2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊第六單元名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》推進課教學設計

2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊第六單元名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》推進課教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《鋼鐵是怎樣煉成的》是2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊第六單元的名著導讀篇目。本節(jié)課旨在通過推進課教學設計，使學生進一步理解小說主題，深化對主人公保爾·柯察金成長歷程的認識，培養(yǎng)學生閱讀名著的興趣和能力。

教學內容主要包括對小說情節(jié)的回顧與分析，探討保爾的成長經歷及其對現實生活的啟示。教學過程中，我將引導學生關注小說中的重要事件和人物關系，通過對保爾堅韌不拔精神的深入學習，激發(fā)學生面對困難勇于斗爭的信念。同時，結合學生的實際生活，鼓勵學生在面對挑戰(zhàn)時，以保爾為榜樣，鍛煉自己的意志力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

本節(jié)課的教學設計緊密圍繞課本內容，注重引導學生深入理解小說主題，提高學生閱讀名著的興趣和能力，使學生在學習過程中能夠獲得啟示，提升自己的思想境界。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞文學素養(yǎng)、思維品質和道德情操三個方面展開。

首先，通過閱讀和分析《鋼鐵是怎樣煉成的》，學生能夠提升文學素養(yǎng)，深入理解小說主題，掌握名著閱讀的方法和技巧。

其次，通過探討保爾的成長經歷，學生能夠培養(yǎng)自己的思維品質，學會從不同角度分析問題，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

最后，學生能夠樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)面對困難勇于斗爭的信念，提升自己的道德情操。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在引導學生深入理解小說主題，提高學生閱讀名著的興趣和能力，使學生在學習過程中能夠獲得啟示，提升自己的思想境界。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了統(tǒng)編版語文八年級下冊第五單元的相關知識，對蘇聯歷史和社會主義理念有一定的了解。同時，學生應該具備一定的文學鑒賞能力，能夠分析小說的人物、情節(jié)和主題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于八年級的學生來說，他們正處于青春期，對成長、理想和奮斗等主題比較感興趣。他們在語文方面的能力主要體現在閱讀理解、寫作和表達能力上。在學習風格上，他們更傾向于通過互動、討論和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《鋼鐵是怎樣煉成的》的過程中，學生可能會遇到一些困難，如對小說中的歷史背景理解不夠深入，對保爾的成長經歷和心路歷程難以感同身受，以及對小說主題的深入挖掘和理解。此外，學生可能對如何將小說中的情節(jié)和人物與現實生活相聯系，從中汲取啟示和力量存在一定的困惑。教學方法與手段教學方法：

1.互動討論法：通過分組討論、小組分享等形式，激發(fā)學生對《鋼鐵是怎樣煉成的》主題的興趣，培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。

2.案例分析法：以保爾的成長經歷為例，引導學生從不同角度分析問題，提高學生的批判性思維和解決問題的能力。

3.情感體驗法：引導學生從小說中感受保爾的堅韌精神，聯系自己的實際生活，培養(yǎng)學生在面對困難時保持積極向上的態(tài)度。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示小說的情節(jié)和人物形象，幫助學生更好地理解和感受小說的內容。

2.在線教學平臺：運用教學軟件，為學生提供在線閱讀、討論和交流的空間，方便學生隨時查閱相關資料，提高學習效果。

3.情感共鳴活動：組織學生進行角色扮演、情景模擬等活動，讓學生身臨其境地體驗小說中的人物情感，引導學生在現實生活中積極面對挑戰(zhàn)。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放一段關于蘇聯歷史背景的視頻資料，讓學生初步了解小說背景。

問題引導：教師提出問題：“你們認為，一個人要成為英雄，需要具備哪些品質？”引導學生思考并發(fā)表觀點。

2.講授新課（20分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解小說《鋼鐵是怎樣煉成的》的主題、人物和情節(jié)。

重點分析：保爾·柯察金的成長經歷、堅韌不拔的精神品質以及他對社會主義事業(yè)的執(zhí)著追求。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習1：讓學生簡要概括小說的情節(jié)，并闡述保爾如何體現堅韌不拔的精神。

練習2：讓學生分析小說中的人物關系，闡述保爾與其它人物之間的互動。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對小說的主題、情節(jié)和人物，提出問題，引導學生深入思考。

問題1：你們認為保爾為什么能夠成為英雄？

問題2：小說中的保爾與現實生活中的我們有哪些相似之處？我們如何向保爾學習？

5.師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘）

教師組織學生進行分組討論，讓學生分享自己對于保爾精神的理解和感悟。

學生展示：每組選一名代表進行發(fā)言，分享討論成果。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調保爾精神的現實意義。

核心素養(yǎng)拓展：鼓勵學生在現實生活中，以保爾為榜樣，鍛煉自己的意志力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

要求學生撰寫一篇讀后感，深入分析保爾的精神品質，并結合自己的實際生活，談談啟示和感悟。

總計用時：45分鐘

教學過程中，教師要注意關注學生的學習反饋，及時調整教學方法和節(jié)奏，確保學生能夠有效掌握知識。同時，要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生在學習過程中能夠獲得啟示，提升自己的思想境界。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）同類名著推薦：《靜靜的頓河》、《復活》、《安娜·卡列尼娜》等。

（2）電影資源：《鋼鐵是怎樣煉成的》電影版，讓學生在視覺上更直觀地感受小說的情節(jié)和人物。

（3）相關論文和評論：挑選一些關于《鋼鐵是怎樣煉成的》的學術論文和評論，幫助學生從不同角度理解小說。

（4）作者奧斯特洛夫斯基的生平和事跡：讓學生了解作者的生平，更好地理解小說的創(chuàng)作背景。

2.拓展建議：

（1）組織一次名著閱讀分享會，讓學生展示自己對其他同類名著的理解和感悟。

（2）鼓勵學生撰寫關于《鋼鐵是怎樣煉成的》的評論文章，培養(yǎng)學生的批判性思維和文學鑒賞能力。

（3）開展一次以“堅韌不拔，追求夢想”為主題的寫作活動，讓學生結合自己的實際生活，談談對保爾精神的理解和感悟。

（4）結合課外活動，組織學生參加社會實踐活動，如志愿者服務、社區(qū)活動等，讓學生在實踐中鍛煉自己的意志力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

（5）邀請有關專家或作家到校進行講座，讓學生聽取他們的意見和建議，提高自己的文學素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內容：

(1)閱讀材料：推薦學生閱讀《蘇聯歷史人物傳記》中關于斯大林的章節(jié)，了解斯大林與保爾·柯察金之間的聯系。

(2)視頻資源：推薦學生觀看紀錄片《蘇聯社會主義建設》，了解蘇聯社會主義建設的歷程和成就。

(3)相關論文：鼓勵學生閱讀關于《鋼鐵是怎樣煉成的》在蘇聯文學史上的地位和影響的論文，拓展對小說的認識。

2.拓展要求：

(1)學生自主閱讀推薦的材料，并做好讀書筆記，記錄自己的思考和感悟。

(2)學生結合閱讀材料，撰寫一篇關于《鋼鐵是怎樣煉成的》的深度分析文章，可以從人物塑造、情節(jié)安排、主題思想等方面進行探討。

(3)學生在課后可以通過小組討論或線上論壇的形式，分享自己的閱讀心得，互相交流和學習。

(4)教師在課后提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問、提供進一步的閱讀材料等。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和對問題的思考深度。重點關注學生對保爾精神的理解和感悟，以及對小說主題的把握。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括他們的合作精神、交流能力和對問題的深入分析。關注學生是否能從保爾的成長經歷中汲取啟示，聯系自己的實際生活。

3.隨堂測試：通過隨堂測試了解學生對小說情節(jié)、人物和主題的掌握程度。測試內容應涵蓋小說的主要情節(jié)、人物關系和保爾的精神品質。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質量，包括讀后感撰寫和對保爾精神的思考。評估學生是否能將所學內容與實際生活相結合，提出具有深度的見解。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現，教師應及時給予正面的評價和鼓勵，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。同時，教師應根據學生的反饋調整教學方法和策略，確保教學效果的最大化。內容邏輯關系①《鋼鐵是怎樣煉成的》的主題是關于英雄主義、理想主義和現實主義的辯證關系。

②小說通過主人公保爾·柯察金的成長經歷，展現了英雄主義和理想主義的光輝。

③保爾與他的朋友、家人和同志之間的關系，揭示了現實主義對英雄主義和理想主義的考驗。

2.保爾的成長歷程與精神品質

①保爾的成長歷程可分為三個階段：少年時期、革命時期和建設時期。

②小說通過描述保爾在不同階段的