《折一折做一做》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年二年級數(shù)學(xué)上冊北師大版

《折一折，做一做》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年二年級數(shù)學(xué)上冊北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年二年級數(shù)學(xué)上冊北師大版教材，主要涉及“圖形與幾何”這一章節(jié)?！墩垡徽?，做一做》是本節(jié)課的主要內(nèi)容，通過讓學(xué)生實際操作，折疊紙張來觀察和理解幾何圖形的特點。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)正方形和長方形的特征，通過折紙活動來觀察邊長、對角線等屬性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，通過折紙活動讓學(xué)生感知正方形和長方形之間的轉(zhuǎn)化。

3.訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，通過實際折紙操作來提高學(xué)生的動手能力和觀察能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組合作完成折紙任務(wù)，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞教材，注重理論與實踐相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點：

1.邏輯推理：通過折紙活動，讓學(xué)生感知和理解正方形和長方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

2.空間想象：通過折紙活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，感知正方形和長方形之間的轉(zhuǎn)化。

3.幾何直觀：通過實際操作，讓學(xué)生直觀地感受幾何圖形的特點，提高學(xué)生的幾何直觀能力。

4.數(shù)據(jù)分析：通過觀察和分析折紙活動的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

5.創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生在折紙活動中發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計出獨特的幾何圖形。學(xué)情分析二年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)已經(jīng)有了基本的理解和認知，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，如形狀、顏色、大小等。在知識方面，他們已經(jīng)初步了解了正方形和長方形的特點，對簡單的幾何圖形有一定的認識。在能力方面，他們的觀察能力、動手操作能力和簡單的邏輯推理能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展。

然而，二年級學(xué)生的注意力和集中力仍然有限，他們?nèi)菀自陂L時間的課堂活動中感到疲勞。此外，他們的空間想象能力和幾何直觀能力仍在發(fā)展中，需要通過實際操作和觀察來進一步培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，二年級學(xué)生往往活潑好動，喜歡通過實際操作來學(xué)習(xí)。他們對于動手操作的活動充滿興趣，因此在《折一折，做一做》這樣的活動中，他們能夠積極參與，提高學(xué)習(xí)興趣。然而，他們也可能在活動中過于興奮，需要注意引導(dǎo)他們保持專注和耐心。

對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的這些特點既有積極的影響，也存在一定的挑戰(zhàn)。積極方面，他們對于動手操作的活動有很高的興趣，這有助于提高他們對數(shù)學(xué)的興趣和積極性。挑戰(zhàn)方面，需要教師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)他們保持專注，同時通過生動有趣的教學(xué)方法來吸引他們的注意力，提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實踐教學(xué)法：通過讓學(xué)生動手折紙，實際操作來觀察和理解幾何圖形的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作完成折紙任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.問題驅(qū)動法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，激發(fā)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示幾何圖形的圖像和動畫，生動形象地展示幾何圖形的特點，提高學(xué)生的空間想象能力。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行互動教學(xué)，例如通過幾何繪圖軟件讓學(xué)生自主繪制和操作幾何圖形，增強學(xué)生的實踐操作能力。

3.教具輔助：使用折紙教具和其他實物教具，幫助學(xué)生直觀地觀察和理解幾何圖形的特點，提高學(xué)生的幾何直觀能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“折一折，做一做”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“折一折，做一做”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“折一折，做一做”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“折一折，做一做”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解正方形和長方形的特征，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握折紙技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗折紙知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解正方形和長方形的特征。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握折紙技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解正方形和長方形的特征，掌握折紙技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“折一折，做一做”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“折一折，做一做”課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的正方形和長方形的特征及折紙技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解并掌握正方形和長方形的基本特征，包括邊長、對角線、角度等。他們還能夠通過折紙活動，直觀地理解幾何圖形之間的關(guān)系，提高空間想象力。

2.技能培養(yǎng)：學(xué)生能夠熟練地運用折紙技巧，將紙張折疊成各種幾何形狀，提高動手操作能力和實踐能力。他們在折紙過程中，也能夠培養(yǎng)觀察力、耐心和細心。

3.思維發(fā)展：通過解決折紙活動中遇到的問題，學(xué)生能夠鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠?qū)W會從不同角度思考問題，找到解決問題的多種途徑。

4.情感態(tài)度：學(xué)生在折紙活動中能夠體驗到數(shù)學(xué)的樂趣，增強對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和積極性。他們能夠感受到自己通過努力能夠完成復(fù)雜任務(wù)的成就感，增強自信心。

5.合作能力：在小組合作完成折紙任務(wù)的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。他們學(xué)會傾聽他人的意見，與他人共同解決問題，提高社交技能。

6.價值觀：學(xué)生通過折紙活動，能夠認識到幾何圖形在生活中的應(yīng)用，理解數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。他們能夠體會到通過努力學(xué)習(xí)和實踐，能夠創(chuàng)造出美麗和實用的幾何形狀，培養(yǎng)審美價值觀。板書設(shè)計1.知識點板書：

-正方形特點：邊長相等，四個角都是直角。

-長方形特點：對邊相等，四個角都是直角。

-折紙步驟：折疊紙張，形成邊長、對角線、角度等。

-空間想象力：通過折紙活動，直觀地理解幾何圖形之間的關(guān)系。

2.詞句板書：

-"折一折，做一做"：引導(dǎo)學(xué)生動手操作，體驗幾何圖形的變換。

-"觀察、思考、創(chuàng)造"：鼓勵學(xué)生在折紙活動中積極觀察、思考和創(chuàng)造。

-"團隊合作，共同進步"：強調(diào)小組合作的重要性，促進學(xué)生之間的互動。

3.藝術(shù)性與趣味性板書：

-使用彩色粉筆或貼紙，將板書設(shè)計成幾何圖形的形狀，如正方形、長方形等。

-在板書上加入有趣的圖案或插圖，如小動物、卡通人物等，吸引學(xué)生的注意力。

-設(shè)計互動式板書，讓學(xué)生參與到板書設(shè)計中，如讓學(xué)生上臺演示折紙步驟，增加課堂互動性。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐教學(xué)：通過折紙活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)幾何圖形的特點，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和空間想象力。

2.合作學(xué)習(xí)：通過小組合作完成折紙任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.藝術(shù)性與趣味性：將板書設(shè)計成幾何圖形的形狀，加入有趣的圖案或插圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生注意力分散：在課堂活動中，部分學(xué)生容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。

2.折紙技能掌握程度不一：學(xué)生在折紙活動中，技能掌握程度存在差異，影響教學(xué)進度。

3.教學(xué)評價單一：目前僅以學(xué)生的折紙作品作為評價標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的其他