhì)

-面對挫折：保持樂觀、積極應對

-提高承受能力：培養(yǎng)心理韌性、學會放松

5.行為規(guī)范

-課堂紀律：守時、守紀、尊重他人

-良好行為習慣：自律、自覺、文明禮貌

6.心理健康與身體健康的關(guān)系

-密切聯(lián)系：相互影響、相互促進

-保持心理健康：有利于身體健康的發(fā)展

7.心理健康與學習的關(guān)系

-良好心理健康：提高學習效果、增強記憶力

-應對壓力：學會調(diào)整、保持積極心態(tài)

8.心理健康與成長的關(guān)系

-重要作用：塑造人格、培養(yǎng)價值觀

-關(guān)注心理健康：促進健康成長

9.心理疾病的預防與識別

-常見癥狀：焦慮、抑郁、強迫癥等

-預防方法：保持良好的生活習慣、尋求專業(yè)幫助

10.尋求心理幫助的途徑

-與老師、家長溝通：尋求支持和建議

-專業(yè)心理咨詢：獲取專業(yè)的幫助和指導

板書設計要求簡潔明了，重點突出，通過使用關(guān)鍵詞、圖表、線條等元素，將知識點有機地組織在一起，形成一種直觀、易懂的視覺呈現(xiàn)。同時，為了增加趣味性和藝術(shù)性，可以采用彩色粉筆、圖案、符號等裝飾板書，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂1.課堂提問：通過提問的方式了解學生的學習情況，檢查他們對知識點的掌握程度。針對學生的回答，教師應及時給予反饋，指出正確的地方和需要改進的地方。

2.觀察學生：教師在課堂上應注意觀察學生的表現(xiàn)，了解他們在學習過程中的態(tài)度和行為。對于積極參與的學生，教師應及時給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

3.小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應觀察學生們的合作情況，了解他們在討論中的貢獻和表現(xiàn)。對于表現(xiàn)突出的學生，教師應及時給予肯定和獎勵，以激勵他們繼續(xù)努力。

4.測試：在課程結(jié)束前，教師可以進行一次小測試，以檢查學生對課堂所學知識點的掌握情況。對于測試結(jié)果，教師應及時進行分析和反饋，幫助學生找出自己的不足之處，并給予針對性的指導和幫助。

八、作業(yè)評價

1.認真批改作業(yè)：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)和指出其中的錯誤和問題。同時，教師應在作業(yè)中給予明確的指導和反饋，幫助學生理解和掌握作業(yè)中的知識點。

2.點