川教版八年級歷史上冊全冊教案

J11教版八年級歷史上冊全冊教案

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)\I教版八年級歷史上冊全冊教案

前言：小泰溫馨提醒，歷史是對人類社會過去的事件和活動，以及對這些事件行為有系統(tǒng)

的記錄、研究和詮釋。歷史是客觀存在的，無論文學(xué)家們?nèi)绾螘鴮憵v史，歷史都以自己的

方式存在，不可改變。是記載和解釋作為一系列人類進程歷史事件的一門學(xué)科。本教案根

據(jù)歷史課程標準的要求和針對教學(xué)對象是初中生群體的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，.確

定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃、并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用,

本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印.

第一課洋務(wù)運動

洋務(wù)運動?教學(xué)目標

1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握洋務(wù)運動的時間、代

表人物、口號、內(nèi)容、對洋務(wù)運動的評價等歷史基礎(chǔ)知識。

2.通過對洋務(wù)運動的分析，使學(xué)生認識：洋務(wù)運動沒有使

中國走上富強道路，但引進了西方先進技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一

批近代企業(yè)。洋務(wù)運動為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗，培養(yǎng)了

技術(shù)力量，在客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到促進

作用，為中國的近代化開辟了道路。從而對學(xué)生進行辯證發(fā)展地

看待歷史事物的教育。

洋務(wù)運動?重點難點

本課教材主要包含三個方面的內(nèi)容：第一，洋務(wù)運動的興起。

第二，洋務(wù)運動的概況。第三，對洋務(wù)運動的評價。

本課的重點是洋務(wù)運動的概況。教學(xué)中應(yīng)主要抓住洋務(wù)運動

的主要代表人物和主要內(nèi)容。其主要內(nèi)容包括：一是創(chuàng)辦軍事工

業(yè)；二是創(chuàng)辦民用工業(yè)；三是籌劃海防；四是培養(yǎng)人才。

本課的難點是：對洋務(wù)運動的評價。洋務(wù)派主張學(xué)習(xí)西方，

創(chuàng)辦近代工業(yè)，盡管其根本目的是維護清王朝的統(tǒng)治，但在客觀

上邁出了中國近代化重要的一步，開始了近代工業(yè)的大機器生產(chǎn)。

洋務(wù)運動?教法建議

1.本課是第二單元的第一課，應(yīng)對本單元的內(nèi)容作一概述：

(1)所謂近代化，即是中國人民向西方學(xué)習(xí)，尋求新的出

路的過程；

(2)本單元的主題內(nèi)容有：洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革

命和新文化運動。

2.什么是“洋務(wù)派”？洋務(wù)派辦洋務(wù)的目的是什么？導(dǎo)入

新課。

第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清朝統(tǒng)治者在內(nèi)政外交上面臨很多棘手

的問題。一些較為開明的官員主張學(xué)習(xí)外國先進技術(shù)，強兵富國,

擺脫困境，維護清朝統(tǒng)治，這些官員被稱為“洋務(wù)派”。

3.解釋什么是“洋務(wù)運動”。“洋務(wù)”指一切涉外的事務(wù)。

“洋務(wù)運動”即洋務(wù)派為了鎮(zhèn)壓人民，維護封建統(tǒng)治，從19世紀

60年代到90年代，掀起的一場“師夷長技”的封建統(tǒng)治者的自救

運動。洋務(wù)派在中央以奕訴為代表，在地方以曾國藩、李鴻章、

左宗棠、張之洞為代表。

4.洋務(wù)運動的主要內(nèi)容。教材是從以下四方面介紹的，應(yīng)

以教師講解為主。

第一、創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)，洋務(wù)運動前期（19世紀60、70

年代）以“自強”為旗號，采用西方先進技術(shù)，創(chuàng)辦近代軍事工

業(yè)，在介紹安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局和福州船政局時，要明

確它們各自具有“開端”、”最大的近代軍事工業(yè)”和“當時遠

東第一大造船廠”的特點。近代軍事工業(yè)的產(chǎn)生，不但搬來了西

方的槍炮、輪船、彈丸，而且使外國機器制器之器（機器）也由

此運入中國，中國社會因之出現(xiàn)了若干大規(guī)模機器生產(chǎn)的場所。

這一類企業(yè)，經(jīng)費由政府調(diào)撥，生產(chǎn)不計成本，內(nèi)無利潤積累，

外無市場聯(lián)系，缺乏發(fā)展的動力。它采用封建衙門式的管理，因

此，其生產(chǎn)不是價值規(guī)律制約下的商品生產(chǎn)。從生產(chǎn)關(guān)系來說，

它是歷史上官辦封建工業(yè)的繼續(xù)。同時，技術(shù)上受外國資本主義

國家的制約。

第二、創(chuàng)辦民用工業(yè)。洋務(wù)派在后期（19世紀70年代至90

年代）打出“求富”旗號，興辦民用工業(yè)。這些企業(yè)的建立，一

方面是為了適應(yīng)各軍工企業(yè)燃料、材料的需要，一方面是為了獲

取利潤，即“求富”。同時，洋務(wù)派舉辦軍用工業(yè)以來，屢患經(jīng)

費不足，連年內(nèi)外戰(zhàn)爭，又鬧得民窮財盡。他們也意識到“求強”

沒有經(jīng)濟實力是不行的。當時外商在華企業(yè)的高額利潤和買辦的

暴富，又給他們以很大刺激，“分洋商之利”也是舉辦民用企業(yè)

的動機。止匕外，自然經(jīng)濟的逐步解體，也為其提供了一定的社會

條件。因此，他們在“求強”的同時，著手興辦以“求富”為目

的的民用工業(yè)。這些企業(yè)涉及采礦、冶煉、紡織等工礦業(yè)和航運

等交通運輸業(yè)。其中，李鴻章在上海開辦的輪船招商局是中國第

一家輪船公司，是洋務(wù)派興辦的第一個民用工業(yè)。輪船招商局長

期使用官款，發(fā)展迅速，所獲利潤大都落入李鴻章私囊。民間有

“宰相合肥天下瘦”的說法。

第三、籌劃海防。1874年日本出兵侵略臺灣，清朝朝野上下

基本一致地認識到建立海軍的必要性和迫切性。19世紀70年代中

期起，中國開始正規(guī)籌建海軍的活動。到80年代中期，近代海軍

初步建成，它包括北洋、南洋和福建三支海軍，其中規(guī)模最大的

是北洋海軍。洋務(wù)派籌建海軍的目的和作用，與他們創(chuàng)辦軍事工

業(yè)一樣，具有兩重性，一方面擔負著維護清王朝封建統(tǒng)治秩序，

鎮(zhèn)壓國內(nèi)一切反抗勢力的使命，另一方面又負有抵抗外侮的責任。

第四、創(chuàng)辦新式學(xué)堂，中國舊時代的教育場所主要是私塾和

書院。直到洋務(wù)運動興起以前，在中國還沒有近代新式學(xué)校出現(xiàn)。

第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，洋務(wù)派為適應(yīng)中外交涉和開展洋務(wù)運動的

需要，開始創(chuàng)辦新式學(xué)堂。1862年成立的京師同文館是洋務(wù)派創(chuàng)

辦的第一所新式學(xué)堂。它以培養(yǎng)外語翻譯和外交人才為宗旨。此

后，洋務(wù)派在各地相繼開辦了一些科技學(xué)堂和軍事學(xué)堂。這些近

代學(xué)堂的出現(xiàn)，是文化教育領(lǐng)域中前所未有的事物，它們培養(yǎng)了

一批翻譯、軍事和科技人才，在溝通近代中西文化交流和學(xué)習(xí)西

方近代科技方面，打開了窗口。

為了培養(yǎng)人才，洋務(wù)派還有計劃地向西方國家派遣留學(xué)生。

這些留學(xué)生不但學(xué)到了外國語言文字和近代自然科學(xué)、軍事技術(shù)

以及某些社會科學(xué)知識，而且得以了解西方資本主義國家的社會

情況。他們中的不少人，在以后的政治、軍事、外交和經(jīng)濟文化

活動中發(fā)揮了積極作用，如嚴復(fù)、詹天佑等。

5.關(guān)于洋務(wù)運動的評價，教師可提出“洋務(wù)運動為什么沒

有使中國富強起來”？“你怎樣看待洋務(wù)運動”？等問題引導(dǎo)學(xué)

生討論，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納小結(jié)，對洋務(wù)運動作出

客觀、全面的評價：首先，指出洋務(wù)運動沒有使中國走上富強道

路。甲午中日戰(zhàn)爭，北洋艦隊全軍覆沒，宣告洋務(wù)運動破產(chǎn)。這

其中的原因固有許多，但最根本的是不觸動封建制度，布新而不

除舊，這是洋務(wù)運動破產(chǎn)的根本原因。其次，充分肯定洋務(wù)運動

的積極作用。其積極作用表現(xiàn)在：第一，引進了西方資本主義國

家的一些近代科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。第二，

為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術(shù)力量。第三，在客

觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進作用，為中國

的近代化開辟了道路。

6.新課講完后，教師對全課作小結(jié)：19世紀60—90年代,

清朝統(tǒng)治集團內(nèi)部一部分官僚先后提出“自強”、“求富”的口

號，倡導(dǎo)和推行了以學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)、引進機器生產(chǎn)為中心的

洋務(wù)運動。這一運動，雖未使中國走上富強之路，但它給近代中

國的發(fā)展提供了一些新的東西，客觀上促進了中國資本主義的產(chǎn)

生和發(fā)展，從而使古老的中國開始順應(yīng)世界潮流一一在近代化的

道路上邁出了重要的一步。

洋務(wù)運動?問題探究

動腦筋

有人說，洋務(wù)運動是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動。想

一想，這種說法對不對？為什么？

思路一：可以從洋務(wù)運動的根本目的進行分析。洋務(wù)派不改

變封建制度，就想讓國家富強起來，這是洋務(wù)運動失敗的根本原

因。

思路二：可以從洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方的內(nèi)容上進行分析。洋務(wù)派

學(xué)習(xí)西方限于學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，單純的學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)

不可能使中國走上富強道路。

活動與探究

1.提煉信息：根據(jù)課本的內(nèi)容，請你提煉出有關(guān)洋務(wù)運動

的有效信息，看誰能提煉得既多又準。

洋務(wù)運動的有效信息應(yīng)包括：興起、內(nèi)容、口號、目的、作用等。

2.小討論：根據(jù)你自己提煉出來的有關(guān)洋務(wù)運動的有效信

息，談?wù)勀銓ρ髣?wù)運動的看法。

作業(yè)

第二課戊戌變法

戊戌變法?教學(xué)目標

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公車上書、百日維新、戊戌政變

和戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識。

結(jié)合課文，利用新聞報道、文件奏折、宣傳畫照片等各種歷

史資料培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和分析能力，能從中找出維新變

法運動發(fā)生的社會原因、政治原因以及經(jīng)濟原因。此外，就康有

為、梁啟超變法一事對比社會各界的反應(yīng)，加深對變法運動失敗

的理解。

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能解釋維新變法人士的進步立場，激

發(fā)其熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責任感。

戊戌變法?重點難點

本課簡要介紹了戊戌變法運動從開展到失敗的艱難歷程，重

點敘述了變法過程中的幾個典型事件。

本課的重點之一是公車上書和維新變法運動的展開。維新變

法作為一次大規(guī)模的政治活動是從“公車上書”開始的，此前康

梁雖著書立說，宣傳維新思想，但在社會上影響不大。

本課的又一個重點是“百日維新”，它是這次大規(guī)模政治運

動的高潮。維新派的政治主張在變法法令的內(nèi)容中有集中體現(xiàn)。

盡管這些改革措施帶有不少局限性，但維新派希望通過變法改變

中國積貧積弱的局面，是符合當時歷史潮流的。

本課的難點是戊戌變法的歷史意義，只有在逐項分析變法法

令的基礎(chǔ)上才能理解變法的資產(chǎn)階級改革性質(zhì)和其愛國、進步的

歷史意義。變法在社會上所起的思想啟蒙作用，對后來的資產(chǎn)階

級革命也產(chǎn)生了深刻的影響。

戊戌變法?教法建議

1.學(xué)生歷來崇敬英雄人物。教師可就導(dǎo)入框中譚嗣同在劊

子手面前大義凜然、慷慨就義的史實進行描述，提出問題。例如:

“清政府為什么要殺害譚嗣同？”“譚嗣同要殺的是盜賊

嗎？”“后人為什么稱這些遇害者為'戊戌六君子‘？”等等。

通過設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，由此導(dǎo)入新課。

2.“公車上書”一目，教材所占篇幅很少，教師可利用

“公車上書”的插圖和康有為尋求出路的資料設(shè)計如下問題：為

什么會有那么多應(yīng)試舉人要求拒簽《馬關(guān)條約》？為什么人們在

拒簽條約的同時又請求變法？……根據(jù)這些提問組織學(xué)生討論。

為使討論能深入進行，教師可事先布置學(xué)生通過查閱各種資料，

找出維新變法運動發(fā)生的社會的、政治的和經(jīng)濟的原因，在課堂

上進行交流。老師則從多方位加以引導(dǎo)。如讓學(xué)生從帝國主義侵

略方面，從清政府內(nèi)部矛盾方面，從人民群眾反帝反封建斗爭方

面，從民族資產(chǎn)階級經(jīng)濟政治要求方面對比歸納，幫助學(xué)生構(gòu)思

對變法原因的歷史敘述，對運動于19世紀末在中國的興起進行合

理的解釋。

3.公車上書未獲成功，但影響很大，主要是指它沖破了長

期以來沉悶的局面，康梁從此成為維新運動的領(lǐng)袖。教師可通過

對公車上書失敗后康梁創(chuàng)辦《萬國公報》、組織強學(xué)會等活動的

敘述幫助學(xué)生進一步加深對公車上書影響的理解。

4.“百日維新”一目，既是本課重點，也是本課難點。關(guān)

于變法法令內(nèi)容，可制作一個表格，從政治、經(jīng)濟、思想、文化

等方面對各項內(nèi)容逐項講解，幫助學(xué)生理解分析。講述中可對每

一項內(nèi)容設(shè)問，例如政治方面：“改革政府機構(gòu)時，為什么不見

興民權(quán)、設(shè)議院或是立憲法等措施呢？"經(jīng)濟方面：“鼓勵私人

興辦工礦企業(yè)對中國資本主義發(fā)展起多大作用？”文化方面：

“開辦新式學(xué)堂，翻譯西方書籍會不會引起思想文化界的劇烈變

化？”等等。通過這些設(shè)問，使學(xué)生了解變法法令雖對封建頑固

勢力做出了一些讓步，帶有較多的局限性，但對資產(chǎn)階級參與政

權(quán)、發(fā)展資本主義經(jīng)濟，傳播資產(chǎn)階級思想，是十分有利的。

5.關(guān)于變法的失敗，建議教師組織學(xué)生開展充分的歷史討論，驗

證下列說法，例如：”康有為多次上書，顯示當時官民向上陳述

政治主張渠道暢通”，“光緒帝支持變法，是中國最大的維新者

和愛國者”，“光緒帝的大力支持使維新派實施變法全無障礙”，

“'舉國歡蹈鼓舞‘，'人人皆談西學(xué)'表明變法在全國深得人

心”等等。通過這些討論，引導(dǎo)學(xué)生對比社會各界的反應(yīng)，了解

新舊勢力關(guān)系緊張的具體表現(xiàn)，理解變法失敗的原因。

戊戌變法?問題探究

動腦筋

1.思考一下，譚嗣同放棄生的機會甘愿一死，值得嗎？

就課文所示的兩種觀點讓學(xué)生進行討論，賦于人的多元化。

思路一：可從譚嗣同獻身精神給后人的激勵方面考慮。

思路二：可從維新人士逃脫后繼續(xù)斗爭的作用方面考慮。

2.假設(shè)：“袁世凱出賣維新派，這只是一個偶然現(xiàn)象。如

果袁世凱站到光緒帝一邊，中國早就進入資本主義社會了"你是

否同意這樣的觀點？請陳述理由。

讓學(xué)生討論，不必給答案，可以告訴學(xué)生到哪里去尋找有關(guān)

資料，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

活動與探究

1.議一議，維新派要殺的賊指誰？維新派為什么“無力回

天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？

參見教法建議和學(xué)法指導(dǎo)。

2.“小故事”敘述了康有為拒絕給女兒纏足的故事，你還

了解哪些維新人士向傳統(tǒng)陋習(xí)挑戰(zhàn)的事例？你受到哪些感動？下

一課我們再聽聽你的議論。

目的：引導(dǎo)學(xué)生自動閱讀，交流信息，表述史實，提升認識。

辛亥革命?教學(xué)目標

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握有關(guān)孫中山創(chuàng)建興中會和

中國同盟會、三民主義、武昌起義等歷史基礎(chǔ)知識。

通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過探究活動，培

養(yǎng)學(xué)生獨立思考和學(xué)會搜集資料并能從有關(guān)資料中提取信息的能

力。

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到辛亥革命是中國近代史上一

次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，武昌起義的槍聲，是

辛亥革命志士不屈斗爭精神的張揚，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情

感和不斷進取意識。

辛亥革命?重點難點

本課主要介紹了辛亥革命過程中以孫中山為代表的革命黨人

發(fā)動革命的重要史實和取得的重要成果。

中國同盟會的建立及其革命綱領(lǐng)是本課的重點。通過必要的

講述，幫助學(xué)生理解同盟會建立的必要性、同盟會成立的歷史條

件和性質(zhì)，掌握同盟會的革命綱領(lǐng)。同盟會以孫中山先生提出的

“驅(qū)除勒虜、恢復(fù)中華、創(chuàng)立民國、平均地權(quán)”作為革命綱領(lǐng)，

后來在《民報?發(fā)刊詞》中，孫中山把它闡發(fā)為“民族、民權(quán)、民

生”三民主義。它是中國近代史上比較完整的資產(chǎn)階級民主革命

綱領(lǐng)。

辛亥革命的歷史意義既是重點又是難點。

辛亥革命?教法建議

1.“同學(xué)們知道孫中山嗎？”教師可以利用“導(dǎo)入框”提

出這個問題，也可以用電腦屏幕顯示或幻燈打出孫中山像，讓學(xué)

生們說說他們所了解的有關(guān)孫中山的故事，由此導(dǎo)入新課。

2.“辛亥革命的醞釀”一目，教師可以用電腦屏幕顯示或

幻燈打出《興中會成立簡表》，指出興中會成立的時間、地點以

及革命綱領(lǐng)。然后指出興中會把誓言“驅(qū)除勒虜，恢復(fù)中國，創(chuàng)

立合眾政府”作為革命綱領(lǐng)。這在中國破天荒第一次提出推翻帝

制，建立資產(chǎn)階級合眾政府的主張。因此，興中會是中國第一個

資產(chǎn)階級革命團體。繼興中會成立后，全國各地建立了許多革命

團體，標志著中國資產(chǎn)階級革命派已經(jīng)形成，統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革

命政黨的建立已經(jīng)成為時代的必然，一個由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的革命

新時期已經(jīng)到來了。

講同盟會革命綱領(lǐng)和三民主義的關(guān)系時為了便于學(xué)生理解和

記憶，建議教師將同盟會的革命綱領(lǐng)與三民主義緊密地有機結(jié)合

起來對照講解。還可以指導(dǎo)學(xué)生看課文中“雄雞一聲天下白”的

動腦筋插圖，想象其涵義，加深對其理解。并指出，三民主義在

當時是一面鮮明的民主革命的旗幟，它是孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的

指導(dǎo)思想。

講完以上內(nèi)容，教師可組織學(xué)生討論“為什么說三民主義是孫中

山領(lǐng)導(dǎo)資產(chǎn)階級民主革命的指導(dǎo)思想？”的問題，然后進行歸納

總結(jié)。

3.“武昌起義”一目，要求學(xué)生了解武昌起義的時間和過

程?？衫秒娔X屏幕或投影打出“武昌起義形勢圖”，作生動的

敘述：因新軍參謀長孫武等人的意外爆炸事故，引來巡捕，革命

處于群龍無首之狀態(tài)，革命黨人熊秉坤、金兆龍等于19XX年10

月10日率領(lǐng)了震驚中外的武昌起義，11日占領(lǐng)武昌，12日收復(fù)

三鎮(zhèn)。清朝統(tǒng)治處于名存實亡境地。

講“中華民國的建立”，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀看錄像“中華

民國的成立”，然后幫助學(xué)生認識中華民國建立的歷史條件。第

一，武昌起義，各省獨立，清王朝統(tǒng)治崩潰，為中華民國的建立

奠定了政治基礎(chǔ)；第二，三民主義革命綱領(lǐng)，為民國的建立奠定

了思想基礎(chǔ)；第三，各省代表在南京集會，為民國建立奠定了組

織基礎(chǔ)。建議教師用投影打出“孫中山在總統(tǒng)府門前接受衛(wèi)兵的

致敬”，誘發(fā)學(xué)生想象，然后指出：中華民國是一個以孫中山為

首的資產(chǎn)階級革命派為主體的政府，它的建立標志著資產(chǎn)階級舊

民主革命達到了高潮，這是舊民主主義革命的偉大成果。

講“辛亥革命的歷史意義”。教師應(yīng)按教材上的內(nèi)容講清辛

亥革命的直接目標和所達到的直接結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生對辛亥革命

作客觀的評價。

辛亥革命?問題與探究

動腦筋

有人說“辛亥革命有成功的一面，也有失敗的一面。”你同

意嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生用一分為二的分析方法去評價歷史事件。

教師提示：衡量一場革命的成敗，關(guān)鍵是看革命的根本目的

和預(yù)定目標是否或者在大多數(shù)程度上達到了，然后和學(xué)生一起歸

納：辛亥革命作為一場反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，其根本

目的是要推翻帝國主義壓迫，鏟除封建制度，使中國成為真正的

民主共和國，為資本主義發(fā)展開辟道路。其直接目標是要推翻滿

清政權(quán)，建立資產(chǎn)階級共和國。從直接結(jié)果看，辛亥革命推翻了

滿清王朝的腐朽統(tǒng)治，結(jié)束了長達兩千年的封建君主專制政體，

建立了中國歷史上第一個資產(chǎn)階級共和國；頒布了中國歷史上第

一部資產(chǎn)階級革命綱領(lǐng)，使人民獲得了一些民主、自由的權(quán)利，

使民主共和國觀念深入人心。中華民國成立后，國民政府從政治、

經(jīng)濟、文化教育上采取了一系列措施，促進了中國資本主義的發(fā)

展，推動了中國近代化的進程。因而辛亥革命成功了。從最終結(jié)

果看，辛亥革命的勝利果實被大地主買辦階級代表袁世凱所竊取,

反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成，中國半殖民地半封建的社會性

質(zhì)沒有改變，所以說辛亥革命是失敗了。

活動與探究

指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)孫中山和辛亥革命的故事在班上交流。

作業(yè)

新文化運動?教學(xué)目標

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解新文化運動興起的歷史背景，了解新

文化運動中的主要代表人物及其論著，掌握新文化運動興起的標

志、新文化運動的基本內(nèi)容及其歷史意義。

通過對新文化運動的分析，指導(dǎo)學(xué)生從歷史背景出發(fā)，聯(lián)系

具體內(nèi)容，分析其作用與影響，從而提高其分析問題的能力；通

過指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中有關(guān)白話文的材料，培養(yǎng)學(xué)生對于歷史新事

物的鑒別和理解能力。

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到，新文化運動是我國歷史上空前的

一次思想大解放運動，“民主”與“科學(xué)”是新文化運動的兩面

旗幟，從而增強在新時代條件下的民主與科學(xué)意識；同時，感受

到新文化運動中主要代表人物在反封建斗爭中的勇敢精神和先鋒

作用，激發(fā)學(xué)生建設(shè)有中國特色社會主義的使命感。

新文化運動?重點與難點

本課重點：新文化運動的基本內(nèi)容及其意義。新文化運動倡

導(dǎo)的思想，在今天我國社會主義建設(shè)的過程中仍具有現(xiàn)實的意義,

學(xué)生應(yīng)重點掌握。

本課難點：新文化運動為什么把斗爭鋒芒指向孔教。教師在

教學(xué)過程中，要有機地引導(dǎo)學(xué)生認識孔子的思想，分析儒家的

“綱常倫理”以及封建統(tǒng)治階級利用儒家維護其統(tǒng)治的本質(zhì)，從

而使學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析方法。

新文化運動?教法建議

(-)講述本課具體內(nèi)容之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧在中國

人向西方學(xué)習(xí)的過程中，洋務(wù)派“師夷長技以自強”，但并沒有

擺脫西方列強的侵略；維新派鼓吹民權(quán)，革命派主張共和，但并

沒有使中國走上富強的道路；中國的前途在哪里？一些先進的中

國人想到要學(xué)習(xí)西方的思想文化。以此導(dǎo)入新課。

教師也可引導(dǎo)學(xué)生回顧辛亥革命勝利果實是怎樣被袁世凱竊

取的。以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派為維護民主共和進行了

哪些斗爭，這一斗爭表現(xiàn)在文化思想方面的情況怎樣呢？以此導(dǎo)

入新課。

(二)本課第一個子目的內(nèi)容是“新文化運動的興起”。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意：

(1)要指導(dǎo)學(xué)生觀看本課43頁中的《青年雜志》封面，有

條件的還可加以放大，讓學(xué)生對《新青年》雜志有一直觀印象，

并指出這是新文化運動中的一個核心雜志。

(2)新文化運動興起的歷史背景。主要講清三點:

①是中華民國建立后，從西方傳入的民主、自由、平等、博

愛等思想觀念，在當時的知識階層，尤其是青年學(xué)生中產(chǎn)生了越

來越強烈的影響。

②是竊取辛亥革命果實的袁世凱，為實現(xiàn)獨裁和專制，頒布

《中華民國約法》，規(guī)定“國民教育，以孔子之道為修身之本”，

推行孔教。這里，教師要說明孔子個人的思想與后來逐步形成的

儒教有區(qū)別，并指出被袁世凱作為統(tǒng)治工具的“孔子之道”，主

要指的是封建主義的三綱五常、忠孝節(jié)義等等說教。教師可以小

字課文及插圖講解或指導(dǎo)學(xué)生閱讀，說明當時的思想界，由袁世

凱為首的國內(nèi)外反動勢力掀起了一股文化逆流。

③是以陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅等人為代表的進步知識

分子，從總結(jié)辛亥革命的經(jīng)驗教訓(xùn)著手，通過對辛亥革命失敗的

思考，認為以往先覺者所進行的救國斗爭所以屢遭失敗，中國國

民對之“若觀對岸之火，熟視而無所容心”是根本原因。由此認

定，為了建立名副其實的共和國，必須根本改造國民性。“倫理

問題不解決，則政治學(xué)術(shù)，皆枝葉問題”。面對“尊孔”逆流，

他們高舉“民主”和“科學(xué)”兩面大旗，號召人們“沖決過去歷

史之網(wǎng)羅，破壞陳腐學(xué)說的冏圄，以求得思想的解放”，由此掀

起了一場宣傳資產(chǎn)階級文化，批判封建文化的新文化運動。這里,

教師要引導(dǎo)學(xué)生討論課中動腦筋題：“新文化運動是幾個青年憑

空造了出來的。判斷一下，這種說法對不對？為什么？”以說明

新文化運動是二十世紀初葉中國人民探求救國救民道路、進行不

屈不撓民主革命的必然產(chǎn)物。

(3)新文化運動興起的標志：19XX年陳獨秀在上海創(chuàng)辦

《青年雜志》。他發(fā)表《敬告青年》一文提出“民主”和“科學(xué)”

的口號，他說：“我們現(xiàn)在認定只有兩位先生，可以救治中國政

治上，道德上、學(xué)術(shù)上、思想上一切的黑暗。”號召青年們從消

極、保守、退縮、閉塞的思想束縛下解放出來，樹立起積極進取、

求實、科學(xué)的精神，向腐敗的封建意識進行斗爭。新文化運動開

展起來。這里教師可指導(dǎo)學(xué)生觀看書中人物畫圖，并作必要的人

物介紹，以突出地說明這是在《新青年》旗幟下聚集起來的一個

生氣勃勃的知識群體。