2024-2025學(xué)年通過文學(xué)作品討論校園霸凌的教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年通過文學(xué)作品討論校園霸凌的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：通過文學(xué)作品討論校園霸凌

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情感和審美觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過討論校園霸凌問題，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的不良現(xiàn)象的辨識(shí)能力。

3.加強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，建立良好的人際關(guān)系。

4.增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難和挫折時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-通過對(duì)文學(xué)作品中的校園霸凌情節(jié)進(jìn)行分析，理解作者想要傳達(dá)的社會(huì)信息和對(duì)受害者的同情。

-掌握文學(xué)作品中的語言藝術(shù)，如比喻、象征等修辭手法，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

-學(xué)會(huì)從不同角度審視校園霸凌問題，提出合理的解決方案，促進(jìn)校園和諧。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解校園霸凌的復(fù)雜性及其對(duì)受害者心理的長(zhǎng)期影響，這需要學(xué)生具備一定的同理心和情感洞察力。

-分析文學(xué)作品中的隱喻和多層次的象征意義，這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的文本解讀能力。

-如何引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中的霸凌事件聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中，并激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感，這是教學(xué)中的一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)和音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于上傳教學(xué)材料和作業(yè)，以及學(xué)生反饋。

3.信息化資源：與校園霸凌相關(guān)的電子書籍、學(xué)術(shù)論文、新聞報(bào)道和在線視頻資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)和課堂問答等互動(dòng)式教學(xué)方法。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

-開場(chǎng)白：以一個(gè)真實(shí)的校園霸凌案例引起學(xué)生的關(guān)注，簡(jiǎn)要介紹案例的背景和結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-提問：學(xué)生對(duì)校園霸凌的了解和看法，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和觀點(diǎn)。

2.文學(xué)作品閱讀與分析（15分鐘）

-分配閱讀任務(wù)：給學(xué)生發(fā)放選定的文學(xué)作品，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀，注意其中的細(xì)節(jié)和情感表達(dá)。

-討論：學(xué)生分組進(jìn)行討論，分析文學(xué)作品中的校園霸凌情節(jié)，關(guān)注受害者的心理描寫和霸凌者的行為動(dòng)機(jī)。

-分享：每組選代表分享討論成果，引導(dǎo)其他學(xué)生參與進(jìn)來，共同探討文學(xué)作品中的校園霸凌問題。

3.文本解讀與分析（20分鐘）

-提問：邀請(qǐng)學(xué)生提出對(duì)文學(xué)作品的疑問，鼓勵(lì)學(xué)生思考和質(zhì)疑。

-解答：我作為教師，根據(jù)學(xué)生的提問，進(jìn)行解答和解析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本的含義和作者的立場(chǎng)。

-舉例：通過引用其他相關(guān)文學(xué)作品或現(xiàn)實(shí)生活中的案例，幫助學(xué)生更好地理解和思考校園霸凌問題。

4.寫作練習(xí)（10分鐘）

-分配任務(wù)：要求學(xué)生根據(jù)課堂討論和文本分析的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于校園霸凌的短文，可以是評(píng)論、故事或散文等形式。

-指導(dǎo)：提供一些寫作指導(dǎo)和技巧，幫助學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-反饋：學(xué)生互相交換作品，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和反饋，我作為教師也給予學(xué)生指導(dǎo)和建議。

5.小組討論（10分鐘）

-分組：將學(xué)生分成小組，每組選定一個(gè)關(guān)于校園霸凌的主題進(jìn)行討論。

-討論：學(xué)生小組內(nèi)部進(jìn)行討論，共同探討解決方案，如如何預(yù)防和制止校園霸凌，如何幫助受害者等。

-分享：每組選代表分享討論成果，邀請(qǐng)其他學(xué)生參與進(jìn)來，共同討論和交流。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-回顧：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)文學(xué)作品中的校園霸凌問題和解決方案。

-反思：學(xué)生反思自己在課堂中的參與和表現(xiàn)，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

-鼓勵(lì)：鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)校園霸凌問題，勇敢站出來維護(hù)正義和幫助他人。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)作品鑒賞能力：通過閱讀和分析文學(xué)作品，學(xué)生能夠提高自己的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞和理解不同類型的文學(xué)作品，并能夠識(shí)別其中的修辭手法和象征意義。

2.批判性思維：通過討論和分析校園霸凌問題，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度審視問題，提出合理的解決方案，并能夠分辨現(xiàn)實(shí)生活中的不良現(xiàn)象。

3.人際交往能力：通過小組討論和互動(dòng)，學(xué)生能夠提高自己的人際交往能力，學(xué)會(huì)與他人合作和溝通，尊重他人意見，建立良好的人際關(guān)系。

4.心理韌性：通過討論和反思校園霸凌問題，學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的心理韌性，學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挫折時(shí)的應(yīng)對(duì)策略，培養(yǎng)積極的心態(tài)和抗壓能力。

5.寫作能力：通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的寫作能力，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧進(jìn)行創(chuàng)作，并能夠接受他人的反饋和建議，不斷改進(jìn)自己的寫作水平。

6.社會(huì)責(zé)任感：通過討論和反思校園霸凌問題，學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感，意識(shí)到自己在社會(huì)中的作用和責(zé)任，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，為營造和諧校園和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解文學(xué)作品中的校園霸凌問題，并能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

-學(xué)生能夠掌握文學(xué)作品中的語言藝術(shù)和修辭手法，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視校園霸凌問題，并提出合理的解決方案。

-學(xué)生能夠提高自己的審美情感和審美觀念，欣賞和理解文學(xué)作品的深層含義。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-要求學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容，完成一份關(guān)于校園霸凌的短文，可以是評(píng)論、故事或散文等形式。

-學(xué)生需要在規(guī)定的的時(shí)間內(nèi)完成寫作，并提交給教師進(jìn)行評(píng)分和反饋。

-教師會(huì)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生對(duì)校園霸凌問題的理解深度和表達(dá)能力的運(yùn)用情況。

-根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂反饋，邀請(qǐng)他們分享對(duì)本次課程的感受和意見，了解他們對(duì)校園霸凌問題的理解程度以及課程的實(shí)用性。

-教師可以自我反思，回顧教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，評(píng)估教學(xué)方法的有效性和可行性。

-教師可以與同事進(jìn)行交流和討論，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，以便相互借鑒和改進(jìn)。

2.制定改進(jìn)措施并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施：

-根據(jù)學(xué)生的反饋和自我評(píng)估，教師可以調(diào)整教學(xué)方法，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，使用更多實(shí)際案例，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

-教師可以加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保討論有序進(jìn)行，避免學(xué)生分散注意力。

-教師可以提供更多的學(xué)習(xí)資源，如額外閱讀材料、在線資源等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-教師可以增加寫作練習(xí)的時(shí)間和難度，鼓勵(lì)學(xué)生更深入地思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，告知他們學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，尋求他們的支持和合作。板書設(shè)計(jì)-①校園霸凌的定義：在板書上，可以簡(jiǎn)潔地寫下“校園霸凌”四個(gè)字，并在旁邊加上注釋，如“不等同于欺負(fù)、惡作劇等”。

-②文學(xué)作品中的校園霸凌：將文學(xué)作品中的校園霸凌情節(jié)進(jìn)行概括，用關(guān)鍵詞或句子呈現(xiàn)，如“文學(xué)作品中的霸凌情節(jié)”、“受害者的心理描寫”等。

-③校園霸凌的解決方案：用簡(jiǎn)潔明了的語言列出預(yù)防和制止校園霸凌的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，如“提高自我防范意識(shí)”、“勇敢站出來尋求幫助”等。

-④課堂討論與互動(dòng)：在板書上呈現(xiàn)課堂討論的主題和流程，如“小組討論”、“角色扮演”、“寫作練習(xí)”等，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-⑤核心素養(yǎng)目標(biāo)：用簡(jiǎn)潔的語言概括本節(jié)課所培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，如“審美情感、批判性思維、人際交往能力”等，并將其展示在板書上，以提醒學(xué)生關(guān)注和學(xué)習(xí)。

這樣的板書設(shè)計(jì)既能夠突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，又具有一定的藝術(shù)性和趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助他們更好地理解和記憶課程內(nèi)容。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，避免過于復(fù)雜，確保學(xué)生能夠一目了然地獲取所需信息。重點(diǎn)題型整理1.文學(xué)作品分析題：

-題目：請(qǐng)從下列作品中選擇一部，分析其中的校園霸凌情節(jié)，并探討作者如何通過描寫來表達(dá)對(duì)受害者的同情。

-答案：《吶喊》中的《孔乙己》一章，描述了孔乙己在學(xué)校中被欺負(fù)的情況，作者通過細(xì)膩的筆觸描繪了孔乙己內(nèi)心的痛苦和無奈，表達(dá)了對(duì)受害者的同情。

2.寫作技巧題：

-題目：請(qǐng)根據(jù)下列句子，分析其中使用的修辭手法，并解釋其作用。

-答案：句子：“他的眼神像利劍一樣刺穿了我的心靈。”使用了比喻手法，將眼神比作利劍，形象地描繪了眼神的鋒利和刺痛感，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

3.批判性思維題：

-題目：你對(duì)文學(xué)作品中的校園霸凌問題有何看法？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕挠^點(diǎn)和論據(jù)。

-答案：我認(rèn)為文學(xué)作品中的校園霸凌問題反映了現(xiàn)實(shí)生活中的不良現(xiàn)象，作者通過描寫校園霸凌來提醒人們關(guān)注和解決這個(gè)問題。這種描寫有助于提高讀者對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)社會(huì)的改進(jìn)。

4.人際交往能力題：

-題目：如果你是故事中的受害者，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)校園霸凌？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。

-答案：如果我是受害者，我會(huì)首先嘗試與霸凌者溝通，表達(dá)自己的感受和立場(chǎng)，尋求解決問題的方法。如果溝通無效，我會(huì)尋