人教版九年級化學上冊第一單元教案教學設(shè)計

人教版九年級化學上冊第一單元教案教學設(shè)計一、主題單元規(guī)劃思維導圖二、單元目標(一)課標要求1.知道物質(zhì)是在不斷變化的,物質(zhì)變化分為物理變化和化學變化。2.認識化學變化是產(chǎn)生新物質(zhì)的過程,知道化學變化常伴隨生成沉淀、產(chǎn)生氣體、發(fā)生顏色變化、發(fā)光,以及吸熱或放熱等現(xiàn)象。3.知道科學探究是收集證據(jù)和作出解釋,進行發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與應用的科學實踐活動,也是獲取科學知識、理解科學本質(zhì)、認識客觀世界的重要途徑。4.熟悉化學實驗室安全警示標志,學會正確使用安全防護設(shè)施,學習妥善應對實驗安全問題的必要措施。5.學會試劑的取用、簡單儀器的使用及連接、加熱等實驗基本操作。6.通過具體的實驗活動初步形成化學實驗探究的一般思路與方法,知道圍繞實驗目的確定實驗原理,選擇實驗儀器,組裝實驗裝置,設(shè)計實驗步驟,實施實驗并完成實驗記錄,基于實驗事實得出結(jié)論。(二)核心素養(yǎng)要求1.能對物質(zhì)變化和性質(zhì)進行分類,認識化學變化的本質(zhì)特征是有新物質(zhì)生成,體驗化學實驗是獲取知識和學習科學的重要手段。2.了解實驗探究的一般過程,能根據(jù)一定的方案與同伴合作進行實驗并觀察、記錄實驗現(xiàn)象,通過分析實驗現(xiàn)象獲取有價值的結(jié)論。3.具有安全意識和嚴謹求實的科學態(tài)度,能說出常用化學儀器的名稱,能進行試劑取用、物質(zhì)加熱、連接及洗滌儀器的基本實驗操作。課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第1課時化學變化和物理變化教材分析一、課標分析本單元是化學學習的啟蒙階段,其地位和作用十分顯著,主要作用在于調(diào)動起學生學習化學的興趣,認識化學的學科特點,了解化學與生活、化學與社會之間的關(guān)系,初步了解科學探究的一般思路,引導學生步入神秘的化學殿堂。本課題由“化學變化和物理變化”“化學性質(zhì)和物理性質(zhì)”兩個課時構(gòu)成。從一些生活中常見的、與化學有關(guān)的事實、現(xiàn)象和問題出發(fā),激發(fā)學生學習化學的興趣,建立有關(guān)物質(zhì)變化和性質(zhì)的基本概念,培養(yǎng)“宏觀辨識”“變化觀念”等化學學科核心素養(yǎng)。二、內(nèi)容和地位分析本課題從學生生活中常見的與化學有關(guān)的事實、現(xiàn)象和問題出發(fā)建立物質(zhì)變化和性質(zhì)的基本概念。學生通過生活體驗和其他學科的學習對物質(zhì)變化的具體事例(如物質(zhì)形狀改變、物質(zhì)三態(tài)變化、鋼鐵生銹、光合作用、呼吸作用等)和物質(zhì)性質(zhì)的具體體現(xiàn)(如熔點、沸點、壓強、密度等)已有初步認識,這為學生學習物質(zhì)變化及性質(zhì)提供了豐富的感性認識,有利于激發(fā)學生的學習興趣。學情分析以科學探究為目的的化學實驗與日常生活中的探究既有一定聯(lián)系又有本質(zhì)區(qū)別,大多數(shù)學生對其過程中以化學角度關(guān)注的問題較為陌生,為幫助學生由生活探究向科學探究轉(zhuǎn)變,由生活概念向科學概念轉(zhuǎn)變,本課時安排了一些簡單的科學實驗。通過已有知識、經(jīng)驗和實驗過程的體驗可消除學生進行科學探究的陌生感,使教師從化學角度進行的指導能給學生帶來新的感受和啟迪。教學目標1.通過對日常生活現(xiàn)象和化學實驗現(xiàn)象的觀察和分析,使學生理解物質(zhì)變化的概念,并能運用概念判斷一些典型的物理變化和化學變化。2.初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息,初步了解用文字、化學語言表述有關(guān)的信息,用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。3.能主動與他人進行交流和討論,清楚地表達自己的觀點,逐步形成良好的學習習慣和學習方法。4.增強熱愛祖國的情感,樹立為民族復興、社會進步而學習化學的志向。發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實和積極實踐的科學精神。核心素養(yǎng)初步建立科學的物質(zhì)觀,增進對“物質(zhì)是世界的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點的理解。重點難點重點:區(qū)分物理變化和化學變化。難點:區(qū)分物理變化和化學變化。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)一:導入新課教師準備:實驗材料?！卷椖吭O(shè)置】項目一:通過實驗總結(jié)物理變化和化學變化的特點。項目二:判斷物理變化和化學變化。學生預習時完成準備,整理出一些生活中熟悉的變化。對上一節(jié)內(nèi)容進行簡要復習,引出新課。

續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)二:實驗探究【教學過程】通過緒言的學習我們對“化學是什么”已經(jīng)有了一個初步的認識,我找一位同學來說一下,化學是什么?【導入新課】那我們今天就從變化入手,一步一步揭開化學的面紗。一提到變化,我們身邊的物質(zhì)都在不斷地發(fā)生著變化,大家來說一說你注意到過我們身邊有哪些物質(zhì)變化?大家剛才說到了很多變化,那這些變化的本質(zhì)有沒有區(qū)別呢?今天我們要從4個實驗入手,分析各種變化中的區(qū)別?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學,許多化學的重大發(fā)現(xiàn)和研究成果,都是通過實驗得到的。那么如何正確地觀察實驗呢?變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味等變化中各種現(xiàn)象變化后物質(zhì)的顏色、氣味、狀態(tài)等今天我們做的每一個實驗都需要大家從這三個方面去仔細觀察,并將觀察到的現(xiàn)象記錄在表格中,然后分析變化后有沒有新物質(zhì)的生成。【實驗1】(1)把盛有少量水的試管斜夾在鐵架臺上。(2)在試管底部小心加熱,直到水沸騰。(3)在試管口放一塊潔凈的玻璃片。觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。【實驗2】(1)將一小塊塊狀石蠟放入試管中。(2)將試管放入沸水中,觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。隨機選一名學生回答問題,其他學生補充。學生分組討論,學生代表發(fā)言。學生觀察并記錄現(xiàn)象。實驗編號1變化前的物質(zhì)液態(tài)的水變化時發(fā)生的現(xiàn)象試管中有氣泡冒出直至沸騰,玻璃片上出現(xiàn)小水珠變化后的物質(zhì)氣態(tài)的水(水蒸氣)變化后有無新物質(zhì)生成無新物質(zhì)生成實驗編號2變化前的物質(zhì)固態(tài)的石蠟變化時發(fā)生的現(xiàn)象石蠟熔化變化后的物質(zhì)液態(tài)的石蠟變化后有無新物質(zhì)生成無新物質(zhì)生成通過實驗激發(fā)學生學習的興趣,直觀感受化學變化,進入情境。學會正確的觀察實驗的方法能起到事半功倍的效果。提高學生觀察實驗的能力,培養(yǎng)學生規(guī)范的語言表述能力。

續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)二:實驗探究【實驗3】向氫氧化鈉溶液中滴加硫酸銅溶液,觀察記錄發(fā)生的現(xiàn)象?！緦嶒?】(1)向盛有少量大理石的試管中加入適量稀鹽酸。(2)用配有導管的橡膠塞塞住試管口,導管的另一端伸入裝有澄清石灰水的燒杯中,觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象?！痉治觥繌淖兓昂蟮奈镔|(zhì)有無改變的角度分析,實驗1、2、3、4分別有什么共同特征?實驗編號34變化前的物質(zhì)硫酸銅溶液等顆粒狀大理石等變化時發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生藍色沉淀大理石表面產(chǎn)生氣泡,澄清石灰水變渾濁變化后的物質(zhì)氫氧化銅沉淀等二氧化碳氣體等變化后有無新物質(zhì)生成有新物質(zhì)生成有新物質(zhì)生成學生總結(jié):實驗1、2變化前后沒有新物質(zhì)生成;實驗3、4變化前后有新物質(zhì)生成。提高學生的歸納總結(jié)能力。環(huán)節(jié)三:概念辨析【引出新概念】沒有生成新物質(zhì)的變化叫作物理變化。生成新物質(zhì)的變化叫作化學變化?！窘處熆偨Y(jié)】物理變化:通常是物質(zhì)的形狀、狀態(tài)等發(fā)生變化?；瘜W變化:燃燒、變質(zhì)、呼吸、光合作用等?；瘜W變化中通常伴隨一些現(xiàn)象(改變顏色、放出氣體、生成沉淀等),并且伴隨能量變化(放熱、吸熱、發(fā)光等)。【合作探究】1.有以上現(xiàn)象的,一定是化學變化嗎?舉例說明。2.化學變化一定能觀察到現(xiàn)象嗎?舉例說明。3.能否通過現(xiàn)象判斷物理變化和化學變化?4.化學變化和物理變化的判斷依據(jù)是什么?【拓展提升】觀察蠟燭的燃燒,找出燃燒過程中,蠟燭發(fā)生了哪些變化?這些變化是物理變化還是化學變化?蠟燭燃燒過程中伴隨了多種變化,如果只說蠟燭燃燒,那么屬于物理變化還是化學變化呢?在化學變化過程中,一定同時會發(fā)生物理變化。學生完成練習:A.水結(jié)冰B.燈泡通電后發(fā)光、發(fā)熱C.鞭炮爆炸D.車胎爆炸E.玻璃破碎F.紙張燃燒G.食物腐爛H.鐵生銹I.植物光合作用J.氧氣經(jīng)過加壓、降溫變成淡藍色的液態(tài)氧氣屬于物理變化的是。

屬于化學變化的是。

使學生能將概念活學活用,深刻理解概念。引導學生辯證地看待兩種變化。

續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)四:歸納提升【歸納總結(jié)】1.物理變化的概念。2.化學變化的概念。3.兩種變化的本質(zhì)區(qū)別。4.兩種變化的判斷依據(jù)。5.兩種變化的聯(lián)系。學生自主將所學知識進行總結(jié)和歸納。使學生對所學知識有全面的把握。板書設(shè)計課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第1課時化學變化和物理變化1.概念物理變化2.物理變化和化學變化的區(qū)別及判斷依據(jù)。3.變化和性質(zhì)之間的聯(lián)系。課堂練習課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.《七彩作業(yè)》第一單元課題1第1課時。2.練習與應用第1~3題。教學反思

第2課時化學性質(zhì)和物理性質(zhì)教材分析一、課標分析通過分析與對比,學會區(qū)分物理性質(zhì)和化學性質(zhì),養(yǎng)成比較、分類、歸納和概括知識點的習慣。二、內(nèi)容和地位分析本課時的內(nèi)容是研究物質(zhì)的性質(zhì)及其基本概念,知識點難度不大,但需注意與物質(zhì)的變化進行區(qū)分。學情分析學生對物理變化和化學變化已經(jīng)能較好地進行區(qū)分,但認識化學性質(zhì)時需要從一些關(guān)鍵點入手,分析比較困難,尤其當變化和性質(zhì)連續(xù)學習時易發(fā)生混淆。教學目標1.了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念,并能判別物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。2.通過分析和對比,養(yǎng)成自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和歸納整理的習慣。3.學會從生活中觀察、思考,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學習的自覺性和主動性。核心素養(yǎng)形成化學觀念,能對物質(zhì)變化和性質(zhì)進行分類,認識化學變化的本質(zhì)特征是有新物質(zhì)生成,體驗化學實驗是獲取知識和學習科學的重要手段。重點難點重點:化學性質(zhì)。難點:區(qū)分變化和性質(zhì)。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)一:導入新課教師準備:實驗材料。同學們,我們上節(jié)課已經(jīng)學習了什么是物理變化,什么是化學變化。首先請同學們來回憶一下這兩個概念。學生準備:復習上一節(jié)物質(zhì)的物理變化和化學變化。學生積極發(fā)言。對上一節(jié)內(nèi)容進行簡要復習,檢查學生的復習情況。環(huán)節(jié)二:物理性質(zhì)與化學性質(zhì)同學們已經(jīng)對物質(zhì)的變化有了一定的了解,今天,咱們再一起對物質(zhì)進行更進一步的探索。首先來思考一個問題:我這里有一杯水和一杯酒精,因為標簽掉了,所以需要用某種方法把他們區(qū)分開來,我把這個任務交給你們,小組合作討論,看哪個小組得到的方法更多?！竞献魈骄俊縿偛鸥鱾€小組的成員都集思廣益,得到了很多種區(qū)分水和酒精的方法,其中每一種方法體現(xiàn)出來的就是物質(zhì)的一個性質(zhì)。請同學們思考,在你們說出來的這些性質(zhì)當中,哪些性質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來?哪些性質(zhì)發(fā)生了化學變化才能表現(xiàn)出來?【引出新概念】同學們剛剛根據(jù)“是否需要發(fā)生化學變化才能表現(xiàn)出來”把物質(zhì)的性質(zhì)分成了兩類?？梢缘玫饺缦赂拍?1.物理性質(zhì):物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如,物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、熔點、沸點、密度等都屬于它的物理性質(zhì)。2.化學性質(zhì):物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如,物質(zhì)能燃燒、能生銹、能助燃、能與某某物質(zhì)反應等?！菊n堂小練】下列描述哪些是物理性質(zhì)?哪些是化學性質(zhì)?1.青銅器易產(chǎn)生銅銹。2.純凈的水是無色、無味的液體。3.氧氣不易溶于水,且密度比空氣的大。學生分組討論,小組代表展示各組方法。學生思考并回答。學生思考,做筆記。小組討論,學生回答問題,思考,總結(jié)。提高學生的小組合作能力,開拓邏輯思維,引出新課。引導學生自主對物質(zhì)的性質(zhì)進行分類,有利于對概念的理解。給出物理性質(zhì)與化學性質(zhì)的概念,并舉例具體性質(zhì)使學生理解。立即運用所學知識,對所學知識進行鞏固。

續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)二:物理性質(zhì)與化學性質(zhì)【知識拓展】大家已經(jīng)學習了物質(zhì)的變化和性質(zhì)的概念,那么請同學們來分析一下,下面哪些屬于物質(zhì)的變化?哪些屬于物質(zhì)的性質(zhì)?1.木炭在燃燒;木炭能燃燒。2.鐵生銹;鐵在潮濕環(huán)境中易生銹。3.酒精在揮發(fā);酒精易揮發(fā)。通過大家的分析,“變化”與“性質(zhì)”在描述上有什么區(qū)別?【總結(jié)】性質(zhì)是物質(zhì)固有的能力、特性,一般會用“會”“能”“是”“難”“易”“可以”等詞描述。變化是一個動態(tài)的過程,需要一定時間,變化過程中可能導致物質(zhì)某些性質(zhì)的改變。學生回憶上節(jié)課內(nèi)容,回答問題。結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容,對知識進行深層次的理解與運用。明確知識點,培養(yǎng)學生總結(jié)概括的能力。環(huán)節(jié)三:性質(zhì)決定用途【實驗】教師拿來了兩種氣體,分別是氧氣和二氧化碳。請同學們通過觀察教師做的演示實驗,總結(jié)氧氣和二氧化碳的性質(zhì)?！疽胄赂拍睢课覀冊谏钪辛私獾胶芏嗍聦?如水和二氧化碳能滅火、氧氣能供給呼吸等,這些都說明了物質(zhì)的用途是由性質(zhì)決定的。學生觀察實驗過程,總結(jié)并記錄、思考。提高學生觀察實驗、描述實驗的能力。環(huán)節(jié)四:歸納提升【歸納總結(jié)】1.物理性質(zhì)的概念。2.化學性質(zhì)的概念。3.物質(zhì)“變化”和“性質(zhì)”的區(qū)分。4.物質(zhì)的性質(zhì)決定用途。學生自主將所學知識進行總結(jié)和歸納。使學生對所學知識有全面的把握。板書設(shè)計課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第2課時化學性質(zhì)和物理性質(zhì)一、概念1.物理性質(zhì)。2.化學性質(zhì)。二、物質(zhì)“變化”和“性質(zhì)”的區(qū)分三、物質(zhì)的性質(zhì)決定用途課堂練習課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.《七彩作業(yè)》第一單元課題1第2課時。2.練習與應用第4~6題。教學反思

課題2化學實驗與科學探究第1課時實驗室常用儀器試劑的取用教材分析一、課標分析化學實驗是進行科學探究的重要方式,具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎(chǔ)和保證。對于化學實驗技能,應做到熟悉化學實驗室安全警示標志,學會正確使用安全防護設(shè)施,學會妥善應對實驗安全問題的必要措施,學會試劑的取用、簡單儀器的使用等實驗基本操作,并能安全操作。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)課,先引導學生認識常見的實驗儀器,再帶領(lǐng)學生走進化學實驗室,符合學生的認識特點和學習過程。教科書中先強調(diào)安全,再由簡到難設(shè)計實驗,使學生容易掌握。學情分析學生在課堂上見過實驗儀器,但對常見儀器還不完全了解,通過學習,學生可以認識實驗儀器,了解常見儀器的使用方法,通過親自動手實驗,體會儀器使用的操作要點。教學目標1.認識常見儀器,學習部分儀器的使用方法。2.練習固體、液體的取用操作。核心素養(yǎng)培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度;通過實驗體會化學學習的樂趣。重點難點重點:常見儀器的使用,固體和液體試劑的取用。難點:滴管、量筒的使用方法。教學過程

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)一:導入新課學習化學的一個重要途徑是科學探究。實驗是進行科學探究的重要手段,因此學習化學就必然要了解化學實驗室。實驗室是進行科學探究的重要場所,下面就讓我們走進化學實驗室。當同學們走進化學實驗室時,首先要仔細閱讀實驗室規(guī)則,它們是安全實驗并獲得成功的保證。學生閱讀課本內(nèi)容,了解常見危險品標志和化學實驗室試劑取用原則。增強安全意識,培養(yǎng)學生實驗室中規(guī)范行為。環(huán)節(jié)二:實驗室常用儀器看圖識儀器,說出下列儀器的名稱和使用方法。說出圖示儀器的名稱,并歸納主要用途。認識常見儀器。

續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)三:試劑的取用一、試劑的取用1.固體試劑的取用?！局v解】(展示廣口瓶)固體試劑通常保存在廣口瓶里,(展示藥匙)取用固體試劑一般用藥匙(或紙槽),有些塊狀的試劑可用鑷子夾取。用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦干凈,以備下次使用?！狙菔尽?1)取鋅粒。(2)取少量碳酸鈉?！痉治觥抗腆w試劑取用時,若不指明用量,一般只需鋪滿試管底部即可。2.液體試劑的取用。(1)傾倒法:【講解】液體試劑通常保存在細口瓶里(展示細口瓶)。取用時采用傾倒法?！狙菔尽恳后w的傾倒。【討論】①細口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌面上?②傾倒液體時,瓶口為什么要緊挨著試管口?③拿細口瓶倒液體時,為什么細口瓶貼標簽的一面一定要朝向手心?④倒完液體后,為什么要立即蓋緊瓶塞?(2)量取法:【演示】用量筒取用液體?！痉治觥竣倭客沧x數(shù)時,視線要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。②當接近刻度時,可用膠頭滴管滴加液體至刻度。③取用液體,當不說明用量時,一般取1~2毫升?！居懻摗苛咳∫后w時,如果讀數(shù)時沒有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平,而是采用仰視或俯視的方法,將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響?【結(jié)論】仰視將導致讀數(shù)偏小,俯視將導致讀數(shù)偏大。【演示】滴管的使用。觀察,思考,記錄固體試劑取用要點。學生回答:①防止腐蝕桌面或污染瓶塞。②為了防止液體灑出或飛濺,瓶口應緊挨著試管口。③防止試劑順瓶口流出腐蝕標簽。④防止液體受到污染或揮發(fā)性物質(zhì)逸出。觀察,記錄液體試劑的取用要點。使學生熟練掌握固體試劑取用方法,并了解操作注意事項。使學生熟練掌握利用傾倒法取用液體試劑,并了解操作注意事項。使學生熟練掌握利用量取法取用液體試劑,并了解操作注意事項。

續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖板書設(shè)計課題2化學實驗與科學探究第1課時實驗室常用儀器試劑的取用1.試劑的取用原則。2.固體試劑取用:塊狀、粉末狀。3.液體試劑取用:傾倒、量取、滴加。課堂練習課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.《七彩作業(yè)》第一單元課題2第1課時。2.練習與應用第1、5題。教學反思

第2課時物質(zhì)的加熱儀器的洗滌教材分析一、課標分析《義務教育化學課程標準》(2022年版)中指出,具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎(chǔ)和保證。本課時中包含了簡單儀器的使用及連接、加熱、洗滌等實驗基本操作。學生應初步學會在教師的指導下根據(jù)實驗需要選擇實驗試劑和儀器,并能安全操作。二、內(nèi)容和地位分析學生已經(jīng)對化學實驗的重要性有初步的認識,此時,引導學生走進化學實驗室,符合認知特點和學習過程。教科書先強調(diào)安全,再由簡到難設(shè)計實驗,學生容易掌握。學情分析通過前面的學習,學生已掌握一些儀器的使用方法,但對于基本實驗操作、常用儀器的規(guī)范使用方法,以及如何安全規(guī)范地進行實驗還缺乏整體的認識和必要的規(guī)范訓練。教學目標1.學習和練習儀器連接、檢查裝置氣密性的操作。2.能進行加熱、洗滌儀器等基本實驗操作,了解操作要求。核心素養(yǎng)培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度;通過實驗獲得樂趣。重點難點重點:物質(zhì)的加熱、儀器洗滌的實驗操作要點。難點:相關(guān)的操作技能和良好的實驗習慣的形成。教學過程

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)一:導入新課【知識回顧】上節(jié)課我們認識了實驗室常見的化學儀器,學習了一些基本的實驗操作,下面找同學來帶領(lǐng)大家一起回憶一下。學生回憶,并回答問題。鞏固學習的內(nèi)容,讓學生養(yǎng)成及時復習的習慣。環(huán)節(jié)二:酒精燈的使用今天我們繼續(xù)來學習實驗室的一些基本操作。一、物質(zhì)的加熱1.酒精燈的使用。【展示儀器】酒精燈由燈帽、燈芯和燈身組成?！咎岢鰡栴}】(1)正確使用酒精燈應注意的實驗事項有什么?(2)酒精燈的火焰分幾層?哪一層的溫度最高?如何設(shè)計實驗驗證?(3)如何熄滅酒精燈?教師歸納總結(jié):酒精燈使用的注意事項。2.物質(zhì)的加熱。我們在實驗室中用酒精的外焰給物質(zhì)加熱,如何給液體加熱呢?請同學們仔細閱讀教科書,并認真觀察教師的實驗操作,討論問題。(1)加熱試管里的液體時,能否將試管口對著人?為什么?(2)如果試管外壁有水,能否不擦干就加熱?為什么?(3)將液體加熱至沸騰的試管,能否立即用冷水沖洗?為什么?(4)如何給試管中的液體進行預熱?【演示實驗】教師規(guī)范演示給試管中液體加熱的操作。學生帶著問題閱讀教科書,勾畫出重點內(nèi)容。學生帶著問題觀察操作步驟,思考,回答問題。引導學生進行知識的遷移,用學過的方法來解決新的問題。使學生熟練掌握酒精燈的使用方法和物質(zhì)加熱的方法,并了解實驗注意事項和安全操作的重要性。環(huán)節(jié)三:儀器的連接和洗滌二、連接儀器裝置教師介紹儀器間的連接方式,并進行演示?！窘處熖釂枴窟B接好的裝置可以直接用來進行實驗嗎?如何檢查裝置的氣密性呢?原理是什么?三、洗滌儀器【教師提問】實驗結(jié)束之后用過的儀器要進行清洗,那么如何洗滌玻璃儀器呢?洗干凈的標準是什么?【演示實驗】以清洗試管為例,演示玻璃儀器的洗滌方法。學生閱讀教科書中連接儀器和檢查氣密性的步驟,思考原理,并回答問題。學生閱讀教科書,回答問題。學生上臺嘗試洗滌試管。培養(yǎng)學生通過閱讀提取信息的能力。使學生熟練掌握儀器連接、檢驗氣密性和洗滌的方法與操作中的注意事項。

續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖板書設(shè)計課題2化學實驗與科學探究第2課時物質(zhì)的加熱儀器的洗滌一、物質(zhì)的加熱1.酒精燈的使用。2.液體試劑加熱。二、連接儀器裝置檢查氣密性。三、玻璃儀器的洗滌課堂練習課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.《七彩作業(yè)》第一單元課題2第2課時。2.練習與應用第2、3題。教學反思

第3課時對蠟燭及其燃燒的探究教材分析一、課標分析通過具體的實驗活動初步形成化學實驗探究的一般思路與方法,知道科學探究是收集證據(jù)、作出解釋、進行發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與應用的科學實踐活動,也是獲取科學知識、理解科學本質(zhì)、認識客觀世界的重要途徑。二、內(nèi)容和地位分析本課題內(nèi)容是在課題1介紹了物質(zhì)的變化和性質(zhì)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學習對物質(zhì)變化及其現(xiàn)象的觀察和記錄的過程。引導學生初步理解化學在認識物質(zhì)世界中的獨特角度和價值,了解“變化前”“變化中”“變化后”三個觀察物質(zhì)變化的基本節(jié)點及應該關(guān)注的問題,從而體驗探究活動成功后的喜悅,培養(yǎng)學生親近化學,熱愛化學的情感。學情分析通過緒言和課題1的學習,學生已經(jīng)掌握了物理變化、化學變化、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)的概念,本課時教學以此為基礎(chǔ),展開討論。教學中采取學生分組實驗的方式,學生興趣較大、積極性較高,可以使學生在自主探究的過程中獲得知識,提高能力,但由于缺少觀察、操作方面的經(jīng)驗與練習,學生在相關(guān)方面的能力還比較薄弱。教學目標1.完成對蠟燭及其燃燒的探究,使學生學會分析解決真實情境中的簡單實驗問題。2.初步培養(yǎng)學生觀察實驗、描述實驗現(xiàn)象的能力。核心素養(yǎng)通過學生分組實驗使學生認識到實驗是學習化學的重要途徑,培養(yǎng)學生之間的合作能力。重點難點重點:學會主動觀察實驗現(xiàn)象。難點:學會描述實驗現(xiàn)象。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)一:導入新課世界是物質(zhì)的,化學主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應用。化學實驗是研究物質(zhì)的重要手段。同學們,你做過蠟燭燃燒這個實驗嗎?你仔細觀察過燃燒的蠟燭嗎?故事:蠟燭的前世今生。人類早期制作蠟燭的原料是動物脂肪,五千年前的埃及人把蘆葦插在牛羊的脂肪中點燃,這可以算是蠟燭的雛形。后來蜜蜂腹部蠟腺分泌出的蜂蠟、提煉自鯨魚油脂的鯨蠟、從棕櫚樹葉和月桂果等植物中提取的蠟油,很快取代了牛羊脂肪。不過那時民間照明用的多是油燈,只有貴族和皇室才能用得起蠟燭。蠟燭真正放下身價是在19世紀?；瘜W家從煤焦油中分離出石蠟,商人們開始用機器大量生產(chǎn)石蠟蠟燭——就是我們最常見的細長白蠟,蠟燭迎來了屬于它的輝煌時代。可惜好景不長,隨后而來的電燈讓這種亦真亦幻的光亮逐漸退出了歷史舞臺。電燈替代蠟燭,這也代表了社會的進步和發(fā)展中的許多成果的產(chǎn)生離不開化學,化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,所以想要學好化學,就必須重視化學實驗。學生傾聽并思考,踴躍發(fā)言。學生聽故事,感受蠟燭的歷史,與同學交流談論自己的感受,并說說自己還對蠟燭有哪些了解。從學生熟悉的事物入手,激發(fā)學生對探究實驗的興趣。培養(yǎng)學生對物質(zhì)世界及其變化的好奇心、探究欲和審美情趣。讓學生感受到化學對生活和社會發(fā)展的影響與貢獻。明確化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。環(huán)節(jié)二:學會觀察那我們?nèi)绾芜M行實驗、觀察實驗、分析實驗呢?這節(jié)課我們就以生活中常見的蠟燭燃燒為例,一起來學習、體驗化學實驗。一、蠟燭點燃前在每組同學的實驗桌上都放著一支蠟燭,同學們通過觀察和簡單實驗,能得出石蠟具有哪些物理性質(zhì)?學生討論及猜想:1.蠟燭有哪些性質(zhì)?2.蠟燭燃燒時可能發(fā)生哪些變化?3.蠟燭燃燒后的物質(zhì)到哪里去了?如何驗證?引導學生初步嘗試觀察蠟燭,培養(yǎng)學生從感官、空間、時間等角度全面、有序、科學的觀察方法。

續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)二:學會觀察同學們進行討論,看哪組同學觀察到的現(xiàn)象最多,描述的最仔細!【教師巡視指導】同學們觀察得都很仔細。實驗前我們主要關(guān)注的是物質(zhì)的狀態(tài)、顏色、密度、水溶性、氣味、硬度等物理性質(zhì)。學生根據(jù)實驗探究的要求,積極討論,放開思路,觀察蠟燭,填寫實驗報告。練習實驗的基本操作,培養(yǎng)學生仔細觀察實驗、描述和記錄實驗現(xiàn)象的習慣。環(huán)節(jié)三:學會探究二、蠟燭燃燒時剛才我們研究了蠟燭的部分性質(zhì)。現(xiàn)在我們將蠟燭點燃,又能觀察到什么現(xiàn)象?猜測蠟燭燃燒后的生成物,并驗證。實驗后小組討論?！窘處熝惨曋笇А吭趯嶒炦^程中,同學們都非常認真,也發(fā)現(xiàn)了一些與以往不一樣的細節(jié):(1)蠟燭先熔化再被點燃。燃燒時火焰分三層,且外焰溫度最高,內(nèi)焰次之,焰心溫度最低。(2)蠟燭燃燒后變成了水和二氧化碳。(3)蠟燭燃燒產(chǎn)物的驗證:①燃燒的生成物:用干燥燒杯罩