滬教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

滬教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語(yǔ)，理解“斤斤計(jì)較”“開(kāi)卷有益”“熙熙攘

攘”“門可羅雀”“矜持”“邂逅”“回心轉(zhuǎn)意”等詞語(yǔ)的意思。

2、默讀課文，邊讀邊思，了解書(shū)的不同性格以及不同的閱讀方法。

3、體會(huì)讀書(shū)帶來(lái)的各種樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

邊讀邊思，了解書(shū)的不同性格以及不同的閱讀方法，體會(huì)讀書(shū)帶來(lái)的各種樂(lè)

趣。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題：性格（指名讀）

2、“性格”是什么意思？你知道誰(shuí)的性格？

3、你們知道嗎？書(shū)和人一樣也有不同的性格。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第29

課，板書(shū)課題。

4、齊讀課題。

二、整體感知課文。

（媒體出示第一節(jié)）

1、輕聲讀讀，讀準(zhǔn)難讀的詞語(yǔ)。

（難讀詞用藍(lán)色顯示，指名讀）

2、生質(zhì)疑。

理解：“蟄居”。（藏起來(lái)不食不動(dòng)。）

（預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)家中有了藏書(shū)，寓所因此不一樣了？

第3句中為什么說(shuō)這個(gè)寓所不會(huì)讓人寂寞?

書(shū)不會(huì)發(fā)出聲音，為什么豎起耳朵一聽(tīng)，書(shū)架上藏著許多誘人的熱鬧？這里

的“熱鬧”指什么?）

3、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。邊讀邊找找課文中介紹了

幾種書(shū)的性格?劃出有關(guān)的語(yǔ)句，再認(rèn)真讀一讀。

三、研讀課文。

1、根據(jù)學(xué)生回答交流歸納，板書(shū)：

神情倨傲的書(shū)

性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)

性情開(kāi)朗的書(shū)

趣味橫生的書(shū)

神態(tài)矜持的書(shū)

（預(yù)設(shè)：有五種文章里能直接找到詞語(yǔ)來(lái)概括書(shū)的性格，讓學(xué)生找找讀讀。

后兩種隨機(jī)點(diǎn)撥）

2、學(xué)習(xí)體會(huì)，用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括另兩種書(shū)的性格。

（1）理解“倨傲”和“矜持”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

①這兩個(gè)詞原來(lái)是什么意思？

倨傲：驕傲，自高自大。給“倨傲”找近義詞。（驕傲、傲慢、高傲）

矜持：慎重，拘謹(jǐn)。

②讀讀句子，想想他們?cè)诰渥又惺鞘裁匆馑迹?/p>

③（媒體隨機(jī)出示填空）想象舉例，理解詞語(yǔ)。

我常常要用到的，感覺(jué)就是矜持的，因?yàn)椤?/p>

我們讀的，滿肚子都是一些人世間的大道理，每讀一次，我就明白了。我

覺(jué)得自己在這本書(shū)前，什么也不知道。它就像我們的家長(zhǎng)什么都知曉。

（根據(jù)學(xué)生回答媒體隨機(jī)出示句子）

這本書(shū)不是讓我讀的，它只想擠入一個(gè)熙熙攘攘的書(shū)架，然后靜靜地歇在那

里。

（媒體出示）“熙熙攘攘”變紅。然后出示“熙”字并放大。

①學(xué)習(xí)生字：熙指導(dǎo)左上部分的筆畫(huà)并書(shū)空。

②理解：熙熙攘攘（形容人來(lái)人往，非常熱鬧擁擠。）

③讀讀句子，想像一下，在非常熱鬧擁擠的地方，一個(gè)人靜靜地歇在那里，

我們可以用什么詞來(lái)形容？（板書(shū)：默默無(wú)聞）

（媒體出示句子）書(shū)的名字激起了購(gòu)買的欲望，但我還來(lái)不及讀它們。

①什么情況下，會(huì)激起你的欲望？（好奇、特別想知道或得到、令人向往…一

②這本書(shū)是因?yàn)槎て鹆速?gòu)買的欲望，但我還來(lái)不及讀，因此它對(duì)于我就

充滿了一一（板書(shū)：神秘莫測(cè)）

3、學(xué)習(xí)不同的閱讀方法。

師：不同的書(shū)有不同的性格，它們的閱讀方法也不同。請(qǐng)你再讀讀課文，從

文中劃出有關(guān)的語(yǔ)句，完成填空。

（媒體出示填空）

讀神情倨傲的書(shū)，先沐浴焚香，通常繞道而過(guò)。

讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)，要在精力充沛的時(shí)候。

讀性情開(kāi)朗的書(shū)，可信手翻閱，也可一邊看電視一邊讀。

讀趣味橫生的書(shū)，增加了我對(duì)文學(xué)的興趣。

讀默默無(wú)聞的新書(shū)，讓我念念不忘。

讀神態(tài)矜持的書(shū)，認(rèn)真上門求教。

讀神秘莫測(cè)的書(shū)，讓我充滿期待。

師：“我”得承認(rèn)這本書(shū)與“我”的文學(xué)愛(ài)好密切相關(guān)。

（媒體出示練習(xí)）想象說(shuō)話：

讀了這本書(shū)，我覺(jué)得深深吸引了我，我越來(lái)越喜歡看書(shū)，我模仿著寫(xiě)。我

嘗到了閱讀的樂(lè)趣。

4、你最喜愛(ài)哪種閱讀方法呢？你能不能結(jié)合自己生活中閱讀的書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己

的閱讀故事？

（媒體出示練習(xí)）想象說(shuō)話：

我最喜歡讀，這本書(shū)，（書(shū)名）（怎么樣）

每次閱讀，我，感到。（怎么做的）（怎么樣）

（1）學(xué)生自己準(zhǔn)備。

（2）指名交流。

課后小結(jié)

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、師：不同的書(shū)有一一生接：不同的性格，不同的書(shū)有一一不同的閱讀方

法。所以課文中用一本書(shū)有一一生接：一本書(shū)的性格來(lái)概括。（板書(shū)：一本書(shū)有

一本書(shū)的性格。）

2、讓我們一起讀讀課文的2——9小節(jié)，體會(huì)藏書(shū)、讀書(shū)的樂(lè)趣。老師讀第

二節(jié)，女生讀書(shū)的性格，男生讀閱讀方法。

3、引讀10、11小節(jié)。

師：以書(shū)為友是一件快樂(lè)的事情。因?yàn)闀?shū)從來(lái)不失信，一一（生：它們總是

耐心地在那里等著我。）

師：書(shū)沒(méi)有強(qiáng)加于人的脾氣。我可以將書(shū)合上，一一（生：拒絕與之對(duì)話;）

師：待我回心轉(zhuǎn)意之后重新翻到那一頁(yè)，一一（生：中斷的一切又活躍了起來(lái)。）

師：有時(shí)某些書(shū)從書(shū)架上失蹤了，不久又悄然歸來(lái)，一一（生：如同外出旅

行一樣自然。）

師：也有些書(shū)一去不返，它們因?yàn)槟赀~而退役了。一一（生：它們不僅為后

來(lái)者騰出了席位，而且，它們不惜按照斤兩變賣了自己，而后傾囊相助。）

師：家有藏書(shū)，一一（生：不亦樂(lè)乎?）

4、現(xiàn)在，你知道為什么家有藏書(shū)，不亦樂(lè)乎？

（媒體出示練習(xí)）想象說(shuō)話：

家有藏書(shū)，不亦樂(lè)乎。

滬教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2：快樂(lè)的杉樹(shù)林

［教學(xué)目標(biāo)］

1、了解杉樹(shù)林一年四季不同的景色，知道杉樹(shù)林給我的童年帶來(lái)了無(wú)窮的

歡樂(lè)，體會(huì)“我”喜愛(ài)杉樹(shù)林的思想感情。

2、知道課文是按“總起一一分述一一總結(jié)”的方法組織材料的；在“分述”

部分又是按時(shí)間順序描寫(xiě)不同季節(jié)的景色特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)“抓中心句學(xué)課文”的方法。

4、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能用“毫不在意”造句。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文第四節(jié)。

［教學(xué)重點(diǎn)］

［教學(xué)難點(diǎn)］

知道課文整體及分述部分的寫(xiě)作順序。

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入

1.板書(shū)：快樂(lè)的杉樹(shù)林

2.指名讀題。

3.審題。找出課題中反映文章中心的詞語(yǔ)。（快樂(lè)）

二.初讀課文，理解詞義

1、討論并出示。

生機(jī)一一生，具有生命力的；生機(jī)，活力。課文指孩子們的笑聲給杉樹(shù)林帶

來(lái)活力。

呼嘯而來(lái)一一呼嘯，自然界發(fā)出的聲音；課文指西北風(fēng)發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音吹

過(guò)來(lái)。

粉妝玉砌一一妝，裝飾；白粉裝飾的，白玉砌成的，形容雪景十分漂亮。

毫不在意一一毫，一點(diǎn)兒；一點(diǎn)兒也不放在心上。

不約而同一一同，一致;大家事先沒(méi)有約定，但說(shuō)的或做的卻完全一致。

三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)法

（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)

出示：

1.課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？

板書(shū)：

春天：景色活動(dòng)

3.輕讀，春天杉樹(shù)林的景色是如何的呢？

板書(shū)：長(zhǎng)出綠葉

（生長(zhǎng)過(guò)程：“長(zhǎng)出一一幼芽一一長(zhǎng)出一一葉子一一成了一一針?biāo)频娜~子”；

用比喻的方法寫(xiě)出了葉子的形狀。）

4.春天，孩子們?cè)谏紭?shù)林里活動(dòng)，杉樹(shù)林給孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢？

默讀第二節(jié)，用“一一”劃出有關(guān)的句子。

出示：我和小伙伴們一放學(xué)，就到杉樹(shù)林里做游戲。

（“一……就……”能看出孩子們急切的心情，體現(xiàn)小伙伴們十分喜愛(ài)杉樹(shù)

林）

（1）他們做什么游戲？

（2）抓住“受大人責(zé)罵一一毫不在意一一大人們帶娃娃來(lái)觀賞一一勁頭可大

了一一摔疼毫不在乎”這些詞，體會(huì)小伙伴們?cè)谏紭?shù)林玩得很愉快，喜愛(ài)杉樹(shù)林

的感情。

5.朗讀這一節(jié)，語(yǔ)調(diào)輕快。小結(jié)：這一節(jié)主要寫(xiě)：春天，杉樹(shù)長(zhǎng)出綠葉，孩

子們?cè)谀抢锟鞓?lè)地蕩秋千。

（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)。

出示：

板書(shū)：避暑勝地

2.理解“勝地”。

（的風(fēng)景優(yōu)美的地方。）

3.夏天的杉樹(shù)林給孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢？

板書(shū)：下棋打撲克游戲

四、揭示學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)

（一）揭示學(xué)習(xí)方法

出示：

板書(shū)：季：景色活動(dòng)

3.我們運(yùn)用“抓中心句學(xué)課文”的方法來(lái)學(xué)習(xí)秋、冬兩季。

首先圍繞中心句，找出跟中心有關(guān)的內(nèi)容，再找出重點(diǎn)詞句，理解意思

（二）自學(xué)四、五節(jié)

出示：

1、秋、冬兩季杉樹(shù)林給孩子們帶來(lái)哪些歡樂(lè)？

2、哪些詞能體現(xiàn)孩子們愛(ài)杉樹(shù)林？

品讀句子（秋：來(lái)回走動(dòng)；冬：堆雪人擲雪球）

3.秋、冬兩季杉樹(shù)林的景色美在哪里？

（秋：火紅火紅;冬：粉妝玉砌）

五、總結(jié)全文

出示：

1、課文圍繞哪句話寫(xiě)的？（課文開(kāi)頭一句或最后一句。）

2、無(wú)窮的歡樂(lè)是指哪些歡樂(lè)？（孩子們一年四季在杉樹(shù)林里活動(dòng)的句子。）

4、朗讀全文

六、課后作業(yè)

出示：

選擇校園中最能引起自己美好回憶的某一處地方，先描寫(xiě)一下環(huán)境或景色,

再寫(xiě)出在此處發(fā)生的事或是同學(xué)們的活動(dòng)情景，能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷?shí)感。

板書(shū)：季節(jié)景色活動(dòng)

春天長(zhǎng)出綠葉蕩秋千

夏天避暑勝地下棋打撲克做游戲

1.快樂(lè)的杉樹(shù)林秋天紅得艷來(lái)回走動(dòng)帶來(lái)無(wú)窮歡樂(lè)

冬天粉妝玉砌的世界堆雪人擲雪球

滬教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3：斯塔笛的藏書(shū)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀中自主識(shí)字，理解“藏書(shū)、自得其樂(lè)、寶貝珍玩、油然起敬”等

詞語(yǔ)的意思。

2、正確朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能簡(jiǎn)要地介紹斯塔笛的藏書(shū)。

3、體會(huì)斯塔笛對(duì)書(shū)的喜愛(ài)，感悟讀書(shū)能使人知識(shí)豐富，能讓人變得真誠(chéng)，

并在此基礎(chǔ)上對(duì)“斯塔笛認(rèn)真讀書(shū)”進(jìn)行合理地想象。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)斯塔笛對(duì)書(shū)的喜愛(ài)，感悟讀書(shū)能使人知識(shí)豐富，

能讓人變得真誠(chéng)。

三、教學(xué)過(guò)程

一、開(kāi)門見(jiàn)山，出示課題

師：前兩天我們學(xué)了兩篇與讀書(shū)有關(guān)的課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀書(shū)有哪些益處？

1、今天這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與讀書(shū)有關(guān)的課文。（出示：28斯塔笛的

藏書(shū)。）

斯塔笛可是一個(gè)和我們差不多大的小男孩，一起來(lái)讀讀他的名字。（師板書(shū)

課題）

2、誰(shuí)來(lái)讀課題？

二、初讀課文，整體感知

2、學(xué)習(xí)生字：脊（1）掌握“脊”的筆順（2）了解什么是書(shū)的“脊”

正音：當(dāng)作的“當(dāng)”讀準(zhǔn)字音。

4、了解了課文內(nèi)容，再看看課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

說(shuō)明：

三、精讀課文，加深感悟

（一）、學(xué)習(xí)課文1——3節(jié)。

1、輕聲讀讀課文1——3節(jié)，邊讀邊思考每一小節(jié)分別寫(xiě)了有關(guān)斯塔笛藏書(shū)

的哪些內(nèi)容。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)斯塔笛的藏書(shū)放在哪里？（用胡桃木做成的漂亮?xí)鴻焕铮?/p>

3、他的藏書(shū)哪來(lái)的？（保存所有學(xué)過(guò)的課本，親戚送的，自己買的）

出示句子：他并不富有，買不起多少書(shū).....和親戚們送他的書(shū)。（小心下

面加點(diǎn)）

a輕聲讀讀這句話，邊讀邊思考句中帶點(diǎn)字讓你感受到什么？

（師板書(shū)：小心保存）

b斯塔笛的藏書(shū)除了來(lái)自于他的小心保存外還來(lái)自于一一他用心積攢著每一

個(gè)銅子兒，然后把他們?nèi)蓟ㄔ跁?shū)店里。

出示句子：他用心積攢著.....全都花在書(shū)店里。

c既然斯塔笛用心積攢每一個(gè)銅子兒，可他為什么又將錢全都花在書(shū)店里呢?

這不是令人費(fèi)解嗎？

d誰(shuí)能讀好這句話？（指名讀、齊讀）

（板書(shū)：小心保存、攢錢買書(shū)）

4、他藏書(shū)的方法是（按順序排列、編圖書(shū)目錄、小心整理）

（1）引讀句子：斯塔笛的書(shū)是按順序排列的：一一他懂得搭配色彩：一一

白的放在紅的邊上，黃的放在黑的邊上，藍(lán)的挨著白的。站在遠(yuǎn)處望過(guò)去，一一

他還總是一一自得其樂(lè)地變換排列順序?！?/p>

a“自得其樂(lè)”是什么意思?

b為什么給書(shū)排列順序會(huì)讓斯塔笛感到快樂(lè)呢？

（2）引讀句子：不僅如此，斯塔笛還像圖書(shū)館員一樣，給書(shū)編了一一（圖書(shū)目

錄）。他常一一他每買回一本新書(shū)一一

a寶貝珍玩指的是（珍貴的供玩賞的東西），斯塔笛把什么當(dāng)作了寶貝珍

玩？（書(shū)）

b斯塔笛把書(shū)當(dāng)作了寶貝珍玩一一（他每買回一本新書(shū).....）可見(jiàn)斯塔笛是

多么愛(ài)惜書(shū)呀!對(duì)新書(shū)更是愛(ài)不釋手。

5、現(xiàn)在你能根據(jù)黑板上的提示，試著簡(jiǎn)要地介紹一下斯塔笛的藏書(shū)嗎？

說(shuō)明：

這部分主要介紹斯塔笛的藏書(shū)。通過(guò)品讀句子初步感受斯塔笛對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。

6、對(duì)于這樣一個(gè)小男孩，他的父親又是怎樣評(píng)價(jià)他的？

出示句子：“你覺(jué)得他怎么樣，嗯？你覺(jué)得他這個(gè)青銅腦袋怎么樣？結(jié)實(shí)得很,

將來(lái)可不得了！”

a了解什么是“青銅”。

b為什么父親說(shuō)他的腦袋像青銅一樣結(jié)實(shí)？

c看來(lái)父親是在夸自己的兒子呢！誰(shuí)能讀