滬教版五年級語文上冊教案

滬教版五年級語文上冊教案

教學目標：

1、學習字詞，積累詞語，理解“斤斤計較”“開卷有益”“熙熙攘

攘”“門可羅雀”“矜持”“邂逅”“回心轉意”等詞語的意思。

2、默讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。

3、體會讀書帶來的各種樂趣。

重點難點：

邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法，體會讀書帶來的各種樂

趣。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、導入新課。

1、板書課題：性格（指名讀）

2、“性格”是什么意思？你知道誰的性格？

3、你們知道嗎？書和人一樣也有不同的性格。今天，我們就一起來學習第29

課，板書課題。

4、齊讀課題。

二、整體感知課文。

（媒體出示第一節(jié)）

1、輕聲讀讀，讀準難讀的詞語。

（難讀詞用藍色顯示，指名讀）

2、生質疑。

理解：“蟄居”。（藏起來不食不動。）

（預設：為什么說家中有了藏書，寓所因此不一樣了？

第3句中為什么說這個寓所不會讓人寂寞?

書不會發(fā)出聲音，為什么豎起耳朵一聽，書架上藏著許多誘人的熱鬧？這里

的“熱鬧”指什么?）

3、帶著問題自己讀讀課文，注意讀準生字新詞。邊讀邊找找課文中介紹了

幾種書的性格?劃出有關的語句，再認真讀一讀。

三、研讀課文。

1、根據學生回答交流歸納，板書：

神情倨傲的書

性格嚴謹的書

性情開朗的書

趣味橫生的書

神態(tài)矜持的書

（預設：有五種文章里能直接找到詞語來概括書的性格，讓學生找找讀讀。

后兩種隨機點撥）

2、學習體會，用一個合適的詞語來概括另兩種書的性格。

（1）理解“倨傲”和“矜持”這兩個詞語的意思。

①這兩個詞原來是什么意思？

倨傲：驕傲，自高自大。給“倨傲”找近義詞。（驕傲、傲慢、高傲）

矜持：慎重，拘謹。

②讀讀句子，想想他們在句子中是什么意思？

③（媒體隨機出示填空）想象舉例，理解詞語。

我常常要用到的，感覺就是矜持的，因為。

我們讀的，滿肚子都是一些人世間的大道理，每讀一次，我就明白了。我

覺得自己在這本書前，什么也不知道。它就像我們的家長什么都知曉。

（根據學生回答媒體隨機出示句子）

這本書不是讓我讀的，它只想擠入一個熙熙攘攘的書架，然后靜靜地歇在那

里。

（媒體出示）“熙熙攘攘”變紅。然后出示“熙”字并放大。

①學習生字：熙指導左上部分的筆畫并書空。

②理解：熙熙攘攘（形容人來人往，非常熱鬧擁擠。）

③讀讀句子，想像一下，在非常熱鬧擁擠的地方，一個人靜靜地歇在那里，

我們可以用什么詞來形容？（板書：默默無聞）

（媒體出示句子）書的名字激起了購買的欲望，但我還來不及讀它們。

①什么情況下，會激起你的欲望？（好奇、特別想知道或得到、令人向往…一

②這本書是因為而激起了購買的欲望，但我還來不及讀，因此它對于我就

充滿了一一（板書：神秘莫測）

3、學習不同的閱讀方法。

師：不同的書有不同的性格，它們的閱讀方法也不同。請你再讀讀課文，從

文中劃出有關的語句，完成填空。

（媒體出示填空）

讀神情倨傲的書，先沐浴焚香，通常繞道而過。

讀性格嚴謹的書，要在精力充沛的時候。

讀性情開朗的書，可信手翻閱，也可一邊看電視一邊讀。

讀趣味橫生的書，增加了我對文學的興趣。

讀默默無聞的新書，讓我念念不忘。

讀神態(tài)矜持的書，認真上門求教。

讀神秘莫測的書，讓我充滿期待。

師：“我”得承認這本書與“我”的文學愛好密切相關。

（媒體出示練習）想象說話：

讀了這本書，我覺得深深吸引了我，我越來越喜歡看書，我模仿著寫。我

嘗到了閱讀的樂趣。

4、你最喜愛哪種閱讀方法呢？你能不能結合自己生活中閱讀的書來說說自己

的閱讀故事？

（媒體出示練習）想象說話：

我最喜歡讀，這本書，（書名）（怎么樣）

每次閱讀，我，感到。（怎么做的）（怎么樣）

（1）學生自己準備。

（2）指名交流。

課后小結

四、復習鞏固。

1、師：不同的書有一一生接：不同的性格，不同的書有一一不同的閱讀方

法。所以課文中用一本書有一一生接：一本書的性格來概括。（板書：一本書有

一本書的性格。）

2、讓我們一起讀讀課文的2——9小節(jié)，體會藏書、讀書的樂趣。老師讀第

二節(jié)，女生讀書的性格，男生讀閱讀方法。

3、引讀10、11小節(jié)。

師：以書為友是一件快樂的事情。因為書從來不失信，一一（生：它們總是

耐心地在那里等著我。）

師：書沒有強加于人的脾氣。我可以將書合上，一一（生：拒絕與之對話;）

師：待我回心轉意之后重新翻到那一頁，一一（生：中斷的一切又活躍了起來。）

師：有時某些書從書架上失蹤了，不久又悄然歸來，一一（生：如同外出旅

行一樣自然。）

師：也有些書一去不返，它們因為年邁而退役了。一一（生：它們不僅為后

來者騰出了席位，而且，它們不惜按照斤兩變賣了自己，而后傾囊相助。）

師：家有藏書，一一（生：不亦樂乎?）

4、現在，你知道為什么家有藏書，不亦樂乎？

（媒體出示練習）想象說話：

家有藏書，不亦樂乎。

滬教版五年級語文上冊教案2：快樂的杉樹林

［教學目標］

1、了解杉樹林一年四季不同的景色，知道杉樹林給我的童年帶來了無窮的

歡樂，體會“我”喜愛杉樹林的思想感情。

2、知道課文是按“總起一一分述一一總結”的方法組織材料的；在“分述”

部分又是按時間順序描寫不同季節(jié)的景色特點。

3、學習“抓中心句學課文”的方法。

4、學習本課生字新詞，能用“毫不在意”造句。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文第四節(jié)。

［教學重點］

［教學難點］

知道課文整體及分述部分的寫作順序。

［教學過程］

一、導入

1.板書：快樂的杉樹林

2.指名讀題。

3.審題。找出課題中反映文章中心的詞語。（快樂）

二.初讀課文，理解詞義

1、討論并出示。

生機一一生，具有生命力的；生機，活力。課文指孩子們的笑聲給杉樹林帶

來活力。

呼嘯而來一一呼嘯，自然界發(fā)出的聲音；課文指西北風發(fā)出高而長的聲音吹

過來。

粉妝玉砌一一妝，裝飾；白粉裝飾的，白玉砌成的，形容雪景十分漂亮。

毫不在意一一毫，一點兒；一點兒也不放在心上。

不約而同一一同，一致;大家事先沒有約定，但說的或做的卻完全一致。

三、再讀課文，指導學法

（一）學習第二節(jié)

出示：

1.課文是圍繞哪句話寫的？

板書：

春天：景色活動

3.輕讀，春天杉樹林的景色是如何的呢？

板書：長出綠葉

（生長過程：“長出一一幼芽一一長出一一葉子一一成了一一針似的葉子”；

用比喻的方法寫出了葉子的形狀。）

4.春天，孩子們在杉樹林里活動，杉樹林給孩子們帶來了哪些快樂呢？

默讀第二節(jié)，用“一一”劃出有關的句子。

出示：我和小伙伴們一放學，就到杉樹林里做游戲。

（“一……就……”能看出孩子們急切的心情，體現小伙伴們十分喜愛杉樹

林）

（1）他們做什么游戲？

（2）抓住“受大人責罵一一毫不在意一一大人們帶娃娃來觀賞一一勁頭可大

了一一摔疼毫不在乎”這些詞，體會小伙伴們在杉樹林玩得很愉快，喜愛杉樹林

的感情。

5.朗讀這一節(jié)，語調輕快。小結：這一節(jié)主要寫：春天，杉樹長出綠葉，孩

子們在那里快樂地蕩秋千。

（二）學習第三節(jié)。

出示：

板書：避暑勝地

2.理解“勝地”。

（的風景優(yōu)美的地方。）

3.夏天的杉樹林給孩子們帶來了哪些快樂呢？

板書：下棋打撲克游戲

四、揭示學法，指導自學

（一）揭示學習方法

出示：

板書：季：景色活動

3.我們運用“抓中心句學課文”的方法來學習秋、冬兩季。

首先圍繞中心句，找出跟中心有關的內容，再找出重點詞句，理解意思

（二）自學四、五節(jié)

出示：

1、秋、冬兩季杉樹林給孩子們帶來哪些歡樂？

2、哪些詞能體現孩子們愛杉樹林？

品讀句子（秋：來回走動；冬：堆雪人擲雪球）

3.秋、冬兩季杉樹林的景色美在哪里？

（秋：火紅火紅;冬：粉妝玉砌）

五、總結全文

出示：

1、課文圍繞哪句話寫的？（課文開頭一句或最后一句。）

2、無窮的歡樂是指哪些歡樂？（孩子們一年四季在杉樹林里活動的句子。）

4、朗讀全文

六、課后作業(yè)

出示：

選擇校園中最能引起自己美好回憶的某一處地方，先描寫一下環(huán)境或景色,

再寫出在此處發(fā)生的事或是同學們的活動情景，能夠寫出自己的真情實感。

板書：季節(jié)景色活動

春天長出綠葉蕩秋千

夏天避暑勝地下棋打撲克做游戲

1.快樂的杉樹林秋天紅得艷來回走動帶來無窮歡樂

冬天粉妝玉砌的世界堆雪人擲雪球

滬教版五年級語文上冊教案3：斯塔笛的藏書

一、教學目標

1、在閱讀中自主識字，理解“藏書、自得其樂、寶貝珍玩、油然起敬”等

詞語的意思。

2、正確朗讀課文，了解課文的主要內容，能簡要地介紹斯塔笛的藏書。

3、體會斯塔笛對書的喜愛，感悟讀書能使人知識豐富，能讓人變得真誠，

并在此基礎上對“斯塔笛認真讀書”進行合理地想象。

二、重點和難點

抓住重點詞句的品讀，體會斯塔笛對書的喜愛，感悟讀書能使人知識豐富，

能讓人變得真誠。

三、教學過程

一、開門見山，出示課題

師：前兩天我們學了兩篇與讀書有關的課文，誰能說說讀書有哪些益處？

1、今天這節(jié)課，我們再來學習一篇與讀書有關的課文。（出示：28斯塔笛的

藏書。）

斯塔笛可是一個和我們差不多大的小男孩，一起來讀讀他的名字。（師板書

課題）

2、誰來讀課題？

二、初讀課文，整體感知

2、學習生字：脊（1）掌握“脊”的筆順（2）了解什么是書的“脊”

正音：當作的“當”讀準字音。

4、了解了課文內容，再看看課題，你有什么疑問嗎？

說明：

三、精讀課文，加深感悟

（一）、學習課文1——3節(jié)。

1、輕聲讀讀課文1——3節(jié)，邊讀邊思考每一小節(jié)分別寫了有關斯塔笛藏書

的哪些內容。

2、誰能說說斯塔笛的藏書放在哪里？（用胡桃木做成的漂亮書櫥里）

3、他的藏書哪來的？（保存所有學過的課本，親戚送的，自己買的）

出示句子：他并不富有，買不起多少書.....和親戚們送他的書。（小心下

面加點）

a輕聲讀讀這句話，邊讀邊思考句中帶點字讓你感受到什么？

（師板書：小心保存）

b斯塔笛的藏書除了來自于他的小心保存外還來自于一一他用心積攢著每一

個銅子兒，然后把他們全都花在書店里。

出示句子：他用心積攢著.....全都花在書店里。

c既然斯塔笛用心積攢每一個銅子兒，可他為什么又將錢全都花在書店里呢?

這不是令人費解嗎？

d誰能讀好這句話？（指名讀、齊讀）

（板書：小心保存、攢錢買書）

4、他藏書的方法是（按順序排列、編圖書目錄、小心整理）

（1）引讀句子：斯塔笛的書是按順序排列的：一一他懂得搭配色彩：一一

白的放在紅的邊上，黃的放在黑的邊上，藍的挨著白的。站在遠處望過去，一一

他還總是一一自得其樂地變換排列順序。”

a“自得其樂”是什么意思?

b為什么給書排列順序會讓斯塔笛感到快樂呢？

（2）引讀句子：不僅如此，斯塔笛還像圖書館員一樣，給書編了一一（圖書目

錄）。他常一一他每買回一本新書一一

a寶貝珍玩指的是（珍貴的供玩賞的東西），斯塔笛把什么當作了寶貝珍

玩？（書）

b斯塔笛把書當作了寶貝珍玩一一（他每買回一本新書.....）可見斯塔笛是

多么愛惜書呀!對新書更是愛不釋手。

5、現在你能根據黑板上的提示，試著簡要地介紹一下斯塔笛的藏書嗎？

說明：

這部分主要介紹斯塔笛的藏書。通過品讀句子初步感受斯塔笛對書的喜愛。

6、對于這樣一個小男孩，他的父親又是怎樣評價他的？

出示句子：“你覺得他怎么樣，嗯？你覺得他這個青銅腦袋怎么樣？結實得很,

將來可不得了！”

a了解什么是“青銅”。

b為什么父親說他的腦袋像青銅一樣結實？

c看來父親是在夸自己的兒子呢！誰能讀