統(tǒng)編版八年級語文上冊教案教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版八年級語文上冊教案教學(xué)設(shè)計第一單元單元導(dǎo)學(xué)1．語言運(yùn)用：積累語言材料(把握新聞要素，理清寫作思路，品味新聞?wù)Z言)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用新聞?wù)Z言。2．思維發(fā)展：品味新聞?wù)Z言，形成一定的新聞閱讀能力，學(xué)會撰寫新聞作品。3．審美鑒賞：通過有感情地朗讀、獨(dú)立思考、討論探究等方式，體會文章語言的優(yōu)美和表達(dá)的精妙。4．文化傳承：養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)心時事的習(xí)慣，形成求真求實(shí)的思維方式。掌握新聞體裁的基本知識，了解其寫法特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新聞寫作。理清寫作思路(思考作者是如何獲取和組織各種新聞素材的)。誦讀法、探究法。本單元的主題是新聞。共五篇課文，其中兩篇消息，一篇新聞特寫，一篇通訊，一篇新聞評論?！断⒍t》報道的都是渡江戰(zhàn)役?！段胰f大軍勝利南渡長江》用不到二百字的篇幅就寫出了渡江戰(zhàn)斗的基本情況，及時地向全世界報道了中國人民解放軍揮師南下、勢如破竹的事實(shí)?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》報道了中國人民解放軍百萬大軍從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破國民黨軍隊布設(shè)的防御陣地，橫渡長江、勝利進(jìn)軍的態(tài)勢。這兩則消息，高屋建瓴，氣勢磅礴，是新聞作品中不可多得的瑰寶?！妒讓弥Z貝爾獎頒發(fā)》這篇新聞報道的是首屆諾貝爾獎頒發(fā)的具體情況。文中詳細(xì)列舉了獲獎?wù)叩膰?、姓名、所獲獎項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)，也明確了頒獎機(jī)構(gòu)、頒獎時間和頒獎地點(diǎn)，等等。這篇新聞事實(shí)表述準(zhǔn)確，內(nèi)容詳略得當(dāng)，堪稱“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的樣本，平實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)?！丁帮w天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》是光明日報的記者夏浩然、樊云芳在印度新德里第九屆亞運(yùn)會現(xiàn)場采寫的一篇新聞特寫。作者以“定格”的形式，通過敏銳精細(xì)的觀察以及多種修辭手法的運(yùn)用，報道了第九屆亞運(yùn)會女子十米跳臺跳水決賽中我國運(yùn)動員呂偉奪冠的精彩瞬間，使讀者如臨其境，如睹其形，如聞其聲?！兑恢@海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》是一篇通訊。文章向我們介紹了我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次著艦并獲得成功的過程，現(xiàn)場感和感染力極強(qiáng)，讓我們看到我國在富國強(qiáng)兵道路上取得的巨大進(jìn)步，大大增強(qiáng)了中華民族的自豪感、中國人民的凝聚力?！秶泄?，為佑世界和平》是一篇新聞評論。文章介紹了中國及世界愛好和平的人們對南京大屠殺遇難者的紀(jì)念活動，強(qiáng)烈譴責(zé)了日本右翼分子扭曲歷史、美化戰(zhàn)爭的丑惡行徑，同時宣示了中國人民銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來的堅定立場?！断⒍t》2課時《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》1課時《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》1課時《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》1課時《國行公祭，為佑世界和平》1課時1消息二則1．語言運(yùn)用：了解消息這種新聞體裁的語言特點(diǎn)。2．思維發(fā)展：把握課文的新聞要素，理清寫作思路，揣摩作者的態(tài)度與傾向，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。3．審美鑒賞：品讀語句，體會消息語言簡潔、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。4．文化傳承：感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。認(rèn)真閱讀課文，把握新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。感受作者體現(xiàn)在消息中的情感與立場，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。誦讀法、探究法。第1課時我三十萬大軍勝利南渡長江一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課隨著科技的發(fā)展，人們的視野越來越開闊，報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)筑成了一個龐大的視聽世界，而人們要了解世界，日常接觸最多的文體之一便是新聞。翻開報紙，打開電視，登錄網(wǎng)站，撲面而來的就是國內(nèi)外各種剛剛發(fā)生的新聞的報道，它使我們足不出戶，即可遍知天下事。那么，同學(xué)們對新聞又了解多少呢？(板書課題)二、檢查預(yù)習(xí)疏通字詞1．文學(xué)常識(1)背景鏈接三大戰(zhàn)役結(jié)束后，國民黨軍隊主力已被殲滅，但蔣介石仍不甘心失敗，一面與共產(chǎn)黨假意和談，一面部署長江防御，企圖憑借長江天塹阻止人民解放軍南進(jìn)。1949年4月20日，國民黨反動派拒絕在和平協(xié)定上簽字，人民解放軍于該日午夜發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。21日，毛主席朱總司令發(fā)布了《向全國進(jìn)軍的命令》。(2)文體知識①新聞，又稱消息。是用概括敘述的方式和簡明扼要的文字對國內(nèi)外最新發(fā)生的有社會價值的典型事實(shí)所作的準(zhǔn)確簡短的報道。②新聞的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。標(biāo)題：高度概括已經(jīng)發(fā)生的新聞事實(shí)，一般包括引標(biāo)題、主標(biāo)題、副標(biāo)題。導(dǎo)語：是消息的第一段或第一句話。它簡明扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。主體：承接導(dǎo)語、揭示主題，對消息事實(shí)作具體的敘述與展開。背景：指新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。結(jié)語：是消息的最后一段或最后一句話。依據(jù)內(nèi)容需要，可有可無。③新聞的特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、真實(shí)性、時效性。④新聞的表達(dá)方式：以記敘為主，可適當(dāng)穿插議論。⑤新聞的六要素：“五個W”＋“一個H”，即：When(何時)，Where(何地)，Who(何人)，What(何事)，Why(何故)，How(如何)。2．生難字詞(1)字音蕪湖(wú)摧枯拉朽(cuī)潰退(kuì)荻港(dí)(2)詞義【潰退】(軍隊)被打垮而后退?！敬菘堇唷课闹兄缚莶菪嗄臼艿酱菡?，比喻腐朽勢力被迅速摧毀?！撅L(fēng)平浪靜】沒有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無事。三、整體感知把握新聞要素1．大聲朗讀課文，勾畫出導(dǎo)語部分。思考：該導(dǎo)語有什么作用？點(diǎn)撥：導(dǎo)語為正文第一句話。從渡江時間及渡江人數(shù)兩方面簡明扼要地揭示了新聞的核心內(nèi)容，總領(lǐng)了全文。2．閱讀課文，找出這則新聞的六要素。點(diǎn)撥：何時：1949年4月20日午夜開始；何地：在蕪湖、安慶之間；何人：人民解放軍；何事：勝利南渡長江；何故：堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令；如何：人民解放軍攻破國民黨反動派防線，占領(lǐng)長江南岸。四、研讀課文深層探究1．這則消息報道的是一場大戰(zhàn)，只用了不到二百字，你覺得效果如何？請說出你的感受。作者為什么不詳寫渡江戰(zhàn)斗的情景？點(diǎn)撥：本文不足二百字，卻簡而不陋，是大手筆，堪稱經(jīng)典。對于渡江和戰(zhàn)斗的情景，作者沒有詳細(xì)描寫，只是幾筆勾勒，粗線條地介紹了渡江的時間、地點(diǎn)及事件的結(jié)局。因?yàn)閿耻姟按菘堇?，軍無斗志，紛紛潰退”，在三十萬大軍面前簡直不堪一擊，所以也不值得去詳細(xì)介紹。2.小組合作交流：有人認(rèn)為，消息是客觀公正地報道新近發(fā)生的事實(shí)，既然是客觀報道，就不應(yīng)在字里行間帶有感情色彩。你認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？為什么？找一找文中帶有感情色彩的詞語，品味一下。點(diǎn)撥：不認(rèn)同。該觀點(diǎn)是對新聞?wù)Z言的片面理解。作者在寫新聞時，總會在文中凝聚自己的感情。本文中的“摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退”用語簡潔，突出了敵軍的不堪一擊，反襯我軍的英勇善戰(zhàn)?！安坏健薄凹匆选眱蓚€詞，前一個表明時間短，后一個表明速度快，充分說明了我軍銳不可當(dāng)、勢如破竹。這兩組詞包含了作者對我軍的高度贊揚(yáng)，也充滿了對敵軍的嘲笑和諷刺，作者的情感愛憎分明，同時起到了很好的宣傳效果。五、賞析句子品味語言1．列舉文中表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，分析其效果。(1)例句：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。點(diǎn)撥：此句中的“已”和“大約”用詞準(zhǔn)確?！耙选笔恰耙呀?jīng)”的意思，表明人民解放軍三十萬人已經(jīng)渡過長江；“大約”表明三十萬人是一個概數(shù)，不是確數(shù)。(2)例句：國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。點(diǎn)撥：此句中的“經(jīng)營”“潰退”用詞準(zhǔn)確，“經(jīng)營”有“籌劃、組織并管理”之意，“潰退”指(軍隊)被打垮而后退，客觀地表現(xiàn)出國民黨軍隊的軍心渙散、毫無斗志，反襯了人民解放軍的英勇。2．朗讀課文，說一說本文的朗讀基調(diào)應(yīng)該是怎樣的。(抽生朗讀，大家評議)點(diǎn)撥：朗讀的基調(diào)應(yīng)該是高亢豪邁、充滿勝利的喜悅和對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的贊美。3．試著用播音員播音的方式，把這則消息讀給全班同學(xué)聽。六、總結(jié)課文布置作業(yè)1．課堂小結(jié)本文短小精悍，一氣呵成，它所反映的是一個重大的歷史事件：我軍南渡長江。這一戰(zhàn)役聲勢浩大，值得報道的動人事跡無數(shù)，但是作者正文只用了不到二百字，便作了簡潔而不失完整的報道，全文氣韻生動，令人嘆為觀止。2．布置作業(yè)完成本節(jié)內(nèi)容。eq\a\vs4\al(我三十萬大軍,勝利南渡長江)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(導(dǎo)語：概括主要內(nèi)容——我軍勝利渡江,主體：敘述具體內(nèi)容\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(敵軍：紛紛潰退,我軍：直取對岸)),結(jié)語：發(fā)出戰(zhàn)斗號召))人民必勝，敵人必敗第2課時人民解放軍百萬大軍橫渡長江一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課今天，人民生活幸福，祖國繁榮富強(qiáng)，在改革開放的年代里，流水發(fā)出了歡笑，山崗也變得年輕，中華人民共和國以巨人的雄姿屹立在世界的東方?？墒?，我們怎能忘記那過去的一頁：為了中國人民的解放，人民解放軍百萬大軍橫渡長江的情景。(板書課題)二、檢查預(yù)習(xí)疏通字詞生難字詞(1)字音泄氣(xiè)要塞(sài)簽訂(qiān)督戰(zhàn)(dū)殲滅(jiān)銳不可當(dāng)(dāng)(2)詞義【要塞】在軍事上有重要意義的、有鞏固的防御設(shè)備的據(jù)點(diǎn)?！緲I(yè)已】已經(jīng)?！練灉纭肯麥?敵人)?！句J不可當(dāng)】形容來勢兇猛，不可阻擋。三、整體感知把握要素1．聽錄音帶，看幻燈片，增強(qiáng)直觀感受。2．朗讀課文分析：(1)這則消息的導(dǎo)語是什么？點(diǎn)撥：人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。(2)導(dǎo)語部分告訴了我們哪些情況？點(diǎn)撥：導(dǎo)語從渡江作戰(zhàn)的兵力、戰(zhàn)線(即渡江區(qū)域)、戰(zhàn)況三個方面總領(lǐng)了全文。這些都體現(xiàn)了渡江氣勢的雄壯和戰(zhàn)線之長。(3)抽一名學(xué)生朗讀主體部分，了解各路軍的渡江時間和人數(shù)，體會人民解放軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?。完成下列練?xí)：①給課文主體部分分層次。第一層：從“二十日夜起”到“二十四小時內(nèi)即已渡過三十萬人”。第二層：從“二十一日下午五時起”到“不起絲毫作用”。第三層：從“湯恩伯認(rèn)為”到“業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線”。②速讀主體部分，思考主體部分寫了什么，并完成圖表。點(diǎn)撥：主體部分具體敘述了人民解放軍三路大軍渡江戰(zhàn)斗的情形，并分析了我軍克敵制勝的原因。時間渡江大軍地點(diǎn)兵力渡江人數(shù)20日夜～21日夜中路軍安慶—蕪湖30萬30萬21日下午5時～22日22時西路軍九江(不含)—安慶35萬三分之二21日下午5時～22日22時東路軍南京—江陰35萬大部3.通讀全文，口頭復(fù)述這則新聞的六要素。點(diǎn)撥：何時：1949年4月20日夜至4月22日22時；何地：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里的長江前線；何人：人民解放軍百萬大軍；何事：突破長江防線，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)；何故：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為了打倒國民黨反動派，解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役；如何：三路大軍橫渡長江。四、精讀課文深層探究1．主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？點(diǎn)撥：首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路軍所遇敵情一樣，并且敵軍抵抗都很微弱，東路軍所遇抵抗較為頑強(qiáng)，所以中、西路軍合寫在前，東路軍單寫在后。2．三路大軍的渡江情況，哪路詳寫？哪路略寫？為什么要這樣安排？點(diǎn)撥：中路軍寫得較為簡略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報道，此處簡略交代即可轉(zhuǎn)入下文。西路軍寫得稍詳細(xì)，是因?yàn)槎山瓚?zhàn)役正在進(jìn)行中，有些事情需要交代，如“至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡過的“正向南擴(kuò)展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。東路軍寫得最詳細(xì)，因?yàn)樗龅挚埂拜^為頑強(qiáng)”，勝利來之不易，故作詳細(xì)報道。一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。三個層次寫得有同有異，有詳有略，在統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。3．消息主要用概括敘述的方式寫作，有時可在敘事中插入簡要的議論。請找出文中議論的句子，并分析其作用。句子：此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。作用：分析了西路軍取勝、敵軍失敗的政治上和軍事上的原因，突出了人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，由此使讀者進(jìn)一步了解了國民黨反動政府必然覆滅的命運(yùn)，從而深化了文章的主題。五、賞析句子品味語言1．新聞的語言具有準(zhǔn)確性，請從文中選例分析。(1)例句：二十日夜起……余部二十三日可渡完。點(diǎn)撥：“突破”準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程(如用“越過”則不準(zhǔn)確，因?yàn)椤霸竭^”的對象是靜態(tài)的，表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經(jīng)過)?！岸芍痢睖?zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn)(用“到達(dá)”則太寬泛)?！岸男r內(nèi)即已”，時限明確，準(zhǔn)確表現(xiàn)了我軍渡江神速的特點(diǎn)(如用“共”，則時限不明，一般化)。“至發(fā)電時止”，時間比“現(xiàn)在”更為確切。用“余部”這一軍事術(shù)語比用“剩下的”更為準(zhǔn)確得體。(2)例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中……業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。點(diǎn)撥：用“殲滅及擊潰”而不是籠統(tǒng)地說“消滅”或“打垮”；對“要塞”用“控制”，說明江陰要塞已為我軍所用；對“長江”用“封鎖”，說明不準(zhǔn)船只自由通航；對“鐵路線”用“切斷”，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語搭配準(zhǔn)確有力，表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?．本文語言也具有鮮明生動、富于感情色彩的特點(diǎn)，請從文中選例分析。點(diǎn)撥：①“百萬大軍”“一千余華里”氣勢豪邁，排山倒海；“沖破”“橫渡”“突破”，勝利豪情，激動人心。②我軍的“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚(yáng)與藐視之情，對比鮮明。③“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固程度，過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力?！安涣稀币辉~既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感情色彩鮮明。六、總結(jié)課文拓展延伸1．課堂小結(jié)同學(xué)們，新聞里不僅有新鮮的時事，還有鮮活的形象和豐富的情感。每一則新聞里都蘊(yùn)含有不一樣的意味。古人最初造字的時候，“聞”字是一個人舉手掩住一只耳朵，露出另一只耳朵，在專注地傾聽的形象。在科技高度發(fā)達(dá)的今天，我們每天都會接觸到大量信息，大家要學(xué)會有選擇地接收，獨(dú)立地判斷，這樣你就能通過新聞這種實(shí)用性文本了解大千世界，感知社會人生。希望同學(xué)們通過這節(jié)課，學(xué)會讀懂新聞，進(jìn)而能寫出新聞，把校園發(fā)生的新鮮事兒分享給更多的人。2．拓展延伸毛澤東最廣為流傳的三句話：①最鼓舞人心：星星之火，可以燎原。②最豪邁、最傲氣：一切反動派都是紙老虎。③最自信：自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里。3．布置作業(yè)(1)完成本節(jié)內(nèi)容。(2)根據(jù)所學(xué)知識，寫一則身邊的新聞，記錄你的所見所聞所感。eq\a\vs4\al\co1(人民解放軍百萬,大軍橫渡長江)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(標(biāo)題：百萬（兵力）橫渡（銳不可當(dāng)）,導(dǎo)語：展渡江盛況\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(百萬（渡江人數(shù)）,沖破（排山倒海）,橫渡（一往無前）))))總述,主體\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(中路軍——首戰(zhàn)告捷（略）,西路軍——所向無敵（較詳）,東路軍——戰(zhàn)績輝煌（詳）))分述,背景：一方面……另一方面……,結(jié)語：控制要塞封鎖長江))eq\a\vs4\al\co1(展渡江盛況，,揚(yáng)將士神威)2首屆諾貝爾獎頒發(fā)1．語言運(yùn)用：正確理解并積累“建樹、仲裁、巨額”等重點(diǎn)詞語。2．思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確獲取信息的能力和探究精神。3．審美鑒賞：理清課文的新聞要素，品析消息在寫作方式和語言等方面的主要特點(diǎn)。4．文化傳承：養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)注社會生活和時代發(fā)展；領(lǐng)悟諾貝爾為人類做出的重大貢獻(xiàn)，體會諾貝爾的寬廣胸懷。了解消息的主要內(nèi)容，理解作者通過新聞事實(shí)傳達(dá)出的觀點(diǎn)。體會新聞?wù)Z言準(zhǔn)確性、簡潔性的特點(diǎn)。誦讀法、探究法。一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課2012年10月11日，我國有一位作家因其“魔幻現(xiàn)實(shí)主義作品融合了民間故事、歷史和當(dāng)代”而獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎。2015年10月5日，我國一位女性藥學(xué)家因發(fā)現(xiàn)并成功從植物青蒿中提取出抗瘧藥物——青蒿素(這種藥物能有效降低瘧疾患者的死亡率)，而獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。師：同學(xué)們，你們知道他們分別是誰嗎？預(yù)設(shè)：莫言和屠呦呦。師：莫言和屠呦呦因?yàn)楂@得諾貝爾獎而成為家喻戶曉的名人，那么諾貝爾獎為什么會有這么大的影響力呢？同學(xué)們了解諾貝爾獎嗎？(學(xué)生舉手發(fā)言)預(yù)設(shè)：諾貝爾獎是以瑞典的著名化學(xué)家、黃色炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的部分遺產(chǎn)作為基金創(chuàng)立的。在世界范圍內(nèi)，諾貝爾獎通常被認(rèn)為是所頒獎領(lǐng)域內(nèi)最重要的獎項(xiàng)，有著公認(rèn)的權(quán)威性。課件出示：諾貝爾于1833年10月21日出生于斯德哥爾摩，1867年發(fā)明黃色炸藥。他先后在瑞典、德國、法國、英國和意大利從事爆炸技術(shù)和合成物質(zhì)研究，一生共獲得350多項(xiàng)發(fā)明專利，積累了一筆很大的財產(chǎn)。1896年12月10日，諾貝爾病卒于意大利。根據(jù)諾貝爾的遺囑，他的遺產(chǎn)的一部分，共3100萬瑞典克朗，作為基金存入銀行，用每年的利息獎勵給那些在過去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻(xiàn)的人。1968年，諾貝爾獎增設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。每年12月10日頒發(fā)諾貝爾獎。諾貝爾獎的候選對象由世界各國的科學(xué)院、大學(xué)和前獲獎?wù)咄扑]。諾貝爾獎包括一枚金質(zhì)獎?wù)?、一本獲獎證書和一筆獎金。師：那么首屆諾貝爾獎頒發(fā)是什么樣的呢？英國最大的通訊社，也是國際性通訊社之一的路透社，曾對這一重大歷史事件做出過報道。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這則消息。(板書課題)二、檢查預(yù)習(xí)疏通字詞1．文學(xué)常識(1)作者簡介諾貝爾(1833—1896)，瑞典化學(xué)家、工程師。諾貝爾在機(jī)械和化學(xué)方面有100多項(xiàng)發(fā)明，但他最突出的發(fā)明是炸藥，被譽(yù)為“炸藥大王”。(2)背景鏈接1867年，瑞典化學(xué)家諾貝爾發(fā)明了黃色炸藥，并在許多國家取得了生產(chǎn)黃色炸藥的專利。以后又發(fā)明了更安全可靠、威力更大的膠質(zhì)炸藥，接著又研制無煙火藥。因畢生從事科研和火藥的研制，終身未娶，無兒無女，晚年立下遺囑，將全部不動產(chǎn)進(jìn)行投資，作為基金，設(shè)立諾貝爾獎金。1901年12月10日瑞典國王和挪威諾貝爾基金會首次頒發(fā)了諾貝爾獎。2．生難字詞(1)字音遺囑(yí)滲透(shèn)卓有成就(zhuó)仲裁(zhòng)撥款(bō)逝世(shì)頒發(fā)(bān)巨額(é)(2)詞義【遺囑】人在生前或臨死時對自己身后事如何處理用口頭或書面形式所做的囑咐?！绢C發(fā)】①授予(勛章、獎狀、證書等)；②發(fā)布(命令、指示、政策等)?！窘洹竣俳?功績)；②建立的功績?！咀坑谐删汀坑型怀龅某煽?、成就。三、初讀課文整體感知1．重溫消息的相關(guān)知識。師：前面一課我們了解了消息這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，那么，同學(xué)們還記得消息的“六要素”“五部分”分別是什么嗎？(學(xué)生舉手回答)點(diǎn)撥：消息的六要素分別是：何時、何地、何事、何人、何故、如何。消息結(jié)構(gòu)的五部分分別是：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。2．結(jié)合所學(xué)找出本課消息的結(jié)構(gòu)。師：我們今天學(xué)的這篇課文也是一則消息，請同學(xué)們根據(jù)前面所學(xué)知識，勾畫出本則消息結(jié)構(gòu)的五部分。(學(xué)生自主在書上勾畫)3.詳細(xì)分析本則消息的內(nèi)容。師：參考課文旁批，說一說各段分別屬于消息結(jié)構(gòu)的哪部分，各傳遞了什么信息。(學(xué)生分小組討論)點(diǎn)撥：第1段(導(dǎo)語)：交代何時、何地、何事、何人、何故。第2段(主體)：列舉今年諾貝爾獎獲得者的情況，包括國籍、姓名、所獲獎項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)。第3段(主體)：明確頒獎機(jī)構(gòu)、獎金來源、頒獎時間和頒獎地點(diǎn)。第4段(背景)：交代新聞背景，介紹諾貝爾獎金的來源，特別說明資金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離。4．研讀課文，找出消息的主體部分，簡要說說主體部分的內(nèi)容有哪些。點(diǎn)撥：主體部分是文章的第2～3段。第2段一一列舉了獲獎?wù)叩膰?、姓名、所獲獎項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)，條理清晰，簡明扼要。第3段明確了頒獎機(jī)構(gòu)、獎金來源、授獎的時間和地點(diǎn)，交代了諾貝爾獎的基本情況，讓人們明白諾貝爾獎頒發(fā)機(jī)構(gòu)的組成。5．研讀課文，找出消息的背景部分，簡要說說背景部分的內(nèi)容有哪些。點(diǎn)撥：文章的第4段是背景部分，進(jìn)一步介紹頒獎資金的來源，補(bǔ)充說明資金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離，這是在委婉地告訴人們諾貝爾獎的公平、公正性，也正如諾貝爾遺囑中所說：在評選的整個過程中，獲獎人不受任何國籍、民族、意識形態(tài)和宗教的影響，評選的唯一標(biāo)準(zhǔn)是成就的大小。四、精讀課文深層探究1．課文主體部分為什么要一一列舉獲獎?wù)叩膰?、姓名、所獲獎項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)呢？點(diǎn)撥：一方面表明新聞事實(shí)的準(zhǔn)確性，另一方面能體現(xiàn)新聞事實(shí)的翔實(shí)，還因?yàn)椤傲信e獲獎?wù)叩膰?、姓名、所獲獎項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)”是新聞的重點(diǎn)，所以要詳寫。2．課文詳寫了什么內(nèi)容？略寫了什么內(nèi)容？為什么要這樣安排？點(diǎn)撥：課文詳寫了首屆諾貝爾獎獲得者的情況，略寫了頒獎機(jī)構(gòu)、時間和地點(diǎn)，還略寫了資金來源和兩權(quán)分離。因?yàn)槭讓弥Z貝爾獎獲得者的國籍、姓名、所獲獎項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)這些情況是整篇新聞要報道的重點(diǎn)，能更好地突出中心，所以要一一列舉，進(jìn)行詳寫；而其他方面，如頒獎機(jī)構(gòu)、時間、地點(diǎn)和資金來源、兩權(quán)分離不是新聞的重點(diǎn)，只需交代清楚而無需詳寫，這樣安排詳略能更好地突出中心。3．課文最后一段交代新聞背景，進(jìn)一步介紹頒獎資金的來源，補(bǔ)充說明資金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離，有什么用意？點(diǎn)撥：進(jìn)一步介紹頒獎資金的來源，目的是讓讀者更清楚明白地了解諾貝爾獎的巨額資金來源于諾貝爾發(fā)明的多種炸藥所獲得的巨額收入，消除了讀者心中的疑問；補(bǔ)充說明兩權(quán)分離，是為了表明諾貝爾獎的公平、公正性。五、賞析句子品味語言請同學(xué)們再讀課文，揣摩下列加點(diǎn)字詞的含義。1．德國的貝林(生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎)，他在血清療法的研究方面卓有成就。點(diǎn)撥：“卓有成就”指貝林在血清療法方面所取得的成就很突出，用在這里表明對貝林在醫(yī)學(xué)方面取得的成就的認(rèn)可和肯定。2．法國的普呂多姆(文學(xué)獎)，他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹。點(diǎn)撥：“頗”的意思是“很，相當(dāng)”，在文中指普呂多姆在詩歌創(chuàng)作方面造詣很深，成果豐碩，獲得諾貝爾文學(xué)獎是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。六、總結(jié)課文拓展延伸1．課堂小結(jié)這篇新聞所報道的是首屆諾貝爾獎頒發(fā)的具體情況。事實(shí)準(zhǔn)確，內(nèi)容詳略得當(dāng)，是新聞中的佳作。希望同學(xué)們以后養(yǎng)成閱讀新聞的良好習(xí)慣，提高我們的認(rèn)知水平和獲取信息的能力。2．拓展延伸1896年，諾貝爾在意大利與世長辭。讓我們來聽一聽諾貝爾臨終前的遺言：全世界愛好科學(xué)并愿意獻(xiàn)身科學(xué)的朋友們：生命對于我來說已經(jīng)快要走到盡頭了。在科學(xué)這個神奇的世界里，我遨游了一輩子，發(fā)現(xiàn)里面的奧秘太多了。研究它，掌握它，將給人類帶來巨大的恩惠，希望大家繼續(xù)研究下去，區(qū)區(qū)200萬英鎊的利息，雖微不足道，但愿意為行走在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平之路上的你助上一臂之力。我在九泉之下感謝你們。3．布置作業(yè)完成本節(jié)內(nèi)容。首屆諾貝爾獎頒發(fā)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(導(dǎo)語\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(諾貝爾獎的頒發(fā)者和頒發(fā)機(jī)構(gòu)、,頒發(fā)時間、頒發(fā)獎項(xiàng)))總結(jié)全文,主體\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(獲獎?wù)叩膰?、姓名?所獲獎項(xiàng)、所做貢獻(xiàn)))準(zhǔn)確翔實(shí),背景\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(資金來源,資金管理權(quán)和評獎權(quán)分離))))________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記1．語言運(yùn)用：掌握本課富有表現(xiàn)力的詞語。2．思維發(fā)展：掌握新聞特寫知識，了解其寫法；掌握場景描寫的方法。3．審美鑒賞：欣賞作者描繪的畫面，感受運(yùn)動之美。4．文化傳承：感受我國跳水運(yùn)動員的風(fēng)采，增強(qiáng)民族自豪感。比較新聞特寫與消息的異同，理解新聞特寫的新聞價值。體會新聞的新聞性與文學(xué)性的有機(jī)結(jié)合。誦讀法、探究法。一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課2021年東京奧運(yùn)會，14歲的全紅嬋一舉奪冠，成為中國跳水夢之隊的希望之星。在1982年新德里亞運(yùn)會跳水比賽中也有一位年僅16歲勇奪金牌的中國女運(yùn)動員，她是誰？今天讓我們一起來揭開她的神秘面紗吧！(板書課題)二、檢查預(yù)習(xí)疏通字詞1．文學(xué)常識新聞特寫，是指采用類似于特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具有價值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明再現(xiàn)典型人物、事件、場景的一種新聞體裁。新聞特寫兼有新聞和文學(xué)的特點(diǎn)，但由于其強(qiáng)調(diào)新聞性、時效性和真實(shí)性，所以更接近于通訊體裁。簡要和迅速地報道新聞事實(shí)，是新聞特寫與消息的共同點(diǎn)所在。2．生難字詞(1)字音優(yōu)雅(yǎ)掠過(lüè)翹首(qiáo)屏息斂聲(bǐng)一剎那(chà)慷慨(kǎi)輕盈(yínɡ)悄然(qiǎo)凌空(línɡ)酷似(sì)瀟灑(sǎ)新秀(xiù)眼花繚亂(liáo)如夢初醒(xǐnɡ)(2)詞義【翹首】抬起頭來?！酒料ⅰ繒簳r抑止呼吸?！厩娜弧啃稳菁澎o無聲?！究犊看蠓?；不吝惜?！据p盈】形容身材苗條，動作輕快?！居芍浴砍鲇诒拘??！救鐗舫跣选亢孟駝倧膲糁行堰^來，形容剛剛從糊涂、錯誤的境地中覺醒過來?！菊鸲@】耳朵都快震聾了，形容聲音很大。三、初讀課文整體感知1．解說標(biāo)題。點(diǎn)撥：“飛天”原指佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神，這里比喻中國跳水姑娘呂偉起跳時的優(yōu)美身姿；“凌空”指呂偉從起跳到入水的優(yōu)雅美麗的動作過程。標(biāo)題新穎、引人注目。2．聽課文錄音，思考：這則新聞特寫報道了一件什么事？著重抓住什么場面來刻畫的？點(diǎn)撥：這則新聞特寫報道的是跳水姑娘呂偉在新德里亞運(yùn)會賽場上贏得金牌的事。課文著重抓住呂偉的跳水動作來細(xì)致刻畫的。3．學(xué)生再讀課文，思考：本文是按照什么順序來記敘的？試著列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。點(diǎn)撥：本文是按照時間順序來記敘的。課文分為三個部分：第一部分(第1段)：呂偉站在十米高臺的前沿，準(zhǔn)備跳水。第二部分(第2～4段)：細(xì)致刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動作。第三部分(第5～8段)：交代比賽結(jié)果，描述呂偉奪冠和觀眾對她的贊揚(yáng)。四、精讀課文深層探究1．默讀課文，結(jié)合旁批，嘗試自己鑒賞文中精彩的細(xì)節(jié)描寫。點(diǎn)撥：第1～4段主要是正面描寫，描寫了呂偉準(zhǔn)備、起跳、騰空、入水的過程。準(zhǔn)備：場景描寫，以動襯靜，表現(xiàn)呂偉的沉著與冷靜。起跳：動作描寫，運(yùn)用比喻的修辭手法，表現(xiàn)呂偉身體的曼妙輕盈。騰空：鏡頭特寫，表現(xiàn)呂偉的動作高難驚險卻很穩(wěn)健。入水：側(cè)面描寫，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，凸顯呂偉的動作十分完美。小結(jié)：細(xì)節(jié)是特寫的活力所在，細(xì)節(jié)動人，才能描繪得當(dāng)，形象生動。文中用細(xì)節(jié)描寫，使人如臨其境，感同身受，真切地重現(xiàn)了新聞特寫描摹的場景。2.文中還運(yùn)用了什么寫法？有什么作用？點(diǎn)撥：正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。正面描寫時，采用了比喻的修辭手法，把呂偉跳水時的動作比作“輕盈的、筆直的箭”，生動形象地突出了她動作輕盈輕快的特點(diǎn)。側(cè)面描寫采用了擬人、比喻的修辭手法，賦予了白色氣泡以人的動作“擁抱”，寫出了水花溫柔、水花壓得完美的特點(diǎn)。正側(cè)面描寫相結(jié)合，鮮明地寫出了呂偉跳水動作的完美。五、賞析句子品味語言1．課文第二部分，記者用詩畫般的語言，生動形象地再現(xiàn)了中國跳水姑娘呂偉奪魁的精彩瞬間，字里行間洋溢著動態(tài)美，請同學(xué)們認(rèn)真讀第2～4段，品味動詞的精妙之處。點(diǎn)撥：第2段中“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”對呂偉起跳、飛天的動作進(jìn)行細(xì)致的刻畫，有力地突出了呂偉動作的輕柔、優(yōu)美、舒展，充滿了動態(tài)美。第3段中“向前翻騰一周半”“空中轉(zhuǎn)體三周”和第4段中“‘哧’地插進(jìn)碧波”，對呂偉轉(zhuǎn)體、入水的動作進(jìn)行了近鏡頭的特寫，有力地突出了呂偉動作的高難、驚險、完美，震撼人心。2．找出文中運(yùn)用修辭手法的句子進(jìn)行賞析。點(diǎn)撥：運(yùn)用比喻的修辭手法，如“緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周，動作疾如流星”，把呂偉跳水的動作比作“旋風(fēng)”“流星”，表現(xiàn)了呂偉空中轉(zhuǎn)體三周的動作完成得非常迅速、完美，無可挑剔。運(yùn)用擬人的修辭手法，如“1.7秒的時間對她似乎特別慷慨，讓她從容不迫地展示身體優(yōu)美的線條”，把時間擬人化了，賦予時間以人的情感，說“時間”特別慷慨，把“時間”寫得有情有義，從而展現(xiàn)了呂偉的跳水動作既快又瀟灑。六、聚焦體裁尋找異同1．什么是新聞特寫？點(diǎn)撥：概念：新聞特寫是截取新聞事件、新聞人物在特定場合中的“片段”“剖面”或者細(xì)節(jié)，做形象化的再現(xiàn)與放大的一種新聞體裁。新聞特寫通過一個片段、一個場面、一個鏡頭，對事件或人物做出形象化的報道。特點(diǎn)：①生動而集中地再現(xiàn)場景與人物。②渲染與烘托氣氛。③描寫局部，放大細(xì)節(jié)。種類：事件特寫、場面特寫、人物特寫、景物特寫、工作特寫等。2．新聞特寫和消息的區(qū)別是什么？點(diǎn)撥：共同點(diǎn)：簡要和迅速地報道新聞事實(shí)。不同點(diǎn)：消息往往要報道新聞事件的全過程，而新聞特寫主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開描繪。七、提煉補(bǔ)白對比學(xué)習(xí)《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》這篇新聞特寫40多年后再來讀它，依然覺得比賽像剛發(fā)生一樣，現(xiàn)場感十足，這篇特寫被評為當(dāng)年好新聞“一等獎”。這篇新聞特寫有何獨(dú)特之處？請閱讀課文關(guān)于《什么是新聞特寫》的補(bǔ)白，提煉重點(diǎn)信息，以《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》為例來說明。點(diǎn)撥：新聞特寫兼有新聞和文學(xué)的特點(diǎn)，著重描寫精彩的瞬間。作者把呂偉的跳水動作分為哪幾個步驟進(jìn)行特寫？點(diǎn)撥：起跳：輕舒雙臂，向上舉起輕輕一蹬，凌空翔舞騰空：轉(zhuǎn)體三周，疾如流星瀟灑自如，線條優(yōu)美入水：展開身體，輕盈筆直自天而降，美如仙女總結(jié)：呂偉連貫的跳水動作被分解成三幅畫面：“飛天”“轉(zhuǎn)體”“入水”。放慢“鏡頭”，細(xì)致描繪，用文字描繪畫面，從多方面調(diào)動讀者的視覺、聽覺以及想象力，似觀看影視“特寫鏡頭”，清晰而逼真，讓讀者產(chǎn)生一種親臨其境，親觀其景的感覺。八、總結(jié)課文布置作業(yè)1．課堂小結(jié)這篇新聞特寫，善于捕捉瞬間，落筆集中，突出一點(diǎn)，在1.7秒的時間里，記者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷。文勢有起有伏，動靜結(jié)合，側(cè)面烘托，將體育健兒奮力拼搏為祖國爭光的主題凸顯了出來，不僅是一篇非常優(yōu)秀的人物特寫，更是一篇不可多得的美文，值得我們細(xì)細(xì)品鑒。2．布置作業(yè)(1)完成本節(jié)內(nèi)容。(2)請同學(xué)們觀看谷愛凌的比賽視頻，并嘗試用自己的語言為其寫一篇新聞特寫。(3)請運(yùn)用本文學(xué)到的方法，寫一則特寫片段?！帮w天”凌空eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(“飛天”前——沉靜自若、風(fēng)度優(yōu)雅,“飛天”時——凌空翔舞、從容不迫、自天而降,“飛天”后——沸騰、如夢初醒、驚訝不已))eq\a\vs4\al\co1(對比烘托，,側(cè)面描寫)本節(jié)課重視學(xué)法的指導(dǎo)，從抓關(guān)鍵語句、梳理情節(jié)到正、側(cè)面描寫的分析，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。文中關(guān)于呂偉起跳部分的動作描寫，很多學(xué)生都從不同細(xì)節(jié)中讀出了呂偉的精湛技法，但由于時間原因，我未對學(xué)生的回答進(jìn)行必要的評價。4一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦1．語言運(yùn)用：正確理解并積累“一絲不茍、殫精竭慮、驚心動魄”等詞語。2．思維發(fā)展：掌握依據(jù)標(biāo)題提取信息、聚合句子研讀的方法；學(xué)習(xí)作者抓現(xiàn)場特寫，敘述中夾議夾抒的寫作手法。3．審美鑒賞：品讀美句，品味通訊語言準(zhǔn)確、生動、形象的特點(diǎn)。4．文化傳承：培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。掌握通訊這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫作特點(diǎn)。了解這則通訊所報道事件的來龍去脈與重要意義，感受作者在作品中體現(xiàn)的情感。快速閱讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法。一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課同學(xué)們，新中國成立以來，取得了輝煌的科技成就。從“兩彈一星”的研制成功，到“神舟”遨游太空，無不彰顯著我國的綜合國力，振奮著民族精神?？萍嫉倪M(jìn)步，凝聚著科研工作者的心血；大國的奇跡，由大國英雄一一創(chuàng)造。這節(jié)課，我們走進(jìn)通訊《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》，領(lǐng)略大國英雄創(chuàng)造大國奇跡的風(fēng)采。(板書課題)二、檢查預(yù)習(xí)疏通字詞生難字詞(1)字音澎湃(péng)桅桿(wéi)凜冽(liè)浩瀚(hàn)嫻熟(xián)默契(qì)咆哮(páo)鐫刻(juān)殫精竭慮(dān)一絲不茍(ɡǒu)(2)詞義【一絲不茍】連最細(xì)微的地方也不馬虎，形容辦事認(rèn)真?！倔@心動魄】形容使人感受很深，震動很大?！景资制鸺摇啃稳菰瓉頉]有基礎(chǔ)或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)?！練椌邞]】用盡精力，費(fèi)盡心思。三、初讀課文整體感知1．解析標(biāo)題初感知。(方法引領(lǐng)：速讀法，快速瀏覽課文，找到與標(biāo)題相關(guān)的段落，提取與標(biāo)題相關(guān)的信息，可以在書中做批注。)“一著”指：航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦。為什么“驚海天”：因?yàn)橹炦^程聲勢浩大、氣勢磅礴?！昂Ｌ臁笔呛侥概炤d戰(zhàn)斗機(jī)的著艦環(huán)境，“一著”實(shí)際“驚”的是：世界各國媒體和人民群眾。點(diǎn)撥：文章的標(biāo)題很有特色，“一著”突出了事件震撼人心的力量，“驚”字表現(xiàn)出事件的非凡意義，“海天”畫面感強(qiáng)烈，實(shí)指“參觀的人們”，富有吸引力。提取標(biāo)題相關(guān)信息，可以幫助我們梳理文章內(nèi)容，快速把握重點(diǎn)內(nèi)容。2．快速瀏覽課文，概括本則通訊報道了一個什么樣的重大題材的新聞事件。點(diǎn)撥：本文抓住殲－15艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦這一最具歷史意義的時刻，采用現(xiàn)場特寫的寫法，生動再現(xiàn)了舉世矚目的我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦?zāi)求@心動魄的一刻。3．歸納出文章的層次。點(diǎn)撥：第一層(第1～4段)：交代艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦前的環(huán)境和準(zhǔn)備工作，敘述此次著艦的意義與風(fēng)險。第二層(第5～20段)：詳細(xì)報道艦載戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦的整個過程。第三層(第21～26段)：艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦成功的重大意義及人們的激動心情。四、咬文嚼字品“一著”方法引領(lǐng)：精讀法。細(xì)讀第19段，關(guān)注段落中的修飾語、動詞、化用的詩句等。1．補(bǔ)全這一節(jié)文字，體會修飾語的作用。驚心動魄的一幕出現(xiàn)了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動機(jī)轟鳴聲，眨眼之間，艦載機(jī)的兩個主輪觸到航母甲板上，機(jī)腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機(jī)在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來。點(diǎn)撥：這一段的修飾語為航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)的成功著艦的描寫增色不少。“驚心動魄”概括了戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦時的浩大聲勢，“震耳欲聾”描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時巨大的聲音，“疾如閃電”描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”是疊詞，表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時的安全與平穩(wěn)，生動地寫出了我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦技術(shù)的成熟和飛行員操作技能的嫻熟。2．再讀第19段，補(bǔ)上開頭的詩句：聲如千騎疾，氣卷萬山來。試分析這兩句詩的表達(dá)效果。點(diǎn)撥：運(yùn)用對偶和比喻的修辭手法，增強(qiáng)了文章的氣勢，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時的浩大聲勢，具有感染力。3．小結(jié)：咬文嚼字品“一著”口訣。點(diǎn)撥：這“一著”，真精彩，咬文嚼字品滋味；看動詞，真精準(zhǔn)，富有逼真動態(tài)美；修飾語，添勁道，生動形象情形描；詩句化用增氣勢，感染力強(qiáng)文采好。五、抽絲剝繭析“一驚”方法引領(lǐng)：對比讀法。精選第3、4、22段中議論、抒情的語句，品析議論、抒情的表達(dá)效果。1．比讀一：這不是一次普通的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)上艦，承載著國人的強(qiáng)軍夢想。這更不是一次普通的降落。這是世界公認(rèn)的最具風(fēng)險的難題。這是一次偉大的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)上艦，承載著國人的強(qiáng)軍夢想。這是一次偉大的降落。這是世界公認(rèn)的最具風(fēng)險的難題。點(diǎn)撥：這兩組句子表達(dá)同樣一個意思，書中運(yùn)用了否定句來表達(dá)。用“偉大”一詞形容航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)上艦這一事件，語氣明確、強(qiáng)烈。但“這是世界公認(rèn)的最具風(fēng)險的難題”，成功與否尚未明確，所以，用否定句語氣靈活、緩和一些。再有，用否定句設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，引出后面進(jìn)一步的闡釋，家國情懷融入字里行間。2．比讀二：為了這一著，面對技術(shù)封鎖，多少人殫精竭慮，青絲變白發(fā)；多少人頑強(qiáng)攻關(guān)，累倒在試驗(yàn)場；多少人無怨無悔，默默奉獻(xiàn)……今天，終于有了一個圓滿的結(jié)果，能不激動嗎？為了這一著，面對技術(shù)封鎖，有的人殫精竭慮，青絲變白發(fā)；有的人頑強(qiáng)攻關(guān)，累倒在試驗(yàn)場；有的人無怨無悔，默默奉獻(xiàn)……今天，終于有了一個圓滿的結(jié)果，我們很激動。點(diǎn)撥：同是排比句，疊用“多少人”，抒情味濃，感情和語氣步步加強(qiáng)。疊用“有的人”，只是幾種情況的羅列，沒有抒情味；結(jié)尾用反問句，更加強(qiáng)了抒情的語氣，增強(qiáng)了語言的感情色彩，富有力量，用肯定句則沒有這種表達(dá)效果。3．小結(jié)：抽絲剝繭析“一驚”口訣。點(diǎn)撥：議論抒情點(diǎn)睛筆，讀者胃口被吊起；看議論，語氣緩，情懷藏在懸念里；看抒情，句式奇，激動情感在洋溢。抽絲剝繭析“一驚”，對比閱讀幫忙記。六、聚合語句識“人們”方法引領(lǐng)：選讀法。整合描寫參觀群眾的語句，思考選讀的內(nèi)容，領(lǐng)悟人們心情的變化，自然流暢地表述，可采用以下格式：我讀第________句，我讀出了人們的________。1．朗讀聚合的語句，交流展示。(1)“刀尖上的舞蹈”就要開始了，現(xiàn)場所有的人都捏著一把汗。(2)“成功了！”歡呼聲中，一顆顆揪緊的心，一下子舒展開來。(3)各個戰(zhàn)位上熱烈的掌聲，瞬間點(diǎn)燃了所有人內(nèi)心的激情，每個人的臉上都綻放出勝利的笑容。(4)許多人落淚了！他們說：“太讓人激動了！”(5)“快點(diǎn)兒！快點(diǎn)兒！”有人向飛行甲板沖去。幾分鐘前還空空蕩蕩的飛行甲板，一下跑來了一大群人。(6)殲－15艦載機(jī)前沸騰了，鮮花映襯著飛行員的笑臉，人們忘情地與飛行員緊緊擁抱，爭相與飛行員合影留念……2．小結(jié)：點(diǎn)撥：這里參觀的人們——充滿期待，期待航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦；熱切向往，向往強(qiáng)軍夢想一朝得圓；熱情迎接，迎接勝利的笑容燦爛綻放；激動釋放，釋放揪心的強(qiáng)軍之夢的難言之痛；緊緊擁抱，擁抱創(chuàng)造奇跡的大國英雄；深情留念，留念大國英雄創(chuàng)造奇跡的定格瞬間。當(dāng)我們的心與觀眾的心通過文字的橋梁緊緊相連，我們才會明白航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦的非凡意義，我們才會深刻意識到：大國的奇跡，由大國英雄來創(chuàng)造。七、三言兩語論英雄方法引領(lǐng)：拓展法。閱讀大國英雄戴明盟的經(jīng)歷與榮譽(yù)，評論大國英雄的風(fēng)范。閱讀下面的材料，各抒己見，以“大國英雄具有________的風(fēng)范”的句式進(jìn)行交流。2003年被選派前往俄羅斯學(xué)習(xí)艦載機(jī)著艦技術(shù)。2006年的《寧波日報》報道，戴明盟來自東海艦隊“?？招埴棃F(tuán)”，曾任一大隊大隊長。2012年11月23日，中國航母艦載機(jī)殲－15當(dāng)天上午降落在遼寧艦甲板上，由飛行員戴明盟首降成功，這是中國航母發(fā)展史上的一個標(biāo)志性事件。2013年，海軍艦載航空兵某部正式成立，戴明盟先后出任該部副部隊長、部隊長。2014年8月27日，中央軍委主席習(xí)近平日前簽署主席令，授予海軍某艦載航空兵部隊副部隊長戴明盟“航母戰(zhàn)斗機(jī)英雄試飛員”榮譽(yù)稱號。2017年12月27日，獲得第十二屆航空航天月桂獎“英雄無畏獎”?！c(diǎn)撥：大國英雄具有的風(fēng)范：心虔志誠中流擊楫補(bǔ)天浴日負(fù)重致遠(yuǎn)頭角崢嶸……大國崛起，呼喚英雄，鍛造英雄；大國英雄，創(chuàng)造奇跡，鑄就輝煌。中國已經(jīng)進(jìn)入需要英雄式擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代?！皺C(jī)遇前所未有，挑戰(zhàn)前所未有”。在機(jī)遇和挑戰(zhàn)中實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是全體國民的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。沿著英雄的足跡前行，我們無悔今生！八、總結(jié)課文布置作業(yè)1．課堂小結(jié)師：《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》是一篇通訊。通訊是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。我們行走在通訊文章的芳草地，多少詞語需要我們含英咀華，細(xì)心品味其中的滋味；多少句子需要我們千淘萬漉，靜心揣摩其中的情感；多少語段需要我們口誦心惟，潛心挖掘其中的意蘊(yùn)……今天，學(xué)完這節(jié)課，我們怎能不愛上閱讀通訊文章呢？2．布置作業(yè)完成本課練習(xí)。一著驚海天eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(著艦前的環(huán)境——壯美,成功著艦的過程——雄美,著艦后人們的表現(xiàn)——激動))eq\a\vs4\al\co1(愛國之情，報國,之志，自豪之感)5國行公祭，為佑世界和平1．語言運(yùn)用：正確理解并積累本課重點(diǎn)字詞。2．思維發(fā)展：認(rèn)真閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容和寫作思路。3．審美鑒賞：理解文章觀點(diǎn)，感受文章體現(xiàn)的嚴(yán)正立場和充沛氣勢。4．文化傳承：養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，堅定信念與立場，培養(yǎng)熱愛和平的思想感情。1．掌握新聞評論的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點(diǎn)。2．思考作者是怎樣選擇新聞事實(shí)來支撐觀點(diǎn)的，體會其開闊的視野和運(yùn)用事實(shí)的技巧。了解“南京大屠殺”的史實(shí)，回顧歷史，勿忘國恥，增強(qiáng)青少年對民族、國家、人類的責(zé)任感。誦讀法、探究法。一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課(課件展示南京大屠殺死難者國家公祭日的相關(guān)圖片)同學(xué)們，1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮。2017年12月13日，是南京大屠殺慘案發(fā)生80周年，也是第四個南京大屠殺死難者國家公祭日，《人民日報》發(fā)表了《國行公祭，為佑世界和平》一文，深切緬懷南京大屠殺的無辜死難者，警醒世人，牢記歷史，勿忘國恥。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)課文，牢記歷史，維護(hù)和平。(板書課題)二、檢查預(yù)習(xí)疏通字詞1．文學(xué)常識新聞評論就是對當(dāng)前發(fā)生的新聞及新聞中的事實(shí)或者新聞中表現(xiàn)出的乃至隱藏的問題，作者發(fā)表自己的見解，或者歸納、整理出新的結(jié)論、觀點(diǎn)。簡單地說，就是評說一件事情、一個問題，或者幾件事情、幾個問題。新聞評論一般具有時效性、針對性、準(zhǔn)確性、說理性和思想性的特點(diǎn)。2．生難字詞(1)字音國殤(shānɡ)殺戮(lù)初衷(zhōnɡ)篡改(cuàn)囈語(yì)妄圖(wànɡ)遁形(dùn)磅礴(pánɡ)銘記(mínɡ)彰顯(zhānɡ)矢志(shǐ)振聾發(fā)聵(kuì)慘絕人寰(huán)(2)詞義【國殤】為國犧牲的人。文中指死難的軍民?！敬鄹摹縿e有用心地改動或曲解?！緡艺Z】夢話?！径菪巍侩[藏形體?！緫K絕人寰】人世上還沒有過的悲慘，形容悲慘到了極點(diǎn)。人寰，人間?！菊衩@發(fā)聵】發(fā)出很大的聲響，使耳聾的人也能聽見。比喻喚醒糊涂麻木的人。聵，聾?！緶婧ＩＬ铩看蠛Ｗ兂赊r(nóng)田，農(nóng)田變成大海，形容世事變化很大。三、初讀課文整體感知1．默讀課文，說說課文主要寫了哪些內(nèi)容。點(diǎn)撥：這篇文章通過第四個南京大屠殺死難者國家公祭日，告誡人們勿忘民族災(zāi)難，呼吁全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)世界和平。2．理清文章結(jié)構(gòu)，歸納大意。點(diǎn)撥：第一部分(第1段)：第四個國家公祭日隆重舉行，悼念死難同胞，珍愛和平。第二部分(第2～4段)：正反對比，一方面表達(dá)國際社會和中國政府對南京大屠殺的堅定立場，另一方面表現(xiàn)日本右翼勢力還很頑固。第三部分(第5～6段)：南京從“恐怖之城”到“和平之城”昭示中國人珍愛和平的決心。四、精讀課文深層探究1．課文開篇引用銘文，結(jié)合文題和課文內(nèi)容試敘述其作用。點(diǎn)撥：結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目，便于引出下文。內(nèi)容上：引用國家公祭鼎銘文，一方面點(diǎn)明文章的內(nèi)容，增強(qiáng)現(xiàn)場感；另一方面豐富文章的內(nèi)容，增添表現(xiàn)力。2．第1段“1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮”一句采用了什么記敘順序？這樣寫有什么好處？點(diǎn)撥：插敘。這句話交代了南京大屠殺的時間和死亡人數(shù)，補(bǔ)充說明文章的背景，使情節(jié)更加完整。3．第2段與第3段構(gòu)成對比關(guān)系，說說這樣寫有什么作用。點(diǎn)撥：通過對比，揭示日本右翼分子的丑惡行徑，呼喚人們更加珍惜和平，熱愛和平。4．第5段引用《紐約時報》的報道有什么作用？點(diǎn)撥：直接引用《紐約時報》的報道作為論據(jù)，有時間，有報道單位，表明事實(shí)清楚，材料真實(shí)，無可辯駁。5．文章最后一段介紹了什么內(nèi)容？這樣寫有什么作用？點(diǎn)撥：介紹了南京命運(yùn)的變遷，以及中國具有捍衛(wèi)世界和平的堅定信念和磅礴力量。作用：突出國行公祭的意義以及中國維護(hù)世界和平的堅定信念，深化中心和主題，也使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。6.“南京這座城市是第二次世界大戰(zhàn)中飽受戰(zhàn)火摧殘的一個典型，如今成為國際和平城市后，方便全世界的人們更多地了解中華民族熱愛、追求和平的悠久歷史?！边@句話給你什么啟示？點(diǎn)撥：忘記歷史就意味著背叛。我們不僅要牢記這段恥辱，更應(yīng)從中得到警示，勿忘國恥，振興中華。小結(jié)：要牢記歷史，以史為鑒，從中吸取歷史教訓(xùn)，努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高綜合國力，使中國早日躋身于世界強(qiáng)國之林。我們應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)，為建設(shè)祖國打好基礎(chǔ)。五、熟讀課文學(xué)習(xí)寫法銘記歷史，才能繼往開來。沒有記憶的民族不可能有凝聚力，也不可能真正吸取災(zāi)難的教訓(xùn)，開啟嶄新的時代故事。我們經(jīng)歷了黑暗的南京大屠殺，我們有30萬同胞死于這場災(zāi)難，只有銘記這血淋淋的歷史和教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)民族記憶的世代傳承，警鐘長鳴，才能不讓歷史重演。今天，我們要時刻保持清醒，吸取災(zāi)難教訓(xùn)，積淀民族記憶，團(tuán)結(jié)全世界維護(hù)和平的正義之士，共同維護(hù)世界和平。概括本文的寫作特色。點(diǎn)撥：①思想深刻，說理性強(qiáng)文章圍繞第四個南京大屠殺死難者國家公祭日紀(jì)念活動展開，闡明了國行公祭的意義和必要性，既有全世界正義之士的紀(jì)念，又有日本右翼勢力的癡心妄想。通過擺事實(shí)，講道理，站在維護(hù)世界和平的高度闡明觀點(diǎn)，認(rèn)識有高度，思想針對性強(qiáng)。②對比手法的運(yùn)用第2段用大量篇幅敘述那些愛好和平、珍愛和平人士的正義之舉。第3段寫日本右翼分子的頑固態(tài)度，既有他們對歷史教科書的篡改，又有他們對歷史的抵賴。通過對比，彰顯了正義，讓罪惡靈魂無處遁形。主旨十分鮮明。③引用大量史料本文緊緊圍繞主旨，大量引用史料，佐證事實(shí)的正確性，還原歷史的本來面目。如“加利福尼亞州街頭不久前落成的美國醫(yī)生羅伯特·威爾遜的紀(jì)念碑前擺滿鮮花——東京審判時，他是南京大屠殺的第一位證人”“1937年12月18日，《紐約時報》在一則報道中寫道：‘大規(guī)模搶劫、侵犯婦女、殺害平民……日軍將南京變成了一座恐怖之城?！?，這些史料充分表達(dá)了文章主旨，大大增強(qiáng)了評論的真實(shí)性和說服力，使文章具有無可辯駁的力量。國行公祭，為佑世界和平點(diǎn)明評論對象(國行公祭)→eq\a\vs4\al(國際各方態(tài)度,（舉例、對比）)→闡明最終目的eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(銘記歷史,緬懷先烈,珍愛和平,開創(chuàng)未來))本文觀點(diǎn)明確，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義情感。所以，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育是很有必要的。本節(jié)課將教學(xué)重點(diǎn)放在語言欣賞和情感體驗(yàn)上，教學(xué)中結(jié)合背景資料激發(fā)學(xué)生勿忘國恥、珍愛和平的情感，教學(xué)就成功了一大半。寫作新聞寫作1．語言運(yùn)用：了解消息的相關(guān)知識，養(yǎng)成閱讀新聞的好習(xí)慣。2．思維發(fā)展：掌握消息寫作的方法和技巧，學(xué)會用消息來報道周圍發(fā)生的事情。3．審美鑒賞：了解消息各部分的特點(diǎn)及寫作要求，嘗試消息寫作并在小組內(nèi)互評互改。4．文化傳承：培養(yǎng)言必有據(jù)、負(fù)責(zé)任地表達(dá)的意識。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過消息的有關(guān)文章了。我相信大家對消息的有關(guān)知識有了初步的了解，為了更好地把知識學(xué)到手、用到手，下面就讓我們共同學(xué)習(xí)消息的寫法。二、教學(xué)新課(一)擬寫標(biāo)題1．常見標(biāo)題形式主題式：如：華為發(fā)布首款5G折疊屏手機(jī)(主題式標(biāo)題直接揭示文章的核心)主題加引題式：如：保護(hù)野生動物維護(hù)生態(tài)平衡(引題)——西藏打擊亂捕濫獵不法分子的活動(主題)主題加副題式：如：聚焦鄉(xiāng)村治理(主題)——村里干了啥，手機(jī)實(shí)時查(副題)(副題也稱子題、輔題，其在主題下面，對主題起補(bǔ)充、注釋的作用)2．錘煉標(biāo)題壓縮與概括標(biāo)題中可有可無的內(nèi)容；刪去標(biāo)題中可有可無的詞和字；適當(dāng)用簡稱使標(biāo)題簡潔。(二)提煉導(dǎo)語導(dǎo)語是消息的寫作重心，是消息的頭一句或第一段話，用來吸引讀者閱讀下文。導(dǎo)語有以下四種形式：1．?dāng)⑹鍪剑河谜蚓C合的方法，對消息中最新鮮、最主要的事實(shí)作扼要的敘述。2．描寫式：對消息中的主要事實(shí)或某一個有意義的側(cè)面、細(xì)節(jié)，作簡潔樸素而又有特點(diǎn)的描寫。3．評論式：對所報道的事實(shí)作簡潔、精辟的評論，以揭示事件的意義和目的。4．提問式：把主要事實(shí)用提問的方式寫出來，使報道的問題更為尖銳，以引起讀者的注意。(三)把握主體主體是消息的軀干，是對導(dǎo)語內(nèi)容的展開和補(bǔ)充。其結(jié)構(gòu)形式有兩種：1．先后順序。即按事物發(fā)展的先后順序安排層次。2．邏輯順序。即按事物的邏輯關(guān)系(如因果、并列、主次、點(diǎn)面等關(guān)系)安排層次。(四)介紹背景和結(jié)語消息的背景和結(jié)語是一篇消息中可有可無的內(nèi)容。1．背景背景是指消息所報道事實(shí)的歷史情況和環(huán)境條件。消息使用的背景材料一般有三類：(1)對比性的；(2)說明性的；(3)注釋性的。2．結(jié)語結(jié)語是消息的最后一句話或者一段話。有的消息已經(jīng)把事實(shí)說清楚了，就不需要結(jié)語了。常見的結(jié)語有三種形式：(1)概括小節(jié)式；(2)預(yù)測趨勢式；(3)提出問題式。三、寫作指導(dǎo)怎樣寫好一則消息？(一)“貨真價實(shí)”——真實(shí)準(zhǔn)確毫不夸張地說，真實(shí)準(zhǔn)確是消息的命脈，有了它，消息才有意義。所以，消息的寫作，應(yīng)立足于事實(shí)，讓事實(shí)說話，切不可“添枝加葉”，也不可“移花接木”，將自己的喜好強(qiáng)加于事實(shí)之上，更不可捏造、虛構(gòu)故事。構(gòu)成消息的事實(shí)，包括人物、事件、時間、地點(diǎn)的每個細(xì)節(jié)，都必須完全真實(shí)，確鑿無誤，是名副其實(shí)的“貨真價實(shí)”。比如，如果為了渲染場面的宏大，將三百人的事實(shí)，硬說成是五百人，這就是假新聞。(二)超短的“保質(zhì)期”——迅速及時消息是新聞的一種。資深新聞人胡喬木曾說過：“新聞的發(fā)表不光是論日子，而且要論鐘點(diǎn)?！薄敖裉斓男侣勈墙鹱?，昨天的新聞是銀子，前天的新聞是垃圾?！蔽覀円朴谧プ∩钪械男略兀热缧氯?、新事、新風(fēng)尚，必須敏銳發(fā)現(xiàn)，盡快把握，迅速反映，否則就是“舊聞”了。很多重大新聞往往在時間上都精確到點(diǎn)，比如有關(guān)香港回歸的報道，“新華社香港7月1日凌晨電”即是明證?，F(xiàn)在更有實(shí)時新聞、直播新聞，這都是講求“迅速及時”的具體體現(xiàn)。(三)童話中的“小矮人”——短小精悍消息寫作時應(yīng)以敘述為主，敘述要努力做到：概括而不抽象；簡潔而不疏漏；取材要典型，能以一當(dāng)十；用詞造句要概括精練；除了必須交代的時間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果、意義外，事件發(fā)生的環(huán)境、條件和過程只需要寫出一個輪廓即可。(四)別致的模樣——“倒金字塔”結(jié)構(gòu)消息一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語五個部分。這五個部分在寫作時可不能平分筆墨，此時咱們應(yīng)該學(xué)會“偏心眼”。那偏向誰呢？想想平時，我們自己閱讀報紙雜志和瀏覽網(wǎng)上的信息時是不是常常有這樣一個體會：我們只是看一下它的標(biāo)題、導(dǎo)語，就很少再讀下去。所以在消息寫作時，最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容必須在標(biāo)題和導(dǎo)語部分，不賣什么關(guān)子地和盤托出。這就形成了消息的一種別致的模樣——“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。四、實(shí)戰(zhàn)演練1．寫作訓(xùn)練前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了消息的寫法，請同學(xué)們根據(jù)下面所提示的內(nèi)容，寫一則消息。(1)為班上或?qū)W校最近開展的某項(xiàng)活動寫一則消息。(2)觀察學(xué)校、小區(qū)、村寨以及附近企業(yè)的生活，寫一則消息。點(diǎn)撥：①所寫內(nèi)容必須是新近發(fā)生的事，體現(xiàn)消息的及時性。②所報道的人或事必須是真實(shí)的，要體現(xiàn)消息的真實(shí)性。③所寫的篇幅要短小精悍，要符合消息簡潔性的特點(diǎn)。④要注意列好消息的提綱，嚴(yán)格按照消息的要求和格式進(jìn)行規(guī)范寫作。2．例文引路傳承五四精神，唱響激情頌歌——明城中學(xué)舉行五四運(yùn)動紀(jì)念活動楊鑫悅為了使廣大青少年繼承和發(fā)揚(yáng)五四光榮傳統(tǒng)，走正確的成長道路，5月4日下午，在明城中學(xué)校團(tuán)委的組織下，學(xué)校黨支部、德育處在學(xué)校操場聯(lián)合舉辦了以“傳承五四精神，唱響激情頌歌”為主題的五四紀(jì)念活動。首先，學(xué)校副校長趙連生老師為全體學(xué)生做了題為《發(fā)揚(yáng)五四傳統(tǒng)，做二十一世紀(jì)合格接班人》的報告。新團(tuán)員入團(tuán)宣誓儀式隨后進(jìn)行，60名在德智體等各方面表現(xiàn)突出的同學(xué)在鮮艷的團(tuán)旗下莊嚴(yán)宣誓。優(yōu)秀團(tuán)干部范旭代表全體老團(tuán)員向新團(tuán)員表示熱烈歡迎，新團(tuán)員代表潘雪芙代表全體新團(tuán)員在團(tuán)旗下表決心，學(xué)校團(tuán)委書記王穎老師對新老團(tuán)員提出了要求。接著，五四文藝匯演正式開始。各班經(jīng)過預(yù)選的21個節(jié)目依次精彩亮相。其中包含了合唱、獨(dú)唱、舞蹈、小品、相聲、樂器演奏等，內(nèi)容上以表現(xiàn)校園生活為主，富有時代氣息，展示了新時代中學(xué)生愛班級、愛校園、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的精神風(fēng)貌。其中，八年級(1)班的小品《小沈陽打工記》詼諧幽默，贏得全體師生的熱烈掌聲；八年級(6)班的舞蹈《不亦樂乎》取材于春節(jié)晚會，同學(xué)們的精彩表演把匯演活動推向高潮。最后，經(jīng)過評委老師的認(rèn)真評選，八年級(6)班的舞蹈《不亦樂乎》獲特等獎，八年級(5)班的合唱《我們走在大路上》、八年級(4)班的舞蹈《向快樂出發(fā)》獲一等獎，另有三個節(jié)目獲二等獎，四個節(jié)目獲優(yōu)秀獎。這次五四紀(jì)念活動，豐富了學(xué)生的校園生活，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行了一次良好的集體主義教育和愛國主義教育，使學(xué)生在潛移默化中傳承了五四精神，增強(qiáng)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)、報效國家的信心和決心。【名師點(diǎn)評】這是一則成功的校園消息：消息的要素(時間：5月4日下午；地點(diǎn)：學(xué)校操場；人物：全校師生；事件：學(xué)校團(tuán)委組織舉辦五四紀(jì)念活動)齊備。另外，消息的標(biāo)題很能鼓舞讀者：副標(biāo)題讓讀者對消息的內(nèi)容一目了然。正文開頭介紹了學(xué)校舉辦這項(xiàng)活動的目的，給讀者留下完整的印象；行文中按照時間順序依次介紹了活動的過程；結(jié)尾闡釋了這次紀(jì)念活動的深遠(yuǎn)意義。________________________________________________________________________第二單元單元導(dǎo)學(xué)1．語言運(yùn)用：積累語言材料，了解回憶性散文、傳記的特點(diǎn)，品味風(fēng)格多樣的語言。2．思維發(fā)展：學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，嘗試在自己的寫作中借鑒運(yùn)用。3．審美鑒賞：欣賞并鑒別不同國家、不同時代、不同風(fēng)格的作品，提高文學(xué)鑒賞能力。4．文化傳承：理解多樣文化，體會中華文化的理念和人文精神，例如：愛國、有擔(dān)當(dāng)、吃苦耐勞等。學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，品味風(fēng)格多樣的語言。了解回憶性散文、傳記的特點(diǎn)。誦讀法、探究法?！短僖跋壬肥且黄貞浶陨⑽?，是魯迅對20世紀(jì)初自己在日本留學(xué)時一段經(jīng)歷的回顧。文章重點(diǎn)敘述了作者與藤野先生的交往，歌頌了藤野先生的高尚品格，也提及自己思想變化的原因，洋溢著愛國之情。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能加深對魯迅的了解，學(xué)到回憶性散文的寫法，也能從中受到愛國主義的熏陶。《回憶我的母親》是朱德總司令在母親鍾太夫人逝世之后寫的一篇回憶性散文。文章以質(zhì)樸無華的語言，回憶了母親勤勞的一生，抒發(fā)了對母親無限敬愛的深情，也表達(dá)了作者要以盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親深恩的決心?！读蟹颉ね袪査固肥亲骷掖耐駛饔涀髌贰度骷摇分小锻袪査固芬晃睦锟梢元?dú)立成篇的一節(jié)。作者用妙趣橫生的文字，為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與大師對話交心，能從中受到人文精神的熏陶?！睹利惖念伾饭?jié)選自居里夫人次女艾芙·居里的《居里夫人傳》。作者用富有詩意的語言，記述了居里夫婦在艱苦的條件下提取鐳的過程，令讀者既感受到科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛，更為居里夫人堅韌、樂觀、淡泊的人格魅力所感染。《藤野先生》3課時《回憶我的母親》2課時《列夫·托爾斯泰》1課時《美麗的顏色》1課時6藤野先生1．語言運(yùn)用：正確理解并積累“深惡痛疾、杳無消息、詰責(zé)、不遜”等詞語。2．思維發(fā)展：梳理課文主要內(nèi)容，理清作者與藤野先生交往的典型事例。3．審美鑒賞：揣摩文章獨(dú)特的語言風(fēng)格，分析其表達(dá)效果。4．文化傳承：感受藤野先生高尚的品格，體會作者強(qiáng)烈的愛國之情和民族自尊心。1．學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。2．體會本文語言富有感情色彩的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和毫無民族偏見的高尚品質(zhì)，感悟本文傳達(dá)出的作者的愛國主義情感。誦讀法、探究法。第1課時一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課同學(xué)們，七年級時我們學(xué)過魯迅的《從百草園到三味書屋》，文中回憶了魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生。老先生“方正，質(zhì)樸，博學(xué)”，令童年時的魯迅信服、敬畏。但魯迅曾說過“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，?藤野先生)是最使我感激，給我鼓勵的一個”，那么藤野先生到底是一個怎樣的人？又做了什么事讓魯迅如此感念呢？今天，我們就一起去感受這段難忘的經(jīng)歷，認(rèn)識這位給魯迅以鞭策的先生吧！(板書課題)二、檢查預(yù)習(xí)疏通字詞1．文學(xué)常識背景鏈接魯迅1902年留學(xué)日本，在補(bǔ)習(xí)日語的同時，積極參加反清愛國活動。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，兩年后棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開始文學(xué)活動。1909年，回國。魯迅先生在仙臺學(xué)醫(yī)時幸遇藤野先生，不久又惜別藤野先生。在與藤野先生闊別20年后，魯迅先生滿懷深情地寫下了這篇回憶性散文。2．生難字詞(1)字音櫻花(yīnɡ)宛如(wǎn)落地(luò)緋紅(fēi)發(fā)髻(jì)畸形(jī)不遜(xùn)匿名(nì)詰責(zé)(jié)喝采(hè)瞥見(piē)杳無消息(yǎo)深惡痛疾(wù)嗚呼(wū)凄然(qī)教誨(huì)油光可鑒(jiàn)抑揚(yáng)頓挫(cuò)正人君子(jūn)(2)詞義【標(biāo)致】漂亮。文中是反語，用來諷刺。【客死】死在異國他鄉(xiāng)。【匿名】不署名或不署真實(shí)姓名。匿，隱藏。【詰責(zé)】責(zé)問?！就修o】找借口。【落第】原指科舉時代應(yīng)試不中，這里指考試不及格。【不遜】傲慢無禮。遜，謙虛。【深惡痛疾】厭惡、痛恨到了極點(diǎn)。疾，痛恨?！捐脽o消息】一直得不到一點(diǎn)消息。杳，遠(yuǎn)得看不見蹤影?！居凸饪设b】文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人?！菊司印窟@里是反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。三、初讀課文整體感知學(xué)生自由朗讀課文，初步感知文意，理清思路，把握敘事線索，思考：1．在這篇回憶性散文中作者寫了早年在日本留學(xué)時期的生活，在這段經(jīng)歷中，作者轉(zhuǎn)換了三個地點(diǎn)，請找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句。點(diǎn)撥：“東京也無非是這樣”“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”“我離開仙臺之后”。2．按時間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，本文可以分成哪幾部分？點(diǎn)撥：第一部分(第1～2段)，寫在東京的所見所感；第二部分(第3～35段)，寫仙臺學(xué)醫(yī)生活(與藤野先生相識、相處、離別)；第三部分(第36～38段)，寫離開仙臺以后(對藤野先生的深切懷念)。3．文章標(biāo)題是對全文內(nèi)容的精練概括。據(jù)此，你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的？敘述線索又是什么？談?wù)勛约旱睦斫狻｜c(diǎn)撥：本文以作者與藤野先生的交往為敘事線索，圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。開頭寫在東京的所見所感是作者前往仙臺的緣由，接著寫初到仙臺受到優(yōu)待，與藤野先生的相識、相處、離別，最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念。以與藤野先生的交往為明線，以作者的愛國情感為暗線。四、概括事例感知形象(一)聚焦“偉大”(課件展示藤野先生的照片)藤野先生，是魯迅青年時在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的一位老師，二十多年后的中年魯迅是怎樣評價他的呢？(課件展示第37段并齊讀)點(diǎn)撥：但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。針對這段話，你認(rèn)為什么是“偉大”？(超出尋常，令人欽佩敬仰的)是啊，一個普通的醫(yī)學(xué)教授，僅僅兩年的師生情誼，況且魯迅后來也棄醫(yī)從文，二十多年后為什么說“在我的眼里和心里是偉大的”呢？(板書：偉大？)(二)品味“偉大”1．概括文章中讓你感受最深的事，說說藤野先生是個怎樣的人。點(diǎn)撥：初識藤野先生：不拘小節(jié)、比較隨性、生活簡樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。添改講義：認(rèn)真敬業(yè)、平等待人、有真正的教育者的胸襟，沒有民族偏見。糾正解剖圖：尊重科學(xué)、要求嚴(yán)格、一絲不茍、和藹可親、認(rèn)真負(fù)責(zé)。關(guān)心解剖實(shí)習(xí)：關(guān)注學(xué)生、熱情誠懇。了解中國女人裹腳：有探究求實(shí)的精神。2．比較閱讀，感悟文章語句的精妙，體會“偉大”。(1)原文：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！备暮螅骸澳憧?，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！秉c(diǎn)撥：原文是委婉的批評，耐心的指導(dǎo)，怕“我”難堪。(2)原文：“聽說中國人是很敬重鬼的?！备暮螅孩佟奥犝f中國人是很迷信鬼的?！雹凇奥犝f中國人是很相信鬼的?！秉c(diǎn)撥：作為一個醫(yī)學(xué)教授，本可以坦言，沒有鬼，不必迷信之類的話，但是怕傷了“我”的自尊，故意委婉地說“敬重”，而不是“迷信”或是“相信”，這是對“我”的尊重，也是對中國文化的尊重——即使它可能是落后的、愚昧的。(3)原文：“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”改后：“總要看一看才好。究竟是怎么一回事？”點(diǎn)撥：原文更強(qiáng)調(diào)了一種鄭重的態(tài)度、求實(shí)的精神，以及對中國婦女遭受摧殘的同情，為自己不能親見的遺憾。小結(jié)：本文的目的不是敘事，而是把人物放到特定的事件中去展現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。因此在寫作時，我們應(yīng)圍繞人物，選擇典型的事例，把人物放在具體的敘述和細(xì)致的描寫中去表現(xiàn)。3．師：與這位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、以誠待人的老師離別二十多年后，魯迅還深沉地感嘆：“但不知怎地——”(齊讀第37段)課文讀到這兒，你覺得“偉大”這個詞有著落了嗎？小結(jié)：如果孤立地去看這幾件事，就說藤野先生是“偉大”的，還有些單薄，還不足以讓魯迅、讓我們感動，因?yàn)檫@更多的是一個教師，至多是一個好教師的職業(yè)本能。那么，到底還有什么原因呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。第2課時一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課在前面的課堂學(xué)習(xí)中，我們概括性地了解了文章主要記敘的幾件事，藤野先生的認(rèn)真負(fù)責(zé)、正直熱情、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度給予了作者無私的幫助，讓他感動。接下來，我們將繼續(xù)深入探究魯迅評價他“偉大”的原因。二、精讀課文深層探究(一)感受“偉大”1．下面我們就來看看，藤野先生是在什么樣的背景下和魯迅相識、交往的。在《藤野先生》的前一篇《瑣記》中，魯迅這樣寫道：“爬上天空二十丈和鉆下地面二十丈，結(jié)果還是一無所能，學(xué)問是‘上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見’了。所余的還只有一條路：到外國去?！彼凇丁磪群啊底孕颉分幸矊懙溃骸拔业膲艉苊罎M，預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對于維新的信仰?！?屏顯楷體字部分)①從材料可以看出，魯迅在國內(nèi)已毫無出路，所以到日本尋求學(xué)問。那么抱定希望遠(yuǎn)涉重洋到了日本又怎樣呢？默讀第1～3段，思考：魯迅到日本的第一站是首都東京，后來他為什么又選擇去一個不大的市鎮(zhèn)——仙臺呢？點(diǎn)撥：通過在東京的兩件事：賞櫻花、學(xué)跳舞，他看到的是清國留學(xué)生的不學(xué)無術(shù)、附庸風(fēng)雅，到處烏煙瘴氣，沒有自己想要的學(xué)問。②哪句話概括地表達(dá)了他對東京的態(tài)度？點(diǎn)撥：東京也無非是這樣。反復(fù)朗讀。對比(課件展示)：·東京也是這樣?！|京無非是這樣。·東京也無非是這樣。點(diǎn)撥：“無非”是“只不過”的意思?！耙病弊?，有照應(yīng)上一篇的意思，表明作者的失望和焦慮并沒有因?yàn)榈搅藮|京而改變。這句僅僅八個字，先聲奪人，一下子道盡了魯迅內(nèi)心的極大憤慨、失望、厭惡等復(fù)雜而沉重的感情。③“到別的地方去看看，如何呢？”這豈不就是在極度失望之后再碰碰運(yùn)氣的僥幸和無奈嗎？自己讀讀第4段，你覺得去仙臺的路上，魯迅的心情怎樣？點(diǎn)撥：“日暮里”，讓人想到“日暮途窮”或“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”；“水戶”，是他的浙江老鄉(xiāng)客死的地方。這兩個地方會讓他很自然地聯(lián)想到自己渺茫的前途。從這兩個地名來看，他很頹唐、很失落，有點(diǎn)“山重水復(fù)疑無路”的味道。④讀第5段，想一想：初到仙臺的魯迅，受到了怎樣的優(yōu)待？魯迅的心情怎樣？點(diǎn)撥：“不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個職員還為我的食宿操心?！濒斞缸钚枰氖菍W(xué)問和振興祖國的良方，不收學(xué)費(fèi)、操心食宿都不是他需要的，所以他才把這些關(guān)心幽默地統(tǒng)歸為——“大概是物以希為貴罷”?？梢婔斞笇@種優(yōu)待的態(tài)度是——感謝但并不感動。⑤獨(dú)處異國他鄉(xiāng)，在失望中苦苦追求的魯迅，真是到了“山重水復(fù)疑無路”的境地。正是在這樣的處境下，藤野先生雪中送炭般地闖入了魯迅的生活——這又可謂是“柳暗花明又一村”！作者暗示我們：第一，他的境遇很糟，需要幫助；第二，他到底需要什么，不需要什么。而這時，是藤野先生給了魯迅最及時、最急需的幫助！讓我們帶著這種感情再去朗讀第37段。(齊讀)現(xiàn)在，“偉大”這個詞有著落了嗎？我們可能覺得已經(jīng)夠了，但魯迅先生并沒有止筆。2．讓我們繼續(xù)朗讀課文第24～31段感受“偉大”。這一部分寫了兩件事：匿名信事件、看電影事件。邊默讀邊思考：這兩件事給了魯迅怎樣的