10 竹節(jié)人（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

10竹節(jié)人（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文六年級上冊第十課《竹節(jié)人》。本課是一篇描寫中國傳統(tǒng)手工藝品的文章，通過講述竹節(jié)人的制作過程、玩法以及背后蘊含的文化意義，讓學生了解和傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在五年級時已經學習了關于民間傳統(tǒng)手工藝的課文，對傳統(tǒng)文化有了初步的認識。在此基礎上，通過學習《竹節(jié)人》，學生可以進一步深入了解中國傳統(tǒng)手工藝品的特點和制作方法，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。同時，本文的敘述順序清晰，語言平實，學生在學習過程中可以鞏固閱讀理解、寫作等語文基本技能。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造。通過學習《竹節(jié)人》，學生能夠增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和自信心，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和語文素養(yǎng)。同時，通過分析課文中的語言特點和表達方式，提高學生的語言運用能力。在學習過程中，學生通過思考和討論，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。此外，通過欣賞和評價竹節(jié)人的美感，提升學生的審美創(chuàng)造能力。總之，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生在知識、技能和素質方面得到全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：在學習本課之前，學生已經掌握了關于中國傳統(tǒng)文化的一些基本知識，如民間藝術、傳統(tǒng)節(jié)日等。同時，學生在前面的課程中已經學習了如何分析文章的結構、理解作者的觀點以及欣賞文學作品。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于六年級的學生而言，他們對傳統(tǒng)文化具有好奇心，希望能夠了解更多的中國傳統(tǒng)文化知識。在學習風格上，他們喜歡通過討論、合作的方式來探究問題。在能力方面，學生已經具備了一定的閱讀理解能力和寫作能力，能夠進行自主學習和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《竹節(jié)人》這篇課文時，學生可能會對一些專業(yè)術語和制作工藝感到困惑，如竹節(jié)人的制作流程、所用工具等。此外，學生可能對課文中提到的傳統(tǒng)價值觀和道德觀念的理解存在困難。在閱讀理解方面，學生需要進一步掌握分析文章主旨、理解作者觀點的方法。在寫作方面，學生需要提高語言表達能力，能夠清晰、有邏輯地闡述自己的觀點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《竹節(jié)人》這篇課文的學習資料，包括課本和相關閱讀材料。

2.輔助材料：收集和整理與竹節(jié)人相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更直觀地了解竹節(jié)人的制作過程和特點。

3.實驗器材：如果課程中安排了竹節(jié)人的制作實驗，提前準備好所需的竹子、刀具、膠水等實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合分組討論和實驗操作的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以促進學生的互動學習和實踐能力培養(yǎng)。教學過程今天我們要學習的是《竹節(jié)人》。首先，請同學們打開課本，閱讀課文，邊讀邊思考以下問題：竹節(jié)人是什么？它是怎樣制作出來的？它有什么特別之處？

（待學生閱讀課文后）好的，同學們，你們對竹節(jié)人有什么看法呢？誰愿意分享一下你的閱讀感受和理解？

（邀請幾名學生分享他們的看法和感受）

非常好，大家對于竹節(jié)人的了解已經初步建立。接下來，我們來深入探究一下課文的內容。請同學們注意，我們將通過以下幾個步驟來進行學習。

第一步，分析竹節(jié)人的制作過程。請同學們找出課文中有關于竹節(jié)人制作過程的描述，并嘗試用自己的話總結一下。

（學生尋找并總結課文中的描述）

第二步，探討竹節(jié)人的玩法和文化意義。請同學們思考一下，為什么竹節(jié)人會成為人們喜愛的玩具？它背后蘊含著怎樣的文化意義？

（學生思考并分享自己的觀點）

第三步，欣賞和評價竹節(jié)人的美感。請同學們觀察課文中描述的竹節(jié)人，思考一下它們在外觀和設計上的特點，并分享你的欣賞和評價。

（學生觀察并分享自己的欣賞和評價）

第四步，探索竹節(jié)人與現(xiàn)代玩具的異同。請同學們思考一下，竹節(jié)人與我們現(xiàn)在玩的電子玩具有什么不同之處？它們各自的特點和魅力是什么？

（學生思考并分享自己的觀點）

在整個學習過程中，我希望同學們能夠積極思考、主動參與，將自己的觀點和想法與其他同學進行交流和討論。通過這個學習過程，我們不僅能夠更好地理解課文內容，還能夠培養(yǎng)自己的審美能力、批判性思維能力和團隊合作能力。

最后，讓我們總結一下今天的學習內容。竹節(jié)人是中國傳統(tǒng)文化中的一個重要元素，它不僅僅是一個簡單的玩具，更是人們智慧和技藝的結晶。通過學習竹節(jié)人，我們不僅能夠了解其制作過程和文化意義，還能夠欣賞其獨特的美感和與現(xiàn)代玩具的異同。希望同學們能夠將今天的學習成果運用到日常生活中，傳承和發(fā)揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（課堂結束，學生放學）教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）傳統(tǒng)文化體驗活動：組織學生參加傳統(tǒng)文化體驗活動，如竹編、木雕等手工藝制作，讓學生親自動手制作，感受傳統(tǒng)手工藝的魅力，培養(yǎng)學生的動手能力和對傳統(tǒng)文化的興趣。

（2）實地考察：安排學生參觀博物館、非物質文化遺產展示館等，讓學生實地了解竹節(jié)人等傳統(tǒng)玩具的歷史背景、制作工藝和文化價值，增強學生的文化素養(yǎng)。

（3）文學作品閱讀：推薦學生閱讀與竹節(jié)人相關的文學作品，如《竹林七賢》、《竹石》等，讓學生從不同角度了解竹節(jié)人的文化內涵，提高學生的閱讀能力和文學素養(yǎng)。

（4）家庭作業(yè)：布置一道關于竹節(jié)人的家庭作業(yè)，要求學生結合自己的生活實際，談談對竹節(jié)人的認識和看法，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

2.拓展建議：

（1）利用課后時間，組織學生開展竹節(jié)人制作比賽，鼓勵學生創(chuàng)新設計，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

（2）邀請民間手工藝人走進課堂，為學生現(xiàn)場演示竹節(jié)人的制作過程，讓學生更直觀地了解傳統(tǒng)手工藝的制作技巧。

（3）開展竹節(jié)人主題班會，讓學生分享自己了解到的竹節(jié)人相關知識，培養(yǎng)學生的表達能力與合作精神。

（4）鼓勵學生在課后自發(fā)組織竹節(jié)人研究小組，深入挖掘竹節(jié)人的文化內涵，提高學生的研究能力和自主學習能力。課后作業(yè)為了讓同學們更好地鞏固今天所學的內容，我給大家布置了以下幾個課后作業(yè)：

1.竹節(jié)人制作過程描述：請同學們用自己的話詳細描述竹節(jié)人的制作過程，包括所需材料、工具和步驟。要求條理清晰，語言準確。

答案：竹節(jié)人的制作過程如下：首先，選取一根粗細適中的竹子，將其剖開成竹片；然后，用刀具將竹片切成竹節(jié)，每個竹節(jié)長約5厘米；接著，用砂紙打磨竹節(jié)的表面，使其光滑；最后，用顏料給竹節(jié)上色，可以選擇繪制圖案或者保持原色。

2.竹節(jié)人的文化意義探討：請同學們思考一下，竹節(jié)人作為傳統(tǒng)玩具，背后蘊含著怎樣的文化意義？你認為它對現(xiàn)代社會有什么啟示？

答案：竹節(jié)人作為傳統(tǒng)玩具，背后蘊含著對中國傳統(tǒng)文化的傳承和尊重。它不僅僅是一種娛樂工具，更是人們智慧和技藝的結晶。在現(xiàn)代社會，竹節(jié)人可以提醒我們珍惜傳統(tǒng)手工藝，弘揚傳統(tǒng)文化，同時也可以激發(fā)我們對創(chuàng)新和設計的思考。

3.竹節(jié)人與現(xiàn)代玩具的比較：請同學們比較一下竹節(jié)人與現(xiàn)代玩具的異同，從材質、玩法、價值觀念等方面進行思考。

答案：竹節(jié)人與現(xiàn)代玩具的異同如下：材質方面，竹節(jié)人采用天然竹子制作，現(xiàn)代玩具多采用塑料、電子材料等；玩法方面，竹節(jié)人注重動手制作和互動游戲，現(xiàn)代玩具則多以電子設備和屏幕互動為主；價值觀念方面，竹節(jié)人傳承了傳統(tǒng)手工藝和文化內涵，現(xiàn)代玩具則更注重娛樂性和科技感。

4.竹節(jié)人故事創(chuàng)作：請同學們以竹節(jié)人為題材，創(chuàng)作一個簡短的故事，可以發(fā)揮想象，融入自己的生活經歷和情感。

答案：一個叫做小明的男孩，他偶然間在博物館里發(fā)現(xiàn)了一個古老的竹節(jié)人。竹節(jié)人仿佛具有魔力，帶著小明穿越時空，見證了竹節(jié)人的制作過程和歷史變遷。在這個過程中，小明深刻體會到了傳統(tǒng)文化的珍貴和傳承的意義。最后，小明將竹節(jié)人帶回家，與家人一起傳承這筆寶貴的文化遺產。

5.竹節(jié)人展覽策劃：請同學們策劃一個竹節(jié)人展覽，包括展覽主題、展品選擇、展示方式等。

答案：展覽主題：傳承與創(chuàng)新——竹節(jié)人的故事

展品選擇：收集同學們制作的竹節(jié)人作品、古代竹節(jié)人玩具、竹節(jié)人相關書籍和圖片等。

展示方式：設置展臺展示竹節(jié)人作品，利用投影儀播放竹節(jié)人制作過程的視頻，同時設置互動區(qū)，讓參觀者親手體驗制作竹節(jié)人的樂趣。

希望同學們能夠在課后認真完成作業(yè)，將所學知識與實際生活相結合，不斷提高自己的綜合素質。板書設計1.竹節(jié)人的制作過程

①選竹：選取粗細適中的竹子

②剖竹：將竹子剖開成竹片

③切竹節(jié)：將竹片切成竹節(jié)

④打磨：用砂紙打磨竹節(jié)表面

⑤上色：用顏料給竹節(jié)上色

2.竹節(jié)人的玩法和文化意義

①互動游戲：竹節(jié)人注重動手制作和互動游戲

②傳承文化：竹節(jié)人傳承了傳統(tǒng)手工藝和文化內涵

3.竹節(jié)人與現(xiàn)代玩具的異同

①材質：竹節(jié)人采用天然竹子制作，現(xiàn)代玩具多采用塑料、電子材料等

②玩法：竹節(jié)人注重動手制作和互動游戲，現(xiàn)代玩具則多以電子設備和屏幕互動為主

③價值觀念：竹節(jié)人傳承了傳統(tǒng)手工藝和文化內涵，現(xiàn)代玩具則更注重娛樂性和科技感

4.竹節(jié)人故事創(chuàng)作

①小明與竹節(jié)人的時空之旅

②見證竹節(jié)人的制作過程和歷史變遷

③體會傳統(tǒng)文化的珍貴和傳承的意義

5.竹節(jié)人展覽策劃

①展覽主題：傳承與創(chuàng)新——竹節(jié)人的故事

②展品選擇：竹節(jié)人作品、古代竹節(jié)人玩具、竹節(jié)人相關書籍和圖片等

③展示方式：展臺展示、視頻播放、互動體驗區(qū)教學反思與改進今天的教學內容是《竹節(jié)人》，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解竹節(jié)人的制作過程和文化意義上存在一定的困難。因此，我決定在教學后進行反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學生在理解竹節(jié)人的制作過程時，對一些專業(yè)術語和制作工藝感到困惑。例如，在介紹竹節(jié)人的制作過程時，我使用了“剖竹”、“切竹節(jié)”、“打磨”等術語，但部分學生對這些術語的理解不夠清晰。因此，我計劃在未來的教學中使用更直觀的圖片和實物展示，以幫助學生更好地理解這些術語和制作工藝。

其次，學生在探討竹節(jié)人的文化意義時，表現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化了解不足的問題。他們難以理解竹節(jié)人背后的文化內涵和價值觀。我意識到，這可能是因為學生缺乏對中國傳統(tǒng)文化的了解和接觸。因此，我計劃在未來的教學中增加一些關于中國傳統(tǒng)文化的背景知識介紹，以幫助學生更好地理解竹節(jié)人的文化意義。

此外，我注意到學生在討論竹節(jié)人與現(xiàn)代玩具的異同時，表現(xiàn)出對現(xiàn)代玩具的了解不足的問題。他們難以理解現(xiàn)代玩具的特點和價值觀念。我意識到，這可能是因為學生缺乏對現(xiàn)代玩具的了解和接觸。因此，我計劃在未來的教學中增加一些關于現(xiàn)代玩具的背景知識介紹，以幫助學生更好地理解竹節(jié)人與現(xiàn)代玩具的異同。

在未來的教學中，我計劃通過以下措施進行改進：

1.使用更直觀的圖片和實物展示，幫助學生更好地理解竹節(jié)人的制作過程。

2.增加關于中國傳統(tǒng)文化的背景知識介紹，幫助學生更好地理解竹節(jié)人的文化意義。

3.增加關于現(xiàn)代玩具的背景知識介紹，幫助學生更好地理解竹節(jié)人與現(xiàn)代玩具的異同。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請同學們根據(jù)課文內容，總結竹節(jié)人的制作過程，并用自己的話描述出來。

2.結合課文內容，探討竹節(jié)人的文化意義，并思考它對現(xiàn)代社會有什么啟示。

3.比較竹節(jié)人與現(xiàn)代玩具的異同，從材質、玩法、價值觀念等方面進行思考，并撰寫一篇短文。

4.以竹節(jié)人為題材，創(chuàng)作一個簡短的故事，可以發(fā)揮想象，融入自己的生活經歷和情感。

5.策劃一個竹節(jié)人展覽，包括展覽主題、展品選擇、展示方式等，并撰寫一