教科版六年級科學下冊課時知識手冊

教科版六年級科學下冊課時知識手冊

第1課時了解我們的住房

一、學習目標

1.知識目標

(1)住房都是有一定結(jié)構(gòu)的，根據(jù)需求不同，結(jié)構(gòu)也會存在差異。

(2)住房由供水、供暖、采光、電路等多個系統(tǒng)組成。

(3)住房需要經(jīng)歷一定的建造過程，每一個過程都非常重要，需協(xié)同發(fā)揮作用。

2.探究目標

(1)能結(jié)合自己家的住房，說出住房的結(jié)構(gòu)(功能分區(qū))，以及供水、采光、供暖等主要系

統(tǒng)。

(2)能通過查閱資料及相互交流，簡述住房的基本建造過程。

二、知識梳理

1.住房都是有一定結(jié)構(gòu)的，根據(jù)需求不同,結(jié)構(gòu)也會存在差異。

2.住房的結(jié)構(gòu)分類(多個分類標準)

(1)從功能分類,有臥室、起居室(客廳)、廚房、衛(wèi)生間、陽臺等。

(2)從高度分類,有低層、多層、小高層、高層、超高層等。

(3)從樓體結(jié)構(gòu)分類,有磚木結(jié)構(gòu)、磚混結(jié)構(gòu)、鋼混框架結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等。

3.住房由門、窗、柱子、梁、墻體等基本結(jié)構(gòu)和供水、排水、

電路、采光、通風、供暖、燃氣、網(wǎng)絡(luò)等多個基本系統(tǒng)組成。

4.住房需要經(jīng)歷一定的建造過程，每一個過程都非常重要，需要協(xié)同發(fā)揮作用。

5.住房建造的過程一般經(jīng)歷：

選址-設(shè)計一建造-評估一改進。其中設(shè)計是核心。

三、實驗解析

1.實驗重現(xiàn)

(1)實驗名稱：標出住房所具有的系統(tǒng)

(2)實驗材料：住房圖紙(學生活動手冊)、筆等。

(3)實驗步驟：觀察住房圖紙，在圖中標出房屋所必須具有的系統(tǒng)。

(4)實驗現(xiàn)象：

（5）實驗結(jié)論：住房必須有門、窗、承重等基本結(jié)構(gòu)和供水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)、通風系統(tǒng)、

采光系統(tǒng)、供暖系統(tǒng)、電路系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等基本系統(tǒng)。

2.指點迷津

在房屋建造過程中，一般包括哪些工作階段？核心是哪個?

建造房屋的過程有選址、設(shè)計、建造、評估、改進。每一個階段都很重要，不可缺少,

其中設(shè)計是核心。

第2課時認識工程

一、學習目標

1.知識目標

（1）許多發(fā)明創(chuàng)造來源于對生活的觀察，可以在自然界找到原型。

（2）工程建設(shè)需要運用相關(guān)科學知識以及技術(shù)的支撐來完成。

（3）工程需要在一定的限制條件下完成任務(wù)，要經(jīng)歷類似的建設(shè)過程。

2.探究目標

（1）能通過閱讀資料知道工程建設(shè)需要面臨的限制條件有哪些，又是怎樣解決難題的。

（2）能根據(jù)工程案例歸納出工程建設(shè)過程的相似步驟。

（3）能了解工程建設(shè)所需的科學技術(shù)支持，分析工程與科學技術(shù)的關(guān)系。

二、知識梳理

1.港珠澳大橋是我國具有代表性的偉大工程之一。經(jīng)過九年施工正式開通，全長55千

米，是集橋、島、隧為一體的世界最長的跨海大橋。

2.工程的關(guān)鍵是設(shè)計，工程是運用科學和技術(shù)進行設(shè)計、解決實際問題和

制造產(chǎn)品的活動。

3.港珠澳大橋面臨的限制和挑戰(zhàn)以及解決辦法：

限制和挑戰(zhàn)解決辦法

橋面高度、塔高與香港機場對建筑物高度的要求相

相應(yīng)海域修建海底隧道和跨海大橋

互影響

橋梁和睡道需要用島嶼連接修建人工島

海底淤泥問題與環(huán)境保護用圓鋼筒圍島

4.工程建設(shè)中的相似步驟:

（明確一個要解決的問題）

I

依限制條件下進行設(shè)計）**~

I

（制作一個模型（畫或?qū)懡鉀Q方案》

（測試這個模型，評估并改進）—

（實施建設(shè)）

5.“中國天眼”、高鐵、“鳥巢”體育館、“天宮”空間站等工程項目包含了大量的科學原

理，利用了大量的科學發(fā)明，使用了現(xiàn)代科學技術(shù)。工程的建設(shè)需要運用相關(guān)科

學知識以及技術(shù)的支撐來完成。

第3課時建造塔臺

一、學習目標

1.知識目標

對一項工程的設(shè)計需要考慮到各因素以及各因素之間的關(guān)聯(lián)。

2.探究目標

（1）能夠考慮到建造塔臺所涉及的各個因素。

（2）能夠根據(jù)教科書中的“標書”樣本制訂出建造塔臺標書。

（3）能夠利用文字、繪圖的方式表達自己的創(chuàng)意與構(gòu)想。

二、知識梳理

1.建造塔臺需要考慮的因素：

（1）對一項工程的設(shè)計需要考慮到各因素以及各因素之間的關(guān)聯(lián)。

（2）足球教練訓(xùn)練塔臺不固定位置,可以隨需要變換位置。這就需要建造的塔臺

具有方便移動、抗風、抗震等多項功能。同時，工程項目還要求教練能夠站在

上邊指揮訓(xùn)練，其承重能力、高度和安全性也是重要項目要求,是核心與重點。

（3）美觀、成本等屬于在重點基礎(chǔ)上的綜合點。

2.制訂標書：

（1）塔臺競標標書項目：建塔位置、使用材料、塔的設(shè)計、成本預(yù)算、

人員分工、時間分配等。

（2）競標要點：項目成本和項目安全性。

3.投標發(fā)布會：

（1）小組進行投標講解，利用文字、繪圖的方式介紹本組塔臺設(shè)計的優(yōu)勢，闡述保證

項目安全和控制項目成本的設(shè)計。

(2)項目安全性和項目成本是工程設(shè)計的重點,二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是工程設(shè)計

的關(guān)鍵，工程的關(guān)鍵是設(shè)計。

三、實臉解析

1.實驗重現(xiàn)

(1)實驗名稱：制定標書

(2)閱讀標書內(nèi)容，研討具體內(nèi)容：

°塔臺競標標書0

日期：

建塔位置：

使用材料：

塔的設(shè)計：(塔高、塔型、實用性、安全性，假如

考慮樓梯、欄桿等細節(jié)，會有助于獲得好評)

成本預(yù)算：

人員分工：

時間分配：

k______________________________________________________________________________>

(3)以小組為單位制定標書。

注意事項：制訂標書要合理，準確使用文字、圖畫、標注等多種形式表達。在設(shè)計中還要考

慮承重、安全、抗風抗震能力等問題。重點關(guān)注項目安全性和項目成本。

塔臺競標標書

日期：2022年4月23日

A.建塔位置：跑道邊上

B.使用材料：

①承重：空鋼管、實鋼管、鋼筋。

②外表：塑料皮、柵欄、木頭、釘子。

③移動：滑輪、固定架、焊接器等。

C.塔的設(shè)計：

固定滑輪

方便移動

D.成本預(yù)算：材料費3000元，人工費800元。

E.人員分工：甲組繪制設(shè)計圖，乙組購買材?料，丙組進行建造，丁組進行測試、評估及改進。

2.指點迷津

建造塔臺時怎樣使它更穩(wěn)固？

建造塔臺可以采用框架結(jié)構(gòu)，遵循上小下大、上輕下重的原則，使塔臺更加穩(wěn)固。

成本預(yù)算如何計算？

…先參考市場，例如鋼管90元/根（口徑4.8厘米）,木料：10元/米（橫截面長6厘米,

寬4厘米）等。電焊工400元/天，木工320元/天等。再依次計算需要的用量，各工種需要

的時間。最后得出總成本。

第4課時設(shè)計塔臺模型

一、學習目標

1.知識目標

（1）工程設(shè)計是一個復(fù)雜的過程，需要綜合考慮各個因素及之間的關(guān)聯(lián)。

（2）工程設(shè)計中蘊含著一定的科學知識。

2.探究目標

（1）能根據(jù)建造塔臺的具體任務(wù)，綜合考慮相關(guān)因素，制訂出建造方案。

（2）能根據(jù)限制條件設(shè)計出符合要求的塔臺模型，并能用文字和繪圖的方式表達創(chuàng)意。

（3）能深入思考，發(fā)現(xiàn)并解決設(shè)計中的難點問題。

（4）能反思自己的設(shè)計，不斷改進。

二、知識梳理

1.建立模型是工程設(shè)計中的重要環(huán)節(jié),工程師常通過建立模型來測試他們的設(shè)計。

2.工程設(shè)計是一個復(fù)雜的過程,需要綜合考慮各個因素及之間的關(guān)聯(lián)。

3.我們建造塔臺模型的過程：設(shè)計、制作、^則試、評估、改進。

4.設(shè)計塔臺的要求包括高度（60厘米）、底部不粘連桌面、使用固定材料、承重、

抗風、抗震、穩(wěn)固、美觀、價廉（節(jié)省材料）。

5.三角形具有穩(wěn)定性，具有一定的承重和抗壓性。

6.設(shè)計塔臺考慮的因素：

（1）塔臺的穩(wěn)定性：多用三角形結(jié)構(gòu),接口處固定牢固。塔身上小下大、上輕

下重。

（2）抗震方式：

①耐震：加大底部面積或加重底座重量。

②制震：塔臺底部加入彈簧。

③免震：塔臺底部加入滾珠。

7.控制成本：不能太大、太高，以防材料不夠用。

三、實驗解析

1.實驗重現(xiàn)

（I）實驗名稱：三角形的穩(wěn)定性

（2）實驗材料：三角形框架、正方形框架。

（3）實驗步驟：用食指分別從兩種形狀框架上部中點往下壓，感受它們的承重能力，觀察

它們形狀的改變。

（4）實驗現(xiàn)象：

（5）實驗結(jié)論：三角形具有穩(wěn)定性，具有一定的承重和抗壓性。

2.指點迷津

如何保證塔臺的傾斜角大??？

設(shè)計圖上需要將塔臺拆分成面，計算每個面的大小并標注，以此控制塔臺的傾斜，.保證

限定條件的落實。

第5課時制作塔臺模型

一、學習目標

1.知識目標

制作模型是工程設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。

2.探究目標

（1）能依照設(shè)計方案，制作出塔臺模型。

（2）能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。

（3）能根據(jù)塔臺模型制作評價表反思所制作模型的優(yōu)劣。

二、知識梳理

1.模型要完全按照設(shè)計圖紙進行制作。模型成品為測試與評估提供了可能。模型是

改選的_完成工程任務(wù)的重要依據(jù)。

2.制作塔臺模型：

(1)制作活動的核心：制作塔臺模型要與設(shè)計方案相一致。

(2)搭建順序：底座搭建、側(cè)面搭建、整體搭建。

(3)塔臺模型的穩(wěn)定性：立柱盡量等高，使用三角形結(jié)構(gòu)。

(4)成本控制：塔臺的接口處要固定牢固,同時也要考慮節(jié)省膠帶。

(5)注意事項：安全、輕聲、干凈。

三、實驗解析

1.實驗重現(xiàn)

(I)實驗名稱：制作塔臺模型

(2)制作模型注意事項：注意安全、輕聲交流、收拾干凈。

(3)制作塔臺模型的材料：吸管、膠帶、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼等。

(4)明確提示與要求：制作塔臺模型要與設(shè)計方案相一致。塔臺的接口處要固定牢固，同

時也要考慮節(jié)省膠帶。立柱盡量等高，使用三角形結(jié)構(gòu)。為塔臺模型命名。

(5)模型展示：

模型名稱模型說明

/\上、下面為正方形，頂部帶防護欄，底部四角配

圍欄防護型MkA

重用來抗風抗震

底部方形，頂部三角形，在實現(xiàn)工程要求的前提

下，盡可能節(jié)約材料

N雖然整體結(jié)構(gòu)沒有呈現(xiàn)出上小下大的形狀，但是

底托抗震型a口底部設(shè)計了四個三角形組合結(jié)構(gòu)，在保證穩(wěn)定的

赫、基礎(chǔ)上融入抗震設(shè)計

大量三角形結(jié)構(gòu)保證了塔臺的穩(wěn)定性，底部加重

保證抗風抗震能力，各個接口處用大量膠帶固定

保證塔臺堅固

2.指點迷津B

以上幾種模型的共同之處是什么？

它們的共同之處是均包含了大量的三角形結(jié)構(gòu)。三角形具有穩(wěn)定性，具有一定的承重和

抗壓性。

第6課時測試塔臺模型

一、學習目標

1.知識目標

（1）測試是工程設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計是否達到規(guī)范要求的重要方法。

（2）完成一項任務(wù)（測試）需要使用特定的工具。

2.探究目標

（1）能依據(jù)標準對塔臺模型進行測試并記錄。

（2）能對測試結(jié)果進行反思，能找到問題所在。

（3）能將問題進行梳理、歸納。

二、知識梳理

1.測試模型是工程設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)。模型是設(shè)計的具體表現(xiàn)，測試是對設(shè)計是否合理、

科學、符合要求的檢驗。測試標準就是工程設(shè)計明確的評價指標。塔臺模型制作

評價表就是本課測試塔臺模型是否達標的依據(jù)。

2.測試塔臺模型的各項功能，需要使用不同的工具。

（1）“塔高”要求達到60厘米，米尺可以滿足需要。

（2）“頂端承重”可以借助水瓶或書本等重物，注意選擇的重物要一致，方便學生比較。

（3）“抗風能力”可以借助電風扇的不同風力等級完成。

（4）“抗震能力”需要用專業(yè)儀器進行地震模擬，便于科學準確地分出等級。

（5）“材料成本統(tǒng)計”由材料量化進行計算。

（6）“分工合作”和“美觀”是無法量化的項目，需要全班評議，共同商討。

3.測試從塔高、頂端承重、抗風能力、抗震能力、設(shè)計圖及文字說明、

材料成本統(tǒng)計、分工合作、美觀八個方面打分。

三、實驗解析

1.實驗重現(xiàn)

測試塔臺測試塔臺

實驗名稱測試塔臺承重測試塔臺高度

抗風能力抗震能力

質(zhì)量一樣的重物

實臉材料米尺、書電風扇模擬地震儀

若干

實驗步驟在塔臺上方放置米尺0刻度線與將電風扇放置在將塔臺放置在模

及數(shù)據(jù)一塊薄紙板塔臺底端保持水離塔臺一定距離擬地震儀上

的記錄平的位置

在塔臺旁，米尺豎將風力慢慢調(diào)大

在薄紙板上逐個

直放置，平視讀出（共三擋），記錄逐漸增大地震等

放置重物，并記錄

米尺的數(shù)據(jù)并記塔臺能承受的風級并記錄數(shù)據(jù)

放置的數(shù)據(jù)

錄力

各組梳理塔臺模型建造中的問題：

（1）塔臺模型高度太高，對于抗風有一定影響。

（2）塔臺模型承重結(jié)構(gòu)不多，造成承重能力差。

（3）制作還不夠精細，角度不正對于抗震有影響。

（4）吸管用量過多導(dǎo)致成本過高，浪費材料。

（5）底端重量較輕，不利于抗震。

（6）制作過程中測量有誤差，成品有傾斜的問題。

2.指點迷津

哪些項目屬于工程一定要達到的要求？哪些是相對次要的？哪些是加分項目？

塔高、頂端承重、抗風能力、抗震能力是必須達到的要求。材料成本統(tǒng)計是相對次要的。

設(shè)計圖及文字說明、分工合作和美觀是加分項目。

第7課時評估改進塔臺模型

一、學習目標

1.知識目標

工程要反復(fù)評估改進，不斷完善，才能達到最終的工程要求。

2.探究目標

（1）能依據(jù)評估標準，針對每一組模型開展小組自我評估與小組間評估。

（2）能根據(jù)評估結(jié)果，梳理出需要進一步改進的問題。

（3）根據(jù)已梳理的問題，依據(jù)塔臺模型制作評價表再次改進設(shè)計。

二、知識梳理

1.建造塔臺需要經(jīng)歷明確目標、在限制條件下進行設(shè)計、設(shè)計模型、制作模

型、測試模型、評估模型、改進設(shè)計等一整套活動。設(shè)計活動具有循環(huán)往

復(fù)和閉環(huán)性的特點。

2.工程要反復(fù)評估改進，不斷完善，才能達到最終的工程要求。

3.設(shè)計方案修改記錄：

（1）進一步調(diào)整塔臺模型主體結(jié)構(gòu)的吸管，降低高度，提高承重能力。

（2）加強塔臺模型中間吸管的穩(wěn)定性，多制作三角形結(jié)構(gòu)，全面提高穩(wěn)定性。

（3）減少多余的吸管與膠帶，減少材料的損失，降低塔臺模型的成本。

（4）底部需要加重，并重新調(diào)整結(jié)構(gòu)，讓底部更大，使塔臺模型在抗風抗震測試中更穩(wěn)固。

（5）制作過程隨時進行準確測量，進一步減少誤差。

（6）減少多余的吸管，讓膠帶纏裹減少，提高連接的有效牢固度。

三、實驗解析

1.實驗重現(xiàn)

（1）實驗名稱：評估改進塔臺模型

（2）實驗材料：塔臺模型、塔臺模型設(shè)計方案、測試塔臺模型驗記錄表。

（3）實驗步驟：小組針對塔臺模型進行交流評估、明確存在的主要問題并將問題記錄下來、

按改進要點修改塔臺模型設(shè)計方案、改進塔臺模型。

（4）改進設(shè)計:

改進后的設(shè)計

小組：日期:

頂面為正方形，邊長20cm

。為金屬鉤碼，用來

增加底部重量。讓塔

臺穩(wěn)定抗風、防震。

支撐結(jié)構(gòu)：

在塔臺側(cè)面中間，進行塔臺底部面積大，并

分割分別制作兩組支且增加鉤碼，嚴格按

撐結(jié)構(gòu)，長度距按照圖紙數(shù)據(jù)制作，避

制作過程實際為準。免誤差造成塔臺傾斜。

2.指點迷津

內(nèi)小組建造的塔臺按照改進后的設(shè)計需要重新加工嗎?

要。應(yīng)該繼續(xù)完成本工程的應(yīng)有活動內(nèi)容，體現(xiàn)工程師工作的特點。我們要讓它更符合

建造的要求。

第1課時校園生物大搜索

一、學習目標

1.知識目標

校園中生活著不同種類的生物。

2.探究目標

(1)能運用分區(qū)域調(diào)查的方法研究校園生物的多樣性。

(2)能根據(jù)實際需要制訂可行的調(diào)查活動方案。

(3)能根據(jù)調(diào)查，記錄校園生物的種類及分布情況。

二、知識梳理

1.校園中生活著不同種類的生物。

2.科學家研究一個區(qū)域的生物多樣性，通常要對這個區(qū)域的生物種類進行調(diào)查：一是統(tǒng)計

一個區(qū)域內(nèi)生物的種類數(shù)目，二是統(tǒng)計單位面積內(nèi)生物的種類數(shù)目o

3.調(diào)查校園生物包括：明確調(diào)查任務(wù)、制訂調(diào)查方案、進行實地調(diào)查。找一張

校園平面圖，將校園劃分為不同的區(qū)域，按小組分區(qū)域調(diào)查,最后通過匯總各

組的調(diào)查結(jié)果，完成對整個校園生物種類的描述。

4.制訂調(diào)查方案：

(1)明確調(diào)查目的、調(diào)查地點、調(diào)查時間。

(2)統(tǒng)計所調(diào)查區(qū)域內(nèi)所有的生物種類并記下它們的名稱，將不認識的生物畫下來或拍

照片。

(3)通過動植物留下的痕跡判斷在這里生活過的生物,不漏掉任何一種生物。

5.在校園平面分布圖上標注出觀察到的動植物。

6.校園生物大搜索活動注意事項：

(1)不破壞生物環(huán)境，注意自身的安全。

(2)小組成員要團結(jié)互助，及時把自己的發(fā)現(xiàn)進行記錄。

(3)分區(qū)域、分時段、分工明確。

三、實驗解析

1.實驗重現(xiàn)

(1)調(diào)查目的：校園中的生物多樣性。

(2)調(diào)查地點：花壇。

(3)調(diào)查時間：現(xiàn)在開始到下次上課前。

(4)調(diào)查用具：放大鏡、照相機、生物分類的圖書資料、筆、記錄本等。

(5)調(diào)查方法：①觀察花壇中所有的動物和植物，統(tǒng)計它們的數(shù)量，記下它們的名稱。②

把不認識的動植物畫下來或拍照片。③從腳印、糞便、毛發(fā)等蹤跡推測躲藏起來的動物和曾

經(jīng)來過的動物，將它們記錄下來0

（6）成果形式：在校園平面分布圖上標注出觀察到的動植物。

2.指點迷津

要不要記錄下來經(jīng)常飛來的鳥？

―要記錄下來經(jīng)常飛來的鳥。同時不要采摘調(diào)查時見到的植物或傷害調(diào)查時見到的動

物。

第2課時制作校園生物分布圖

一、學習目標

1.知識目標

不同環(huán)境中生活的生物種類和數(shù)量不同。

2.探究目標

（1）能用二歧分類法對植物進行分類。

（2）能通過制作生物分布圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。

二、知識梳理

1.校園中生活著很多的生物。不同環(huán)境中生活的生物種類和數(shù)量不同。

2.利用二歧分類法對植物進行分類：

確定一個標準，將我們發(fā)現(xiàn)的校園植物分成兩類，在每一類下，再確定新的

標準，將其分為兩類，繼續(xù)確定新的分類標準，直到不能再分為止。

①草質(zhì)莖：莖中木質(zhì)部成分少，通常較柔軟，易折斷，外表常呈綠色。如水稻、小

雛菊、荷花、竹子、牽?；ǖ取?/p>

②木質(zhì)莖：莖稈堅硬，大部分由組成。如銀杏、松樹、梨樹、迎春花等。

3.在制作校園生物分布圖fl寸，應(yīng)先將校園中的生物編上號碼，再將編碼標注在校園

平面圖的相應(yīng)位置上。也可以將我們畫的生物圖可貼在分布圖旁邊,用箭頭指出它

所在的位置。

4.校園中的花壇里、草地上、池塘里生物種類較多,水泥地面部分、教

室中生物種類較少。說明生物生存需要適宜的環(huán)境。

5.有些動物以植物為食，動物的糞便可以給植物生長提供養(yǎng)分，有些動物疏松土壤的行為有

利于植物生長。生物與生物、生物與生存的環(huán)境相互依存、相互影響。

三、實臉解析

1.實驗重現(xiàn)

（1）實驗名稱：制作校園生物分布圖。

（2）實驗方法：

①把校園中生物的名字直接寫在分布圖的準確位置上。

②將校園中的生物編上號碼，再將編碼標注在校園平面圖的相應(yīng)位置上。

③把校園中生物的圖片剪貼在分布圖旁邊，用箭頭指出它所在的位置。

學校校園生物分布圖（生物略）

六年級一班制作制作時間：一年一月—日

教

學

樓

食

堂

（3）實驗結(jié)論：校園中生活著不同種類的生物。不同環(huán)境中生活的生物種類和數(shù)量不同。

2.指點迷津

在繪制校園分布圖時，重點在哪里?

分出區(qū)域繪制出標志建筑物即可，不必繪制得太細致，應(yīng)該把重點放在生物分布的標注

上。

第3課時形形色色的植物

一、學習目標

1.知識目標

（1）植物后代與親代間存在著相同與不同。

（2）后代與親代相似的現(xiàn)象叫做遺傳。

（3）親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫做變異。

（4）變異使得植物多種多樣。

2.探究目標

（1）能運用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。

（2）能運用查閱資料的方法，了解孟德爾及其關(guān)于遺傳變異的研究。

二、知識梳理

1.植物后代與親代間存在著相同與不同。

2.植物成熟后結(jié)出種子，種子又發(fā)育長成新的植物。提供種子的植物是親代，種子

發(fā)育長成的新植物是后代。

3.遺傳和變異：

（1）后代和親代相似的現(xiàn)象叫遺傳。

（2）親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫變異。

（3）遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象是普遍存在的，是生物進化的基礎(chǔ)。

（4）變異使得植物多種多樣。

4.超級雜交水稻，高產(chǎn)抗倒伏小麥，不同品種的玉米、蔬菜、水果、觀賞植物等，滿足了人

類的物質(zhì)需要、美化了人類的生活環(huán)境、豐富了人類的精神生活。

5.孟德爾經(jīng)過長期的科學實驗發(fā)現(xiàn)了著名的孟德爾遺傳定律，揭開了生物-代與一代之

間又像又不像的奧秘。

三、實驗解析

1.實驗重現(xiàn)

（1）實驗名稱：比較植物后代與親代的異同

（2）實驗?zāi)康模河^察后代、親代的植株或相關(guān)照片或標本，比較兩者的異同。

（3）實驗準備：木槿花和桑葉的后代、親代的植株或相關(guān)照片或標本。

（4）實驗步驟：①觀察木槿花、桑葉的后代和親代植株或照片或標本。②仔細對比花的顏

色，花瓣的數(shù)量，葉的顏色、大小和形狀等。③將觀察到的結(jié)果記錄下來。

（5）實驗記錄：

植物名稱相同點不同點

木槿花花瓣數(shù)量、大小、形狀花瓣顏色

桑葉葉子顏色、葉脈葉片形狀和大小

（6）實驗結(jié)論：植物的后代與親代有很多相似點和不同點，同一種類植物的后代與親代的

花和葉各不相同。

2.指點迷津

除了比較植物的花色、花瓣數(shù)量、花形等，我們還能比較什么呢？

我們還能比較植物的根、莖、果實、種子等。比較它們的形狀、粗細、大小等方面，會

使我們有更加深刻的認識。

第4課時多種多樣的動物

一、學習目標

1.知識目標

（1）動物后代與親代存在著相同與不同。

（2）遺傳和變異使得動物多種多樣。

2.探究目標

（1）能運用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)狗的后代與親代的異同。

（2）能通過查閱資料的方法，了解更多動物后代與親代的異同。

二、知識梳理

1.動物后代與親代存在著相同與不同。遺傳和變異使得動物多種多樣。

2.狗媽媽的顏色為淺棕色，一只狗寶寶身體上的毛是白色的，耳朵上的毛是淺棕色的，另一

只狗寶寶的毛是淺棕色的。由此可以推斷全身都是淺棕色的狗寶寶遺傳了狗媽媽的毛色，另

一只相對狗媽媽的毛色來說發(fā)生了變異。可以推測狗爸爸的毛色可能是白色，或者有白色。

3.像麻雀那樣，身體上長有羽毛的動物是鳥類。像兔子那樣，直接生下小動物,

并用乳汁喂養(yǎng)小動物的動物是哺乳動物。人類也是哺乳動物.像鯉魚那樣，終生

在水中生活，用鰥呼吸的動物是魚類。鱷魚不屬于魚類。像螞蟻那樣，身體分為頭、

胸、腹三部分,有三對足的動物是昆蟲。

4.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”描述的是遺傳現(xiàn)象。“一母生九子，連母十個

樣”描述的是變異現(xiàn)象。

三、實驗解析

1.實驗重現(xiàn)

（1）實驗名稱：比較動物后代與親代的異同

（2）實驗?zāi)康模河^察圖片，描述狗媽媽和每只小狗的毛色與花紋有什么相同和不同。

（3）觀察步驟：觀察后代小狗和親代狗媽媽的照片。仔細對比它們的毛色、花紋、耳朵形

狀等。將觀察到的結(jié)果記錄下來。

（4）觀察記錄：

后代特征

觀察項目親代特征遺傳與變異推測

左右

毛色與花身體白色，右小狗遺傳，左狗爸爸的毛色可能

淺棕色淺棕色

紋耳朵淺棕色小狗變異為白色或有白色

耳朵立耳折耳折耳均變異狗爸爸可能為折耳

（5）實驗結(jié)論：動物的后代跟親代跟植物一樣也有很多相似點和不同點。

2.指點迷津

諺語和俗語中有許多關(guān)于遺傳和變異的說法，分別有哪些呢？

關(guān)于遺傳的諺語和俗語:龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞。種瓜得瓜，種豆得豆。有

其父必有其子?；⒏笩o犬子。

關(guān)于變異的諺語和俗語：一母生九子，連母十個樣。橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳（1

龍生九子各有不同。

第5課時相貌各異的我們

一、學習目標

1.知識目標

（1）人類不同個體之間存在著相同與不同。

（2）人類后代與親代有很多相似之處，但也有一些不同。

（3）人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳和變異現(xiàn)象。

2.探究目標

（1）能通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)人與人相貌特征的相同與不同。

（2）能將人的相貌特征組合起來，比較分析人與人的不同。

二、知識梳理

1.人類不同個體之間存在著相同與不同。人類后代與親代有很多相似之處，但也有一些不同。

人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳和變異現(xiàn)象。

2.認識一些相貌特征：

耳垂緊貼臉頰發(fā)際舌頭向內(nèi)彎曲下頜大拇指向外彎曲

是否V形平能不能有溝無溝能不能

再例如：身體高矮、胖瘦，頭發(fā)顏色、多少，直發(fā)還是卷發(fā)，眉毛的長短、濃淡、彎直，鼻

梁的高低、彎直，眼皮的單雙，膚色，臉型，腿的長短，腳的大小，左利手還是右利手，等

等。

3.在人體遺傳轉(zhuǎn)輪圖上，根據(jù)自己的特征找到自己的編號。經(jīng)過分析和思考，我們發(fā)現(xiàn)，若

每種相貌特征有兩種相貌，則三種相貌特征可以呈現(xiàn)2x2x2=8類相貌；六種相貌特征可以

呈現(xiàn)2x2x2x2x2x2=64類相貌；十種相貌特征可以呈現(xiàn)2x2x2x2x2x2x2x2x2x2=1024類相

貌；二十種相貌特征可以呈現(xiàn)1048576類相貌；四十種相貌特征可以呈現(xiàn)1099511627776

類相貌等。故世界上幾乎找不到完全相同的兩個人。

4.我們?nèi)祟愡z傳組合的可能性幾乎是無窮盡的，身高、體重、頭發(fā)、眼睛等有無數(shù)種組合

的可能。

5.人的血型、血壓等生理特征以及行為方式等都表現(xiàn)出可遺傳的現(xiàn)象。紅綠色盲、高血壓、

糖尿病、血友病等許多疾病都是可遺傳的。

三、實臉解析

1.活動重現(xiàn)

(1)活動名稱：觀察比較小組內(nèi)成員的相貌

(2)活動步驟：照鏡子觀察自己，主要關(guān)注的是人的相貌特征，人的相貌特征主要包括臉

型、眼型、嘴唇、鼻型、膚色、頭發(fā)、耳朵等。觀察小組內(nèi)同學的相貌特征，與自己相比較,

將結(jié)果記錄下來。

(3)活動結(jié)論：用單一的相貌特征說明不了不同個體相貌差異的問題。我們在描述一個人

的相貌時，可以從多方面進行，比如臉型、眼型、嘴唇、鼻型、膚色、頭發(fā)、耳朵等。

2.指點迷津

我為仕么有的人就是和另外一個沒有任何血緣關(guān)系的人長得很像?…

世界上沒有一模一樣的人,這是肯定的。但是按照人的主要相貌特征，比如臉型、眼型、

嘴唇、鼻型、膚色、頭發(fā)等粗略分類為可以數(shù)清的幾個性狀，人們可以呈現(xiàn)出的相貌種類有

空生②,：，.，那這個數(shù)就不會太大，兩個人看著有些相似的可能性就不會太小，就像我們?nèi)?/p>

類看同一種動物的不同個體一樣，好多就很相似，那是因為微小性狀被我們忽略了。

第6課時古代生物的多樣性

一、學習目標

1.知識目標

(1)遠古時期，地球上存在著不同的生物。

(2)有些古代生物已經(jīng)不復(fù)存在，一些現(xiàn)存生物與古代生物相似。

(3)化石保留了古代生物的相關(guān)信息。

2.探究目標

(1)能夠通過觀察化石推測古代生物的特征，認識古代生物。

(2)能夠通過觀察比較、查閱資料等方法收集證據(jù)，推測一些古代生物與現(xiàn)存生物的關(guān)系。

二、知識梳理

1.遠古時期，地球上存在著不同的生物。有些古代生物已經(jīng)不復(fù)存在，一些現(xiàn)存生物與

古代生物相似?；Ａ袅斯糯锏南嚓P(guān)信息。

2.化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。是由于某種原因被掩埋在

地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化形成的。

3.科學家通過分析不同年代的地質(zhì)層中保留的生物化石,推斷各個年代地球上生存的

生物種類。通過觀察生物化石，認識古代生物，了解古代生物的多樣性。

4.1999年由我國科學家在云南發(fā)現(xiàn)的昆明魚化石是至今發(fā)現(xiàn)的最古老的魚類，是世

界上已知最古老的脊椎動物。

5.猛雞象又名毛象，是一種適應(yīng)寒冷氣候的動物。

6.地球上現(xiàn)存的生物都是由古代生物進化來的,科學家借助化石研究古代生物及它們

生活的環(huán)境。

三、實臉解析

實驗(一)制作化石檔案

1.實驗重現(xiàn)

(1)實驗名稱：制作化石檔案

(2)實驗?zāi)康模赫J識化石。

(3)觀察材料：三角龍、霸王龍、猛狗象、始祖鳥、昆明魚、恐龍蛋、恐龍腳印等古生物

或化石的圖片，傘晰、鱷魚、亞洲象等現(xiàn)代生物的照片或骨骼的圖片。

(4)實驗步驟：

①觀察三角龍和霸王龍化石，分小組進行討論分析。

②對比猛瑪象和亞洲象，圈出相同點，分析不同點和生存環(huán)境，并進行記錄。

③認識更多的古代生物。

古生物名稱化石特點描述相似的現(xiàn)在生物

三角龍有大頭盾、三根角狀物傘晰

霸王龍嘴巴很長，牙齒鋒利嚼魚

猛雞象毛發(fā)很長，長鼻子，兩顆上門牙彎曲且長亞洲象

(5)實驗結(jié)論：雖然古代生物已不存在，但是科學家可以借助化石來研究它們及它們的生

存環(huán)境，并與現(xiàn)在生物特征進行比較，可以推測它們之間的親緣關(guān)系。

2.指點迷津

e為什么始祖鳥，又像鳥，又像恐龍?

始祖鳥有羽毛，但具有爬行類動物的骨骼特征，一開始被認為是鳥類的祖先，現(xiàn)在認為

是一種小型獸腳類恐龍，且極有可能是后期恐爪龍類的祖先，生活于侏羅紀的提通階早期，

距今約一億五千萬到一億五千五百萬年前。

實驗(二)制作化石模型

1.實驗重現(xiàn)

(1)實驗名稱：制作化石模型

(2)實驗?zāi)康模毫私饣纬傻脑颉?/p>

(3)實驗材料：橡皮泥、植物葉、魚骨、貝殼。

(4)實驗步驟：

①將橡皮泥壓平。

②將植物葉、魚骨或貝殼等放在橡皮泥上，將其壓進去留下印跡后取出。

③將留有印跡的橡皮泥模型晾干。

2.指點迷津

為什么化石大多是骨骼等堅硬的物質(zhì)？

因為肉體組織等有機物質(zhì)被微生物分解而消失，而骨骼、牙齒、蛋等硬體組織沉積在泥

沙中九處于隔絕氧氣的環(huán)境下，經(jīng)過幾千萬年甚至上億年的沉積作用，骨骼完全礦物化變成

石頭而得以保存。

第7課時保護生物多樣性

一、學習目標

1.知識目標

(1)生物多樣性與人類生活息息相關(guān)，是人類衣食住行等的重要資源。

(2)生物多樣性對于保護地球環(huán)境具有重要的作用。

(3)人類不良行為使生物多樣性面臨著威脅。

2.探究目標

(1)能夠從生活中獲取證據(jù)，描述生物多樣性與人類的關(guān)系。

(2)能夠運用查閱資料的方法了解生物多樣性的現(xiàn)狀。

(3)能夠基于生物多樣性被破壞的原因提出保護生物多樣性的策略。

二、知識梳理

1.生物多樣性與人類生活息息相關(guān),是人類衣食住行等的重要資源。生物多樣性對

于保護地球環(huán)境具有重要的作用。人類的不良行為使生物多樣性面臨著威脅。

2.生物的多樣性維持著地球生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定，使得人類得以生存。

3.目前為保護生物多樣性正在采取的措施：

(1)建立自然保護區(qū)保護瀕危物種。

(2)建立植物種子庫和花粉庫。

(3)建立動物精子庫。

(4)頒布相關(guān)法律法規(guī)。

4.生物多樣性對人類的健康和生存至關(guān)重要。生物體間的相互作用形成復(fù)雜的、互相聯(lián)系的

生態(tài)系統(tǒng)，提供了所有生命賴以生存的條件。

5.自然保護區(qū)，是指對有代表性的自然生態(tài)系統(tǒng)、珍稀瀕危野生動植物物種的天然集中分布

區(qū)、有特殊意義的自然遺跡等保護對象所在的陸地、陸地水體或者海域，依法劃出一定面積

予以特殊保護和管理的區(qū)域。人類建立自然保護區(qū)已有百余年歷史。

6.研究自然、認識自然，是為了更好地保護自然，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，促進人類社會的發(fā)

展和文明的進程。

第1課時太陽系大家庭

一、學習目標

1.知識目標

（1）太陽系是由太陽和圍繞它運動的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包括小行星、

彗星、流星等）組成。

（2）太陽的基本特征。

2.探究目標

（1）收集資料，認識和了解太陽。

（2）能夠根據(jù)資料提煉太陽系的相關(guān)信息。

二、知識梳理

1.太陽和圍繞它運動的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包括小行

星、彗星、流星等）組成了太陽系。

2.認識太陽

0

太陽黑子日冕太陽光球上的米粒組織

（1）太陽處于太陽系的中心位置，質(zhì)量占整個太陽系所有天體質(zhì)量的99.86%，正

因為如此，它支配著太陽系中所有其他天體的運行.

（2）它是一顆充滿活力的恒星，每時每刻都在向太空發(fā)出光和熱。

（3）太陽表層從內(nèi)到外分為光球?qū)?、色球?qū)?、日冕層?/p>

3.了解太陽系中的其他天體

（1）矮行星的體積介于行星和小行星之間,圍繞恒星運轉(zhuǎn)，冥王星是矮行星。

（2）小天體是指太陽系內(nèi)類似行星環(huán)繞太陽運動,但體積和質(zhì)量比行星小得多的天體,

絕大多數(shù)的小行星都集中在火星與木星軌道之間的小行星帶。

（3）流星進入地球大氣層時,由于與大氣發(fā)生劇烈地摩擦，會使流星燃燒發(fā)光.

（4）彗星也繞太陽公轉(zhuǎn)，有的大約幾十到幾百年繞太陽一圈，有的繞太陽一圈需要長達數(shù)

千年甚至數(shù)百萬年。

三、實驗解析

1.實驗重現(xiàn)

（1）探究問題：太陽系的基本信息

（2）實驗記錄一：太陽基本資料

分類恒星所處位置銀河系獵戶旋臂

質(zhì)量1.9891X1O30kg壽命約100億年

1.392x106km

直徑組成氣態(tài)星球

（地球的109倍）

表面溫度約6000K分層從內(nèi)到外：光球?qū)印⑸驅(qū)?、日冕?/p>

自轉(zhuǎn)周期25.05天太陽活動太陽黑子、耀斑、太陽風、米粒組織...

年

公轉(zhuǎn)周期2.5xl()8其他.......

實驗記錄二：太陽系其他天體

名稱定義例子

1.環(huán)繞太陽且質(zhì)量夠大；

水星、金星、地球、火星、木星、

行星2.有足夠的質(zhì)量使本身的形狀成為球體；

土星、天王星和海王星

3.有能力清空鄰近軌道的小天體。

1.圍繞太陽運動；

2.形狀近似為球形；谷神星、冥王星、閱神星、鳥神星、

矮行星

3.無法清除鄰近軌道上的其他小天體和物妊神星

質(zhì)。

環(huán)繞行星、矮行星或其他太陽系小天體的天

衛(wèi)星月球、土衛(wèi)六、木衛(wèi)四、木衛(wèi)五

體。

1.圍繞太陽運動；

哈雷彗星、海爾一波普彗星、舒梅

彗星2.主要由冰構(gòu)成；

克一利維九號彗星（已解體）

3.亮度和形狀會因為離太陽的距離而變化。

1.圍繞太陽運動；

小行星智神星、婚神星、灶神星、義神星

2.形狀不規(guī)則，質(zhì)量較小。

2.指點迷津

太陽黑子為什么會"黑"？

太陽表面隨時會有黑斑出現(xiàn)，這些黑斑就是“太陽黑子”。它們本身并不黑，之所以看

著黑暗，是因為比周圍氣體的溫度低了上千度，對比之下，顯得暗很多。

什么是太陽風暴?

太陽表面的超熱氣體在劇烈沸騰時，等離子體有時會躍出日冕的表面，形成太陽風暴。

太陽風暴有時會毀壞衛(wèi)星，或是使電力線路超負荷，導(dǎo)致停電等。能用肉眼看到的太陽風暴

現(xiàn)象是極光。

第2課時八顆行星

一、學習目標

1.知識目標

（1）太陽系有八大行星，它們在特定的軌道上繞太陽運轉(zhuǎn)。

（2）八大行星的軌道排序。

2.探究目標

會按一定比例對數(shù)據(jù)進行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立行星相對位置關(guān)系模

型。

二、知識梳理

1.太陽系有八顆行星,它們在其特定軌道上運轉(zhuǎn)。

2.給八顆行星排序

（1）按離太陽由近到遠：水星―＞金星―＞地球―＞火星—＞木星―＞土星—*天王

星—*海王星。

簡記為：水金地，火木土，天王、海王。

（2）按赤道直徑由小到大：水星〈火星〈金星〈地球〈海王星〈天王星（土星〈木星。

3.平時常見的太陽系八顆行星的圖片中，八顆行星的間距相差不大，實際上八顆行星距離太

陽的遠近差異非常大。

4.八顆行星自身都不能發(fā)光，只能靠表面反射太陽光才顯得明亮。有的行星看上去比其他恒

星還要亮，那是因為它們距離地球很近。

三、實驗解析

1.實驗重現(xiàn)

（1）探究問題：建立行星位置關(guān)系模型

（2）實驗材料：三根相同的紙帶、水筆。

（3）實驗步驟：

①選取三條長度相同的紙帶，每條紙帶對折四次，然后將紙帶粘連成一條長紙帶，長紙帶被

分為48份。在長紙帶的折痕處標記數(shù)字。

②距離太陽最遠的行星是海王星，距離為449600萬千米，可以將兩條折痕間的距離表示為

10000萬千米。

③根據(jù)上述比例，處理行星與太陽距離遠近的數(shù)據(jù)。

④將各行星的位置標在紙帶上，與平時看到的太陽系模型進行對比。

①對折四次②折痕標記③比較行星④進行對比

(4)實驗結(jié)論：紙帶上只能大概表示出八大行星的位置關(guān)系，與實際的八顆行星的大小不

太一樣。

2.指點迷津

為什么要選擇三條相同的紙帶，并對折四次?

建立八大行星位置模型時，需要從最外面的海王星開始算起，海王星距離為449600萬

千米，如果選擇10000萬千米為一格，就大約需要45格。一條紙帶對折4次，有16格，三

條紙帶就有48格，剛好可以滿足。

如何模擬行星大小？

如果要模擬行星大小，必須把半徑按一定比例縮小。

第3課時日食

一、學習目標

1.知識目標

(1)日食是日、地、月三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。

(2)產(chǎn)生日食時，日、地、月三個天體的位置關(guān)系。

2.探究目標

(1)會運用模擬實驗的方法模擬日食現(xiàn)象。

(2)會對模擬實驗中的現(xiàn)象進行細致的觀察，根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理和解釋。

二、知識梳理

1.日食

(1)日食是日、地、月三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。

(2)日食有日全食、日環(huán)食、日偏食三種。

(3)日食是月球運行到太陽和地球的中間，三者在一條直線上,月球擋住

了太陽射向地球的光就發(fā)生了日食。

(4)日食的形成原因：光沿直線傳播。

(5)日食一般發(fā)生在農(nóng)歷初一。

2.金星凌日

(1)金星運行到太陽與地球之間,恰巧三者排成一條直線時，就會出現(xiàn)金星凌日

天象。

(2)凌日現(xiàn)象發(fā)生時，地球上的人們會看到金星在太陽的圓面上緩緩移動，從太陽的東

邊緣進入，最后從太陽西邊緣移出。

（3）金星的直徑和地球差不多大（比月球大得多），但凌日現(xiàn)象發(fā)生時，金星看上去像一個

小黑點（不能像月球那樣擋住太陽），這是因為金星距離地球比月球距離地球遠得多。

三、實臉解析

1.實驗重現(xiàn)

探究問題：模擬日食現(xiàn)象

實驗材料：大小不同的紙片。

實驗步驟與記錄：

（1）用大小不同的紙片分別模擬太陽、地球、月球。

（2）將三張紙片擺放在同一條直線上，月球紙片在中間。

（3）將地球紙片上打上一個觀察孔，讓月球紙片和觀察孔高度一致。

（4）移動“月球”位置，當“月球”離“地球”稍近，“月球”會完全擋住“太陽”，形成

日全食。當“月球”距離“地球”較遠，“月球”不能完全擋住“太陽”，形成日環(huán)食。

當“月球”稍微偏移這條直線時，可能形成日偏食。

月球所處的位置

圖示觀察孔看到的現(xiàn)象形成的天文現(xiàn)象

（離地球）

2.指點迷津

實驗中為什么要在模擬地球的圓心位置挖一個小孔，通過小孔去觀察?

如果不挖小孔直接在圓片外觀察，模擬的是在地球之外觀察。通過圓片中心的小孔觀察,

模擬的是站在地球表面觀察。

第4課時認識星座

一、學習目標

1.知識目標

（1）星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。

(2)從不同角度觀察，星座圖形也不同。

2.探究目標

會制作“北斗七星”模型，并能對模型進行合理的推理和解釋。

二、知識梳理

1.在夜晚觀星中，我們可以看到天空中有許多閃爍的星星。這些星星絕大多數(shù)是太陽那樣的

恒星，天空中眾多的恒星組成了不同的星座。

2.為了方便認星，人們把星星分成了群，劃分成不同的區(qū)域，根據(jù)它們的形態(tài)想象

成人、動物或者其他物體的形狀，并且給它們命名。這些天空中被人們劃分成的不同區(qū)域就

稱為星座。

3.1928年，國際天文學聯(lián)合會統(tǒng)一將全天星空劃分為3個星座。

4.天空中的星星雖然遙不可及，但我們可以通過建星座模型來幫助我們認識星座。用投

影機的光從不同角度照射星座模型,橡皮泥小球在屏幕上投下的影子不同。

5.星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀

察，圖像也不同。

6.北斗七星是大熊星座的明顯標志。

7.光年是長度單位,一般用于計量天體間的距離。I光年就是光在真空中以每秒30萬千

米的速度行進1年的距離，約為9.46萬億千米。

三、實驗解析

1.實驗重現(xiàn)

(1)探究問題：如何建一個星座模型？

(2)實驗材料：