職業(yè)技術(shù)學(xué)?！兜抡Z語音》課程標(biāo)準(zhǔn)

《德語語音》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程性質(zhì)與任務(wù)語音學(xué)習(xí)是一門語音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。德過學(xué)習(xí)德語的基本發(fā)音規(guī)則，掌握該語言的基本語音、語調(diào)及語氣，幫助學(xué)生更好的進行德語入門學(xué)習(xí)。讓大家能夠獨立掌握德語這門語言的基本發(fā)音規(guī)則，句子的基本語氣，在不查閱資料的情況下能獨立的進行正確的發(fā)音；使學(xué)生們在將來的學(xué)習(xí)過程中，能夠獨立自主、比較順暢地學(xué)習(xí)德語。二、課程教學(xué)總體目標(biāo)本課程采用集體課的方式授課，主要以教師講授和學(xué)生練習(xí)的形式為主要教學(xué)方法。輔以音像資料教學(xué)，使同學(xué)們更加直觀地學(xué)習(xí)這門課程。教學(xué)中注重理論與實踐相結(jié)合采用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合課下習(xí)題的安排，加以鞏固、培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、解決問題的能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握德語的基本發(fā)音規(guī)則，初步熟悉德語語音的相關(guān)內(nèi)容。以后學(xué)生可以獨立自主的完成專業(yè)課老師所布置的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)內(nèi)容與要求第一部分：德語字母表[教學(xué)目的與要求]1、掌握字母表里元音與輔音還有4個特殊音節(jié)字母的正確發(fā)音規(guī)則。2、能夠比較流暢地把字母表朗誦下來。3、加強學(xué)生語感的培養(yǎng)。[教學(xué)重點與難點]朗讀時嘴型和氣息的結(jié)合需要多加訓(xùn)練。[授課方法]課堂講授及學(xué)生跟讀為主，課上練習(xí)與課下練習(xí)為輔。[授課內(nèi)容]一．教師朗誦字母表學(xué)生跟讀（教師隨時指正，尤其是嘴型的要求）；學(xué)生獨立朗誦，教師隨時糾正指點；第二部分：元音部分[教學(xué)目的與要求]1、掌握19個元音音素的正確發(fā)音要求。2、通過誦讀單詞訓(xùn)練語感。3、通過語句訓(xùn)練德語語言的味道。[教學(xué)重點與難點]元音的長短音需要學(xué)生們根據(jù)單詞進行記憶。[授課方法]課堂講授及學(xué)生跟讀為主，課上練習(xí)與課下練習(xí)為輔。[授課內(nèi)容]二．“a”的發(fā)音要求與規(guī)則，長短音情況需輔以單詞加以鞏固?！癳”的發(fā)音要求與規(guī)則，長短音情況需輔以單詞加以鞏固?！癷”的發(fā)音要求與規(guī)則，長短音情況需輔以單詞加以鞏固。“o”的發(fā)音要求與規(guī)則，長短音情況需輔以單詞加以鞏固。“u”的發(fā)音要求與規(guī)則，長短音情況需輔以單詞加以鞏固?！?”的發(fā)音要求與規(guī)則，長短音情況需輔以單詞加以鞏固。“?”的發(fā)音要求與規(guī)則，長短音情況需輔以單詞加以鞏固?！皑埂钡陌l(fā)音要求與規(guī)則，長短音情況需輔以單詞加以鞏固?！皔”的發(fā)音要求與規(guī)則，長短音情況需輔以單詞加以鞏固?！癮u”元音組合的發(fā)音要求與規(guī)則，需輔以單詞加以鞏固?！癳u/?u”元音組合的發(fā)音要求與規(guī)則，需輔以單詞加以鞏固?！癳i/ai”元音組合的發(fā)音要求與規(guī)則，需輔以單詞加以鞏固?！癷e”元音組合的發(fā)音要求與規(guī)則，需輔以單詞加以鞏固。第三部分：輔音部分[教學(xué)目的與要求]1、掌握29個輔音音素的基本發(fā)音規(guī)則。2、學(xué)生能夠比較熟練地進行單詞的拼讀。[教學(xué)重點與難點]德語的輔音有清濁之分，另外還有一些輔音字母的組合。[授課方法]課堂講授及示范為主，課堂練習(xí)與課下練習(xí)為輔。[授課內(nèi)容]一.g、b、d;發(fā)音規(guī)則，結(jié)合單詞，語句進行訓(xùn)練。注意區(qū)分“清輔音”“濁輔音”列舉不同單詞進行朗誦、區(qū)分。尤其是發(fā)濁輔音時單詞的構(gòu)成規(guī)則要求。列舉相關(guān)單詞和句子進行訓(xùn)練（老師可以隨時糾正讀音）。二.f、j、k、p的發(fā)音規(guī)則，結(jié)合單詞，語句進行訓(xùn)練。f的發(fā)音與中文f一樣。列舉單詞進行訓(xùn)練。J發(fā)“i”發(fā)音時聲帶輕微振動，列舉單詞進行訓(xùn)練。k的發(fā)音與p一樣，都是清輔音，發(fā)音時都需要送氣。結(jié)合單詞和句子進行訓(xùn)練。三．L、h、m、n的發(fā)音規(guī)則，結(jié)合單詞，語句進行訓(xùn)練。L是濁輔音，注意發(fā)音時舌尖抵在上牙齦上。使氣流從舌頭左右兩側(cè)與臼齒之間產(chǎn)生空隙，聲帶要振動。這是德語非常顯著的一個字母。H發(fā)音時聲帶不振動。M發(fā)音時跟漢語的m一樣，清輔音，聲帶不振動。N發(fā)音時聲帶不振動。四．t(dt),r,w,v的發(fā)音規(guī)則，結(jié)合單詞，語句進行訓(xùn)練。t與字母組合dt發(fā)音一樣，都是清輔音，需要多送氣。R是濁輔音，有大舌音和小舌音兩種情況，一般在聲樂作品中都是用大舌音。w是濁輔音，與f的發(fā)音要領(lǐng)相同，w需要聲帶振動,而f不需要。發(fā)音時，上齒要咬住下嘴唇，氣流要沖擊上齒。v在德語中發(fā)清輔音時音標(biāo)是“f”,在外來詞中發(fā)“v”,需要舉單詞做例子。五.z、s、x、?的發(fā)音規(guī)則，結(jié)合單詞，語句進行訓(xùn)練。Z發(fā)“ts”,輔音組合tz發(fā)同樣的音。S在元音前發(fā)“z”,在詞尾發(fā)“s”;字母組合ss和?發(fā)音也是“s”x發(fā)”ks”,字母組合chs、cks、ks也發(fā)“ks”?發(fā)“s”沒有大寫。六.ch、sch、tsch、dsch的發(fā)音規(guī)則，結(jié)合單詞，句子練習(xí)。Ch一般發(fā)“?”嘴唇微開，舌尖抵下齒，舌面抬起，氣息從舌面和上鄂之間呼出。但是，在a、o、u、au之后發(fā)“x”;在外來詞匯中讀“k”Chaos混亂Character個性Sch發(fā)清輔音“?”同中文老師的“師”Tsch發(fā)清輔音“t?”同中文的“吃”Dsch發(fā)濁輔音“d?”同中文的“知”七.輔音組合st、sp、pf、ng、qu的發(fā)音規(guī)則，結(jié)合單詞，句子的練習(xí)。St的音標(biāo)為“?t”Sp的音標(biāo)是“?p”Pf的音標(biāo)是“pf”先發(fā)“p”后緊接著發(fā)“f”Ng的音標(biāo)是“?”Qu的音標(biāo)是“kv”先發(fā)“k”后緊接著發(fā)“v”第四部分：發(fā)音規(guī)則重點：陳述句、反問句、疑問句發(fā)音規(guī)則第五部分：句子語調(diào)及重音陳述句、反問句、一般疑問句及特殊疑問句語調(diào)句重音及停頓四、教學(xué)實施建議（一）教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配教學(xué)時數(shù)安排建議總學(xué)時76學(xué)時。其中：序號內(nèi)容學(xué)時數(shù)1德語字母表62元音發(fā)音63輔音發(fā)音64發(fā)音規(guī)則65句子語調(diào)及重音66德語文章朗讀4合計34（二）教學(xué)建議教學(xué)過程中，貫徹情景應(yīng)用教學(xué)指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語音獨立朗讀的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用基礎(chǔ)課德語教學(xué)法和情景應(yīng)用教學(xué)法。學(xué)生在基礎(chǔ)語音課上可以學(xué)到基礎(chǔ)的發(fā)音知識，如單詞，句子，語法等等。在情景應(yīng)用教學(xué)中，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以模擬場景為主線，以德語實景應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)新精神。充分利用多媒體課件輔以音像資料教學(xué)，使同學(xué)們更加直觀地學(xué)習(xí)這門課程。（三）教材及教參選用建議序號名稱、版本號主編出版社ISBN單價出版時間德語語音教程第二版莊惠麗、穆蘭外語教學(xué)與研究出版社978751355475625.00201502五、考核與評價A.不以一次考試成績作為總體評價和最終學(xué)業(yè)成績。B.著重考核學(xué)生實際運用語言的能力，要做到科學(xué)、公平和規(guī)范。C.體現(xiàn)