四年級數(shù)學(xué)下冊教案(北師大版)

份涂色，涂色部分用分數(shù)表其中的23份是它的或其他物品的長度，然后分組討論這些長度用“米”作單學(xué)生測量教室里的黑（2）說一說改寫的方是小到大排）b:比較小數(shù)大訂正時學(xué)生說說改寫的方在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)2、在下面兩幅圖中涂出相等分分數(shù)()小小數(shù)()等（）3分米=米75角=元9250克=千克教學(xué)目標教學(xué)目標鈍角三角形，等腰三角形和等邊三角形。4、通過具體操作和實驗，發(fā)現(xiàn)三角形任意兩條邊的和大于5、能夠欣賞生活中的圖案，并且能夠在方格紙上設(shè)計簡單教學(xué)內(nèi)容教材分析設(shè)計思路建議課時單元小節(jié)4、發(fā)現(xiàn)三角形任意兩條邊的和大于第三條邊。5、能夠欣賞生活中的圖案，并且能夠在方格紙上設(shè)計簡單本單元的幾何初步知識是在學(xué)生掌握了長方形、正方器量指定角的度數(shù)及畫指定角的基礎(chǔ)上，通過大量的觀察、操作活動來認識平行四邊形、梯形的特征，的性質(zhì)。并能欣賞生活中的圖案，在方格紙上設(shè)計簡單的圖案，這有利于學(xué)生更好的理解圖形的特征，的思維i，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。形分類作準備。這是學(xué)生由具體物體中抽象出幾何圖形的一個認識過程，也為后面學(xué)習(xí)它們不同的特征作準備。接著，通過實踐活動，讓學(xué)生體會出不同的圖形因為有不同的特大量的應(yīng)用，只有了解他們的特征，才能更好的實際應(yīng)用。教材通過創(chuàng)設(shè)情境，安排學(xué)生動手做，來讓學(xué)生更析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)每類三角形的特點。從而探索出內(nèi)角和以及三角形三邊之間的關(guān)系，使學(xué)生更深入角形，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。七課時教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標教學(xué)重點教學(xué)難點教具準備學(xué)具準備教學(xué)設(shè)計思路第一課時走進鄉(xiāng)村（北師大版數(shù)學(xué)實驗教材四年級下冊第長方形、正方形是特殊的平行四邊形。2、通過操作，體會平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，及在實際生活中的應(yīng)用。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象概括能力。掛圖、操作材料操作材料教材創(chuàng)設(shè)了“走進鄉(xiāng)村”的畫面，讓學(xué)生從畫面中找自己認識的平面圖形，來鼓勵學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)圖形，為后面的圖形分類作準備。學(xué)生通過觀察及已有的生活經(jīng)驗會很快的找出圖形，進行分類。教學(xué)活動教師活動一、談話導(dǎo)入今天，老師帶著大家走進的方法來分類2）說說是怎樣分的2）A組中的圖形有什么共同特點？能起個名字學(xué)生活動生仔細觀察，暢所欲言獨立找，與同桌交流全班交流全班交流，補充、糾正效果反思1）在點子圖上畫平行四邊了這些圖形的什么特1）回憶平行四邊形的特征3）師用圖示表示平行四邊3）出示用木條釘成的三邊三角形和平行四邊形來制成三、學(xué)中做動手操作、動手畫結(jié)論：長方形、正方形是特學(xué)生親自操作，嘗試沿著兩個對角拉試著從不同的角度拉生操作，并說說是怎樣剪生先觀察、估計，然后剪下你喜歡這節(jié)課嗎？為什教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標教學(xué)重點教學(xué)難點教具準備學(xué)具準備教學(xué)設(shè)計思路第二課時1、通過動手做認識平行四邊形、三角形和梯2、會用三角板畫出平行四邊形、三角形和梯3、在方格紙上能畫出定邊和這條邊上定高的平行四邊形、三角形和梯形。會用三角板畫出平行四邊形、三角形和梯形的高會用三角板畫出平行四邊形、三角形和梯形的高平行四邊形、三角形和梯形的模板、三角板方格紙、三角板、平行四邊形紙通過情境創(chuàng)設(shè)，在一個平行四邊形木板上據(jù)一張盡是學(xué)生能意識到應(yīng)該從平行四邊形的一個頂點出發(fā)作高，就可以解決問題了。學(xué)生在這一過程中既學(xué)會了作高，同時又了解到高在實際生活中應(yīng)用的價教學(xué)活動教師活動一、談話導(dǎo)入老師這里有一張平行四邊形學(xué)生活動效果反思的木板，想盡可能做一張最大的長方形桌面，怎樣鋸二、玩中學(xué)作，自我探索，師做適當?shù)?、認識“高”師介紹什么是平行四邊形的放手學(xué)生探索后兩種圖形的高三、學(xué)中做1、完成“試一試”第一題通過判斷，獨立測量，強化“高”的概念。完成“練一練”第4題法4、全班交流匯報自學(xué)結(jié)果獨立測量然后自己試著畫，同桌交流獨立完成，同桌交流并用語獨立完成。小組交流，全班第三課時教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標教學(xué)重點教學(xué)難點教具準備學(xué)具準備教學(xué)設(shè)計思路教師活動一、復(fù)習(xí)鋪墊前學(xué)過哪些圖形？三角形是什么樣的？誰想上黑板畫給三角形分類（北師大版數(shù)學(xué)實驗教材四年級下冊第①學(xué)生通過觀察、操作、比較、發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征，會給三角形分類，理解并掌握各種三角形的特②培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，操作能力和抽象概括能力。③激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，自我探索意識和創(chuàng)新精能按角和邊的特征給三角形分類使學(xué)生能按角和邊的特征給三角形分類多媒課件、彩色卡紙、三角形平面圖、固體膠、剪刀彩色卡紙、三角形平面圖、固體膠、剪刀等。“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認識，能夠在物體的面中找出三角形，學(xué)習(xí)了角從角和邊的不同角度對三角形進行分類做好了有力的切多邊形都可以分割成若干個三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗，為進一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下了基礎(chǔ)。教學(xué)活動學(xué)生活動效果反思中我們可以看出三角形可能①直角、銳角、鈍角3、在三角形這個大家族里，你若仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)它們的角和邊各有特點，這節(jié)課咱們根據(jù)三角形角和邊的特課題二、探究新知1、探討三角形分類方法要求：讓學(xué)生把附頁上的三角形剪出進行分類，分類的結(jié)果貼在準備好的彩色卡紙上，讓學(xué)生選代表展示他們的勞動成果，并說說他們是用什么方法進行分類。1）按角分類的三角形形、鈍角三角形2）按邊分類的三角形a.等腰三角形展示學(xué)生以邊分類的彩色卡引導(dǎo)學(xué)生歸納出等腰三角形b、等邊三角形問：同學(xué)們再仔細觀察等腰三角形都只是兩條邊相等嗎？看不出可以拿尺子量一①學(xué)生代表自評作品②學(xué)生互評三個角都是銳角的三角形是銳角三角形。有一個角是直角的為直角三角形。有一個角是鈍角的是鈍角三角形。通過學(xué)生觀察、討論、探究出等腰三角形的特征大膽猜想，動手測量探索、三條邊都相等的三角形叫做三、鞏固運用深化理解老師左手拿一個三角形，右手拿一張卡紙遮住三角形的兩個角，只露出一個角，讓學(xué)生猜這會是什么樣的三角請個別學(xué)生到視頻展臺做此題學(xué)生談?wù)劷?jīng)過自己動手操作、小組合作、自主探索發(fā)現(xiàn)的三角形分類方法及各種第四課時教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標探索與發(fā)現(xiàn)：三角形內(nèi)角和（30-32頁）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標2.在學(xué)習(xí)的過程中進一步激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，鍛煉動手能力，增強創(chuàng)新意識。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)重點教學(xué)難點教具準備學(xué)具準備引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和的規(guī)律。課件、投影儀、三角形。量角器、三角形若干、剪刀教學(xué)設(shè)計思路教師活動你知道每塊三角尺3個內(nèi)角的和是多少度嗎？你是怎么（是不是所有三角形的內(nèi)角（動手實驗驗證）二、驗證猜想（畫一個任意三角形，量一為什么要任意畫一個三角（因為要證明所有的三角任意畫一個三角形，還是只驗證了一個三角形，怎么驗先通過計算引發(fā)學(xué)生的好奇心，并幫助學(xué)生初步建立“三角形內(nèi)角和是180度”的猜想，再通過組織用三角形內(nèi)角和的知識求三角形中的未知角的度數(shù)，并通過量一量進一步證實結(jié)論的確定性。教學(xué)活動效果反思學(xué)生活動效果反思度，90度＋30度＋60度=生在練習(xí)本上畫三角形驗證生分工合作，培養(yǎng)小組分工合作能力有小組驗證銳角三角形；有小組驗證直角三角形；有小在紙上畫一個三角形，分別在小組里交流，看看你有什全班交流，匯報小組發(fā)現(xiàn)。度，有一小部分同學(xué)的內(nèi)角雖然他們畫的三角形內(nèi)角和又不一樣的內(nèi)角和呢？這是（也許是他畫的三角形不太也許是他的量角器的精確度不夠；也許她眼睛看角的度數(shù)時有誤差，因為每次都把請有誤差的同學(xué)在投影儀上難道就沒有其它辦法證明每度,能不能想個其它辦法驗證利用身邊的學(xué)具（特別是利用剛才測量時有誤差的三角小組交流全班交流，回報結(jié)果自主權(quán)交給學(xué)生，用自己喜有的同學(xué)把一張長方形紙沿對角線對折，得到兩個直角三角形，因長方形的四個角有的同學(xué)把一張正方形紙沿對角線對折，得到兩個直角三角形，因正方形的四個角把它拼在一起。有的同學(xué)把3個角順次畫在把它拼在一起。請生在投影儀上演示。三、鞏固應(yīng)用通過剛才兩題練習(xí)，你又有（不管三角形的形狀怎樣變今天這節(jié)課你后什么收獲？有什么遺憾？你還想知道些（我們還想知道四邊形的內(nèi)角和，??。）每組指派代表在投影儀上演示生談收獲，總結(jié)本課第五課時教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標教學(xué)重點教學(xué)難點教具準備學(xué)具準備教學(xué)設(shè)計思路探索與發(fā)現(xiàn)：三角形三邊之間的關(guān)系（33-34頁）1、通過畫一畫、量一量、算一算等實驗活動，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三條邊。2、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，3、在實驗操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)與人合作，與人交流的意識，獲得積極的情感體驗，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)通過探索活動充分感知三角形任意兩邊之和大于第難點是對于“任意兩邊”的理解；掛圖，直尺活動的三角形本節(jié)課從創(chuàng)設(shè)“送信”這一情境引出猜想——三角形任意兩邊之和是否大于第三邊，“選擇三根能夠組成三角形的小棒”、“給出兩邊，問第三邊的取值范圍”等三個層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生完成讓學(xué)生經(jīng)歷了“探索、發(fā)現(xiàn)”的全過程，對三角形三邊之間的關(guān)系有了比較透徹的理解。這個關(guān)系如果脫離學(xué)生的實踐經(jīng)驗、動手操作，只是依靠教師講解，會使學(xué)生感到抽象，難以理解。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，必須讓學(xué)生通過動手操作，并在操作中進行思考和想象，獲得體驗和感受，逐步發(fā)展空間想象能力。教學(xué)活動教師活動一、創(chuàng)設(shè)“淘氣送信”情境學(xué)生活動效果反思根據(jù)“彎路比直路遠”的生活常識引出數(shù)學(xué)猜想：三角形任意兩邊之和大于第三生暢所欲言生活經(jīng)驗得出淘氣最有可能生暢所欲言二、探索與發(fā)現(xiàn)猜想，并做好活動記錄。（1）小組明確探索目標，落實任務(wù)，討論并統(tǒng)一法以及對猜想中“任意”的（3）小組合作，代表匯考慮“任意”中所包含的意思，使學(xué)生拉動頂點變成銳避免學(xué)生只是對個別三角形（7)全班交流，統(tǒng)一發(fā)三角形任意兩邊之和大學(xué)生通過計算，匯報結(jié)果三、應(yīng)用拓展學(xué)生通過計算，匯報結(jié)果棒（標有長度）能否構(gòu)成三角形。棒，選擇三根能夠組成三角形的小棒。子”的情境，以房子房粱的三角架為題，給出兩邊，問第三邊的取值范圍。注意讓學(xué)生考慮發(fā)。提高了難度，激發(fā)了學(xué)生的生回憶本節(jié)內(nèi)容，并鍛煉語第六課時教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標教學(xué)重點教學(xué)難點教具準備教師活動一、談話導(dǎo)入數(shù)學(xué)欣賞（北師大版數(shù)學(xué)實驗教材四年級下冊第分析圖案的形成，并能利用基本圖形的平移，設(shè)計分析圖案的形成，并能利用基本圖形的平移，設(shè)計教學(xué)活動學(xué)生活動效果反思同學(xué)們，生活中我們會看到美麗的圖案，而且仔細地觀察，你就可以看出這些圖案是怎樣形成的。今天，我們一起欣賞一下美麗的圖案。二、玩中學(xué)2、仔細觀察每幅圖，它們是三、學(xué)中做完成活動“1”指導(dǎo)學(xué)生制作基本圖形，再把基本圖形左右、上下平移1、完成活動“2”選擇自己喜歡的圖案設(shè)計美麗的花邊2、完成活動“3”設(shè)計自己喜歡的圖案五、布置作業(yè)認真思考逐圖進行匯報，全班評議小組為單位，嘗試畫出來展示各自的作品生動手操作，并涂色小組交流，評價同桌之間交流，評價全班交流，展示第七課時教學(xué)活動教師活動學(xué)生活動效果反思鐵架。A上插著兩個圓移到C上（可以借助B）教學(xué)目標教學(xué)目標a)使學(xué)生結(jié)合具體的生活情境，了解小數(shù)乘法的意義。2、通過實際操作，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的位置移動所引起的的小數(shù)教學(xué)內(nèi)容3、是學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠正確計算小數(shù)乘法，并且能夠利用小數(shù)乘法的知識解決生活中的實際問題。教學(xué)內(nèi)容2、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律；教材分析本單元的學(xué)習(xí)是在小數(shù)的認識和加減法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開的。從認識小數(shù)的意義入手，合理安排了五個情境活動：小數(shù)乘法的意義、有趣的小數(shù)點、世界人口、人口與環(huán)保。熟練、準確則是難點之一，應(yīng)加強訓(xùn)練，形成技能。教材分析設(shè)計思路這里學(xué)生學(xué)習(xí)到的是在生活中經(jīng)常遇到的小數(shù)乘法的設(shè)計思路都是小數(shù)知識的實際應(yīng)用，來提高學(xué)生解決實際問題的能建議課時建議課時單元小節(jié)2、對于學(xué)生提出的乘3、匯報交流自己是怎多少元?”2、獨立完成練一練的有趣的小數(shù)點（一42—43頁）2、引導(dǎo)學(xué)生從特例中進行歸納，學(xué)會數(shù)4、看樣子一個數(shù)大小1、先觀察兩個小數(shù)4、推想一下，小數(shù)點向右移三位、四位??小位、兩位??小數(shù)縮小10倍、100倍??2、獨立完成練一練的右移動過程中,數(shù)位不夠點,在寫0.這部分內(nèi)容還要進一步練習(xí).有趣的小數(shù)點（二44—45頁）屏幕2）3×2=6平方米5、討論：禮堂面積和2、填一填：學(xué)生獨立世界人口（46—48頁）2、世界人口的分布很3、俄羅斯比我國人口增加多少人？列式：5、學(xué)生嘗試計算：關(guān)信息,這些內(nèi)容對學(xué)生關(guān)信息,提醒學(xué)生特別要平均每秒增加2.6”是什么意思,體會平均數(shù)的3、結(jié)合事例對學(xué)生進行德育教育,養(yǎng)成節(jié)約2、師生共同整理已知界人均國民收入是多（2）0.3乘什么數(shù)時比人口與環(huán)保（49—50頁）2、匯報：你在解決問3、師生集休討論如何練習(xí)三（51—52頁）教學(xué)難點教具準備設(shè)計思路教師活動仔細閱讀整理成表格或網(wǎng)絡(luò)圖或列舉根據(jù)所收集的信息及所提教學(xué)難點教具準備教學(xué)難點教具準備三角板、投影儀教學(xué)活動教師活動學(xué)生活動效果反思正2、使學(xué)生對計算發(fā)展學(xué)生有條理的第四單元（朱富榮）教學(xué)目標教學(xué)重難點聯(lián)系生活實際并動手操作，能正確辨認照片分別是從什補充內(nèi)容加教學(xué)目標教學(xué)目標教學(xué)重難點教學(xué)重難點補充內(nèi)容補充內(nèi)容教學(xué)目標教學(xué)重難點補充內(nèi)容補充內(nèi)容色教學(xué)目標教學(xué)重難點通過探索怎樣把幾厘米或幾分米用米來表示的過程，進教學(xué)思路設(shè)計教補充內(nèi)容長度以米作單位怎樣表示生分組討論后完)米元教學(xué)目標教學(xué)重難點會比較兩個小數(shù)的大小及將幾個小數(shù)按大小順序排列創(chuàng)設(shè)少年演講比賽的情境，比較兩個同學(xué)的得分，讓教學(xué)思路設(shè)計補充內(nèi)容談?wù)勛约旱南敕?。學(xué)生交流不同要0.83900.96.0706.75.4505.634.0304.0097.21707.22通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個分數(shù)的大小”的教學(xué)目標教學(xué)重難點通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個分數(shù)的大小”的補充內(nèi)容生數(shù)對不同于前面的練進一步了解小數(shù)的意義及小數(shù)的各數(shù)位名稱，能正確比教學(xué)重難點補充內(nèi)容補充內(nèi)容克)元單位之間的關(guān)系是)元)米多少)千先化成十進分數(shù)再按從低到高的順序按從低到高的順序1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算教學(xué)目標2、能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問題探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法能教學(xué)重難點