中班教學(xué)反思簡短3篇

中班教學(xué)反思簡短3篇

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中班教學(xué)反思簡短篇1

今日上的《分一分》，從內(nèi)容上看，沒有太大的難處，同學(xué)都知道是怎樣分的，但最難得就是讓他們說出是按什么分的。例題中出示的商店物體的擺放圖，同學(xué)都清晰每一個架子上擺的是什么，但當(dāng)問他們這些物品是按什么分類的，同學(xué)們就不知道了，我只好告知他們是按用途進(jìn)行分類的。

"想想做做'第3題是要求連一連的，首先要讓同學(xué)明白你是按什么進(jìn)行分類的，之后再連一連。由于葉子的個數(shù)比較多，連線比較多，為了美觀還得要求同學(xué)不能將線連到一起去。在課上檢查他們連線的狀況發(fā)覺每個同學(xué)的差異還是挺大的，有的同學(xué)能夠畫的又直又美觀，而有的同學(xué)畫的很亂。這道題目在進(jìn)行分類后，將屬于同一類的先放在一個盤子里，一個盤子一個盤子地畫，這樣就不會太亂。

"想想做做'第4題，有多種分法，但在他們想不出分法時，要引導(dǎo)他們認(rèn)真觀看圖，這樣同學(xué)就會很快地知道另一種分法了。

在分類教中，我讓孩子們用自己的生活閱歷試著分一分，并和自己的小伙伴說一說，結(jié)果許多孩子的分法讓我意想不到。他們除了按性別，按年齡，有的還按發(fā)型，按衣著，還有的按面部表情來分。這說明白這樣的教材設(shè)計，大大地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，從兒童的生活實際動身，讓他們感受到數(shù)學(xué)的親熱性，易于同學(xué)接受。

中班教學(xué)反思簡短篇2

中班的孩子喜愛觀看，但沒有堅持性。因此，連續(xù)性觀看往往半途而廢，沒有結(jié)果。如何引導(dǎo)孩子們做連續(xù)性觀看并獲得勝利呢？我想用和孩子們一起做觀看記錄的方法試一試，由于孩子們在和老師一起做事情的時候愛好是最高的。

我找來綠豆和蕓豆來做"比一比誰先發(fā)芽'的試驗。在把綠豆、蕓豆分別泡在小盤子里的同時，我和孩子們一起設(shè)計了一張記錄表：用小綠點表示綠豆，用棕色的橢圓形表示蕓豆，在綠豆和蕓豆的下邊分別畫出一周五天的記錄空格立在自然角中。我鼓舞孩子們看看它們有沒有變化，怎樣變化，誰先發(fā)覺它們的變化，誰就來做觀看記錄。

第一天一早，松松來到幼兒園就直奔自然角，拉過泡豆豆的小盤子認(rèn)真地看起來。不一會兒，松松興奮地告知我："老師，小豆豆變了！快看小綠豆的綠皮破了，上邊還有個小白點。'聽他這么一說，我和其他小伴侶抓緊圍過來認(rèn)真地觀看，還真的有三四個小綠豆破了皮兒，上邊的小白點是綠豆發(fā)的芽兒。但是我沒有直接告知孩子，而想聽一聽他們的說法，了解一下他們有沒有關(guān)于種子發(fā)芽的閱歷。這時，樂樂問："那個小白點是什么呀，是小芽芽嗎？'明明說："不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長。'"那是什么呀？'"我也不知道。哎，你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀，真難看。'"是水泡的吧，像個老頭，嘻嘻'孩子們捂著嘴笑了起來。為了鼓舞孩子們的發(fā)覺，特殊是第一位發(fā)覺者松松，我讓他把小綠豆的變化畫在記錄表中，讓明明把蕓豆的變化也記錄在表中，用他們明白的符號做記錄，然后，請他們把自己的發(fā)覺告知大家。為了直接確定他們的行為，鼓舞其堅持連續(xù)性觀看并激起大家的觀看愛好，我則把他們的話記錄在與之相對應(yīng)的符號下面，關(guān)心其表達(dá)得更清晰。從今，每天都會有四五位小伴侶熱心地關(guān)注著綠豆、蕓豆的變化過程，爭著做記錄，結(jié)果原定五天的觀看記錄表格已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠使用。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機(jī)會參加到連續(xù)性觀看活動當(dāng)中。

由此可以看出，要培育孩子某種愛好并能夠?qū)⑦@種愛好保持下去，老師的樂觀參加對孩子們來說是最佳的鼓舞方式；為孩子們供應(yīng)更多的表現(xiàn)與展現(xiàn)的機(jī)會，是孩子們擁有勝利感受、增加自信的最佳途徑；同時勝利與自信又會促進(jìn)孩子自主進(jìn)展并保持對某一事物的愛好性，使之不斷探究再獲勝利，從而形成一個良性循環(huán)。

中班教學(xué)反思簡短篇3

我教的孩子已經(jīng)是中班了，可是有些問題還是時常會出現(xiàn)，"老師，我的剪刀找不到了？'"老師，我的書應(yīng)當(dāng)放到哪里？'"老師，圖書又變得亂七八糟了？'"老師這個我不會'，我開頭擔(dān)憂，開學(xué)初或許由于對于物品不熟識，對于程序有點短暫的忘卻情有可原，但現(xiàn)在已經(jīng)是中班下學(xué)期了，孩子們該是能

非常好地去解決這類生活小問題了，但明顯我高估了我的這群孩子。

是什么緣由阻礙了孩子該有的成長呢？過多的包辦，過多的限制，過多的干預(yù)，讓孩子也漸漸習(xí)慣了接受，習(xí)慣了求助。于是，我們打算對班級幼兒的生活教育來一次大的變革，讓孩子學(xué)會做事，真正展現(xiàn)中班幼兒該有的自主、活力和風(fēng)采。

我們首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作為中班幼兒，他們具備了基本的自我服務(wù)力量，一方面鞏固他們既有的生活力量外，我們也應(yīng)當(dāng)為其制定一些新的生活技能學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)他們的成長，同時滿意他們成長的榮譽體驗。因此，我們試著信任孩子是很棒的，改革中我們解放了自己的"服務(wù)'角色，開頭讓孩子去實現(xiàn)服務(wù)自我：自己整理飯后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床疊被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活過渡環(huán)節(jié)自主支配自己的活動，學(xué)習(xí)活動前自己做好預(yù)備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等。

設(shè)置值日生小班長主動關(guān)心老師干力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學(xué)會了更多的生活本事，這不單是一個動作的學(xué)會，更多的是幼兒一種自辦法識、自主力量的培育。另外，我們還鼓舞幼兒別人的事情幫著做、大家的事情一起做。學(xué)會做事，就要從做小事起步，扎扎實實做好每一件小事，才能最終勝任一件大事。我們的"學(xué)會做事'生活教育已經(jīng)開頭貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會處事，這種價值將會連續(xù)，信任明天我們的孩子會是精彩的、自主的、能干的