2.1《我們的身體》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們的身體》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課為單元第1課，對應(yīng)課標(biāo)“5.1生物具有區(qū)別與非生物的特征”下的低段學(xué)習(xí)目標(biāo)“舉例說明動(dòng)物和植物都是生物”和“5.5人體由多個(gè)系統(tǒng)組成”下的低段學(xué)習(xí)目標(biāo)“識別人的眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官，列舉這些器官的功能與保護(hù)方法”。作為單元的起始課，通過使用觀察植物的技巧，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何觀察并認(rèn)識自己身體的外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，同時(shí)感受感覺器官的作用，為后續(xù)課程中對感覺器官的深入探究打下基礎(chǔ)。本課內(nèi)容分為四個(gè)部分。第一部分是聚焦環(huán)節(jié)，通過鍛煉身體的場景，讓學(xué)生關(guān)注自己的身體，聚焦于身體各部分。第二部分是探索環(huán)節(jié)，學(xué)生將有方法、有順序地觀察并繪制身體結(jié)構(gòu)，包括使用聽、摸、看等方式來探索內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及觀察外部結(jié)構(gòu)。第三部分是研討環(huán)節(jié)，強(qiáng)化觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納身體結(jié)構(gòu)。第四部分是拓展環(huán)節(jié)，通過閱讀科普資料來深入思考探索身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，以激發(fā)對自身身體研究的興趣?！緦W(xué)情分析】一年級學(xué)生已初步了解自己的身體外部結(jié)構(gòu)，但常將五官與身體結(jié)構(gòu)混為一談，對內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識則相對有限。在本課中，學(xué)生將借鑒觀察植物的技巧來更深入地觀察和理解自己的身體。盡管這些觀察技巧對他們來說并不陌生，但學(xué)生仍需教師在課堂上提供準(zhǔn)確的示范和指導(dǎo)。通過畫圖記錄，學(xué)生可以提高表達(dá)興趣，促進(jìn)細(xì)致觀察和創(chuàng)造性描述。鑒于一年級學(xué)生繪畫技巧尚不成熟，他們在用圖畫表達(dá)發(fā)現(xiàn)時(shí)可能面臨挑戰(zhàn)，因此需要教師在課堂上提供有效的指導(dǎo)，幫助他們清晰地表達(dá)自己的理解，從而培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念知道我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對稱的特點(diǎn)。知道我們身體內(nèi)部還有一些看不見的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉、心臟等?？茖W(xué)思維能夠運(yùn)用耳聽、手摸、眼看等方式收集信息，據(jù)此推測身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。科學(xué)實(shí)踐能夠觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu)，并用畫圖的方式記錄。態(tài)度責(zé)任能夠如實(shí)將自己觀察到的身體特征記錄下來，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致記錄的習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過感官觀察，認(rèn)識我們身體外部的基本結(jié)構(gòu)，推測身體內(nèi)部還有一些看不見的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：能用聽、摸、看等方式觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并用畫圖的方式觀察發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為每組學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、彩筆、白紙或記錄本、小組評價(jià)表教師準(zhǔn)備：班級記錄單、聽診器、課件【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程】1.聚焦教師活動(dòng)：出示同學(xué)們鍛煉身體的照片或視頻。（如做早操、跑步、跳繩、踢足球等活動(dòng)），提問學(xué)生：“這些同學(xué)正在做什么？”“這樣能鍛煉到我們身體的哪些部位？”（預(yù)設(shè)：1、做早操能鍛煉到我們的脖子、手部、和腿部。2、跑步鍛煉我們的腿部、跑步之后心跳會(huì)加快，鍛煉我們的心臟。3、踢足球鍛煉我們的腿部）教師活動(dòng)：將學(xué)生的發(fā)言用畫圖以及標(biāo)注關(guān)鍵詞的方式記錄在黑板上。聚焦任務(wù)，提出本節(jié)課的核心問題：“我們的身體包括哪些部分？”。（板書課題:我們的身體）設(shè)計(jì)意圖：通過呈現(xiàn)學(xué)生日常做的運(yùn)動(dòng)，引起學(xué)生對自己身體的關(guān)注，調(diào)取學(xué)生對身體結(jié)構(gòu)的前概念，進(jìn)而聚焦本節(jié)課的核心任務(wù)。聚焦任務(wù)。2.探索活動(dòng)一：觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)并畫圖記錄。教師提問：“對于這些眼睛無法直接觀察到的身體部位，我們應(yīng)該可以用哪些觀察方法觀察呢？”（預(yù)設(shè)：學(xué)生分享一些簡單的觀察方法，如用手放在心臟處感知心臟的跳動(dòng)，捏一捏手指，硬硬的，有骨頭......)教師講解觀察方法：（1)出示實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻：指導(dǎo)學(xué)生們用耳聽（腹部和背部）、手摸(摸手指；摸屈、展臂時(shí)的上臂變化；手摸自己的胸口感受）、眼看（光照手指）等觀察方法。(2)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：要求同性別的同學(xué)一起做實(shí)驗(yàn)。耳聽聲音時(shí)，減少衣物的阻隔，并保持教室環(huán)境安靜。手電筒不能直接照射眼睛。（3）指導(dǎo)記錄方式：教師出示人體輪廓圖，并指導(dǎo)學(xué)生用感官收集到的信息記錄在相應(yīng)的觀察位置?？梢韵茸鲆幌率痉叮喝鐚⑹址旁谛乜谔幐惺艿健斑诉?咚咚”的聲音，指導(dǎo)學(xué)生將觀察方法“手部”畫在相應(yīng)的觀察位置，將收集到的“咚咚-咚咚”的聲音以“文字或拼音”的方式。并鼓勵(lì)學(xué)生畫出自己的推測結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行觀察記錄，教師巡邏指導(dǎo)。分享交流：（教師可以提供：我用什么方法，發(fā)現(xiàn)哪里有什么聲音或感覺，它可能是什么”的句式提供給學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。）①先組織組內(nèi)的學(xué)生分享交流:學(xué)生在組內(nèi)展示自己的記錄單，分享自己的觀察方法和發(fā)現(xiàn)，組內(nèi)其他同學(xué)根據(jù)他的記錄和介紹進(jìn)行打分。②小組學(xué)生將自己的記錄單進(jìn)行投影呈現(xiàn)并講解自己的發(fā)現(xiàn)，其他組的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：用耳朵靠近腹部，聽到了肚子在叫的聲音；用手摸，摸到皮膚下面有硬硬的東西，它可能是骨頭.......)設(shè)計(jì)意圖：畫圖作為一種記錄方式，不僅能激發(fā)學(xué)生地表達(dá)興趣，還能促進(jìn)他們仔細(xì)觀察和，創(chuàng)造性地對事物觀察的方法，進(jìn)行有效指導(dǎo)。另外教師通過對記錄的方法和內(nèi)容進(jìn)行示范指導(dǎo)，將學(xué)生的觀察和結(jié)果有效外化，讓學(xué)生清楚地表達(dá)自己的理解?；顒?dòng)二：觀察身體的外部結(jié)構(gòu)并畫圖記錄。教師提問：“我們探索了身體內(nèi)部的一些奧秘，我們身體的外部由哪些部分？可以用什么觀察方法觀察，按照什么順序進(jìn)行觀察？”（預(yù)設(shè)：用眼睛看....）教師指導(dǎo)活動(dòng)：可以直接觀察一名同學(xué)的身體，按照由上到下的順序觀察，并畫一畫，并用簡單的文字或拼音標(biāo)注出我們身體外部大的結(jié)構(gòu)組成部分。學(xué)生活動(dòng)觀察記錄，教師巡視指導(dǎo)。（學(xué)生活動(dòng)建議：建議同性別的學(xué)生一起完成實(shí)驗(yàn)觀察。）教師提問：我們的身體由哪幾個(gè)大部分組成？”分享交流：學(xué)生將自己的記錄單進(jìn)行投影呈現(xiàn)并講解自己的發(fā)現(xiàn)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑。（當(dāng)學(xué)生說的很細(xì)致，如提到眼睛、鼻子、嘴等小的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生給這些部分歸類，眼睛、耳朵、鼻子、嘴都在頭部上；胳膊、手腿、腳合起來叫做四肢。從而總結(jié)歸納出我們身體由頭、頸、軀干、四肢組成。）設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都自己動(dòng)手畫一畫，促使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，在組內(nèi)分享交流，并進(jìn)行引導(dǎo)達(dá)成共識。并在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)人體外形具有左右對稱的特點(diǎn)。3.研討研討1：我們的身體從上到下由哪幾部分組成？（提示：這一個(gè)問題的研討應(yīng)該在教學(xué)之初就由教師明確提出。隨后在兩個(gè)探索活動(dòng)分別結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生開展研討，達(dá)成共識）師生小結(jié)：我們的身體外部由上到下都有頭、頸、軀干、和四肢；身體內(nèi)部還有很多我們看不見的結(jié)構(gòu)，比如心臟、骨骼和肌肉等。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，總結(jié)我們身體的基本結(jié)構(gòu)。研討2：與小貓、小狗相比，我們的身體有什么不同？（教師出示小貓、小狗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生使用眼睛、按照從整體到局部，從上到下，從前到后等順序觀察小貓、小狗的外部，與我們的身體進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)異同。）師生總結(jié)：我們與小貓、小狗都有頭、頸、軀干和四肢，但是小貓、小狗有尾巴，身上長滿濃密的毛發(fā)，我們的身體沒有尾巴和濃密的毛發(fā).......).(提示：可以提醒孩子在課下：在家長的陪同下，注意安全，觀察自家的小動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物與人體更多的異同之處。）設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生通過觀察和、比較，深化對觀察方法的掌握和對身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，同時(shí)滲透我們和動(dòng)物都是生物這一認(rèn)識。）4、拓展想知道我們身體內(nèi)部是什么樣的嗎？閱讀科普書是一種很好的方法。（提示：教師可以給學(xué)生介紹相應(yīng)的科普書籍，利用課后的時(shí)間閱讀，在課上組織學(xué)生分享?；蛟谡n堂上呈現(xiàn)相關(guān)的知識給學(xué)生閱讀，組織學(xué)生閱讀匯報(bào)）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考身體的內(nèi)部的樣子，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并指導(dǎo)他們繼續(xù)探索身體內(nèi)部奧秘的方法，培養(yǎng)探究興趣）【板書設(shè)計(jì)（生成）】板書說明：關(guān)于學(xué)生們觀察到的身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)補(bǔ)充?！緦W(xué)生課堂評價(jià)表】畫圖記錄我們的身體結(jié)構(gòu)小組評價(jià)表第（）組組員學(xué)號1234身體外部身體內(nèi)部有理推測學(xué)生互評標(biāo)準(zhǔn)：能畫出身體外部的基本結(jié)構(gòu)，得一顆星。畫出觀察身體內(nèi)部的方法和收集到的信息，得一顆星。有依據(jù)得推測身體內(nèi)部有一些看不到的結(jié)構(gòu)，并能用圖畫、文字、語言等方式描述。得一顆星?！緦W(xué)生記錄單】《EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(wǒ),我)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(mén),們)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(de),的)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(shēn),身)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(tǐ),體)》EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(jì),記)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(lù),錄)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(dān),單)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(bān),班)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(jí),級)：_______EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(xìnɡ),姓)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(mínɡ),名)：______EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(rì),日)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(qī),期)：_________EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(huó),活)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(dònɡ),動(dòng))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(yì),一)：EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(ɡuān),觀)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(chá),察)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(shēn),身)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(tǐ),體)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(de),的)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(nèi),內(nèi))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(bù),部)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(jié),結(jié))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(ɡòu),構(gòu))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(jiǎn),簡)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(tú),圖)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(cān),參)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(kǎo),考)：EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(yǎn),眼)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(ěr),耳)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(shǒu),手)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(bí),鼻)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(shēnɡ),聲)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(yīn),音)2、EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(jì),記)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(lù),錄)2、EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(tónɡ),同)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(bàn),伴)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(zhī),之)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(jiān),間)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(xiānɡ),相)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(hù),互)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(ɡuān),觀)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(chá),察)，EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(huà),畫)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(yì),一)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(hu