高中語文陳情表課堂實錄

高中語文陳情表課堂實錄教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自高中語文人教版必修五《陳情表》。文章是三國時期蜀漢丞相諸葛亮寫給劉備的奏章，表達(dá)了諸葛亮對劉備的忠誠和對國家大事的憂慮。本文主要內(nèi)容分為三個部分：一是諸葛亮自述其家世和經(jīng)歷，表明自己忠于漢室，矢志不渝；二是陳述蜀漢國的政治形勢，指出劉備去世后，國內(nèi)安定，但仍面臨東吳、曹魏的威脅；三是提出自己出征南蠻，以穩(wěn)定國內(nèi)局勢，并請求劉備批準(zhǔn)他的請求。教學(xué)目標(biāo)：1.能夠理解并背誦《陳情表》；2.能夠分析并欣賞諸葛亮忠誠、堅定的品質(zhì)；3.能夠掌握文言文的基本閱讀方法和技巧。教學(xué)難點與重點：難點：文言文的閱讀和理解，特別是古代官職、人名的理解。重點：理解諸葛亮的忠誠和堅定，以及他的政治智慧。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教材《高中語文》必修五；3.投影儀；4.筆記本。教學(xué)過程：一、引入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧《三國演義》中的諸葛亮形象，讓學(xué)生對諸葛亮有一個初步的認(rèn)識；2.提問：你們認(rèn)為諸葛亮是一個怎樣的人？他的品質(zhì)有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.讓學(xué)生自主閱讀《陳情表》，理解文章的大意；2.讓學(xué)生結(jié)合教材，對文中出現(xiàn)的古代官職、人名進(jìn)行查閱和學(xué)習(xí)。三、課堂講解（15分鐘）1.對《陳情表》進(jìn)行逐段講解，解釋文中的難點和重點；2.分析諸葛亮的忠誠和堅定，以及他的政治智慧。四、課堂討論（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生討論：諸葛亮為何要寫《陳情表》？他的目的是什么？2.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬χ艺\、堅定的理解。五、隨堂練習(xí)（5分鐘）1.讓學(xué)生翻譯《陳情表》中的一段話；2.讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，回答一些問題。六、板書設(shè)計（5分鐘）1.板書文章的結(jié)構(gòu)：自述家世、陳述國情、提出請求；2.板書諸葛亮的品質(zhì)：忠誠、堅定。作業(yè)設(shè)計：1.請學(xué)生默寫《陳情表》；2.請學(xué)生寫一篇關(guān)于諸葛亮品質(zhì)的作文。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過講解《陳情表》，讓學(xué)生理解了諸葛亮的忠誠和堅定，以及他的政治智慧。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論，對諸葛亮的品質(zhì)有了更深入的認(rèn)識。但在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對文言文的翻譯還存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)文言文閱讀的訓(xùn)練。拓展延伸：讓學(xué)生閱讀《三國志》、《諸葛亮集》等資料，深入了解諸葛亮的一生和他為國家作出的貢獻(xiàn)；組織一次關(guān)于諸葛亮主題的作文比賽，讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自己對諸葛亮的理解和感悟。重點和難點解析：一、教學(xué)內(nèi)容中的《陳情表》文本解析1.文章結(jié)構(gòu)：《陳情表》分為三個部分。第一部分，諸葛亮自述其家世和經(jīng)歷，表明自己忠于漢室，矢志不渝。第二部分，陳述蜀漢國的政治形勢，指出劉備去世后，國內(nèi)安定，但仍面臨東吳、曹魏的威脅。第三部分，提出自己出征南蠻，以穩(wěn)定國內(nèi)局勢，并請求劉備批準(zhǔn)他的請求。2.語言特點：文章運用了豐富的修辭手法，如對偶、排比、設(shè)問等，使文章具有很強(qiáng)的說服力和感染力。3.人物形象：諸葛亮在文中表現(xiàn)出了忠誠、堅定、智慧的形象。他不僅在文中自述家世和經(jīng)歷，展示了自己的政治才能，還通過對國情的分析，表明了自己出征南蠻的決心和智慧。二、教學(xué)難點與重點解析1.教學(xué)難點：文言文的閱讀和理解，特別是古代官職、人名的理解。解析：由于《陳情表》是文言文，對于現(xiàn)代學(xué)生來說，閱讀和理解存在一定的困難。特別是文中出現(xiàn)的古代官職、人名，如“丞相”、“劉備”、“東吳”等，學(xué)生可能不太熟悉。因此，在教學(xué)過程中，需要對這些詞語進(jìn)行解釋和講解，幫助學(xué)生更好地理解文意。2.教學(xué)重點：理解諸葛亮的忠誠和堅定，以及他的政治智慧。解析：諸葛亮的忠誠和堅定是文章的核心內(nèi)容，也是教學(xué)的重點。通過分析諸葛亮在文中的自述和國情分析，可以讓學(xué)生了解到他的忠誠和政治智慧。這對于培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)和政治素養(yǎng)具有重要意義。三、教學(xué)過程解析1.引入環(huán)節(jié)：通過回顧《三國演義》中的諸葛亮形象，讓學(xué)生對諸葛亮有一個初步的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自主閱讀《陳情表》，理解文章的大意。同時，結(jié)合教材，對文中出現(xiàn)的古代官職、人名進(jìn)行查閱和學(xué)習(xí)。3.課堂講解環(huán)節(jié)：對《陳情表》進(jìn)行逐段講解，解釋文中的難點和重點。通過分析諸葛亮在文中的自述和國情分析，讓學(xué)生了解到他的忠誠和政治智慧。4.課堂討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論諸葛亮寫《陳情表》的目的和他的品質(zhì)。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬χ艺\、堅定的理解。5.隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生翻譯《陳情表》中的一段話，結(jié)合文章內(nèi)容回答問題，鞏固所學(xué)知識。6.板書設(shè)計環(huán)節(jié)：板書文章的結(jié)構(gòu)和諸葛亮的品質(zhì)，幫助學(xué)生梳理思路，加深對文章的理解。四、作業(yè)設(shè)計解析1.默寫《陳情表》：通過默寫，讓學(xué)生熟練掌握文章內(nèi)容，加深對文言文的理解。2.寫一篇關(guān)于諸葛亮品質(zhì)的作文：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)對諸葛亮忠誠、堅定品質(zhì)的理解和感悟。五、課后反思及拓展延伸解析課后反思是教師對課堂教學(xué)效果的評估和思考，有助于改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。拓展延伸則是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高。通過本節(jié)課的教學(xué)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對文言文的閱讀和理解能力，特別是古代官職、人名的掌握。還要關(guān)注學(xué)生對諸葛亮忠誠、堅定品質(zhì)的理解，以及他們的政治素養(yǎng)。在課后反思中，教師應(yīng)思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，通過拓展延伸，讓學(xué)生深入了解諸葛亮的一生和他為國家作出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)他們的愛國情懷和政治素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解《陳情表》時，教師應(yīng)運用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，如抑揚頓挫，以增加語言的感染力。在講述諸葛亮的忠誠和堅定時，語調(diào)要充滿敬佩和感慨，讓學(xué)生感受到教師的情感投入。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。例如，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以設(shè)置為10分鐘，課堂講解環(huán)節(jié)可以設(shè)置為15分鐘，隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)可以設(shè)置為5分鐘。3.課堂提問：在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，如“諸葛亮為何要寫《陳情表》？他的目的是什么？”這些問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)課堂討論。4.情景導(dǎo)入：在引入環(huán)節(jié)，教師可以講述一個與諸葛亮相關(guān)的小故事，如“空城計”，以激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們對諸葛亮的關(guān)注。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要確保文章具有代表性，能夠體現(xiàn)諸葛亮的忠誠和堅定。同時，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。2.教學(xué)過程的設(shè)計：在設(shè)計教學(xué)過程時，要注重環(huán)節(jié)的連貫性和邏輯性。通過引入、自主學(xué)習(xí)、課堂講解、課堂討論、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步深入地理解《陳情表》和諸葛亮的品質(zhì)。3.教學(xué)難點的突破：針對文言文閱讀和理解的困難，可以設(shè)置一些輔助材料，如古代官職、人名的解釋，以幫助學(xué)生更好地理解文本。同時，通過講解和討論，讓學(xué)生逐步掌握文言文的閱讀方法。4.教學(xué)評價：在課后，要對學(xué)生進(jìn)行及時的評