《Unit3 What would you like 》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

《Unit3Whatwouldyoulike》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《Unit3Whatwouldyoulike》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材分析《Unit3Whatwouldyoulike》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)，主要圍繞日常飲食和喜好展開(kāi)對(duì)話。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握有關(guān)食物和飲料的詞匯，以及表達(dá)個(gè)人喜好的句型“Whatwouldyoulike...?Iwouldlike...”。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的日常英語(yǔ)交流能力，提高他們的聽(tīng)說(shuō)技能。

課程內(nèi)容涵蓋了各種常見(jiàn)食物和飲料的詞匯，如rice、noodles、meat、fish、apple、banana等，以及表達(dá)個(gè)人喜好的句型。在教學(xué)過(guò)程中，我將結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種互動(dòng)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，首先引導(dǎo)學(xué)生掌握基本詞匯，然后進(jìn)行句型練習(xí)，最后通過(guò)實(shí)際場(chǎng)景應(yīng)用，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)方面：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)。

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，進(jìn)行日常交流，表達(dá)自己的喜好。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和尊重不同的飲食文化，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)一：詞匯學(xué)習(xí)。本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括rice、noodles、meat、fish、apple、banana等日常食物詞匯。通過(guò)學(xué)習(xí)這些詞匯，學(xué)生能夠豐富自己的英語(yǔ)詞匯量，為日常交流打下基礎(chǔ)。

重點(diǎn)二：句型練習(xí)。本節(jié)課的主要句型是“Whatwouldyoulike...?Iwouldlike...”。學(xué)生需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)，熟練掌握這個(gè)句型，并能運(yùn)用到實(shí)際場(chǎng)景中。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)一：詞匯記憶。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶日常食物詞匯可能會(huì)比較困難。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的記憶游戲，如圖片匹配、單詞接龍等，幫助學(xué)生鞏固記憶。

難點(diǎn)二：句型運(yùn)用。學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用句型“Whatwouldyoulike...?Iwouldlike...”可能會(huì)感到不暢。針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)，我會(huì)設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

難點(diǎn)三：聽(tīng)力理解。本節(jié)課的聽(tīng)力材料涉及到日常飲食和喜好，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)存在一定的聽(tīng)力障礙。為了幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力，我會(huì)選取一些貼近學(xué)生生活的聽(tīng)力材料，并采取多種教學(xué)手段，如重復(fù)播放、分組討論等，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的食物圖片、菜單、食物卡片等，以便于學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀察和討論。

3.多媒體資源：收集相關(guān)的食物視頻、音頻資料，如不同國(guó)家的飲食習(xí)慣介紹、美食制作過(guò)程等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

4.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，如制作簡(jiǎn)單的食物，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，同時(shí)為學(xué)生提供必要的安全指導(dǎo)。

5.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一張豐富的餐桌圖片，上面有各種食物。引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出他們認(rèn)識(shí)的食物。

問(wèn)題提出：詢問(wèn)學(xué)生他們最喜歡的食物是什么，并說(shuō)明原因。

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，為后續(xù)的新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（10分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：介紹本節(jié)課的食物詞匯和句型“Whatwouldyoulike...?Iwouldlike...”。

講解方式：通過(guò)展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出食物名稱，然后教授句型，讓學(xué)生進(jìn)行句型練習(xí)。

目的：確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用句型進(jìn)行日常交流。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)方式：小組討論。學(xué)生分組，每組選擇一種食物，用所學(xué)的句型進(jìn)行討論，表達(dá)他們的喜好。

目的：通過(guò)小組討論，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

提問(wèn)內(nèi)容：針對(duì)本節(jié)課的食物詞匯和句型，教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行回答。

目的：檢查學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

互動(dòng)方式：角色扮演。教師和學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的點(diǎn)餐場(chǎng)景。

目的：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的食物詞匯和句型，加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考和討論不同文化背景下的飲食習(xí)慣，提高他們的文化意識(shí)。

目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的思維和視野。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要求教學(xué)有創(chuàng)新，教學(xué)過(guò)程流暢，符合實(shí)際學(xué)情，突出重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，希望能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

書(shū)籍推薦：《美食大冒險(xiǎn)》（FoodAdventure）系列書(shū)籍，介紹世界各地的美食文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同飲食文化的興趣。

電影推薦：《美食總動(dòng)員》（Ratatouille），通過(guò)一個(gè)老鼠廚師的故事，讓學(xué)生了解烹飪的樂(lè)趣和飲食文化的重要性。

食譜分享：為學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單的食物制作教程，如意大利面、煎蛋等，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下嘗試制作，提高他們的實(shí)踐能力。

2.拓展建議：

開(kāi)展美食分享活動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生帶上自己喜歡的食物到學(xué)校，與大家分享美食的同時(shí)，介紹食物背后的文化和故事。

組織校園美食節(jié)：在學(xué)校內(nèi)舉辦美食節(jié)活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起制作和品嘗各種美食，增進(jìn)親子關(guān)系。

參觀餐廳或食品廠：安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟蛷d或食品廠，了解食品的制作過(guò)程，增加對(duì)飲食文化的認(rèn)識(shí)。

開(kāi)展美食評(píng)論家活動(dòng)：讓學(xué)生擔(dān)任美食評(píng)論家，對(duì)學(xué)校的食堂飯菜進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高他們的批判性思維能力。

進(jìn)行家庭飲食調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查和了解自己家庭的食物消費(fèi)情況，分析家庭飲食的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。板書(shū)設(shè)計(jì)①食物詞匯：列出本節(jié)課所學(xué)的食物詞匯，如rice、noodles、meat、fish、apple、banana等，用圖片或圖標(biāo)的形式表示，增加趣味性。

②句型：“Whatwouldyoulike...?Iwouldlike...”用簡(jiǎn)潔的線條或圖標(biāo)表示句型的結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)。

③文化意識(shí)：用一個(gè)小圖標(biāo)或插圖表示不同國(guó)家的飲食習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和了解不同文化背景下的飲食差異。

2.藝術(shù)性和趣味性：

①用色彩鮮艷的粉筆或markers標(biāo)注不同的食物詞匯，使板書(shū)更加生動(dòng)有趣。

②在句型展示部分，可以畫(huà)一個(gè)小人物圖標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的喜好，選擇不同的食物，增加互動(dòng)性和趣味性。

③在文化意識(shí)部分，可以畫(huà)出一個(gè)小地球，上面標(biāo)有不同國(guó)家的國(guó)旗或標(biāo)志性建筑，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。典型例題講解1.例題一：選擇正確的食物詞匯填空。

a.Iwouldlike______.

b.______ismyfavoritefood.

答案：a.somenoodlesb.rice

補(bǔ)充說(shuō)明：此題考查學(xué)生對(duì)食物詞匯的掌握，通過(guò)填空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和運(yùn)用。

2.例題二：用所學(xué)的句型完成對(duì)話。

A:Whatwouldyoulikeforlunch?

B:______.

答案：B:Iwouldlikesomeapples.

補(bǔ)充說(shuō)明：此題考查學(xué)生對(duì)句型的運(yùn)用，通過(guò)模擬對(duì)話，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.例題三：根據(jù)圖片選擇正確的食物詞匯。

(展示一張食物圖片，讓學(xué)生選擇正確的食物詞匯)

答案：根據(jù)圖片選擇正確的食物詞匯。

補(bǔ)充說(shuō)明：此題考查學(xué)生的觀察力和詞匯掌握，通過(guò)圖片輔助，提高學(xué)生的選擇能力。

4.例題四：用所學(xué)的句型完成角色扮演。

A:Whatwouldyouliketoorder?

B:______.

答案：B:Iwouldlikeahamburgerandsomefries.

補(bǔ)充說(shuō)明：此題考查學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.例題五：根據(jù)句子選擇正確的食物詞匯。

(展示一句描述食物的句子，讓學(xué)生選擇正確的食物詞匯)

答案：根據(jù)句子選擇正確的食物詞匯。

補(bǔ)充說(shuō)明：此題考查學(xué)生的理解和詞匯掌握，通過(guò)句子描述，提高學(xué)生的選擇能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和對(duì)知識(shí)的掌握情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作意識(shí)、交流能力和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)食物詞匯和句型的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流的能力。

4.角色扮演表演：評(píng)價(jià)學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，包括語(yǔ)言表達(dá)、情感投入和互動(dòng)交流。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測(cè)試成績(jī)和角色扮演，教師給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如模擬餐廳點(diǎn)餐、家庭聚餐等，使學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.互動(dòng)教學(xué)：設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.多元化評(píng)價(jià)：采用多元化評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的參與程度和紀(jì)律要求不夠嚴(yán)格，需要加強(qiáng)管理，確保課堂秩序。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，有時(shí)過(guò)于依賴傳統(tǒng)的講授方式，缺乏創(chuàng)新和趣味性，需要進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠全面和具體，需要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：制定明