江西省2018年中考語文真題試卷（含答案）

江西省2018年中考語文試卷一、選擇題1．下列字形和劃線字注音全部正確的一項是（）A．臉頰（xiá）訕笑銳不可當（dāng）持之以衡B．慫恿（sǒng）瓦礫萬惡不赦（shè）長吁短嘆C．孱水（chàn）羈伴相形見絀（zhuó）尋章摘句D．牟?。╩óu）啜泣踉踉蹌蹌（liàng）遮天敝日2．下列句子劃線詞語使用不正確的一項是（）A．姑媽是寬宏大量的人，難道還在我們小孩子身上計較不成？B．同學們喜歡在課余閱讀一些經(jīng)典作品，每次都會覺得開卷有益。C．春天到了，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。D．雙方代表經(jīng)過幾輪艱難談判，一拍即合，簽署了合作協(xié)議。3．下列句子沒有語病的一項是（）A．民俗是民間流傳的習俗、風尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化。B．中餐的推廣使豆腐日益受到各國的歡迎是可以預期的。C．不僅議論要提出觀點，還要有能證明觀點的材料。D．《水滸傳》記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗。4．下列句子組成語段順序排列正確的一項是（）①“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這兩句詩值得每個讀書人懸為座右銘。②與其讀十部無關(guān)輕重的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書。③少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質(zhì)。④讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。⑤讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。A．①②⑤③④ B．①②③⑤④ C．④②①⑤③ D．④②①③⑤5．給空缺處選填語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┰柕墓崽萏镆郎巾槃荩瑢訉盈B疊，連綿向上，直通云海。無論登上哪座山頂，繞著山路轉(zhuǎn)一圈，每個角度都能見到不一樣的梯田。________________________春季，微風過處，梯田波光粼粼，像極了木刻年畫；夏季，禾苗生長，梯田青翠欲滴，自是清新水彩畫……A．然而，哈尼梯田的模樣，卻受到季節(jié)因素的影響。B．不過，哈尼梯田是什么樣子，更取決于你在什么季節(jié)看到它。C．是啊，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”！D．這樣，無論什么季節(jié)看哈尼梯田，它都是一幅完美的圖畫。二、詩歌鑒賞6．閱讀下面這首詞，完成下列小題。臨江仙①【宋】元好問李輔之在齊州②，予客濟源③，輔之有和。荷葉荷花何處好？大明湖上新秋。紅妝翠蓋木蘭舟。江山如畫里，人物更風流。千里故人千里月，三年孤負歡游。一尊白酒寄離愁。殷勤橋下水，幾日到東州！【注】①1235年秋，詞人從濟源到齊州，與李輔之兩次暢游大明湖。這首詞大概寫于1238年，當時詞人正準備攜家由濟源回山西太原。②齊州：地名，與詞中的“東州”均指今山東濟南。③濟源：地名，今屬河南。（1）下列對詞的內(nèi)容理解不正確的一項是（）A．詞的兩片所寫，既不同時也不同地，時隔三年人距千里，既有歡快的回憶，也有深沉的懷念。B．上片前三句以“紅妝”應“荷花”，“翠蓋”應“荷葉”，突出了大明湖新秋的景物特點。C．“江山如畫里，人物更風流”是對上片的總結(jié)，寫出了景物的美好，人物的得意。D．下片一反上片歡聚融洽的氣氛，轉(zhuǎn)寫分離的愁苦和詞人急于乘舟奔赴東州的心情。（2）下列對詞的賞析不正確的一項是（）A．詞的上片以“木蘭舟”點綴于“紅妝”“翠蓋”之間，營造出“人在畫中游”的美妙意境。B．這首詞質(zhì)樸的語言與純真的情感相輔相成，做到了形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。C．詞的下片“殷勤橋下水，幾日到京州”兩句運用了擬人的修辭手法。D．這首詞借“一尊白酒”寄托“離愁”其寫法與杜牧的《赤壁》有異曲同工之妙。三、文言文閱讀7．閱讀下面文言文，完成下列小題。魯施氏有二子，其一好學，其一好兵。好學者以術(shù)干①齊侯，齊侯納之，為諸公子之傅；好兵者之楚，以法干楚王，王悅之，以為軍正。祿富其家，爵榮其親。施氏之鄰人孟氏，同有二子，所業(yè)亦同，而窘于貧。羨施氏之有，因從請進趨之方。二子以實告孟氏。孟氏之一子之秦，以術(shù)干秦王。秦王曰：“當今諸侯力爭，所務(wù)兵食而已。若用仁義治吾國，是滅亡之道?！彼鞂m②而放之。其一子之衛(wèi)，以法干衛(wèi)侯。衛(wèi)侯曰：“吾弱國也，而攝乎大國之間。大國吾事之，小國吾撫之，是求安之道。若賴兵權(quán)，滅亡可待矣。若全而歸之，適于他國，為吾之患不輕矣。”遂刖之而還諸魯。既反，孟氏之父子叩胸而讓③施氏，施氏曰：“凡得時者昌，失時者亡。子道與吾同，而功與吾異，失時者也，非行之謬也。且天下理無常是，事無常非。先日所用，今或棄之；今之所棄，后或用之。此用與不用，非定是非也。”孟氏父子舍然無慍容，曰：“吾知之矣，子勿重言！”（節(jié)選自《列子·說符》）【注】①干：這里是勸說的意思。②宮：酷刑的一種。下文的“刖”也是酷刑的一種。③讓：責問，責備。（1）下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（）A．羨/施氏之有 B．孟氏/之一子之秦 C．當今/諸侯力爭 D．遂/宮而放之（2）解釋文中劃線詞的含義。①撫②反③慍（3）翻譯文中畫線句子①其一子之衛(wèi)，以法干衛(wèi)侯_____________________________________________________________________________________________②今之所棄，后或用之。_____________________________________________________________________________________________（4）選文告訴我們哪些道理？請用自己的話回答。_____________________________________________________________________________________________四、句子默寫8．填補下列句子的空缺處。（1）山河破碎風飄絮，。（2），風正一帆懸。（3），長河落日圓。（4）斯是陋室，。（5）天接云濤連曉霧，。（6）茍全性命于亂世，。（7），在河之洲。（8），淺草才能沒馬蹄。五、現(xiàn)代文閱讀9．閱讀下面文章，完成下列小題。黃河一掬余光中廂型車終于在大壩上停定，大家陸續(xù)跳下來。還未及看清河水的流勢，臉上忽感微微刺麻，風沙早已刷過來了。沒遮沒攔的長風挾著細沙，像一陣小規(guī)模的沙塵暴，在華北大平原上卷地刮來，不冷，但是挺欺負人，使胸臆發(fā)緊。我存和幼珊都把自己裹得密密實實，我也戴著扁呢帽，把絨襖的拉鏈直拉到喉核。一行八九人，跟著永波、建輝、周暉，向大壩下面的河岸走去。這是臨別濟南的前一天上午，山東大學安排帶我們來看黃河。車沿著二環(huán)東路一直駛來，做主人的見我神情熱切，問題不絕，不愿掃客人的興，也不想縱容我期待太奢，只平實地回答，最后補了一句：“水色有點渾，水勢倒還不小。不過去年斷流了一百多天，不會太壯觀?！边@些話我也聽說過，心里已有準備。現(xiàn)在當場便見分曉，再提警告，就像孩子回家，已到門口，卻聽鄰人說，這些年你媽媽病了，瘦了，幾乎要認不得了，總還是難受的。天高地迥，河景完全敞開，觸目空廓而寂寥，幾乎什么也沒有。河面不算很闊，最多五百米吧，可是兩岸的沙地都很寬坦，平面就延伸得倍加夐遠，似乎再也勾不到邊。昊天和洪水的接縫處，一線蒼蒼像是麥田，后面像是新造的白楊樹林。此外，除了漠漠的天穹，下面是無邊無際無可奈何的低調(diào)土黃，河水是土黃里帶一點赭，調(diào)得不很勻稱，沙地是稻草黃帶一點灰，泥多則暗，沙多則淺，上面是淺黃或發(fā)白的枯草?！昂用嬖趺床缓芤?guī)則？”我轉(zhuǎn)問建輝?！包S河從西邊來，”建輝說，“到這里朝北一個大轉(zhuǎn)彎?！边@才看出，黃浪滔滔，遠來的這條渾龍一扭腰身，轉(zhuǎn)出一個大銳角，對岸變成了一個半島，島尖正對著我們?；仡^再望此岸的堤壩，已經(jīng)落在遠處，像瓦灰色的一長段堡墻。又回頭對建輝說：“這里離河水還是太遠，再走近些好嗎？我想摸一下河水?！庇谑怯啦ê徒ㄝx領(lǐng)路，沿著一大片麥苗田，帶著眾人在泥濘的窄埂上，一腳高一腳低，向最低的近水處走去。終于夠低了，也夠近了。但沙泥也更濕軟，我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終于半伸進黃河。一剎那，我的熱血觸到了黃河的體溫，涼涼地，令人興奮。古老的黃河，從史前的洪荒里已經(jīng)失蹤的星宿海里四千六百里，繞河套、撞龍門、過英雄進進出出的潼關(guān)一路朝山東奔來，從斛律金的牧歌李白的樂府里日夜流來，你飲過多少英雄的血，難民的淚，改過多少次道啊發(fā)過多少次泛澇，二十四史，哪一頁沒有你濁浪的回聲？幾曾見天下太平啊讓河水終于澄清？流到我手邊你已經(jīng)奔波了幾億年了，那么長的生命我不過觸到你一息的脈搏。無論我握得有多緊你都會從我的拳里掙脫。就算如此吧，這一瞬我已經(jīng)等了七十幾年了絕對值得。不到黃河心不死，到了黃河又如何？又如何呢，至少我指隙曾流過黃河。至少我已經(jīng)拜過了黃河，黃河也終于親認過我。在詩里文里我高呼低喚他不知多少遍，在山大演講時我朗誦那首《民歌》，等到第二遍五百聽眾就齊聲來和我：傳說北方有一首民歌/只有黃河的肺活量能歌唱/從青海到黃海/風/也聽見/沙/也聽見。我高呼一聲“風”，五百張口的肺活量忽然爆發(fā)，合力應一聲“也聽見”。我再呼“沙”，五百管喉再合應一聲“也聽見”。全場就在熱血的呼應中結(jié)束。華夏子孫對黃河的感情，正如胎記一般地不可磨滅。流沙河寫信告訴我，他坐火車過黃河讀我的《黃河》一詩，十分感動，奇怪我沒見過黃河怎么寫得出來。其實這是胎里帶來的，從《詩經(jīng)》到劉鶚，哪一句不是黃河奶出來的？黃河斷流，就等于中國斷奶。山大副校長徐顯明在席間痛陳國情，說他每次過黃河大橋都不禁要流淚。這話簡直有《世說新語》的慷慨，我完全懂得。想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，右手一揚，雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了。大家齊望著我，似乎不覺得這僭妄的一投有何不妥，反而縱容地贊許笑呼。我存和幼珊都也相繼來水邊探求黃河的浸禮?？吹脚畠赫J真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有機會帶她來認河，想當年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀，我的眼睛就濕了。回到車上，大家忙著拭去鞋底的濕泥。我默默，只覺得不忍。翌晨山大的友人去機場送別，我就穿著泥鞋登機。回到高雄，我才把干土刮盡，珍藏在一只名片盒里。從此每到深夜，書房里就傳出隱隱的水聲。（略有刪減）（1）文章圍繞“看黃河”寫景敘事。請在下面方框內(nèi)填寫文字，概括“我”觸摸河水前所見之景及觸摸河水后所想之事。觸摸河水前所見之景：長風挾著細沙卷地刮來→①→②→堤壩像瓦灰色堡墻觸摸河水后所想之事：黃河悠久的歷史和中華民族遭受的磨難→③→④→徐顯明過黃河感慨流淚（2）文章表達了作者怎樣的情感？請結(jié)合文中一處細節(jié)描寫具體分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）分析文中畫線語句的語言特點。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．閱讀下面文章，完成下列小題。廊·亭·橋陳從周廊“別夢依依到謝家，小廊回合曲闌斜。”一千多年前的唐詩，就點出了廊在庭院中的妙用。我國古代建筑的單體與單體之間，必依靠廊來作聯(lián)系，才能成為一個整體。在園林等風景區(qū)，則更是因地制宜，巧于安排，構(gòu)筑了曲直、高低、爬山、臨水等多種式樣的廊。廊在園林中是游覽線，又起著分隔空間、組合景物的作用。廊引人隨，水石其間，移步換影，幅幅成圖。像馳名中外的北京頤和園的長廊，漫步其間，得以飽覽昆明湖的湖光景色。而蘇州拙政園的水廊，則輕盈婉約，人行其上，宛如凌波漫步。揚州西園前的香影廊，未至其境，名已醉人。至于蘇州滄浪亭的復廊，用花墻分隔，使園有界非界，似隔非隔，令人遐思無限。揚州園林主體建筑用樓，其廊亦作樓式，即復道廊，形成了多層的游覽線，寄嘯山莊是為佳例。廊之運用得當與否，有關(guān)全局，高下得宜，曲折有度，尤其在可有可無之間，益見功力。即竹廊三折，雅素無華，亦必婉轉(zhuǎn)宜人。至于千步長廊，闿爽平直，則又為別調(diào)了。亭人們在旅途間，或在游覽中，每見一亭，總想小憩片刻，借以恢復暫時的疲勞與觀賞四周的景色，即“亭者，停也”。同時，因為它本身形式的豐富多彩，成為點綴風景的主要建筑小品之一。亭之美，除造型外，還在于所處之景與所對之景，水邊亭、山際亭、林間亭、花畔亭、橋上亭、廊中亭，地位不同，景因而異。佇云亭、快雪亭、待霜亭、牡丹亭之類，又因時而殊。可見亭之構(gòu)筑非孤立的一座建筑物。亭在園林等風景區(qū)中，起著“點景”與“引景”的作月。北京的景山五亭，為城內(nèi)的最高點，每到北京的人，常為它所吸引，必登高一快，以飽覽首都景色。蘇州拙政園的扇面亭，亭名“與誰同坐軒”，小亭臨流，靜觀自得。笠亭如蓋，半枕山腰。而網(wǎng)師園之月到風來亭又正點出此亭觀景之妙。至于亭的形式，真是變化多端，可分方、圓、多邊、海棠、梅花等等多種。按材料的不同，又有饒多野趣的茅亭、雅潔玲瓏的竹亭、莊嚴凝重的石亭與翚飛多姿的木構(gòu)亭，它在園林建筑中展示了最美麗的一頁。橋橋，古代稱為“河梁”，是架在水上的行道，雖屬解決交通問題的一項工程，但是聰敏的我國古代人民，總是設(shè)法把它和生活、感情、藝術(shù)結(jié)合起來，是那么富于詩情畫意?！靶蛄魉弊阋粤钊讼胪纤l(xiāng)景色，而風景區(qū)的“斷橋殘雪”、交通要道的“盧溝曉月”，又使人必與四周的風物人情聯(lián)系在一起。而園林中的橋，正是建筑藝術(shù)中的精品。北京頤和園十七孔長橋臥波，陸水之間，平分秋色，為該園增添上幾許光彩。晶瑩如雪的玉帶橋，一亭翼然的石橋，輕輕地劃破了湖面的平整，淡淡地點醒了山影的靜穆，又烘托了四時佳景。江南園林之橋，以雅潔精巧取勝。玲瓏空透的拱橋，崛起空間，人橋倒影，更顯得山高水闊，而水平線條的梁板石橋，則貼水而過，觀賞游鱗蓮蕖，益得情趣。蘇州拙政園是以動觀為主的園林，曲橋不但使水面分隔空間，更與曲廊一樣起著“橋引人隨”的作用，其分庭妙運，思致相同。網(wǎng)師園園小而精，以靜觀為主，廉泉橋小小一拱，橫枕澗上，隱處園隅，安排得那么妥帖，游著至此，往往留步。美麗的中國園林橋梁，形式豐富多姿，有梁式橋、拱橋、浮橋、廊橋、亭橋等，在世界建筑藝術(shù)上放出一種獨特光彩。（略有改動）（1）根據(jù)文章內(nèi)容，回答問題。①園林等風景區(qū)中的廊、亭、橋各有怎樣的作用？它們在形式上有什么共同特點？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②廊的運用有哪些原則？亭之美體現(xiàn)在哪些方面？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）文章多處運用了舉例子的說明方法，請選一處具體分析其作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）文中大量的四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味，試簡要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、小作文11．班級擬開展“說教養(yǎng)”主題演講活動，請參考下列材料，結(jié)合自己的認識，寫一篇不超過200字的演講稿。材料一：教養(yǎng)是指一般文化和品德的修養(yǎng)。有教養(yǎng)的人必具有良好的外在行為和美好的道德品質(zhì)。要完善個人修養(yǎng)，首先要致力于讀書求學，提高自身的認知水平。材料二：待人要謙虛，禮儀要得體，遇困境不氣餒，獲大獎不驕傲。（傅雷）良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學校，而且可以得之于自身。（利哈喬夫）材料三：周總理每次外出視察工作，離開當?shù)貢r總是與身邊服務(wù)人員一一握手道謝。李鴻章出使俄國，在公開場合隨地吐了一口痰，被外國記者大加渲染，顏面盡失。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、命題作文12．請以“小事”為題，寫一篇文章。要求：（1）文體不限（詩歌除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】考查對字形字音的識記。

A．臉頰（xiá）－（jiá）；持之以衡－持之以恒。

B．正確。

C．孱水－羼水；羈伴－羈絆；相形見絀（zhuó）－（chù）。

D．遮天敝日－遮天蔽日。

故答案為：B。【點評】本題考查學生字音字形的辨析的能力。字音題要注意平時的積累，對于課本上出現(xiàn)的常用字的字音一定要讀準，要注意形近字的讀音和多音字的讀音。平時要注意積累，讀準字音，標準調(diào)號。錯別字，主要是因音同或形似而錯，掌握這個易錯點，平時要多加注意，仔細辨識，加強記憶，注重積累。2．【答案】D【解析】【分析】考查成語的正確使用。

A寬宏大量：待人寬厚，度量大，能容人。使用正確。

B開卷有益：打開書本閱讀，就會有所得益。使用正確。

C草長鶯飛：形容生機勃勃、萬物復蘇的景象。使用正確。

D一拍即合：比喻雙方很容易一致，也比喻因情意相投或有利害關(guān)系，一下子就說到一起或結(jié)合在一起。與語境不符。

故答案為：D。【點評】本題考查學生正確使用詞語的能力。解答此類試題，首先要準確理解詞語的意思，然后結(jié)合具體的語言環(huán)境，從詞語的含義、對象、程度、范圍、感情色彩等方面加以比較辨別。3．【答案】A【解析】【分析】考查病句的辨析與修改。

A正確。

B句式雜糅，是將“中餐的推廣使豆腐日益受到各國的歡迎”和“豆腐日益受到各國的歡迎的情況是可以預期的”兩個句子雜糅在一起。

C關(guān)聯(lián)詞語的位置錯誤。關(guān)聯(lián)詞語的位置是由主語決定的，主語相同，關(guān)聯(lián)詞在主語后面，相反則在主語前面。把“不僅”和“議論”的位置互換。

D句子成分殘缺，在句末加“的過程”。

故答案為：A?！军c評】本題考查學生對病句的辨析及修改能力。首先明確病句的原因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當、用詞不當、語序不當、結(jié)構(gòu)混亂等。學生平時要多交流，多做題，就會掌握其中的規(guī)律。修改病句，首先要認真閱讀原句，在了解原句的意思之后，再逐項查找病因，找準了病因，分析產(chǎn)生錯誤的原因，繼而找到解決的辦法，準確修改。4．【答案】C【解析】【分析】此題考查學生排列句序的能力。解答語句排序型試題，首先要認真閱讀每一個語句，把握語句特點，明確體裁。其次，明確材料的中心。思考語句是圍繞什么中心展開的。第三，可以根據(jù)“中心句”“總領(lǐng)句”“總結(jié)句”等來確定首句或尾句。最后再依據(jù)各句之間的關(guān)系依次排序即可。作答時要特別注意其中的關(guān)聯(lián)詞、銜接語等。本題幾個句子談?wù)撌恰熬x”，是議論性的文段。所以④句是發(fā)起句，提出觀點；②句是對④句的具體闡釋；①句引用“詩句”加以論證；接著用⑤句從讀書的目的進行分析；③句是得出結(jié)論。

據(jù)此，句子的排列順序為：④②①⑤③。

故答案為：C。【點評】本題考查學生句子排序的能力。答此類排序題，首先要大致判斷一下幾個句子是圍繞什么話題說的，然后搞清幾個句子的關(guān)系，比如哪是總寫句，哪是分寫句，哪是表示前提，哪是表示結(jié)果，句與句之間有沒有時間或空間或邏輯上的先后承接關(guān)系，觀察有沒有相關(guān)的提示順序的詞語(關(guān)聯(lián)詞)。5．【答案】B【解析】【分析】考查句子的銜接。在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)句子的內(nèi)在關(guān)系分析作答。

本題填入的句子是為了自然引出不同季節(jié)看梯田的樣子不同，不存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，排除A。

B項，引起下文自然，最合適，故選B。

C項，引用詩句，寫出不同角度看梯田，梯田樣子不同，但不能引出不同季節(jié)看梯田樣子不同，排除C。

D項用于總結(jié)更合適，用于引出下文效果不好，排除D。

故答案為：B。

【點評】本題考查學生語言連貫的能力。無論是做客觀題還是主觀題，都得保證前后句的話題統(tǒng)一，感情色彩與語體色彩的統(tǒng)一；保證語序合理，銜接自然嚴密，前后呼應為一體。一般說來，下列種種銜接，是連貫的：話題統(tǒng)一，語脈相通，事理情理相通，語序前后一致，問與答前后照應，指代前后照應，句式前后一致，關(guān)聯(lián)詞前后照應，表達符合語境，音節(jié)和諧一致等等。解答該題時要注意前后句語意的連貫性。6．【答案】（1）D（2）D【解析】【分析】（1）考查對詞句內(nèi)容的理解。在理解詞句內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析作答?！耙笄跇蛳滤?，幾日到東州！”表達的是作者希望橋下“殷勤”的流水能將自己內(nèi)心的“離愁”帶到東州去。并非“詞人急于乘舟奔赴東州”。故答案為D。

（2）考查對詞句的賞析。在理解詞句內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解分析作答。D詞的下片是寫與友人分別后只能借酒寄托離愁的現(xiàn)實，采用的是借物抒情的寫法；杜牧的《赤壁》則采用的是借物起興的手法。據(jù)此，答案為D。

故答案為：（1）D；（2）D?！军c評】（1）本題考查學生對詩歌中重點詞語的理解和作者情感的體會能力。理解重點詞語要做到“詞不離句，句不離篇”，解答此題，先結(jié)合課下注釋翻譯為現(xiàn)代漢語，整體感知文本，再結(jié)合寫作背景和具體語境，理解詞語的含義，品析詞語的表達效果。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景、作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。

（2）本題考查重點詞句在詩歌中的作用和品味關(guān)鍵字詞的能力。學生應留心字詞在詩中的意思，體會該字詞在詩中創(chuàng)設(shè)的意境，學會分析該字詞所傳達的情感。鑒賞詩句可以按照如下方法：方法+效果+情感，解答時必須要結(jié)合具體的詞句。7．【答案】（1）B（2）安撫，撫慰；通“返”，返回；生氣，發(fā)怒（3）①他的（另一個）兒子前往衛(wèi)國，用兵法勸說衛(wèi)侯。②現(xiàn)在放棄的，以后也許會用到。（4）①天下沒有永遠不變的道理，處理事情要隨機應變。②他人的成功經(jīng)驗不能盲目照搬。③做亊應適應形勢，抓住機遇。④勸說他人時要了解對方的需要?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。

B項，正確的句讀是：孟氏之一子/之秦。故選B。

（2）理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“反”通“返”，“返回”；“慍”是“生氣，惱怒”的意思。

（3）本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。①句中的“之、以、法、干”幾個詞是賦分點；②句中的“所棄、或”兩個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。

（4）考查對文章內(nèi)容的理解。在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章敘寫的事件進行分析作答。文章中施氏的兒子在游說諸侯國君主時能看清對象，適應諸侯君主的需要；而孟氏之子卻是機械地照搬別人的經(jīng)驗，不懂得因時而變，靈活變通，所以失敗。因此說，待人處事一定要看準時機，認清對象，如果自恃本領(lǐng)而沒有找準對象，不但不能發(fā)揮自己的特長，反而會帶來嚴重的后果。據(jù)此理解概括作答。

故答案為：（1）B；（2）安撫，撫慰；通“返”，返回；生氣，發(fā)怒；（3）①他的（另一個）兒子前往衛(wèi)國，用兵法勸說衛(wèi)侯。②現(xiàn)在放棄的，以后也許會用到。（4）①天下沒有永遠不變的道理，處理事情要隨機應變。②他人的成功經(jīng)驗不能盲目照搬。③做亊應適應形勢，抓住機遇。④勸說他人時要了解對方的需要。

【點評】（1）本題主要考查文言斷句能力。讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關(guān)聯(lián)詞后面要停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。

（2）本題考查學生理解常見文言詞語在文中的含義。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞居多。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。

（3）題考查的是翻譯文言句子的能力。翻譯文句是中考文言文閱讀必考題型之一。翻譯文句，應以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關(guān)鍵詞語的把握，著眼于表達原句的意思，一般用對譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補法、刪削法等辦法進行翻譯。

（4）本題考查學生對文章內(nèi)容主題的理解能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上善于表達自己的理解。這就要求學習里加強閱讀能力的訓練，主要是思考表達問題的能力。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，受其啟發(fā)，深入思考，加以概括，簡要表達。

【附參考譯文】魯國的施氏有兩個兒子，其中一個愛好學術(shù)，另一個愛兵法．愛學術(shù)的兒子用文學之道去求得齊侯任用，齊侯接納了他，讓他做諸位公子的老師．愛好兵法的兒子到了楚國，用以武強國的方法向楚王求職，楚王非常喜歡他，讓他擔任軍正之職，他們的俸祿讓他們家里發(fā)了財，他們的爵位使親族顯耀。施氏的鄰居孟氏，同樣有兩個兒子，他們所學的也和施氏的兒子相同，但卻被貧困的生活弄得非常窘迫，對施家的富有很羨慕，因此便跟隨施氏請教升官發(fā)財?shù)母[門。施氏的兩個兒子把實情告訴了孟氏．孟氏的兒子便一個跑到秦國去，以學術(shù)去向秦王尋求官職，秦王說：“如今各諸侯國靠武力爭霸，他們所努力從事的是練兵和聚糧罷了．如果用仁義道德來治理我們的國家，這無異于亡國之道．”結(jié)果將他處以宮刑，驅(qū)逐出境．孟氏的另一個兒子跑到衛(wèi)國，用兵法來求得衛(wèi)侯任用，衛(wèi)侯說：“我的國家是個弱小的國家，而又夾在大國中間．對于大國，我們只有侍奉它，小國家我們則安撫它，這才是求得平安的策略．如果依靠用兵的權(quán)謀，滅亡的日子也就不遠了。如果讓你好好地回去，你跑到別的國家去，對我的后患可不?。庇谑菍⒚鲜系倪@個兒子砍了腳再送回魯國。孟氏的兩個兒子回來后，孟氏父子都跑到施氏家里捶著胸來責罵施氏．施氏說：“凡事抓住了時機便會發(fā)達，錯過機會便會招致滅亡．你們的學業(yè)和我們相同，但結(jié)果大不一樣，這是因為你們運用不合時宜，不是你們的行為有什么錯誤。況且天下沒有永遠正確的道理，也沒有永遠錯誤的事情。以前所用的方法，今天有可能被廢棄了；今天所廢棄的方法，將來或許還會被采納。用與不用，并沒有一定的對或錯。孟家父子豁然明白不再生氣了，說道：“我知道了，您不要再說了?！?．【答案】（1）身世浮沉雨打萍（2）潮平兩岸闊（3）大漠孤煙直（4）惟吾德馨（5）星河欲轉(zhuǎn)千帆舞（6）不求聞達于諸侯（7）關(guān)關(guān)雎鳩（8）亂花漸欲迷人眼【解析】【分析】考查對名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎(chǔ)題，也是語文中考必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以識記、積累為根本的。作答時一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“浮沉、萍、孤、惟、馨、諸侯、雎鳩、漸”等字詞容易寫錯。

故答案為：（1）身世浮沉雨打萍；（2）潮平兩岸闊；（3）大漠孤煙直；（4）惟吾德馨；（5）星河欲轉(zhuǎn)千帆舞；（6）不求聞達于諸侯；（7）關(guān)關(guān)雎鳩；（8）亂花漸欲迷人眼。

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記、默寫、理解能力。要想不失分，關(guān)鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。直接性默寫，根據(jù)提示寫出上下句即可。9．【答案】（1）黃河及兩岸空廓而寂寥；渾龍似的黃河一扭腰身轉(zhuǎn)出一個大銳角；在山大與聽眾共誦《民歌》；流沙河告訴“我”他讀《黃河》的感慨（2）情感：表達了作者對黃河的熱愛，對祖國的眷戀之情。細節(jié)分析：【示例一】“我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終于半伸進黃河?！边@個細節(jié)表現(xiàn)了“我”觸摸黃河水時緊張、激動又謹慎的心理，表達了作者對黃河的熱愛之情?！臼纠俊跋氲竭@里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，右手一揚，雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了?！边@個細節(jié)中，“我”投名片的系列動作，寫出了“我”投入祖國懷抱的虔誠，表達了作者對祖國的熱愛之情?！臼纠俊翱吹脚畠赫J真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有機會常她來認河，想當年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀，我的眼睛就濕了?！边@段文字描寫了女兒認河后“我”流淚的細節(jié)，寫出了“我”愿望實現(xiàn)后，既傷感又欣慰的復雜心情，表達了作者對祖國的熱愛之情。【示例四】“回到高雄，我才把土刮盡，珍藏在一只名片盒里?！边@段文字描寫了“我”刮泥土、珍藏泥土的細節(jié)，表達了作者對祖國的眷戀之情。（3）文中畫橫線語句長短句相結(jié)合，句式富于變化，節(jié)奏感強；運用反問句式，增強語言的氣勢?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，審清題意，鎖定有效信息范圍，準確地捕捉到所需要的有效信息。對篩選出的信息認真比較，選取原文中能表現(xiàn)題意的相關(guān)的詞語句子作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進行概括作答?！坝|摸河水前所見之景”可對文章4—7段內(nèi)容篩選并概括所見的景色?！坝|摸河水后所想之事”結(jié)合文章的最后兩段的內(nèi)容概括。

（2）考查對文章的主旨和寫作手法的分析。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過文章中的敘事描寫體會作者的情感。文章通過細節(jié)描寫，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)、對祖國的眷戀和熱愛之情。細節(jié)描寫：細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細微復雜感情，點化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。作答時，找出細節(jié)描寫的內(nèi)容，結(jié)合文章的中心，緊扣語段分析即可。答題格式：詞語（動詞、形容詞）+表達情感。

（3）考查景物描寫的語言特點。解答時可以從語言的形象活潑，清新柔美，簡潔凝練，準確嚴密，精煉深刻，通俗易懂，音韻和諧、節(jié)奏感強，含蓄雋永，語言柔美，富有詩意等方面分析。文章中畫線語句采用了長短句相結(jié)合，使句式富于變化，節(jié)奏感強；同時運用反問句式，增強語言的氣勢，抒發(fā)了作者觸摸黃河的興奮之情。據(jù)此理解作答。

故答案為：（1）黃河及兩岸空廓而寂寥；渾龍似的黃河一扭腰身轉(zhuǎn)出一個大銳角；在山大與聽眾共誦《民歌》；流沙河告訴“我”他讀《黃河》的感慨

（2）情感：表達了作者對黃河的熱愛，對祖國的眷戀之情。細節(jié)分析：【示例一】“我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終于半伸進黃河?！边@個細節(jié)表現(xiàn)了“我”觸摸黃河水時緊張、激動又謹慎的心理，表達了作者對黃河的熱愛之情?！臼纠俊跋氲竭@里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，右手一揚，雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了?！边@個細節(jié)中，“我”投名片的系列動作，寫出了“我”投入祖國懷抱的虔誠，表達了作者對祖國的熱愛之情?！臼纠俊翱吹脚畠赫J真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有機會常她來認河，想當年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀，我的眼睛就濕了?！边@段文字描寫了女兒認河后“我”流淚的細節(jié)，寫出了“我”愿望實現(xiàn)后，既傷感又欣慰的復雜心情，表達了作者對祖國的熱愛之情?！臼纠摹俊盎氐礁咝?，我才把土刮盡，珍藏在一只名片盒里?！边@段文字描寫了“我”刮泥土、珍藏泥土的細節(jié)，表達了作者對祖國的眷戀之情。

（3）文中畫橫線語句長短句相結(jié)合，句式富于變化，節(jié)奏感強；運用反問句式，增強語言的氣勢?！军c評】（1）本題主要考查對文章內(nèi)容的理解概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關(guān)的段落原文，然后根據(jù)題目的要求，找準關(guān)鍵詞，準確概括。

（2）本題考查學生對文本內(nèi)容的理解能力。在做此類題的時候，首先要通讀全文，理解文中記敘的事件和主要人物，然后再審清題意，分析思考，能明白文中體現(xiàn)出了作者（或人物）的什么思想感情，確定出文章的感情基調(diào)，最后再答題即可。

（3）本題考查學生體會文章語言特點的能力。分析時注意尋找文段中有無富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞；判斷文中有無使用連續(xù)斷句或長短句結(jié)合的情況；有無修辭句或語言的整體風格等。10．【答案】（1）①作用：廊在園林中是游覽線，又起著分割空間、組合景物的作用，亭在園林等風景區(qū)中，起著“點景”與“引景”的作用。橋?qū)⑷伺c四周的風物人情聯(lián)系在一起，使風景區(qū)更具詩情畫意。共同特點：形式多樣，富于變化。②廊的運用原則：因地制宜，考慮全局，高下得宜，曲折有度；亭之美的體現(xiàn)：造型美，以及與所處之景、所對之景和諧相融之美。（2）【示例一】在介紹亭時，以北京景山五亭、蘇州拙政園的扇面亭為例，具體說明了亭在園林等風景區(qū)中的“點景”與“引景”作用，增強了文章的說服力。【示例二】在介紹橋時，以蘇州拙政園曲橋為例，具體說明“橋引人隨”的作用，增強了文章的說服力。（3）如介紹廊時，用了“廊引人隨，水石其間，移步換影，幅幅成圖”等四字短語，準確地概括了廊在園林中所起的作用，用語典雅，富有韻味?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，了解文章說明的內(nèi)容，特別是主要段落、層次的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，審清題意，從文章中準確地捕捉到所需要的有效信息。然后對篩選出的信息進行比較，選取原文中能表現(xiàn)題意的相關(guān)的詞句作答。若內(nèi)容過多，也可以采取對內(nèi)容進行簡單概括的方法作答。本題中的兩個小題，根據(jù)題目的要求篩選相關(guān)語句概括作答即可。

（2）考查說明方法及其作用。舉例子：通過列舉具體的實例對事物的特征，事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。選擇文章中的任一舉例子的內(nèi)容，結(jié)合說明對象分析其作用即可。

（3）考查對語言特點的分析。選擇符合題目要求的“四字短語”的語句，從說明的內(nèi)容、句式特點、使用效果等方面進行分析作答。答案不唯一，言之成理即可。

故答案為：（1）①作用：廊在園林中是游覽線，又起著分割空間、組合景物的作用，亭在園林等風景區(qū)中，起著“點景”與“引景”的作用。橋?qū)⑷伺c四周的風物人情聯(lián)系在一起，使風景區(qū)更具詩情畫意。共同特點：形式多樣，富于變化。②廊的運用原則：因地制宜，考慮全局，高下得宜，曲折有度；亭之美的體現(xiàn)：造型美，以及與所處之景、所對之景和諧相融之