7-湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）課件六年級下冊語文

新課導(dǎo)入在本單元的學(xué)習(xí)中，我們一起認(rèn)識了喜歡航海和冒險(xiǎn)的魯濱遜，淘氣、頑皮的

尼爾斯。這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨外國名著

的腳步，去認(rèn)識美國作家馬克·吐溫筆下

的湯姆·索亞。7*湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)統(tǒng)編六語下教案匹配版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.默讀課文，運(yùn)用小標(biāo)題梳理情節(jié)，把握文章主要內(nèi)容。2.聚焦湯姆的語言和行動，感受人物形象。

【語文要素】3.品讀夸張的語言，賞析離奇的情節(jié)，激發(fā)閱讀原著的興趣?！衲x課前導(dǎo)語，看看本課有什么新的學(xué)習(xí)任務(wù)。湯姆·索亞是美國作家馬克·吐溫筆下著名的兒童形象。默讀課文，說說哪些情節(jié)特別吸引你。你覺得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子在他身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎如果你還想知道湯姆的其他故事，就去讀一讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書吧。在學(xué)習(xí)完《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》后，我們已經(jīng)學(xué)會了用小標(biāo)題來梳理故事情節(jié)，請你用這樣的方法梳理這篇文章的

情節(jié)。自主學(xué)習(xí)快速默讀課文，梳理故事情節(jié)。(1)邊讀邊想：節(jié)選中寫了哪些情節(jié)(2)抓關(guān)鍵詞，用小標(biāo)題梳理故事情節(jié)，并在課文旁邊作批注。人

物

介

紹1.貝琪和哈

克都是湯姆的好朋友。2.波莉姨媽

是湯姆的姨媽。3.貝

琪是撒切爾夫婦的女兒，是同湯姆一起去山洞探險(xiǎn)的人。4.道格拉斯寡婦因哈克曾經(jīng)救過她一命，收養(yǎng)了哈克。5.印江·喬埃是個(gè)殺人犯。哀悼失蹤的孩子

(第1自然段)迎接他們歸來

(第2、3自然段)講述山洞經(jīng)歷

(第4、5自然段)看哈克和貝琪

(第6～15自然段)哀悼失蹤的孩子迎接他們歸來講述山洞經(jīng)歷看哈克和貝琪用小標(biāo)題串聯(lián)故事情節(jié)，自己組織語言，歸納課文的主要內(nèi)容。

整體感知課文講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后，湯姆給大家講述他們在山洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過，以及湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，

大家意外得知喬埃被困在洞里的故事。再讀第4～15自然段，邊讀邊想：湯姆是個(gè)怎樣的孩子性格1:我認(rèn)為有這樣的性格，是因?yàn)椤愿?:我認(rèn)為有這樣的性格，是因?yàn)?/p>

……性格3:我認(rèn)為有這樣的性格，

是因?yàn)椤愿?:我認(rèn)為有這樣的性格，是因?yàn)椤窨纯茨隳軐懗鰷返膸讉€(gè)性格特征。我眼中的湯姆1.他是個(gè)樂觀勇敢的孩子當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道。2.他是個(gè)會想辦法的孩子在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路。3.他是個(gè)愛吹牛的孩子在給大家講歷險(xiǎn)過程的時(shí)候，還夸張地吹噓了一番。4.他是個(gè)愛冒險(xiǎn)的孩子當(dāng)有人問他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說自己不會在意的。5.他是個(gè)有愛心、看重友情的孩子恢復(fù)后立即看望朋友哈克。瞧，我們抓住湯姆的言行，讀出了湯姆·索亞那么多的性格特征。其實(shí)每個(gè)人都是立

體的、多面的，每個(gè)人在不同的環(huán)境下面對不同

對象時(shí)，都可能表現(xiàn)出不一樣的性格來。歷

險(xiǎn)

記這是電影《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的片段，這樣的情景，是不是和你們的生活有些相似呢在湯姆身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎你(他)們有哪些相似之處快來說一說。自

由

表

達(dá)再讀第1～3自然段，用

“

”畫出讓你印象深刻的句子，用“▲”標(biāo)出關(guān)鍵詞語，并批注感受?！銮袪柼〉脜柡?，大部分時(shí)間都在說胡話。人們都說聽見她呼喊孩子，看見她每次抬起頭側(cè)耳聽上好久，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地垂下頭去，那情景真是讓人心碎。波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛和絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。到了晚上，鎮(zhèn)上停止了

一切活動，整個(gè)小鎮(zhèn)被蒙上了悲傷與凄

慘的陰影。通過一系列細(xì)致入微的動作描寫，

生動、具體地寫出

了撒切爾太太在孩

子走后悲傷心碎的

狀態(tài)?！皾M頭的灰發(fā)幾乎全變白了”,

這是傷心絕望到何

種程度呀!半夜時(shí)分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上就擠滿了衣衫不

整卻欣喜若狂的人，他們高聲喊著：

“快來看!找到他倆了!”人們叮叮當(dāng)

當(dāng)?shù)厍庙懥髓F碗銅盆，嘀嘀嗒嗒的喇叭

聲與人們的喧嚷聲匯成了

一

片。大家成

群結(jié)隊(duì)地?fù)硐蚝影?，去迎接那兩個(gè)乘敞篷車歸來的孩子。

…

…從人們的表現(xiàn)可以看出鎮(zhèn)上的人對兩個(gè)孩子的關(guān)心，兩個(gè)孩子的歸來使鎮(zhèn)上的人非常高興。整個(gè)小鎮(zhèn)燈火通明，誰也沒有再回去睡覺。這是這個(gè)小鎮(zhèn)前所未有的

最輝煌的一個(gè)夜晚。在孩子們回來后

的半個(gè)小時(shí)，鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來到撒

切爾法官家，摟著兩個(gè)獲救的孩子又

親又吻，同時(shí)還使勁握住撒切爾太太

的手，滿肚子的話想說又說不出，淚

水如雨，灑了一地?！扒八从小闭f明這對小鎮(zhèn)來說是一個(gè)特殊的夜晚，人們

因?yàn)閮蓚€(gè)孩子的歸來

萬分激動。運(yùn)用夸張和比喻的修辭手法，寫出了人們看到兩個(gè)孩子歸來后的激動心情。 討論交流兩個(gè)孩子的歸來，能夠讓整個(gè)小鎮(zhèn)都像過節(jié)一樣狂歡，的確太夸張了!當(dāng)你讀著這些夸張的語言時(shí)，有什么感受呢感知寫作風(fēng)格馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。從寫作風(fēng)格上說，專家和一般讀者都認(rèn)為，幽默和諷刺是他的寫作特點(diǎn)，同時(shí)他善用夸張的語言來渲染情節(jié)。在原著中，有幾處描寫湯姆備受大家關(guān)注的場面，每一處都特別夸張，特別有趣。

一起來看看吧。第四章

在主日學(xué)校大出風(fēng)頭第十七章

海盜們參加自己的喪禮第二十四章白天風(fēng)頭十足，夜里提心吊膽第三十二章

“快出來!找到他們了!”第三十四章

成堆的黃金 合作探究自由朗讀課文，然后和同桌說說：對于課文內(nèi)容，你還有哪些疑惑呢還有哪些想要深入了解的故事內(nèi)容呢他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過程，同時(shí)還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險(xiǎn)，如

何在風(fēng)箏線能達(dá)到的情況下順著那兩條通道向前探路，又是怎么去探索第

三條通道，直到風(fēng)箏線不夠用了為止。

正當(dāng)他轉(zhuǎn)身往回走時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處

有一小塊亮光

……我很好奇湯姆在那像迷宮一樣的

山洞里，是如何找

到出口救出自己和

貝琪的?！耙?yàn)閮芍芮拔揖驼胰擞缅仩t鋼板把山洞的洞口封上了，然后又上了

三道鎖，鑰匙在我這里?！睖返哪樍⒖套兊蒙钒?。“怎么了，孩子!喂，快來人哪!快拿杯水來!”…

…

·“哎呀，法官，印江·喬埃還在洞里呢!

”課文結(jié)尾提到