四川省眉山市2023-2024學年七年級上學期語文期中考試試卷（含答案）

四川省眉山市2023-2024學年七年級上學期語文期中考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四五總分評分一、語言文字運用（20分）1．下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（）A．確鑿（zào）篤志（dǔ）碣石（jié）人跡罕至（hàn）B．皂莢（jiá）匿笑（nì）竦峙（zhì）三省吾身（xǐng）C．秕谷（bì）憔悴（cuì）高邈（miǎo）混為一談（hún）D．攲斜（jī）貯蓄（zhù）攢成（chuán）水何澹澹（dàn）2．下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）A．搏學分岐各得其所疲憊不堪B．恭敬侍弄咄咄逼人截然不同C．禱告決別花枝招展人生鼎沸D．徘徊驕媚從心所欲喜出往外3．下面語句中加點的成語使用不正確的一項是（）A．每當我看到萬里長城，我心中的民族自豪感便油然而生。B．我們的新班級成立后，班主任依照能力給每個同學都安排了工作，讓大家各得其所。C．你說話的態(tài)度老是這樣咄咄逼人，會人很不舒服，會交不到朋友的。D．學習遇到困難時，我們要及時向老師求教，做到不恥下問。4．下列句子中沒有語病的一項是（）A．食堂有沒有采取科學有效的防護措施，是保證同學們食品安全的關鍵。B．網(wǎng)課學習持續(xù)一個多月了，同學們和家長們都盼望著開學。C．《中國詩詞大會》節(jié)目將詩詞文化帶到人們生活中，有利于更多人了解、走進、研究古詩詞。D．家長們在電腦前參加線上家長會，看到了老師們親切的面容和懇切的發(fā)言。讀中華經(jīng)典讓我們知曉禮儀傳承中華文明，交賢明朋友讓我們相互幫助共同成長。5．下面是小文日記里寫下的與朋友相處的感受，閱讀這段文字，完成小題。友情是①，是共同經(jīng)歷的點點滴滴，在歲月里潺潺流淌；友情是②，是彼此心頭的屢屢光亮，在成長中驅散陰云；友情是③，是拂過心田的絲絲暢快，在征途上平添愜意?！炯住砍晒r，友情是一次擊掌，為你喝彩；【乙】跌倒時，友情是一次扶起，給你安慰；【丙】____。友情，是我們共同度過的歲月，是地久天長里我們成長的足跡。結合語境，在①②③橫線處填寫句子最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．①一陣柔柔的輕風②一輪明媚的暖陽③一條清澈的小溪B．①一條清澈的小溪②一輪明媚的暖陽③一陣柔柔的輕風C．①一陣柔柔的輕風②一條清澈的小溪③一輪明媚的暖陽D．①一條清澈的小溪②一陣柔柔的輕風③一輪明媚的暖陽6．材料探究：探究下列材料，說說你獲得的交友啟示。（材料一）北宋的范仲淹因主張改革，惹怒了朝廷，被貶去潁州。當范仲淹卷起鋪蓋離京時，一些平日與他往來甚密的官員，生怕被說成是朋黨，紛紛避而遠之。有個叫王質的官員則不然，他正生病在家，聞訊后，立即抱病前去，大搖大擺地將范仲淹一直送到城門外。對范仲淹來說，誰是真朋友，誰是假朋友，此時此刻，也就一清二楚了。交友啟示：本次活動準備邀請李校長前來指導。班長草擬了如下邀請函，請你就語言得體提出自己的看法。邀請函敬愛的李校長：您好！我班將于11月15日上午9：00在本班教室舉辦“有朋自遠方來”主題活動，真誠地邀請您前來指導。本次活動意義重大，懇請您鼎力相助。我們恭候您的惠顧。七年級一班全體同學2023年11月06日7．在人際交往中，準確得體地使用言辭，能更好地體現(xiàn)個人的修養(yǎng)和品位。如文中的“”一詞，含有對別人幫助的感謝，表達了敬意。8．邀請函中含有表述不得體的詞：“”，應改為“”。二、古代詩文閱讀（30分）文言文閱讀【甲】陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。【乙】賓客詣陳太丘宿賓客詣陳太丘宿，太丘使元方、季方炊。客與太丘論議二人進火俱委而竊聽。炊忘著箅①，飯落釜中。太丘問：“炊何不餾②？”元方、季方長跪曰：“大人與客語，乃俱竊聽，炊忘著箅，飯今成糜③。”太丘曰：“爾頗有所識不？”對曰：“仿佛志之?！倍泳阏f，更相④易奪，言無遺失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必飯也！”（注）①箅（bì）：蒸飯的工具。②餾：把食物蒸熟。③糜子：粥。④更相：互相。9．下列加點字解釋錯誤的一項是（）A．委而竊聽拋下 B．去后乃至就C．入門不顧回頭看 D．乃俱竊聽偷偷10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．客與太丘論議/二人進火/俱委而竊聽B．客與太丘論議二人/進火俱委/而竊聽C．客與太丘論議二人/進火/俱委而竊聽D．客與太丘論議/二人進火俱委/而竊聽11．下列對文本內容的理解，不正確的一項是（）A．陳太丘與朋友相約同行，朋友沒有如約而至，陳太丘就自己先走了。B．陳元方指責父親的朋友“無信”“無禮”，維護了父親和自己的尊嚴。C．元方、季方做飯招待客人，又同時偷聽客人和父親談話，飯煮成了粥。D．陳太丘批評兒子飯沒做好，元方、季元都為自己辯護，并且互相指責。12．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①與人期行，相委而去。____________________________________________________________________________________________②如此，但糜自可，何必飯也！____________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀【甲】竹里館王維獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照?！疽摇苛露呷胀亲頃ㄆ涠┨K軾放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。水枕能令山俯仰，風船①解②與月徘徊【注釋】①風船：風里飄蕩的船；②解：能夠，會。13．下列對兩首詩詞的理解分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．甲詩首句寫竹里館即詩人所在地的環(huán)境，塑造了一位身居茂密竹林的獨處者形象。B．甲詩第二句中詩人借彈琴和長嘯來抒發(fā)情感，表現(xiàn)了詩人的孤單寂寞難以消解。C．乙詩一、二句描繪自由成長的魚鱉和荷花，突出表現(xiàn)了夏日湖中特有的野趣。D．從詩題和內容來看，乙詩是詩人在望湖樓酒后描繪夏日湖景的七言絕句。14．兩詩寫月都別有情趣：甲詩將明月于深林置于同一畫面，突出了環(huán)境①的特點，乙詩中則將月擬人化，描繪了一幅這樣的畫面：夏日的夜晚，②。15．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）水何澹澹，。（曹操《觀滄?！罚?）我寄愁心與明月，。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）（3），受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）（4）峨眉山月半輪秋，。（李白《峨眉山月歌》）（5）《〈論語〉十二章》中講述學思結合，要辯證對待學與思之間辯證關系的句子是：，。三、現(xiàn)代文閱讀（33分）課內現(xiàn)代文閱讀春朱自清①盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。③小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。④桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。⑤“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。⑥雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。⑦天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛嬙谟诖骸?，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。⑩春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。16．下列對文章的理解與分析有誤的一項是（）A．“吹面不寒楊柳風”中的“楊柳風”是指吹動楊柳的風，指春風。意思是：春風吹到臉上不覺得寒冷，很溫暖。B．“小草也青得逼你的眼”中“逼”字，表現(xiàn)了春雨洗滌后小草青綠的顏色特別濃烈、特別耀眼。C．作者描寫雨中的鄉(xiāng)村、行人和農(nóng)民，是正面描寫，烘托出春雨中安靜祥和的氛圍。D．文章在語言方面多用疊詞，使語句節(jié)奏舒緩且有韻律美。如“稀稀疏疏”“舒活舒活”“抖擻抖擻”等。17．對第⑥段劃線句子描寫順序表述正確的一項是（）A．先動景后靜景，先近景后遠景，先繪物后寫人。B．先靜景后動景，先遠景后近景，先繪物后寫人。C．先靜景后動景，先近景后遠景，先繪物后寫人。D．先動景后靜景，先遠景后近景，先寫人后繪物。18．對下面這句話的朗讀處理，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ淙~子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。A．這句話應用盼望的語氣朗讀，要讀出作者渴望春雨的心情B．朗讀這句話時應用舒緩的節(jié)奏，來表現(xiàn)春雨對萬物的潤澤。C．朗讀這句話時可重讀“綠”，來突出樹葉綠的程度之深。。D．這句話可在“安靜”后停頓，表現(xiàn)作者被這種美好的意境打動。非連續(xù)性文本材料一：《中國教育報》2021年2月1日訊為保護學生的視力，讓學生在學校專心學習，防止沉湎網(wǎng)絡和游戲，促進學生身心健康發(fā)展，中華人民共和國教育部辦公廳近日印發(fā)了《關于加強中手機管理工作的通知》（以下簡稱《通知》）?！锻ㄖ芬?，中小學生原則上不得將個人手機帶入校園，確有需求的，須經(jīng)家長同意、書面提出申請，進校后應將手機交給學校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂?！锻ㄖ窂娬{，學校要將手機管理納入學校日常管理，制定具體辦法，明確統(tǒng)一保管手機的場所、方式、責任人，提供必要保管裝置。應通過設立校內公共電話、班主任溝通熱線等途徑，解決學生與家長通話需求。不得使用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)?！锻ㄖ分赋?，學校要通過多種形式加強教育引導，讓學生科學理性對待并合理使用手機，避免出現(xiàn)簡單粗暴的管理行為。各校要做好家校溝通，家長應切實履行教育職責，形成家校協(xié)同育人合力。材料二：某社會調查小組在某中學做了關于“初中學生使用手機的不良影響”的調查統(tǒng)計，其具體數(shù)據(jù)見下圖：材料三：意大利是歐洲第一個禁止學生上課時使用手機的國家，早在2007年就頒布了一道全國禁令，一旦發(fā)現(xiàn)學生在校違規(guī)使用手機，在勸說無效的情況下，校方可對學生處以沒收手機或取消期末考試資格等懲罰。2018年7月，法國國民議會通過法案，明確規(guī)定幼兒園、小學和初中的學生禁止在校內使用手機，覆蓋3歲至15歲的學生，無論是上課時間還是課間休息，甚至在校外進行教學活動時，都禁止使用手機。材料四：某中學校長認為，要結合每一個學生的具體情況，有序穩(wěn)妥積極推進禁止手機進校園，防止機械的“一刀切”。禁止學生帶手機，可能會讓極個別心理特殊的學生無法接受，產(chǎn)生逆反心理，所以要采取“堵”和“疏”、“管”和“控”相結合的方式，達到“春風化雨潤物無聲”的效果。與此同時，還必須意識到，學生沉迷網(wǎng)絡的原因還來自社會和家庭，這不是靠學校禁令就能解決的，需要進行綜合治理。19．下列對材料相關內容的理解不正確的一項是（）A．法國國民議會表決通過了禁止學生在校園內使用手機的法案，該法案適用于幼兒園到初中的孩子，覆蓋了3歲至15歲的學生。B．現(xiàn)在禁止學生在校園使用手機普遍存在執(zhí)行難的問題，學?？刹扇　岸隆焙汀笆琛?、“管”和“控”相結合的方式，防止機械的“一刀切”。C．法國通過的校園禁止使用手機法案，對我國治理學生使用手機有借鑒意義，但并不是說只要法律出臺，學生在校園內使用手機的問題就能解決。D．治理手機僅靠學校治理是不夠的，因為學生沉迷網(wǎng)絡的原因主要來自社會，這就需要社會和學校聯(lián)合起來，輔以家庭力量形成合力。20．下列說法不正確的一項是（）A．材料一用新聞報道《關于加強中小學生手機管理工作的通知》出臺的原因及要求。B．材料二的表格說明了某中學初中學生使用手機對視力影響最大。C．材料三表明，意大利早在2007年就禁止學生在校內外使用手機。D．從相關閱讀材料中可以發(fā)現(xiàn)，意大利、法國對學生的手機管理比中國要求更嚴格。21．請你結合上述材料，就學生使用手機的問題給下列對象各提一條合理建議，從而形成家校協(xié)同育人合力。給學生：____________________________________________________________________________________________給家長：____________________________________________________________________________________________給學校：____________________________________________________________________________________________文學類文本閱讀一針一線皆關情蔡勛建①父親常說“做出衣裳的是針線”，按說這沒有什么創(chuàng)意，但從一名鄉(xiāng)間職業(yè)裁縫口中說出，卻有權威性和說服力。父親一生以裁縫為業(yè)，受鄉(xiāng)親敬重，行走鄉(xiāng)間方圓二三十里，甚至跨出湘鄂邊界為人縫制衣裳。②他十二三歲拜師學裁縫，頭年多半時間給師父家挑水打柴干家務活，漸漸地開始學縫扣眼、絞襻①子、釘扣子。翌年學習縫制衣服，第三年開始學絎②棉做棉衣，最后學剪裁。師父手藝高超，很嚴厲，連立身坐姿、穿針引線也有規(guī)矩，弄不好便舉起尺子打過來。父親說，他沒少挨師父訓罰，怎樣打罰都必須忍著，熬過了三年，便有出頭之日了。三年后他便提著裁剪刀行走鄉(xiāng)里，獨當一面，還真是多虧了師父的言傳身教。③在我的記憶深處，父親有些絕活兒。④父親沒學過美術繪圖，可他裁布料用畫粉時，總是從容果斷，絕不拖泥帶水。畫線時用的是畫粉袋，一條紗線從裝有畫粉的小布袋里左貫右出，其原理與木匠的墨斗無異。比如絎棉衣棉褲，父親在鋪好絮棉的布面上，左手捏著畫粉袋口，將線頭置于棉褲一端，右手拉粉線，再用右肘根壓住粉線另一端，右手拇指食指拈起粉線，輕輕一彈，不偏不倚完成一條白線。如此反復，他的徒弟再照線舉針絎棉。⑤父親擅長做開襟衣衫，他最得意的是做得一手漂亮盤扣。男服多用蜻蜓扣、春蠶扣（也叫一字扣），女服多用蝴蝶扣、菊花扣，還有男女通用的琵琶扣、樹枝扣。一個個蜻蜓頭，一對對蝴蝶結，公扣母扣，結對成雙。這種衣服全用布扣，杜絕塑料扣子或有機玻璃扣子，著實漂亮。⑥父親喜歡在左胸前袋口插上一支鋼筆，不過這筆大抵在算賬立據(jù)時才派上用場。父親有“兩不記”：一是收人布料不記，客戶來料，只要說明你要做什么衣服什么樣式，他隨手往那衣料堆里一放，絕不會張冠李戴；二是量體裁衣，他拿皮尺在來人身上左一拉右一扯，嘴里念叨著，只量體并不當面記錄，也不開制衣單，顧客按期取衣，從不出錯。⑦他的裁縫工具很簡單，裁剪刀、竹尺、皮尺、畫粉、手針、頂箍，再就是熨斗。父親剪裁時輕松自如，用剪吃布很干脆——咔哧，咔哧，咔哧，這像極了農(nóng)夫耕田犁地，當犁尖插入土地，只聽得一聲吆喝，那黑色土壤便順著犁頭往右翻去。咔！最后一聲特別干脆，聽起來很果斷，那肯定是剪刀將出，剪斷布頭了。⑧剪裁用的案板是杉木的，那案面上有許多凹坑，密密麻麻。有次我看到父親握著剪刀，在畫有縱橫交錯線條的布面上，讓剪刀隨意地疾走，剪刀在案面上發(fā)出“咚咚咚”的聲響，頓一下，布面一個窩，案板上一個坑。我揣測這種“停頓”絕不是率性而為，一定是有講究的，應該是父親為后來的縫紉制作留下的暗記，比如打褶、留岔什么的。案板上留下的“記號”，讓我長久思索……⑨除了在家等客上門做衣，很多時候是做“鄉(xiāng)工”，也稱“上門工”。這種方法是按天計收工錢，東家只管三頓飯，不需一件件算錢。但父親并沒有因此懈怠，只管埋頭干活。平常東家客氣，也有上煙上酒的，可父親從來不沾，只吃些茶飯。⑩早年，父親行走鄉(xiāng)里一直是手工制作，后來母親加盟。不久有了縫紉機，一臺“蝴蝶”牌縫紉機與他們“白頭偕老”。父親擔綱剪裁，母親負責縫制，從此父母同出同歸。小時候我還沒念書，就經(jīng)常隨父母去做“上門工”。一大早，東家挑一副挑子走在前頭，一頭是縫紉機頭，一頭是機腳，我緊跟父母在后，父親說我從小就隨他吃“百家飯”。?在鄉(xiāng)間，這個行業(yè)有個笑話段子：“裁縫不落布，穿個冒襠褲?！鄙贂r我不解，便問父親何意，父親笑了，告訴我意思是說，如果哪個裁縫不留下布頭，那他肯定穿著個沒有褲襠的褲子。父親從來不做那種“貪墨”糗事，每上門做完一家的衣服，他就將剩下的布頭交給東家；若是在家，每做好一件衣服，他也將剩下的邊角布料扎成一綹，塞進衣主的新衣荷包里。衣主自然高興，因為這些邊角布料又可去做千層布鞋底。?父親從事職業(yè)裁縫五十年，他從手工到機制，見證了民間服裝的演變發(fā)展，親自經(jīng)歷了這些服裝的全部制作過程。父親就像一枚絎針，行走鄉(xiāng)間，縫緊了鄉(xiāng)情，縫暖了家庭，縫美了生活。注：①襻（pàn）子：用布做的扣住紐扣的套。②絎（háng）：縫紉方法，用針線固定面兒和里子以及所絮的棉花等。22．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）A．文章第②段寫父親“拜師學裁縫”，在結構上有承上啟下的過渡作用；在內容上，它也使文章敘事清晰，主旨鮮明突出。B．文章第⑥段父親“喜歡在左胸前袋口插上一支鋼筆”，主要是為了記錄收人布料、量體裁衣的一些數(shù)據(jù)。C．文章第⑦⑧段中“咔哧，咔哧，咔哧”“咔”“咚咚咚”等擬聲詞，生動地寫出了父親裁剪技藝的高超。D．作者對農(nóng)村生活非常地熟悉，選取的事件典型，反映出農(nóng)民的心理、人情，充滿鄉(xiāng)村的泥土氣息。23．作者說“在我的記憶深處，父親有些絕活兒”父親有哪些絕活？結合文章內容分條概括。24．請從描寫手法角度賞析文中畫線句子。____________________________________________________________________________________________左手捏著畫粉袋口，將線頭置于棉褲一端，右手拉粉線，再用右肘根壓住粉線另一端，右手拇指食指拈起粉線，輕輕一彈，不偏不倚完成一條白線。____________________________________________________________________________________________25．簡要分析父親的人物形象。____________________________________________________________________________________________四、名著閱讀（7分）26．下列不適合作為《朝花夕拾》推薦語的一項是（）A．這本書記錄了魯迅先生的一些往事留下了他成長的足跡給人很多啟發(fā)，值得一讀。B．我喜歡這本書里的《從百草園到三味書屋》，講的是魯迅先生入學前后富有童趣的事。C．這書可有意思了，比如魯迅先生小時候和伙伴們夜半看迎神賽會后偷羅漢豆，很好玩。D．這書像人物畫卷，有迷信而善良的保姆長媽媽，還有嚴謹而正直的老師藤野先生27．如果魯迅要為《朝花夕拾》中的人物建一個微信群，名為“‘朝花夕拾’之溫馨的回憶”。下面哪些人物不能入群？請選出人物并說明理由。雙喜阿長范愛農(nóng)衍太太五、作文（60分）28．小作文描寫是在記敘的基礎上，用生動形象的文字將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)做精細的描繪，為讀者營造一種如臨其境的感覺。下面這段文字雖記敘了一件事，但讀起來索然無味。請你幫作者“添枝加葉”，將這件事情進行詳細的描寫描摹。寫作要求：使用外貌描寫和動作描寫，并至少使用一種修辭手法，120字左右。放學回家，我不小心摔了一跤?；氐郊依?，媽媽很心疼。29．大作文以我之眼觀萬物，萬物皆著我之色彩。老舍看見了濟南冬天的溫晴，勞倫茲看見了鸚鵡可可的調皮，史鐵生看見了母親病中的堅韌……用心去看，你也能看見……請以“看見▲”為題，寫一篇文章。要求：請先在橫線上填寫恰當?shù)膬热?，將題目補充完整，然后寫作；立意自定，文體自選（詩歌除外）；不得抄襲、引用本試題卷閱讀部分的材料；文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名；書寫規(guī)范，字跡工整，不少于600字。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】A.確鑿（zào）——（záo）人跡罕至（hàn）——（hǎn）

B.正確

C.秕谷（bì）——（bǐ）混為一談（hún）——（hùn）

D.攲斜（jī）——（qī）攢成（chuán）——（cuān）故答案為：B【點評】本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。2．【答案】B【解析】【分析】A.搏學——博學分岐——分歧

B.正確

C.決別——訣別人生鼎沸——人聲鼎沸

D.驕媚——嬌媚喜出往外——喜出望外故答案為：B【點評】本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結合整個詞語的意思區(qū)別字的用法。3．【答案】D【解析】【分析】A.油然而生：形容某種感情自然而然地產(chǎn)生。這里形容看到萬里長城后自然而然地產(chǎn)生民族自豪感，符合語境，使用正確；

B.各得其所：每個人或每件事物都得到合適的安排，此處用來形容同學們在老師的合理安排下，都能發(fā)揮各自的作用，符合語境，使用正確；

C.咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛'氣凌人，使人難堪。此處用來形容說話態(tài)度強硬，使人難堪。符合語境，使用正確；

D.不恥下問：指向地位、學問不如自己的人請教而不感到丟面子，比喻謙虛好學，不介意向學識或地位不如自己的人請教，不符合語境“向老師求教”，對象使用錯誤；故答案為：D。【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。4．【答案】B【解析】【分析】A.有誤，兩面對一面，應改為：食堂有沒有采取科學有效的防護措施，是能否保證同學們食品安全的關鍵。

B.正確。

C.有誤，語序不當，應改為：《中國詩詞大會》節(jié)目將詩詞文化帶到人們生活中，有利于更多人走近、了解、研究古詩詞。

D.有誤，搭配不當，應改為：家長們在電腦前參加線上家長會，看到了老師們親切的面容。故答案為：B?！军c評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。5．【答案】B【解析】【分析】本題考查句子銜接。第①空，結合后面“在歲月里潺潺流淌”可知友情是“小溪”，小溪會流淌；第②空，結合“是彼此心頭的屢屢光亮”可知友情是“暖陽”，暖陽會發(fā)出光亮；第③空，結合“拂過心田的絲絲暢快'"可知友情是“輕風”，風可以拂過心田。故答案為：B。【點評】本題考查語句的銜接題，關鍵是要抓住對應關系，抓住能體現(xiàn)這種對應關系的語境中的關鍵詞與選項中的關鍵詞。抓住了這個關系，就等于牽住了“牛鼻子”。做好此類題目，要求注意以下幾點：1、保持陳述對象的一致，話題的統(tǒng)一。2、符合時間、空間或邏輯等順序。3、考慮語句對應、詞語的照應。4、保持情景統(tǒng)一、音節(jié)和諧。6．【答案】應多交品德高尚的朋友，不與勢利小人交往?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查材料內容理解。材料中列舉范仲淹因主張改革，惹怒了朝廷而被貶去潁州，一些平日與他往來甚密的官員擔心被牽連而遠離范仲淹，而生病在家的王質聞訊卻大搖大擺地將范仲淹一直送到城門外；啟發(fā)我們應多交品德高尚的朋友，不與勢利小人交往，多交益友，少交損友。

故答案為：應多交品德高尚的朋友，不與勢利小人交往。

【點評】本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。【答案】7．鼎力相助8．惠顧；光臨【解析】【點評】本題考查語言的得體。“得體”就是語言的運用要注意并適用各種情境條件，體現(xiàn)語境和語體的要求，如說話的目的，說話的場合，需要表達的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境等，要符合語境的各種要求，還要注意掌握語言使用的分寸。7．鼎力相助：大力相助。指別人對自己的大力幫助。敬辭，常用來表達對別人幫助的感謝與敬意。

故答案為：鼎力相助8．“我們恭候您的惠顧”中的“惠顧’"不得體?；蓊櫍壕崔o，惠臨光顧(多用于商家歡迎顧客)。根據(jù)前面的“真誠地邀請您前來指導"可知，應改為“光臨'或“蒞臨”。

故答案為：惠顧；光臨【答案】9．B10．A11．D12．①和別人約定出行，卻丟下我離開了。②像這樣的話，只喝粥就可以了，何必做飯！【解析】【點評】⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

⑶本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

⑷本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。9．ACD.正確。

B.有誤，乃，才。

故答案為：B。10．本題考查斷句。句意：客人和陳是在一起清談，元方兄弟兩人在燒火，結果一同放下手頭的事，都去偷聽。故可斷為：客與太丘論議/二人進火/俱委而竊聽。

故答案為：A。11．ABC.正確。

D.有誤，“元方、季元都為自己辯護，并且互相指責”錯，由原文“方、季方長跪曰：‘大人與客語，乃俱竊聽，炊忘著箅，飯今成糜’”可知，兩個人并沒有相互指責。

故答案為：D。12．本題考查翻譯。①重點詞：期，約定；去，離開。②重點詞：如此，像這樣；糜，粥；飯，做飯。

故答案為：①和別人約定出行，卻丟下我離開了。

②像這樣的話，只喝粥就可以了，何必做飯！【答案】13．B14．環(huán)境特點：幽靜；描繪畫面：湖面上一陣晚風吹來，船兒搖曳，與空中（水中）月亮都緩緩的移動，就像一對老友徘徊散步?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時，首先理解詩歌的內容。然后在翻譯句子的基礎上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描述。13．ACD.正確。

B.有誤，“孤單寂寞難以消解”理解錯誤。甲詩第二句“彈琴復長嘯”，寫月夜幽林之景中詩人在其間彈琴長嘯，體現(xiàn)了詩人安閑自得、物我合一的心境。

故答案為：B。14．本題考查理解詩歌。①“深林人不知，明月來相照”意思是深深的山林中無人知曉，只有一輪明月靜靜與我相伴。描述了詩人在幽靜的竹林中享受著安寧與自在的生活，時而獨坐冥想，時而彈彈琴，時而長嘯，無人來擾，到了夜晚，自有明月相伴，展現(xiàn)出如詩如畫的美景，表現(xiàn)了詩人淡泊的生活態(tài)度高雅的生活情趣。②“水枕能令山俯仰，風船解與月徘徊”意思是水是我的枕頭，山在向我作揖求饒。月亮在船前邊轉圈邊嘮叨。描繪畫面要結合詩句的意思，再加上自己的想象和聯(lián)想，運用優(yōu)美的語言進行描繪即可。

故答案為：環(huán)境特點：幽靜；描繪畫面：湖面上一陣晚風吹來，船兒搖曳，與空中（水中）月亮都緩緩的移動，就像一對老友徘徊散步。15．【答案】（1）山島竦峙（2）隨君直到夜郎西（3）回樂烽前沙似雪（4）影入平羌江水流（5）學而不思則罔；思而不學則殆【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：“竦、郎、烽、殆”

故答案為：⑴山島竦峙⑵隨君直到夜郎西⑶回樂烽前沙似雪⑷影入平羌江水流⑸學而不思則罔，思而不學則殆。

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。【答案】16．C17．C18．A【解析】【點評】⑴本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

⑵本題考查景物描寫的作用。解答時既要注意文段的內容，也要結合景物描寫的語段在文章中的位置。

⑶本題考查的是朗讀設計。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內容和情感，再仔細揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。16．ABD.正確；

C.有誤，這是側面描寫，烘托了春雨中安靜祥和的氛圍。

故答案為：C。17．本題考查寫景的手法的，仔細閱讀原文的內容，文章從“樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”“傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜這是靜景，之后出現(xiàn)了人的活動的描寫，因此這段景物描寫，由靜到動，由近及遠，由物及人。

故答案為：C。18．A.有誤，春雨圖是文章的第二部分“繪春”中的內.容，不能用盼望的語氣朗讀。

BCD.正確。

故答案為：A?！敬鸢浮?9．D20．C21．給學生：①要配合學校管理，無特殊需求不帶手機進校園；②要科學使用手機，避免因使用手機分散學習精力，影響視力。給家長：①要切實履行教育職責，就孩子使用手機問題積極配合學校；②與孩子達成共識，監(jiān)督孩子科學合理使用手機。給學校：①不用手機要使用手機布置作業(yè)或讓學生用手機完成作業(yè)；②提供通話設施，解決學生與家長的通話需求；③要規(guī)范手機管理制度，在此基礎上防止機械的“一刀切”，做到“堵”和“疏'、“管”和“控”相結合?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查對材料信息的篩選比對能力.解答這種類型的題目應注意：1、細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）。2、提高辨析異同的能力，選項表述的內容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。

⑵本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

⑶本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。19．ABC.正確；

D.有誤，結合材料四“學生沉迷網(wǎng)絡的原因還來自社會和家庭”可知，“學生沉迷網(wǎng)絡的原因主要來自社會”表述錯誤。

故答案為：D。20．ABD.正確；

C.有誤，根據(jù)“意大利是歐洲第一個禁止學生上課時使用手機的國家，早在2007年就頒布了一道全國禁令，一旦發(fā)現(xiàn)學生在校違規(guī)使用手機，在勸說無效的情況下，校方可對學生處以沒收手機或取消期末考試資格等懲罰”可知，“材料三表明，意大利早在2007年就禁止學生在校內外使用手機”的說法不正確。

故答案為：C。21．給學生：根據(jù).“中小學生原則上不得將個人手機帶入校園，確有需求的，須經(jīng)家長同意、書面提出申請，進校后應將手機交給學校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂”和材料二某社會調查小組在某中學做了關于“初中學生使用手機的不良影響”的調查統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，可從遵守法律法規(guī)、保護視力的角度提建議。

給家長：可根據(jù)監(jiān)管的責任等方面分析作答。

給學校：可從遵守法律法規(guī)、規(guī)范管理等方面分析作答。

故答案為：給學生：①要配合學校管理，無特殊需求不帶手機進校園；②要科學使用手機，避免因使用手機分散學習精力，影響視力。給家長：①要切實履行教育職責，就孩子使用手機問題積極配合學校；②與孩子達成共識，監(jiān)督孩子科學合理使用手機。給學校：①不用手機要使用手機布置作業(yè)或讓學生用手機完成作業(yè)；②提供通話設施，解決學生與家長的通話需求；③要規(guī)范手機管理制度，在此基礎上防止機械的“一刀切”，做到“堵”和“疏'、“管”和“控”相結合?！敬鸢浮?2．B23．①畫粉畫線的絕活；②做得一手漂亮盤扣的絕活；③“兩不記”的絕活；④裁剪與案板結合的絕活。24．該句使用動作描寫，詳盡展示了父親用畫粉畫線的完美過程。一舉手，一投足中栩栩如生地勾畫出了父親的高超技藝，給人如在眼前的立體感；而且言語間也透露出對父親的敬仰和驕傲。25．①父親從事裁縫事業(yè)，歷盡艱辛練就了一身絕技，養(yǎng)家糊口，表現(xiàn)了父親能吃苦，有責任感，顧家；②父親做衣服有四大絕活：畫粉畫線、做出漂亮的盤扣、“兩不記”、裁剪與案板的和諧結合，表現(xiàn)了父親心靈手巧。③雖然裁縫行業(yè)都有留下布頭的做法，但父親從來不做那種“貪墨”的糗事，說明父親是一個淳樸、真誠的人。④平常東家客氣，也有上煙上酒的，可父親從來不沾，只吃些茶飯表現(xiàn)了父親做事不貪財?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文本內容的理解。做此類題，答題時找出選項對應的原文，然后比較得出正誤。

（2）本題考查篩選信息。做好這類題，除了要審清題目要求，明確所問，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時一定要全面迅速，提取對照時一定要敏感、細致、準確。

（3）本題考查賞析句子。解答語句賞析題時，應按照題干要求，從適當?shù)慕嵌茸鞔穑凑铡斑\用了什么(修辭、表現(xiàn)手法)方法+具有的表達效果+表現(xiàn)的內容+表達的情感”的模式作答。

（4）本題考查分析人物形象。做此類題，可以結合典型事件分析人物精神品質，也可以通過分析人物的描寫方法來分析人物思想性格。還可以結合對人物的側面描寫來分析人物品質，文章中的評價性語句則直接反映出人物的性格特點。22．ACD.正確；B.有誤，根據(jù)第六段中的“不過這筆大抵在算賬立據(jù)時才派_上用場”和父親“兩不記”絕活，可知本項“主要是為了記錄收人布料、量體裁衣的一些數(shù)據(jù)”表述有誤。故答案為：B。23．根據(jù)第④段中的“他裁布料用畫粉時，總是從容果斷，絕不拖泥帶水”可得：畫粉畫線的絕活。根據(jù)第⑤段中的“他最得意的是做得一手漂亮盤扣”可得：做得一手漂亮盤扣的絕活。根據(jù)第⑥段中的“父親有“兩不記’”可得：“兩不記”的絕活。根據(jù)第⑧段的“剪裁用的案板是杉木的，那案面上有許多凹坑，密密麻麻。有次我看到父親握著剪刀，在畫有縱橫交錯線條的布面上，讓剪刀隨意地疾走，剪刀在案面上發(fā)出“咚咚咚”的聲響，頓一下，布面一個窩，案板上一個坑”可得：裁剪與案板結合的絕活。

故答案為：①畫粉畫線的絕活；②做得一手漂亮盤扣的絕活；③“兩不記”的絕活；④裁剪與案板結合的絕活。24．“捏、置、拉、壓、拈、彈”是對父親的動作描寫，由此可知這句話運用了動作描寫，這些動詞寫的是父親在布上畫線的動作，這些準確而嫻熟的動作里，可以看出父親高超的裁縫技藝，這幾個動詞的運用，富有極強的畫面感。聯(lián)系作者感情可知，表現(xiàn)了自己對于父親的的敬佩與擁有一位這樣的父親的驕傲自豪之情。

故答案為：該句使用動作描寫，詳盡展示了父親用畫粉畫線的完美過程。一舉手，一投足中栩栩如生地勾畫出了父親的高超技藝，給人如在眼前的立體感；而且言語間也透露出對父親的敬仰和驕傲。25．結合“每上門做完一家的衣服，他就將剩下的布頭交給東家；若是在家，每做好一-件衣服，他也將剩下的邊角布料扎成一-綹，塞進衣主的新衣荷包里”可知，父親給別人干活，不貪錢財，連邊角料都還給東家；根據(jù)“父親擔綱剪裁，母親負責縫制，從此父母同出同歸，同進同退，雖然辛苦，卻從不拌嘴吵架”可知，父親是一個顧家愛家的人；結合“他親自經(jīng)歷了這些服裝的全部制作過程，也見證了民間服裝的嬗變發(fā)展，幾乎可寫一部湘北民間裁縫與服裝斷代史了”可知，父親對自己的事業(yè)的堅守；由“不管是給別家的還是給自家的，父親縫的衣裳總是最時髦也最耐用的”可知，父親技藝高超、聰明能干。

故答案為：①父親從事裁縫事業(yè)，歷盡艱辛練就了一身絕技，養(yǎng)家糊口，表現(xiàn)了父親能吃苦，有責任感，顧家；②父親做衣服有四大絕活：畫粉畫線、做出漂亮的盤扣、“兩不記”、裁剪與案板的和諧結合，表現(xiàn)了父親心靈手巧。③雖然裁縫行業(yè)都有留下布頭的做法，但父親從來不做那種“貪墨”的糗事，說明父親是一個淳樸、真誠的人。④平常東家客氣，也有上煙上酒的，可父親從來不沾，只吃些茶飯表現(xiàn)了父親做事不貪財。26．【答案】C【解析】【分析】ACD.表述正確；

C.有誤，“魯迅先生小時候和伙伴們夜半看迎神賽會后偷羅漢豆”出自魯迅的小說《社戲》，選自《吶喊》；故答案為：C【點評】本題考查學生正確辨析名著故事情節(jié)的能力。做此類題，要掌握名著中的重要故事情節(jié)，是應考的基本策略，還要在平時與同學交流時，多關注名著中易記錯的故事情節(jié)，只要認真、仔細識記，就不會出錯。27．【答案】雙喜，雙喜是魯迅的小說《社戲》中的人物，《社戲》收錄于《吶喊》；衍太太，衍太太為人刻薄，自私虛偽，無法體現(xiàn)“溫馨的回憶”。【解析】【分析】史鐵生是中國當代作家，不是《朝花夕拾》中的人物。所以不能入群。衍太太是《朝花夕拾》中的人物。在《瑣記》和《父親的病》兩篇文章中出現(xiàn)。她.在魯迅的父親臨死時，一直慫恿他喊父親的名字，鼓勵小孩子吃冰，打旋，慫恿魯迅看不健康的書籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事?？傮w來說，衍太太是一個心術不正的、令人憎惡的、自私自利的、愛推卸責任的市儈形象。對作者來說，衍太太并不能帶給作者“溫馨的回憶”。所以不能入群。

【點評】本題考查對名著人物的把握。做此類閱讀名著題，要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。28．【答案】略【解析】【分析】根據(jù)審題可知，題干要求將原有句子進行擴寫，在記敘的基礎上加上描寫。注意要求：一是使用兩種人物描寫方法和一種修辭；二是字數(shù)在120字左右。描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。

【點評】本題考查片段寫作。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累。學會生動傳神的表達。29．【答案】看見真相這不過是兩天前的事，但也許天天發(fā)生。

我和小楊一起走去車站，一路上興奮地討論著什么。突然有人從右邊拉住我，我回頭一看是位老奶奶。她開口了：“姑娘啊，跟你說個事，我要去北京西站，錢丟了，現(xiàn)在餓得要”命小楊和我一對眼神，互相都明白了對方所想——騙子。她看了看老奶奶，一臉無奈地嘆道：“確實挺可憐的啊，唉!”我再打量她：暗粉色黑花罩衣，黑褲子臟得發(fā)灰，身體佝僂得厲害。此時她的語氣已是將哭出來。我看看周圍，隨口嘟囔：“附近哪有賣吃的啊?”老奶奶立刻指向幾米外一個開著的小門。

這下我們更加確定：這是一個經(jīng)常在這一片轉悠的騙子。我和小楊終究還是去買了。小楊說：“雖然覺得他們是騙子，但是看到他們那么可憐，還是覺得應該做點)什么。我笑了笑。見到我們拿出的兩包方便面，老人一邊埋怨著“這么點兒不夠吃，我再去求求別人”，一邊拿過方便面轉身走了。沖著老奶奶的背影，我語氣戲謔地來了句“走好啊”，然后和小楊相視而笑：“就知道是個騙子。北京初秋的天氣已是很涼，有風的時候整個人都想蜷縮起來，生冷又干燥。

在之后的兩天，我把這件事當笑話講給周圍的朋友聽。很以為自己是個善良角色呢，我語氣嘲諷又自得，表情夸張。

然而不久后的一天放學，當我再次走，上那一小段路時，目光突然被垃圾箱邊上那個背影勾去了一正是那熟悉的暗粉色黑花罩衣和已成灰色的褲子。她背對著我，一只胳膊伸進散發(fā)著異味的垃