2022年度明山教師資格考試資格考試《幼兒教育學(xué)》綜合檢測試卷（含答案）

2022年度明山教師資格考試資格考試《幼兒教育學(xué)》綜合

檢測試卷(含答案)

一、單項選擇題(共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、指導(dǎo)教學(xué)是以()為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂

教學(xué)。

A、學(xué)生

B、學(xué)業(yè)

C、學(xué)習(xí)成績

D、學(xué)習(xí)方法

【參考答案】：C

【解析】：指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序

材料的課堂教學(xué)。

2、人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的，通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作法則的

操作活動方式，稱為()o

A、心智技能

B、表演技能

C、寫作技能

D、操作技能

【參考答案】：D

【解析】：題干是對操作技能的解釋。

3、由先前影響所形成的往往不被意識到的一種傾向性或心理準(zhǔn)備狀態(tài)叫

()。

A、潛意識

B、前意識

C、心理定勢

D、潛伏學(xué)習(xí)

【參考答案】：c

【解析】：心理定勢是一種特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，是由先前學(xué)習(xí)引起的對后

繼學(xué)習(xí)活動能產(chǎn)生影響的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。心理定勢對學(xué)習(xí)遷移的影響有積極

的一面，它反映出心理活動的穩(wěn)定性和前后一致性。也有消極的一面，它妨礙學(xué)

生思維的靈活性，不利于智力的形成和發(fā)展，使心理活動表現(xiàn)出惰性，顯得呆板,

而不利于適應(yīng)環(huán)境，有礙于解題的速度和靈活性。

4、何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動發(fā)生的？()。

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、經(jīng)驗類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

【參考答案】：A

5、組織策略屬于()o

A、精加工策略

B、認(rèn)知策略

C、元認(rèn)知策略

D、調(diào)節(jié)策略

【參考答案】：B

【解析】：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。

6、某一測驗在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度是()o

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

【參考答案】：A

【解析】：題干是對信度的名詞解釋。

7、技能可分為操作技能和心智技能兩大類，以下屬于操作技能的是()o

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、記憶技能

D、運(yùn)動技能

【參考答案】：D

8、在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯

的方式付諸實施的階段是()o

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

【參考答案】：D

9、桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種()過程。

A、迅速的

B、有目的的

C、盲目的

D、進(jìn)步的

【參考答案】：C

10、孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話從心

理學(xué)角度看，主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的()O

A、智力

B、動機(jī)

C、意志

D、興趣

【參考答案】：D

【解析】：孔子認(rèn)為只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，好學(xué)、

樂學(xué)，才能使學(xué)生“學(xué)而不厭

11、成語“舉一反三”、“觸類旁通”所說的學(xué)習(xí)遷移均屬于()

A、水平遷移

B、垂直遷移

C、負(fù)遷移

D、逆向遷移

【參考答案】：A

【解析】：先前所學(xué)內(nèi)容對同一水平層次上的后繼所學(xué)知識產(chǎn)生影響，屬于

水平遷移。“舉一反三”和“觸類旁通”所說的正好符合這一情況。

12、預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，這是指()

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)過程

【參考答案】：A

13、提出心智動作按階段形成的理論的是()

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

【參考答案】：B

【解析】：加里培林從20世紀(jì)50年代開始從事心智動作形成的研究，并于

1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果，提出了心智動作按階段形成的理論。

14、根據(jù)操作對象的不同技能可以分為徒手操作技能與()o

A、器械型操作技能

B、細(xì)微型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開放型操作技能

【參考答案】：A

15、學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對象是()o

A、學(xué)生

B、人和動物

C、動物

D、兒童

【參考答案】：B

16、練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是()的三大定律。

A、工具說

B、聯(lián)結(jié)說

C、認(rèn)知說

D、人本主義

【參考答案】：B

17、有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)

說的創(chuàng)立者是()。

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、加涅

【參考答案】：B

18、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是()o

A、能力

B、努力

C、任務(wù)

D、運(yùn)氣

【參考答案】：A

【解析】：B項屬于不穩(wěn)定的內(nèi)在原因，C項屬于穩(wěn)定的外在原因，D項屬于

不穩(wěn)定的外在原因。

19、在記憶一篇較長的文章時，開頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易遺

忘，這是那種影響的結(jié)果。()

A、同化

B、痕跡消退

C、壓抑

D、前攝抑制與倒攝抑制

【參考答案】：D

20、埃里克森的理論認(rèn)為，人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八

個順序不變的階段，6—11歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)()

A、自卑感

B、內(nèi)疚感

C、勤奮感

D、主動感

【參考答案】：C

21、很容易地將一個知覺目標(biāo)從它的背景中分離出來的能力是指()

A、場獨(dú)立性

B、場依存性

C、沖動型

D、沉思型

【參考答案】：A

22、學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是()。

A、交往焦慮

B、上學(xué)焦慮

C、考試焦慮

D、課堂焦慮

【參考答案】：C

【解析】：考試焦慮是學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)。

23、對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗

和（）。

A、教師隨堂評價

B、教師自編測驗

C、隨常考試

D、課堂提問測驗

【參考答案】：B

【解析】：對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成

就測驗和教師自編測驗。

24、創(chuàng)造性思維的核心是（）。

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

【參考答案】：B

【解析】：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散性思維。

25、能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱

為（）。

A、需要

B、動機(jī)

C、強(qiáng)化

D、誘因

【參考答案】：D

【解析】：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺

激物稱為誘因。

26、一個測驗或測量T具能夠正確測量所要測量的屬性或特征的程度被稱為

O。

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

【參考答案】：A

【解析】：效度是指測驗的正確性，即一個測驗正確測量了其所要測量的東

西的程度，而信度是指測驗的可靠性。

27、學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動機(jī)是()。

A、外部

B、成就

C、交往

D、任務(wù)

【參考答案】：B

【解析】：成就動機(jī)是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決

某一問題的愿望或趨勢。

###

能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為

()0

A、需要

B、動機(jī)

C、強(qiáng)化

D、誘因

【參考答案】：D

【解析】：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺

激物稱為誘因。

28、皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是()

A、自然觀察法

B、實驗法

C、兩難故事法

D、對偶故事法

【參考答案】：D

【解析】：皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是對偶故事法，故選D。

29、一個人面對問題情境時，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超

越同輩的新奇性意見，表明其思維具有()

A、變通性

B、獨(dú)創(chuàng)性

C、流暢性

D、指向性

【參考答案】：B

【解析】：B一個人面對問題情境時，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的超越自

己也超越同輩的新奇性意見，表明思維具有獨(dú)創(chuàng)性，故選B。

30、使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是()

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我意識

【參考答案】：D

【解析】：D自我意識是個體對自己的認(rèn)識和態(tài)度，是人格的重要組成部分,

是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。

31、一只白粉筆，無論把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會把它感知為是

白粉筆，這種知覺特性被稱之為O0

A、知覺的整體性

B、知覺的理解性

C、知覺的選擇性

D、知覺的恒常性

【參考答案】：D

32、在應(yīng)用知識的具體情景中進(jìn)行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略，這是指()

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、情境教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、程序教學(xué)

【參考答案】：B

33、教師不準(zhǔn)吵鬧的學(xué)生在下課時間到教室外面玩，并要求其抄寫一段課文,

如抄寫得好才可以解除禁令，這是運(yùn)用了()

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、間歇強(qiáng)化

D、連續(xù)強(qiáng)化

【參考答案】：B

【解析】：B教師罰學(xué)生抄寫課文旨在減少學(xué)生的違紀(jì)行為，抄寫得好才可

以解除禁令，即符合負(fù)強(qiáng)化撤銷某種刺激引起反應(yīng)概率增加的原理。

34、交互式教學(xué)模式是由教師與小組學(xué)生一起進(jìn)行的，這小組學(xué)生人數(shù)最好

在()

A、3人左右

B、6人左右

C、10人左右

D、13人左右

【參考答案】：B

35、從直接具體經(jīng)驗到抽象經(jīng)驗排列了11種媒體，構(gòu)成一個經(jīng)驗錐形的提

出者是()

A、布魯納

B、桑代克

C、皮亞杰

D、戴爾

【參考答案】：D

36、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接的影響。待人冷淡，只注重子集體討

論的過程，經(jīng)常注意人的行為有無越軌的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格屬于。

A、參與式領(lǐng)導(dǎo)

B、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)

C、民主式領(lǐng)導(dǎo)

D、放縱式領(lǐng)導(dǎo)

【參考答案】：B

37、提問者要求列舉磚頭的各種用途?？赡艿拇鸢甘牵鹤鹘ㄖ牧希划?dāng)打人

的武器；代替直尺畫線；可以墊高等。這種尋求答案的思維方式是()O

A、聚合思維

B、直覺思維

C、抽象思維

D、發(fā)散思維

【參考答案】：D

【解析】：發(fā)散思維又叫求異思維、輻射思維、開放思維等等，是一種不依

常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維方式。

38、在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影峋：一是富于激勵和想

象的傾向性；二是（）。

A、說到做到

B、敬業(yè)精神

C、熱心和同情心

D、重義氣講交情

【參考答案】：C

【解析】：教師的人格中，激勵、想象和同情心最能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

39、“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）o

A、A、馬斯洛

B、班杜拉

C、加涅

D、阿特金森

【參考答案】：B

【解析】：自我效能感是班杜拉提出的一個概念，是指一個人對能成功地執(zhí)

行任何特定行動任務(wù)的期待，也叫功效期待。換句話說，自我效能感指個體能成

功地執(zhí)行特定情境要求的行為的信念。

40、以詞匯學(xué)習(xí)、實物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）。

A、概念學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、符號學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)

【參考答案】：C

【解析】：符號學(xué)習(xí)不僅包括詞匯學(xué)習(xí)，也包括非語言符號的學(xué)習(xí)。

二、填空題

1、在概念形成過程中，______和起著重要作用。

【參考答案】：變式比較

2、操作性條件反射的核心是o

【參考答案】：無關(guān)刺激

3、道德認(rèn)識的結(jié)果是獲得有關(guān)的,形成o

【參考答案】：道德觀念道德信念

4、任何一種品德都包含三個基本成分：、、

__________0

【參考答案】：道德認(rèn)識道德情感道德行為

5、根據(jù)布盧姆等人對目標(biāo)的定義和分類所進(jìn)行的系統(tǒng)的研究，教育目標(biāo)可

以分為三種類型分別是：、和O

【參考答案】：認(rèn)知目標(biāo)情感目標(biāo)動作技能目標(biāo)

6、功能固著指的是從物體的功能角度來考慮問題的定勢。

【參考答案】：答案應(yīng)該是正常,功能固著也可以看做是一種定勢，即從物

體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。

7、品德的心理結(jié)構(gòu)主要有三個成分，它們是道德認(rèn)識、和道德

行為。

【參考答案】：道德情感

8、按照心理測量的特征可羽心理測驗分為認(rèn)知測驗、和

__________O

【參考答案】:人格測驗，神經(jīng)心理測驗；

9、小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是以為主要形式逐步過渡到以

為主要形式。

【參考答案】：具體形象思維，抽象邏輯思維；

10、是個體早期生命中一個比較短暫的時期，在這個期間，個體

對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對其影響很小或沒有影響。

【參考答案】：關(guān)鍵期

11、“PQ4R”閱讀策略，包括預(yù)覽、、閱讀、、背

誦、等六個步驟。

【參考答案】：提問；反思；復(fù)習(xí)

12、問題含有三個基本的成分：一是,二是要達(dá)到的目標(biāo)，三是

存在的限制或障礙。

【參考答案】：給定的條件

13、學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是和,兩者相互作用形

成學(xué)習(xí)的動機(jī)系統(tǒng)。

【參考答案】：學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)期待；

14、道德認(rèn)識的結(jié)果是獲得有關(guān)的,形成o

【參考答案】：道德觀念道德信念

15、智力技能形成的階段可分為原型定向、原型操作和階段。

【參考答案】：原型內(nèi)化。

三、判斷題

1、個別化教學(xué)是指學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。()

【參考答案】：對

2、人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。

【參考答案】：正確

【解析】：人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與

人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)：首先，以間接經(jīng)驗的掌握為主線；其次，

具有較強(qiáng)的計劃性、目的性和組織性；最后，具有一定程度的被動性。

3、根據(jù)皮亞杰的研究。兒童開始形成抽象概念、思維可以逆轉(zhuǎn)、能夠進(jìn)行

邏輯推理的最早心理發(fā)展階段為形式運(yùn)算階段。()

【參考答案】：錯誤

4、自我意識是個體以及對芻己與周圍事物的關(guān)系的意識。()

【參考答案】：對

5、內(nèi)驅(qū)力也是一種需要，但它是動態(tài)的。()

【參考答案】：正確

【解析】：內(nèi)驅(qū)力是一種動態(tài)的推動人從事某種活動的需要。

6、提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：提出假設(shè)的常用方式是算法式與啟發(fā)式。

7、一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度是信度。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：題干是對效度的名詞解釋。

8、態(tài)度與品德的實質(zhì)是相同的。

【參考答案】：正確。

通過對態(tài)度和品德的實質(zhì)與結(jié)構(gòu)的分析可以發(fā)現(xiàn)，二者實質(zhì)是相同的。態(tài)度

是一種習(xí)得的影響個人行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)，而品德也是依據(jù)一定的道德行為規(guī)

范行動時所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征。二者的結(jié)構(gòu)是一致的，都是由認(rèn)知、

情感和行為三個方面構(gòu)成的。

9、在實際教學(xué)過程中，學(xué)生對知識的概括只能是感性概括。()

【參考答案】：錯

在實際教學(xué)中，學(xué)生對知識的概括可以是感性概括也可以是理性概括。

10、評價量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。()

【參考答案】：正確

四、定義題

1、檢驗假設(shè)

【參考答案】：檢驗假設(shè)：通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實際、是否

符合科學(xué)原理。檢驗假設(shè)的方法有兩種：一是直接檢驗，二是間接檢驗。

2、關(guān)鍵期

【參考答案】：關(guān)鍵期是指個體發(fā)展過程中，環(huán)境影響起到最大作用的時期。

錯過了將不會再返回。

【解析】本題考察第二章。

3、連鎖學(xué)習(xí)

【參考答案】：連鎖學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個或兩個以上的刺激一反應(yīng)動作，

以形成一系列刺激一反應(yīng)動作聯(lián)結(jié)。各種動作技能的形成，都離不開這類學(xué)習(xí)。

4、成就動機(jī)

【參考答案】：成就動機(jī)：是在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是激勵個

體對自己所認(rèn)為重要的或有價值的工作樂意去做，并努力達(dá)到完善地步的一種內(nèi)

部推動力量。

5、心理健康

【參考答案】：心理健康：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程,

表現(xiàn)為個人具有生命的活動，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)

揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。

五、概念題

1、引導(dǎo)和保持有意注意的條件有哪些？

【參考答案】：(1)目的任務(wù)的明確性；

(2)培養(yǎng)間接興趣；

(3)合理的組織活動；

(4)排除內(nèi)外干擾。

2、簡述原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的作用。

【參考答案】：原有的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響是比較常見的一種遷移方式，

原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。

首先，學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。

其次，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用。

再次，學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對認(rèn)知活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、控

制的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生。

3、簡述兒童心理學(xué)研究對象的基本內(nèi)容。

【參考答案】：兒童心理學(xué)是研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)，及其規(guī)律的

發(fā)展心理學(xué)分支。兒童心理發(fā)展是兒童心理學(xué)的研究對象。

⑴兒童心理發(fā)展首先是一種心理現(xiàn)象。

⑵關(guān)于心理發(fā)展的研究，一般是從心理的種系發(fā)展和心理的個體發(fā)展進(jìn)行

的。

(3)兒童心理發(fā)展是個體心理發(fā)展中的一個具有自己特點(diǎn)的部分。

4、簡述影響課堂管理的因素。

【參考答案】：(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接的影

響。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自由空氣，鼓勵自由發(fā)表意見。而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷

淡。

(2)班級規(guī)模。班級的大小是影響課堂管理的一個重要