杭州市教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元《宇宙》全部教案（共8課時(shí)）

第三單元《宇宙》全部教案（共8課時(shí)）

1.地球的衛(wèi)星一月球

【教材簡(jiǎn)析】

本課是《宇宙》單元的起始課。由于月球距離地球最近，月球同人類的關(guān)系

是非常密切，因此學(xué)生對(duì)月球并不陌生。本節(jié)課學(xué)生要通過信息的搜集、交流、

討論、整理等過程，對(duì)月球形成一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)。

第一部分：人類對(duì)月球的探索，學(xué)生通過資料搜集、交流，知道人類探索月

球以及觀察工具的發(fā)展歷程。

第二部分：我的“月球卡”：學(xué)生通過課前搜集有關(guān)月球的資料，在課堂上

進(jìn)行交流、整理，在思維碰撞中對(duì)“月球卡”不斷補(bǔ)充、拓展、完善，對(duì)月球形

成一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)月球并不陌生，天氣較好的情況下抬頭便可以觀察到月球，在以往的

學(xué)習(xí)和生活中都有接觸到月球的有關(guān)內(nèi)容。但大部分學(xué)生對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)是比較

淺顯的，并不深入和全面。對(duì)于這個(gè)再熟悉不過的天體，學(xué)生又有著濃厚的學(xué)習(xí)

興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.人類對(duì)于月球的觀察與探索在不斷發(fā)展。

2.月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多

方面同地球不同。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能利用多種渠道收集有關(guān)月球的信息。

2.能按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論、整理有關(guān)的信息。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.能對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。

2.知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的探索精神。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

L了解人類探月的歷程和我國(guó)的探月工程，發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣，激

發(fā)民族自豪感。

2.知道人類探測(cè)月球以及太空的一個(gè)重要意義是尋找新的能源，形成節(jié)約能

源與保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：搜集整理月球的資料，根據(jù)資料制作自己及小組的“月球卡”。

難點(diǎn)：能按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件，小組“月球卡”

學(xué)生：個(gè)人“月球卡”、相關(guān)補(bǔ)充說明材料（如：PPT、圖片等）

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)4分鐘）

［材料準(zhǔn)備：多媒體課件］

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的天體是哪一個(gè)星球嗎？

學(xué)生思考后回答：月球。

2.有關(guān)月球的詩歌、神話故事有許多，誰能跟大家分享一首古詩或一個(gè)神話

故事？（請(qǐng)幾位同學(xué)分享古詩或神話故事）

3.從這些詩句和神話故事可以看出，自古以來人們就十分關(guān)注月球，今天我

們就來研究一下這個(gè)大家既熟悉又陌生的天體，板書：月球

二、小組內(nèi)交流研討：根據(jù)搜集到的月球信息和個(gè)人“月球卡”，完善小組

“月球卡”（預(yù)設(shè)12分鐘）

［材料準(zhǔn)備：學(xué)生自己搜集信息制作的“月球卡”、每組一份空白小組“月

球卡”］

1.請(qǐng)同學(xué)們拿出課前大家搜集到的有關(guān)月球的信息，接下來我們按照要求在

組內(nèi)進(jìn)行交流；

要求：

（1）組內(nèi)輪流發(fā)言、相互補(bǔ)充；

（2）發(fā)言者要說明信息來源；

（3）如果資料信息有沖突的地方打“？”，認(rèn)為有價(jià)值的信息打上“☆”；

（4）整理制作一張小組的“月球卡”；

（5）如果交流后產(chǎn)生了新的疑問，也請(qǐng)記錄下來。

2.小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)，為每一個(gè)小組發(fā)一張空白“月球卡”。

三、全班交流研討：對(duì)各組“月球卡”進(jìn)行交流整理（預(yù)設(shè)18分鐘）

［材料準(zhǔn)備：小組“月球卡”、學(xué)生PPT圖片等］

1.請(qǐng)小組上臺(tái)投影展示小組“月球卡”記錄的信息，從“月球的基本情況數(shù)

據(jù)”、“月球的運(yùn)動(dòng)”、“月球的地形”、“人類探月歷程及工具發(fā)展”幾個(gè)方

面作介紹（學(xué)生還可結(jié)合自己準(zhǔn)備好的PPT、視頻、圖片等資料介紹）。

2.對(duì)一些信息匯報(bào)的小組還可以現(xiàn)場(chǎng)模擬演示，如：月球繞地球公轉(zhuǎn)。

3.生生互動(dòng)，全班學(xué)生根據(jù)自己的“月球卡”以及整理后的小組''月球卡"

對(duì)展示的小組匯報(bào)情況進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充，并對(duì)自己小組的“月球卡”進(jìn)行補(bǔ)充完

善。

4.小結(jié)：交流了這么多，你們有什么疑問嗎？

學(xué)生提出疑問，請(qǐng)其他同學(xué)幫助解答，無法解答的或者各組間信息有沖突的

內(nèi)容，記錄下來待后面內(nèi)容學(xué)習(xí)過后再來解決。

四、拓展：觀看人類探月的相關(guān)視頻（預(yù)設(shè)6分鐘）

［材料準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻］

L觀看人類探月的相關(guān)視頻：“阿波羅11號(hào)登月”、“我國(guó)嫦娥四號(hào)一一人

類探測(cè)器首次登陸月球背面”。

2.討論人類探測(cè)月球的意義。人類探測(cè)月球以及太空的其中一個(gè)重要意義是

尋找新的能源。

【板書設(shè)計(jì)】

1.地球的衛(wèi)星——月球

月球的基本情況數(shù)據(jù)

運(yùn)動(dòng)

地形

人類探月歷程及工具發(fā)展

【附件】

我（我們組）的“月球卡”

月球的基本情況數(shù)據(jù)：月球的運(yùn)動(dòng)：

月球的地形：人類探月歷程及工具發(fā)展：

我還知道：我的疑問：

【建議】

1.如果條件允許，可以嘗試帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校機(jī)房展開對(duì)月球信息的搜集以及

“月球卡”的制作。

【補(bǔ)充說明】

課前要布置好查找資料制作“月球卡”的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生搜集到信息、視頻、

圖片等資料，學(xué)生可以結(jié)合自己事先準(zhǔn)備好的圖片視頻等資料向全班介紹月球。

在學(xué)生課前資料查找不充分的情況下，可以參考使用課件中的補(bǔ)充資料以及書本

P65、66的資料。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.下面哪位宇航員是第一個(gè)登上月球的人（）

A.阿姆斯特朗B.阿波羅C.愛因斯坦

2.距離地球最近的天體是（）

A.太陽B.月球C.比鄰星

3.人類歷史上第一個(gè)登陸月球背面的探測(cè)器是（)

A.嫦娥四號(hào)B.伽利略號(hào)C.機(jī)遇號(hào)

2.月相變化

【教材簡(jiǎn)析】

《月相變化》是教科版六下第三單元的第2課，本單元要讓學(xué)生在星空下來

感知宇宙，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，月球距地球最近，是

目前人們最熟悉的天體，而我們對(duì)月球最多的印象就是在地球上觀察到的各種形

狀的月相，所以本課在這一單元中占有重要地位。本課時(shí)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月

相是變化的，變化是有規(guī)律性的。通過分析把教材的活動(dòng)重新規(guī)劃，可以分成四

個(gè)部分：觀察上半月月相、探索月相變化規(guī)律、探秘月相變化原理、觀察下半月

月相。

第一個(gè)活動(dòng)是“觀察上半月月相”。教材讓學(xué)生剪月相，其實(shí)蘊(yùn)含著讓學(xué)生

去觀察月相，所以要選擇合適的觀察日期，讓學(xué)生從農(nóng)歷初一到十五，進(jìn)行上半

月的月相觀察，并在記錄紙上做好記錄。

第二個(gè)活動(dòng)是“探索月相變化規(guī)律”。通過組織學(xué)生對(duì)觀察的月相作比較和

分析，得出上半月的月相變化規(guī)律：圓缺變化、位置變化、高低變化、方向變化

等。

第三個(gè)活動(dòng)是“探秘月相變化原理”。對(duì)上半月月相變化的規(guī)律作交流和研

討，通過模擬活動(dòng)，探秘月相變化的原理，知道月相的成因

第四個(gè)活動(dòng)是“觀察下半月月相”。這是一個(gè)拓展活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣

在白天觀察下半月的月相，豐富對(duì)月相變化的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生觀察好上半月月相之后，教師在農(nóng)歷十六馬上給學(xué)生上課，這樣的效果

最好，學(xué)生的感受最深。

【學(xué)情分析】

六年級(jí)的學(xué)生通過幾年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)探究能力。本

課學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生對(duì)月相有頗多體會(huì)和感觸，并且

興趣濃厚。但對(duì)月相變化原理和規(guī)律不知其所以然，或者是無法表述出來，本課

抓住學(xué)生對(duì)月相的濃厚興趣，從月亮入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，在教師

適時(shí)的點(diǎn)撥下，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主發(fā)現(xiàn)并探究月相變化規(guī)律。通過

學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，教師有效引導(dǎo)學(xué)生親手操作探究，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，思考?xì)w納,

從而得出月相變化規(guī)律。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.能通過仔細(xì)的觀察發(fā)現(xiàn)月相在不同時(shí)期圓缺變化、位置變化、高低變化、

方向變化等方面都是有規(guī)律的，認(rèn)識(shí)到月相變化周期和月球公轉(zhuǎn)周期是一樣的。

2.能通過模擬實(shí)驗(yàn)知道月相的變化是由月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中引起的，它

的變化是有一定的規(guī)律的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能通過仔細(xì)的、持續(xù)的過程觀察發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律。

2.能根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理，并通過模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.能通過觀察活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、持久的觀察意識(shí)。

2.能通過模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋，逐步培養(yǎng)自主探究和合作意識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

知道月相變化與人們生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有科學(xué)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過觀察、探究等形式，認(rèn)識(shí)到月相在不同時(shí)期有不同的特點(diǎn)，月相

的變化是有規(guī)律的。

難點(diǎn)：通過有效指導(dǎo)模擬實(shí)驗(yàn)了解月相變化規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、上半月每天月相、“大月球”、“太陽”。

小組：上半月月相觀察記錄紙、每生一個(gè)“小月球”、下半月月相觀察記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、課前觀察上半月月相并記錄（預(yù)設(shè)15天）

［材料準(zhǔn)備：PPT、每人一張上半月月相觀察記錄紙］

1.老師出示上半月月相觀察記錄紙和觀察要求，讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)半個(gè)月的月

相觀察記錄。

觀察要求：

（1）觀察日期和時(shí)間：每天傍晚如18:00左右（根據(jù)本地太陽落山時(shí)間）；

（2）觀察方法：在空曠的地方，面向南方，把記錄單按照東西方向豎起來,

找到月亮，選擇形狀相近的圖片，貼在虛線上相應(yīng)的位置（同時(shí)標(biāo)明日期）；

（3）最好每天在相同的地方觀察，并且留意每天此時(shí)（如18:00左右）太陽

的位置在哪里。

2.學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行上半月月相的觀察及記錄。

二、探索月相變化規(guī)律（預(yù)設(shè)20分鐘）

［材料準(zhǔn)備：PPT、學(xué)生上半月月相觀察記錄紙、上半月每天月相］

1.師出示一名學(xué)生上半月月相觀察記錄紙，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，問：你發(fā)現(xiàn)了

什么？PPT出示要求。

預(yù)設(shè)：月亮的亮面朝西，由小變大

月亮的位置由西到東移動(dòng)

月亮的高度由低到高再到低……

通過生生討論、師生交流等不同形式總結(jié)上半月月相變化規(guī)律。

2.提問：這里有幾天由于天氣情況沒有觀察到，通過剛才的交流討論，你能

否將這幾天的月相補(bǔ)充完整呢？

學(xué)生取準(zhǔn)備好的上半月月相圖片進(jìn)行補(bǔ)充。

3.師：十五的月亮在這里，那十六同一時(shí)間的月亮在哪里，月相呢？十七

呢？……

師生討論，獲取下半月月相的變化及運(yùn)行規(guī)律。

4.師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：月相變化的周期和月球繞地球公轉(zhuǎn)的周期是一樣的。

月相變化會(huì)不會(huì)是由于月球繞地球公轉(zhuǎn)引起的。

5.聚焦問題：月相變化是由月球繞地球公轉(zhuǎn)引起的嗎？

三、探秘月相變化原理（預(yù)設(shè)18分鐘）

［材料準(zhǔn)備：PPT、“太陽”、“大月球”、每人一個(gè)“小月球”］

過渡：月相變化的周期和月球繞地球公轉(zhuǎn)的周期是一樣的，那月相變化是由

月球繞地球公轉(zhuǎn)引起的嗎？

1.師：月球在繞著地球公轉(zhuǎn)會(huì)出現(xiàn)這樣的月相呢？我們可以用怎樣的方法來

驗(yàn)證呢？

預(yù)設(shè)：模擬實(shí)驗(yàn)

2.學(xué)生討論模擬月相變化實(shí)驗(yàn)的要求。

預(yù)設(shè)：（1）手舉“月球”進(jìn)行逆時(shí)針的圓周運(yùn)動(dòng)。

（2）“月球”的亮面始終朝著“太陽”。

（3）主要觀察月相亮面大小、朝向等變化。

PPT出示模擬月相變化實(shí)驗(yàn)的要求。

3.師在某一位置貼上“太陽”，跟學(xué)生明確“太陽”的位置。

4.每一個(gè)學(xué)生取一個(gè)“小月球”根據(jù)要求進(jìn)行模擬月球公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)，并觀察

在不同位置出現(xiàn)的不同月相變化。

注意強(qiáng)調(diào)：“月球”的亮面一定要對(duì)著“太陽”。

5.學(xué)生活動(dòng)后交流：主要表述觀察到的月相變化

6.全班進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：一生舉著“月球”圍著全班同學(xué)轉(zhuǎn)，全班學(xué)生做地球

上的觀察者（注意“月球”亮面始終對(duì)著“太陽”），觀察月相變化。

7.小結(jié)：月相變化是由月球的公轉(zhuǎn)引起的。

四、拓展：觀察下半月月相（預(yù)設(shè)2分鐘）

［材料準(zhǔn)備：PPT、下半月月相記錄紙］

1.師：通過學(xué)習(xí)，我們了解了月相變化的規(guī)律，接下來我們還要去觀察下半

月的月相。

2.討論：在什么時(shí)候觀察下半月的月相比較適合？

討論總結(jié)：早上7點(diǎn)多來上學(xué)的路上可以進(jìn)行觀察。

3.出示下半月月相觀察記錄紙，布置任務(wù)進(jìn)行觀察。

【板書設(shè)計(jì)】

月相變化

月相觀察記錄表

友情提醒：上半月的月相觀察記錄表姓名：

1.觀察日期和時(shí)間：每天傍晚18:00左右；

2.觀察方法：在空曠的地方，面向南方，把記錄單按照東西方向豎起來，找到月亮,

選擇形狀相近的圖片，貼在虛線上相應(yīng)的位置（同時(shí)標(biāo)明日期）；

3.最好每天在相同的地方觀察，并且留意每天此時(shí)（18:00左右）太陽的位置在哪里。

東西

月相變化?-----=＞月球的公轉(zhuǎn)引起的

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、判斷

1.月相變化農(nóng)歷一個(gè)月循環(huán)一次。（）

2.端午節(jié)那天晚上的月相是滿月。（）

一、心彈

1.在晴朗的夜晚，上半夜看不到月亮的是農(nóng)歷o

A、初三B、十五C、二十七

2.農(nóng)歷五月初四那天的月相可能是（）

E。D

3.我們來造“環(huán)形山”

【教材簡(jiǎn)析】

“我們來造環(huán)形山”是小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)下冊(cè)“宇宙”單元的第三課。

單元前三課都是了解有關(guān)月球的內(nèi)容：第一課“地球的衛(wèi)星一月球”整體對(duì)月球

進(jìn)行了解：第二課“月相的變化”根據(jù)自然現(xiàn)象遠(yuǎn)距離地了解月相的變化，初步

學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然想象；第三課“我們來造環(huán)形山”，走近月球，近距離

了解月球，動(dòng)手操作，建立模型，驗(yàn)證猜想。

教材內(nèi)容共分為四個(gè)部分：第一部分是月球的地形特征一環(huán)形山：第二部分

是“造”環(huán)形山；第三個(gè)部分是“推測(cè)環(huán)形山的成因”；第四個(gè)部分是“閱讀資

料一環(huán)形山的成因”。

本課根據(jù)學(xué)生的年齡特征，用造“環(huán)形山”的活動(dòng)來幫助他們認(rèn)識(shí)環(huán)形山，

重點(diǎn)不是讓學(xué)生找到環(huán)形山形成的真正原因，而是如何利用身邊的材料制造一個(gè)

相似的“環(huán)形山"，在''造山”過程中有所思，有所悟，能夠做出有依據(jù)的推測(cè)，

對(duì)環(huán)形山的成因展開探究。

【學(xué)情分析】

六年級(jí)學(xué)生已具備探究活動(dòng)的一些基本能力。學(xué)生對(duì)神秘宇宙的學(xué)習(xí)具有濃

厚的興趣，他們對(duì)月球有一些感性的認(rèn)識(shí)，或許他們?cè)犝f過有關(guān)月球的神話故

事，但他們從未真正去關(guān)注探究過月球的內(nèi)部構(gòu)造或外部特征,從未去探究過月球

的圓缺規(guī)律。對(duì)他們來說，月球既親近又遙遠(yuǎn)，既熟悉又陌生，因此對(duì)月球有著

強(qiáng)烈的探究欲望。本課要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)環(huán)形山的特點(diǎn)，合理推

測(cè)環(huán)形山的形成原因，再讓他們通過模擬造“環(huán)形山”來認(rèn)識(shí)月球的表面特征。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.知道環(huán)形山是月球地形的主要特征，能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象大膽地推測(cè)環(huán)

形山的成因。

2.了解有關(guān)月球環(huán)形山成因的假說。

3.知道環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能夠根據(jù)環(huán)形山的特點(diǎn)，選擇材料，造“環(huán)形山”。

2.能夠根據(jù)自己建立的模型尋找證據(jù)，認(rèn)識(shí)到隕石撞擊可能形成環(huán)形山但不

定論。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.在造“環(huán)形山”活動(dòng)，能夠大膽質(zhì)疑，產(chǎn)生問題，表達(dá)想法，能通過建

模尋找證據(jù)，樹立證據(jù)意識(shí)。

2.在造“環(huán)形山”過程中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識(shí)到模

擬實(shí)驗(yàn)和推測(cè)與客觀事實(shí)是有一定差距的。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到有關(guān)月球環(huán)形山成因有各種假說，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的未來，現(xiàn)

有的假說可能會(huì)被推翻或證實(shí)。

2.認(rèn)識(shí)到人類一直都沒停止過對(duì)月球的探索，探月技術(shù)的進(jìn)步需要人類的不

斷努力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能夠根據(jù)環(huán)形山的特點(diǎn)，選擇合適的材料，模擬造“環(huán)形山”。

難點(diǎn)：能仔細(xì)觀察造“環(huán)形山”過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，尋找證據(jù)，認(rèn)識(shí)到隕石

撞擊可能形成環(huán)形山但不定論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：教學(xué)課件

小組：盤子、面粉（或細(xì)沙，效果不好）、大小不同的鵝卵石、記錄單。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：認(rèn)識(shí)環(huán)形山（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：環(huán)形山圖片］

（出示月球背面環(huán)形山的圖片）提問：這是一張宇航員近距離拍攝下來的月

球圖片，仔細(xì)看一看真正的月球表面是什么樣子？從中你們觀察到了什么？

（預(yù)設(shè)：科學(xué)家把月球表面的這種坑洞叫做環(huán)形山，月球上布滿了大小不一、

深淺不同的環(huán)形山。這些環(huán)形山小的只有1千米，大的達(dá)到幾百千米。環(huán)形山大

多是圓形的，有單個(gè)的，有幾個(gè)擠疊在一起的，也有……）

板書課題及環(huán)形山的特征：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺……

二、探索：造“環(huán)形山”（預(yù)設(shè)20分鐘）

［材料準(zhǔn)備：盤子、面粉（或細(xì)沙，效果不好）、大小不同的鵝卵石、記錄單］

（-）猜測(cè)環(huán)形山的成因。

1.神秘的環(huán)形山是如何形成的呢？這個(gè)問題一直困擾著科學(xué)家們，下面請(qǐng)大

家根據(jù)自己的課內(nèi)外的知識(shí)在小組里討論，猜測(cè)環(huán)形山是如何形成的。

2.分組討論環(huán)形山的成因。

（預(yù)設(shè)1：隕石撞擊；2：火山爆發(fā)……）

學(xué)生的猜測(cè)是多樣的，教師可根據(jù)實(shí)際，隨時(shí)引導(dǎo)。

重點(diǎn)板書：隕石撞擊，火山爆發(fā)

（二）造“環(huán)形山”，驗(yàn)證猜測(cè)。

1.聚焦隕石撞擊，初建觀點(diǎn)。

剛才有同學(xué)猜測(cè)環(huán)形山是隕石撞擊形成的，那這種猜測(cè)是否正確呢？我們可

以怎樣來驗(yàn)證？

（預(yù)設(shè)：月球那么大，離我們又那么遙遠(yuǎn)，我們不可能搬一個(gè)月球到教室里

實(shí)驗(yàn)，可以采取模擬法來探究。）

2.設(shè)計(jì)造“環(huán)形山”

（1）用什么來模擬月球表面？用什么來模擬隕石呢？

（預(yù)設(shè)：用面粉或細(xì)沙模擬月球表面，鵝卵石模擬隕石。）

（2）領(lǐng)取材料，造“環(huán)形山”

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，邊觀察邊記錄。記錄單如下：

造“環(huán)形山”記錄單

班級(jí)：第小組

一、我們可以將大小相同的巖石以不同高度（或力度）砸向表面，觀察留下

來的坑的特點(diǎn)和表面變化。

二、也可以將大小不同的巖石依次以相同的高度砸向表面，觀察留下來的坑

的特點(diǎn)和表面變化。

三、我們還可以0

四、對(duì)比真實(shí)的月球環(huán)形山特點(diǎn)，我組找到了以下的證據(jù)。

五、除此以外，我組還產(chǎn)生了一些疑問。（選填）

綜上：我組L贊同。r反對(duì)）隕石撞擊能造成環(huán)形山。

三、研討：推測(cè)環(huán)形山的成因（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.整理材料，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，全班交流、質(zhì)疑。

2.分析模擬實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，再建觀點(diǎn)。

3.火山爆發(fā)是否也會(huì)形成環(huán)形山呢？課后我們也可以采取模擬法繼續(xù)探究。

四、拓展：閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.剛才同學(xué)們用模擬實(shí)驗(yàn)探究了隕石撞擊說，那科學(xué)家還提出了哪些假說？

他們用了哪些證據(jù)來支持假說?

2.學(xué)生閱讀課本52頁環(huán)形山的成因資料，或者教師播放有關(guān)環(huán)形山成因的

錄像資料。

3.思考：你覺得哪種假說最具說服力？它一定正確嗎？

（預(yù)設(shè)：隕石撞擊說或火山爆發(fā)說。不一定正確，環(huán)形山的形成跟諸多因素

有關(guān)，隨著探月技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們對(duì)月球的了解越來越多，這些假說也許會(huì)

被推翻，我們會(huì)找到環(huán)形山形成的真正原因。）

【板書設(shè)計(jì)】

3.我們來造“環(huán)形山”

一、特點(diǎn)：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺……

二、成因：火山爆發(fā)說、隕石撞擊說……

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.月球地形的最大特征就是分布著許多（）。

A.火山B.環(huán)形山C.海洋D.空氣

2.下面關(guān)于月球環(huán)形山的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.環(huán)形山大多是圓形的，大小不一

B.環(huán)形山有單個(gè)，也有幾個(gè)擠疊在一起分布沒規(guī)律

C.環(huán)形山數(shù)量眾多，但它們的深淺都是一樣的。

3.（）認(rèn)為，環(huán)形山是長(zhǎng)期流星隕石撞擊形成的。

A."撞擊說"B."火山說"C."地震說"D."神話說"

4.日食和月食

（建議將本節(jié)課放到第3節(jié)上，即《月相的變化》之后，有條件的學(xué)?？梢?/p>

兩節(jié)課連上）

【教材簡(jiǎn)析】

日食和月食是對(duì)學(xué)生（人類）有著極大吸引力的兩種天文現(xiàn)象。這兩種現(xiàn)象

的成因是由于地球、太陽、月球三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)而形成的。這兩種現(xiàn)象的研

究認(rèn)識(shí)能有效地推進(jìn)學(xué)生對(duì)于月球公轉(zhuǎn)軌道的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生形成較為體系化

的地月系統(tǒng)，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和空間想像能力。因此，日食和

月食的研究在本質(zhì)上是月球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的繼續(xù)研究。

日食和月食，也是學(xué)生在前一課的研究基礎(chǔ)上應(yīng)該會(huì)產(chǎn)生的問題。因此，本

課教學(xué)就從月相的變化的學(xué)習(xí)共識(shí)和模擬實(shí)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生思考并提出關(guān)于日

食（和月食）現(xiàn)象及值得研究的問題，并繼續(xù)通過模擬實(shí)驗(yàn)來研究、解釋、回答自

己提出的一系列問題。并在學(xué)生研究的基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建月球運(yùn)動(dòng)的軌道模型。

讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)產(chǎn)生想法、提出問題，再想辦法去研究看到的現(xiàn)象、去解決自己

提出的問題，最后形成自己解釋和認(rèn)識(shí)的這樣一個(gè)過程，重演一個(gè)人類發(fā)現(xiàn)、研

究、解釋日食（和月食）這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過程。

【學(xué)情分析】

從教材單元整體分析，《日食和月食》一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了月相成因的基礎(chǔ)

上的后續(xù)，是宇宙單元中的第4課。有助于建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型。學(xué)生已

經(jīng)知道了地球和月球自轉(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)的方向一一自西向東逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)，月相知識(shí)等。

以及地球、月球、太陽三者簡(jiǎn)單的相互運(yùn)動(dòng)關(guān)系。日食、月食雖已是學(xué)生聽說過

或個(gè)別觀察過的天文現(xiàn)象，但對(duì)其具體深?yuàn)W的內(nèi)容，形成的原因等還不了解。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.日食和月食是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。

2.月球運(yùn)行到太陽和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽照射

到地球上的光形成了日食；而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太

陽射向月球的光。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.基于已獲得的關(guān)于月球公轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)和月球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)通過模擬

實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)，月球公轉(zhuǎn)能夠發(fā)生日食和月食現(xiàn)象。

2.繼續(xù)通過日食和月食模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠自己提出關(guān)于日食和月食的，自

己能夠在課堂上進(jìn)行研究和解釋的問題。通過自主模擬實(shí)驗(yàn)來回答、解釋自己提

出的這一系列問題。并利用月球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)去探究、認(rèn)識(shí)日食和月食的成因。

3.能根據(jù)日食和月食并不經(jīng)常發(fā)生的事實(shí)，以及會(huì)出現(xiàn)不同種類日食和月食

的事實(shí)，推斷月球公轉(zhuǎn)軌道的特點(diǎn)，初步構(gòu)建月球運(yùn)動(dòng)的軌道模型，解釋日食和

月食并不經(jīng)常發(fā)生的原因。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.能夠有依據(jù)地、大膽表達(dá)對(duì)日食和月食現(xiàn)象的更多想法、發(fā)現(xiàn)，并能把自

己研究的結(jié)果用模擬實(shí)驗(yàn)、模型、示意圖和語言等方法表達(dá)出來。

2.能夠產(chǎn)生對(duì)于諸如日食和月食等天文現(xiàn)象的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

了解人類生活中日食和月食的成因及其變化規(guī)律對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)通過日食和月食模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠自己提出關(guān)于日食和月

食的，自己能夠在課堂上進(jìn)行研究和解釋的問題。通過自主模擬實(shí)驗(yàn)來回答、解

釋自己提出的這一系列問題。并利用月球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)去探究、認(rèn)識(shí)日食和月

食的成因。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)日食和月食并不經(jīng)常發(fā)生的事實(shí)，以及會(huì)出現(xiàn)不同種類日

食和月食的事實(shí)，推斷月球公轉(zhuǎn)軌道的特點(diǎn)，初步構(gòu)建月球運(yùn)動(dòng)的軌道模型，解

釋日食和月食并不經(jīng)常發(fā)生的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：每人1個(gè)小黑白球、每人1張觀察記錄表、全班1個(gè)

球形大燈、（每組1把尺子）。

2.全班演示實(shí)驗(yàn)材料：日月地板貼模型、地球儀。

3.月球軌道簡(jiǎn)易模型。

4.PPT

【教學(xué)過程】

一、模擬月球公轉(zhuǎn)，引出日食和月食（時(shí)間5,）

（本環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生在上節(jié)課基礎(chǔ)中，通過繼續(xù)模擬實(shí)驗(yàn)，自己發(fā)現(xiàn)

可能發(fā)生的日食和月食現(xiàn)象。并且產(chǎn)生有關(guān)日食和月食的問題。）

1.在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察板書和繼續(xù)模擬月球公轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)日食

和月食現(xiàn)象。

上節(jié)課大家基于我們的實(shí)際觀測(cè)，通過分析、研究，發(fā)現(xiàn)了月相變化的許多

特點(diǎn)和規(guī)律，并通過模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證了這些變化主要是由于月球繞地球的公

轉(zhuǎn)引起的。請(qǐng)大家繼續(xù)思考，在月球公轉(zhuǎn)一周過程中，除了會(huì)引起月相的變化，

還有可能會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

學(xué)生繼續(xù)模擬月球公轉(zhuǎn)，教師強(qiáng)調(diào)月球公轉(zhuǎn)的方向，月球亮面的朝向和轉(zhuǎn)動(dòng)的

快慢。期望大部分學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)：當(dāng)月球擋住太陽的時(shí)候就會(huì)發(fā)生日食，當(dāng)月球

走進(jìn)地球的影子里的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)月食。

2.簡(jiǎn)單了解日食和月食

視頻和圖片展示日食和月食。

3.聚焦研究問題

了解了這些，你現(xiàn)在有沒有產(chǎn)生什么新的問題？（盡量讓所有學(xué)生都把問題都

提出來，并引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化為可以研究的問題）

預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)指向：不是每個(gè)月都會(huì)發(fā)生日食的原因是什么？什么情況下會(huì)

發(fā)生日食？什么情況下發(fā)生的是日全食、日偏食、日環(huán)食？等等。

二、探究活動(dòng)（時(shí)間18,）

（本環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生在模擬日食和月食現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，能夠自己提出

適合六年級(jí)小學(xué)生自己研究、解釋和回答的問題，對(duì)學(xué)生在課堂上只會(huì)“為什么

XXXXX?”這樣的偽科學(xué)問題加以影響。這是目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)比較忽視的課堂教

學(xué)問題，是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是當(dāng)前的學(xué)生不擅長(zhǎng)的，所以教師準(zhǔn)備提示卡。在

學(xué)生自行研究的基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建月球運(yùn)動(dòng)的軌道模型，解釋、研究學(xué)生自己提

出的問題。）

1.出示PPT,明確學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)及要求。

這就是今天我們重點(diǎn)要研究的任務(wù)（出示PPT研究活動(dòng)），怎樣觀察、研究更

多的現(xiàn)象和問題？（兩點(diǎn)提示，一是要很認(rèn)真地做模擬實(shí)驗(yàn)和觀察；二是可以繼

續(xù)提出更多的問題進(jìn)行研究。）如果有小組研究著研究著實(shí)在想不出新的值得研

究的問題了，教師提供問題提示卡，學(xué)生可以派人上來取。提示卡這邊是簡(jiǎn)單的

問題，那邊是比較難得問題。但如果你們組不斷的有問題想到可以研究的，就繼

續(xù)研究自己的問題。

研究活動(dòng)

1.繼續(xù)做小球模擬月球公轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。

2.先自己提出有關(guān)日食（或月食）的各種問題。

3.再用模擬實(shí)驗(yàn)和圖示等方式解釋、回答關(guān)于日食（或月食）的各種問

題。

2.分組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料、記錄單，開始觀察與研究。（鼓勵(lì)學(xué)生用尺子測(cè)量月

球的遠(yuǎn)近、高低的變化距離。同時(shí)視學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度隨機(jī)提供簡(jiǎn)易月球軌道模型，

讓他們對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)作進(jìn)一步的解釋。）

活動(dòng)期望：學(xué)生能不斷地自己提出問題，或通過與教師的個(gè)別交流，或借助

領(lǐng)取的提示卡，進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)研究，并通過研究獲得有關(guān)日食或月食的更

多信息和發(fā)現(xiàn)，能利用兩種模擬實(shí)驗(yàn)和示意圖向他人解釋自己的發(fā)現(xiàn)與解決的問

題。

關(guān)于問題提示卡：教師強(qiáng)調(diào)問題提示卡是研究小組在不能自己提出研究問題

的情況下可以領(lǐng)取，提示卡一共有五張，從一到五分別對(duì)應(yīng)所提示問題從容易到

復(fù)雜。提示卡五對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說是比較難的問題，意在暗示學(xué)生，像這樣的

問題我們也是可以通過計(jì)算尋找答案的。

問題提示卡（一）

1.繼續(xù)做小球模擬月球公轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。

2.研究月球繞地球的公轉(zhuǎn)過程中，日食和月食:

分別公轉(zhuǎn)到什么位置？

分別發(fā)生在農(nóng)歷什么日子？

問題提示卡（二）

1.發(fā)生日食時(shí)，太陽的哪邊先被擋??？

2.發(fā)生月食時(shí)，月球的哪邊先變暗？

問題提示卡（三）

1.模擬實(shí)驗(yàn)中，發(fā)生日全食和日環(huán)食時(shí)，“月球”的位置發(fā)生了什么變化?

你能用尺子測(cè)量出來嗎？

2.發(fā)生日全食和日偏食呢，月球的位置又有什么變化？

3.月球怎么公轉(zhuǎn)，才可能會(huì)發(fā)生三種不同類型的日食？

問題提示卡（四）

L月球怎么公轉(zhuǎn)，才不是每個(gè)月都會(huì)發(fā)生一次日食和月食？

問題提示卡（五）

1.發(fā)生日食時(shí)，從開始到結(jié)束，大約要持續(xù)多少時(shí)間？（提示：月球大約

一個(gè)月（30天）繞地球公轉(zhuǎn)一周（360°）；太陽和月球在天上的視角大約

都是0.5°。）

2.發(fā)生日偏食持續(xù)的時(shí)間比日全食多還是少？

（本環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生敢于交流自己的觀點(diǎn)，勇于質(zhì)疑他人的觀

點(diǎn)。不管是自己觀點(diǎn)的分享還是對(duì)他人的質(zhì)疑，都要有理有據(jù)。）

（一）小組交流活動(dòng)：根據(jù)PPT提示進(jìn)行5分鐘左右時(shí)間的小組交流活動(dòng)。

組內(nèi)交流活動(dòng)

1.組內(nèi)交流：說說自己在模擬研究中的發(fā)現(xiàn)（可以用模擬演示的方法，或

圖示的方法來講解）。每個(gè)人都要說。

2.形成小組的研究共識(shí)，準(zhǔn)備向全班展示與交流。

（二）全班交流展示：

1.交流研討基于模擬實(shí)驗(yàn)的研究和發(fā)現(xiàn)

接下來我們進(jìn)行一個(gè)全班的研究成果交流活動(dòng)，你們可以是全組一起上來，

也可以派代表上臺(tái)向大家介紹一下，你們研究了哪些問題？獲得了哪些發(fā)現(xiàn)？還

有什么疑問？并自選一種方法來向大家作個(gè)解釋。一組在介紹時(shí)，其他小組同學(xué)

請(qǐng)注意，如果你對(duì)他們的研究、講解有什么疑問或不同意見的，等他們介紹完了

之后自己向他們提出來。當(dāng)然，如果有補(bǔ)充的，也可以在他們介紹完之后自己上

來說。

（1）分小組上臺(tái)展示自己的研究和發(fā)現(xiàn)，并作相應(yīng)的講解。

小組展示、交流時(shí)，努力推動(dòng)學(xué)生通過4個(gè)層次來表述研究成果：一、用剛

才的模擬實(shí)驗(yàn)來解釋。二、用模型來解釋（地球儀）。三、用圖示或板貼來表達(dá)。

四、用語言（文字）來表達(dá)。而教師要坐到教室下面去，把講臺(tái)讓給學(xué)生，同時(shí)

注意傾聽并捕捉有價(jià)值的信息，以作必要的介入準(zhǔn)備。

（2）學(xué)生之間進(jìn)行質(zhì)疑或補(bǔ)充，以及回應(yīng)與研討。

在學(xué)生質(zhì)疑、解釋的過程中，教師視情況需要提供一些必要的支持，以幫助

學(xué)生更好地展示想法，推進(jìn)所有學(xué)生的思維。

預(yù)期通過交流、質(zhì)疑、研討，能達(dá)成以下方向的一些共識(shí)（彈性化）：

月球轉(zhuǎn)到太陽和地球的中間，且三者成一條直線時(shí)會(huì)發(fā)生日食；一般發(fā)生在

農(nóng)歷初一；

日食發(fā)生時(shí)，總是太陽西邊先被擋?。辉率嘲l(fā)生時(shí)，黑影先出現(xiàn)在月球的東

面;

發(fā)生日食時(shí)，當(dāng)月球離地球近時(shí)發(fā)生的是日全食，遠(yuǎn)時(shí)發(fā)生的是日環(huán)食，偏

一點(diǎn)時(shí)發(fā)生的是日偏食；

不是每個(gè)月都發(fā)生日食，是因?yàn)樵虑蚬D(zhuǎn)的軌道是變化（傾斜）的;

一次日食發(fā)生的時(shí)間都在兩小時(shí)左右；月食持續(xù)時(shí)間更加長(zhǎng)。

四、延伸拓展（時(shí)間2'）

今天我們討論了日食和月食，想不想自己親身去觀察一回日食和月食啊？（提

供離我們最近可見的日食和月食日期）考一考你們，你推測(cè)這兩天分別是農(nóng)歷的

哪一天？為什么？是不是真這樣？（在學(xué)生推測(cè)的基礎(chǔ)上，出示日歷表進(jìn)行檢驗(yàn)）

【板書設(shè)計(jì)】

4.日食和月食

上一節(jié)課的月相變化圖

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.2020年6月21日，我國(guó)西藏、四川、貴州、湖南和福建的一部分地區(qū)可以看到

日環(huán)食，其它地區(qū)都可以看到日偏食。那天應(yīng)該是（）

A.農(nóng)歷十五B.農(nóng)歷初五

C.農(nóng)歷初一D.不能確定

2.月食可能發(fā)生的日期是（)

A.農(nóng)歷十五或十六B.肯定在新月時(shí)

C.每個(gè)農(nóng)歷月初一D.可以在任何一天

5.太陽系

【教材簡(jiǎn)析】

《太陽系》一課是學(xué)生在五年級(jí)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及六年級(jí)所在單元中

研究了日食和月食之后，擴(kuò)展到對(duì)太陽系一個(gè)天體系統(tǒng)的觀察認(rèn)識(shí)。在本課學(xué)習(xí)

中，教師并沒有讓學(xué)生一次性地利用數(shù)據(jù)建立相對(duì)科學(xué)的模型，而是先讓他們自

行交流太陽系各大行星的資料，而后再引導(dǎo)正確的排序，開展第一次建模，在第

一橫格上畫上太陽系模型。面對(duì)建模，師生交流后自然引出八大行星與太陽平均

距離這一組數(shù)據(jù)，并根據(jù)最遠(yuǎn)只能是1米這個(gè)有限距離來按比例縮小數(shù)據(jù)（按正

常教學(xué)進(jìn)度，六年級(jí)孩子數(shù)學(xué)課上剛剛學(xué)過比例尺這一內(nèi)容），進(jìn)行第二次建模。

第二次建模的圖形，給孩子們的視覺帶來了極大的沖突，原來八大行星的遠(yuǎn)近比

例絕非常見的太陽系插圖那樣！隨后進(jìn)一步引入行星赤道直徑的數(shù)據(jù)，在校園操

場(chǎng)（走廊上）進(jìn)行實(shí)物建模（由于空間有限，只進(jìn)行近地行星建模），進(jìn)一步感

受太陽系的浩瀚。最后順勢(shì)播放視頻資源一一美國(guó)幾位制片人在內(nèi)華達(dá)州的沙漠

制作了世界上第一個(gè)等比例太陽系模型。

【學(xué)情分析】

小學(xué)生的思維處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，且這一發(fā)展過

程中，仍是以具象思維占優(yōu)。這也就決定了小學(xué)生的空間觀念不強(qiáng)，空間想象能

力有限。所以，鑒于兒童的思維特點(diǎn)，將宇宙內(nèi)容主要分布到了高段年級(jí)，但在

學(xué)習(xí)這部分抽象知識(shí)的時(shí)候一般都還非常有必要借助于直觀操作活動(dòng)。

上述基于孩子的認(rèn)知基礎(chǔ)而逐層深入開展的三次建?；顒?dòng)以及最后圖像資源

的巧妙應(yīng)用，不僅可以豐富小學(xué)生的感知，而且還讓他們親歷了探索、發(fā)現(xiàn)天體

表象的重要手段和途徑。同時(shí)還可獲得空間觀念的積累，逐步形成空間想象能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。

2.太陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.收集資料，初步認(rèn)識(shí)和了解太陽系。

2.按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模

型。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

L認(rèn)識(shí)到太陽系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的。

2.能如實(shí)地按照比例制作太陽系模型。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)宇宙的浩瀚與人類的渺小，對(duì)宇宙有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到人類只

有一個(gè)地球的，對(duì)保護(hù)地球有更深刻的觸動(dòng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。

難點(diǎn)：根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系

的模型。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、橡皮泥、籃球、直尺等；

教師事先考察制作太陽系模型的室外場(chǎng)地。

小組：課前收集有關(guān)太陽系的資料，小組內(nèi)先進(jìn)行交流。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：認(rèn)識(shí)太陽系（預(yù)設(shè)10分鐘）

［材料準(zhǔn)備：太陽系多媒體資料、課前讓每個(gè)組選擇一顆大行星，搜集相關(guān)資

料］

1.提出問題：之前我們認(rèn)識(shí)了太陽、地球、月球，并了解了他們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，

那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運(yùn)動(dòng)呢？

2.課前同學(xué)們都進(jìn)行了有關(guān)太陽系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來開個(gè)有關(guān)太陽

系的交流會(huì)，請(qǐng)各組派代表進(jìn)行全班交流。（資料可以是文字的，也可以用圖片

的形式展示）

3.教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。

4.小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星（及圍繞行星

轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。

二、探索：建立太陽系模型（預(yù)設(shè)20分鐘）

［材料準(zhǔn)備：全班一個(gè)籃球，每組一塊橡皮泥、一把直尺、八大行星的數(shù)據(jù)

資料］

1.第一次建模

（1）在你的腦海中，太陽和八大行星的位置是怎么樣的？請(qǐng)閉上眼睛想一想？

10秒鐘。

（2）用小圓點(diǎn)表示行星，在記錄單的第一欄上畫出自己腦海里的太陽系模型

（記錄單長(zhǎng)約1米，每格寬約0.1米）。

（3）你認(rèn)為這個(gè)太陽系模型最大的問題是什么？此時(shí)你最希望得到什么信

息？

2.二次建模

（1）提供八大行星與太陽的距離數(shù)據(jù)，并按比例縮小，比例尺為1厘米：4500

萬千米。

（2）現(xiàn)在你能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)在記錄單上進(jìn)行第二次建模嗎？動(dòng)手試一試吧!

（3）仔細(xì)看看第二次建模，如果要進(jìn)一步修正模型，還需要什么信息？

3.嘗試依據(jù)八大行星與太陽的距離，以及八大行星的直徑進(jìn)行實(shí)物建模：

（1）如果要利用八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)

據(jù)來建造模型，該怎么做？

（2）數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何？我們需要多大的空間建模？為什么？

（3）如果要建一個(gè)較為合理的模型，有什么好辦法？

4.簡(jiǎn)單介紹一書本表格下后面幾組數(shù)據(jù)：

自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間，公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)一周

所需的時(shí)間。我們?cè)诮＿^程中，可以暫時(shí)不用考慮這些數(shù)據(jù)。

軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說在公轉(zhuǎn)過程中，

行星與地球不處于同一平面，如果用模型來表示就是橡皮泥球的高低不同，建模

時(shí)同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)。）

5.實(shí)物建模：

預(yù)設(shè)：假若將太陽的直徑縮小到籃球大?。?4.6cm）厘米，其他行星的直徑

是多大呢？行星與太陽的距離是多遠(yuǎn)呢？我們能在操場(chǎng)上完成這樣的游戲嗎？

（說明：可以選擇水星、金星、地球、火星這四個(gè)離太陽比較近的行星建立

局部模型，讓學(xué)生舉著這幾個(gè)行星的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉(zhuǎn)動(dòng)，感受

太陽系的浩渺。假若將太陽的直徑縮小到籃球大小（24.6厘米），水星、金星、

地球、火星四個(gè)行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.1厘米、0.2厘米、0.2厘

米、0/厘米；這四個(gè)行星與太陽的距離分別是10.2米、18.9米、26.3米、40

米。）

三、研討：重新認(rèn)識(shí)太陽系（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.出示某科普書太陽系插圖，你們覺得類似這樣的太陽系插圖有沒有問題？

有什么問題？

（學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型，可以清晰地認(rèn)識(shí)到：八大行星

在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大

行星是十分渺小的。）

四、拓展：外國(guó)人模擬真實(shí)太陽系（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：美國(guó)牛人打造全球首個(gè)等比例太陽系模型視頻］

【板書設(shè)計(jì)】

5.太陽系

太陽

r

八大行星

太陽系1小行星

、彗星

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.太陽系八大行星中，距離太陽最遠(yuǎn)的行星是（)0

A.水星B.天王星C.海王星

2.地球是一顆（）

A.衛(wèi)星B.恒星C.行星

3.下列說法正確的是（）

A.太陽質(zhì)量很小，是一顆發(fā)光發(fā)熱的行星。

B.太陽系是一個(gè)以太陽為中心的天體系統(tǒng)。

C.地球是太陽系中的一顆普通的衛(wèi)星。

6.在星空中（一）

【教材簡(jiǎn)析】

《在星空中（一）》是教科版六年級(jí)下冊(cè)《宇宙》單元的第六課。從本課開

始，學(xué)生將展開對(duì)星座的認(rèn)識(shí)。涉及星座的教學(xué)內(nèi)容分為五部分:第一部分了解星

座;第二部分建一個(gè)“星座”模型;第三部分認(rèn)識(shí)夏季主要星座;第四部分開個(gè)觀察

交流會(huì);第五部分制作活動(dòng)星圖。本課主要是開展前兩部分的教學(xué)。

如何讓學(xué)生建立正確的星座的概念，是本課學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。本課通過學(xué)生建

立北斗七星的模型后，展開對(duì)模型的觀察，繪制觀察的圖形，進(jìn)行比較與解釋，

建立正確的星座概念，同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象力和推理能力。

【學(xué)情分析】

本單元的前五課，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了月球、月相變化、日食和月食、太陽系等內(nèi)

容，本課開始學(xué)生的目光從太陽系引向更遙遠(yuǎn)的宇宙深處，開始認(rèn)識(shí)星座。依據(jù)

學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)星座的了解，基本停留在十二星座的名稱與神話。但對(duì)

星座的含義、星座的特征，卻知之甚少。本課通過學(xué)生建構(gòu)北斗七星的模型活動(dòng)，

發(fā)現(xiàn)規(guī)律。再指導(dǎo)學(xué)生開展課外觀察星座活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的天文興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.知道星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同

角度觀察，圖形不同。

2.知道北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)志。，可以通過北斗七星尋找北極星。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.制作星座模型，借助模型繪制不同角度觀察到的圖形。

2.通過觀察和比較小組的圖形，對(duì)大熊星座的北斗七星做出合理的解釋。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)建立模型開展探究的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到觀察星座的必要性。

3.發(fā)展小組團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.宇宙是無限的，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)宇宙星空也將有新的認(rèn)識(shí)。

2.利用星空軟件觀測(cè)星座，感受科技的先進(jìn)性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1.建立正確的星座的概念（星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空

中的視覺圖像）。

2.通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索星空的興趣。

難點(diǎn)：制作星座模型，運(yùn)用模型開展活動(dòng)，對(duì)觀察到的現(xiàn)象展開合理的解

釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：視頻資料、星空軟件、PPT課件等

學(xué)生：圖紙1張、泡沫板1塊（或紙板1塊；）超輕黏土若干（或者橡皮泥）、

竹簽7根（從1-7號(hào)，依次是7.5厘米、6厘米、7.5厘米、8.5厘米、13.5厘米、

13.5厘米、7厘米）、白紙4張、直尺1把等。

【教學(xué)過程】

課前觀看2009年國(guó)際天文年視頻3分鐘左右；

一、聚焦：導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)3分鐘）

［材料準(zhǔn)備：PPT課件］

L剛才，我們觀看了2009年國(guó)際天文年視頻，今天我們就來學(xué)習(xí)《在星空中》

（一）O

2.談話導(dǎo)入；

茫茫星空，群星璀璨，PPT中是滿天的星星，我們來認(rèn)識(shí)星空，你有困

難嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說到整個(gè)星空太大，最好是運(yùn)用星座來認(rèn)識(shí)；今天就

讓我們從星座認(rèn)識(shí)開始，逐步認(rèn)識(shí)星空；）

二、探索：了解星座，建立星座模型；（預(yù)設(shè)20分鐘）

（-）了解星座；

［材料準(zhǔn)備：PPT課件星座圖片］

1.對(duì)于星座，你們了解哪些內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說一說，然后老師出示星座圖片。

2.師介紹星座的由來及其作用；

（人們?nèi)庋劭梢钥吹降男怯?000多顆，為了便于辨認(rèn)，人們把看起來相互之間

距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個(gè)星區(qū)，結(jié)合神話故事，根據(jù)其

形態(tài)不同分別想象成人、動(dòng)物或其他物體的形狀，并且給它們命名，這些人為劃

分的區(qū)域就稱為星座。）

（-）建立星座模型；

［材料準(zhǔn)備：泡沫板1塊、長(zhǎng)短不同的竹簽若干、超輕黏土若干、圖紙1張、

卡紙4張、直尺1把、］

1.出示PPT,認(rèn)識(shí)大熊星座，北斗七星是大熊星座顯著的標(biāo)志。

2.利用泡沫板、竹簽、超輕黏土、圖紙等，在泡沫板上建一個(gè)北斗七星模型。

3.完成模型以后，把模型放在課桌的中間，每組4名同學(xué)，各選擇一個(gè)方向，

觀察7個(gè)點(diǎn)，把你看到的圖形，先用筆依次描在紙上，然后把1-7個(gè)點(diǎn)依次用直

尺連起來。

4.比較你們觀察到的圖形，小組內(nèi)交流你們的發(fā)現(xiàn)。

三、研討：梳理信息，建立星座概念；（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.通過剛才的活動(dòng)，你們小組有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：7顆星之間的間距不同；

我們小組從四個(gè)方向觀察，畫出來的圖形不同；

2.這些信息帶給我們什么樣的啟示呢？

預(yù)設(shè)：7顆星的間距大小差不多的星星其實(shí)離我們有遠(yuǎn)有近；竹簽的長(zhǎng)短可能是

在宇宙空間不是在同一個(gè)平面上的。北斗七星的圖形是我們從地球上這個(gè)角度看

過去的圖形，從宇宙其他角度看，這7顆星的形狀會(huì)不同?！?/p>

（老師盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生多說一說。）

3.現(xiàn)在，我們來小結(jié)一下，什么是星座呢？

小結(jié)：星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角

度觀察，圖形不同。

四、拓展：觀星活動(dòng)；（預(yù)設(shè)7分鐘）

1.演示星空軟件圖。

教師現(xiàn)場(chǎng)演示手機(jī)APP,下載“星圖”，找到星座一一大熊星座。

2.教師簡(jiǎn)單介紹大熊星座的標(biāo)志就是我們熟悉的、由七顆亮星組成的北斗七星。

其中6顆2等星、1顆3等星；

3.平時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)利用北斗七星找到北極星。

教師結(jié)合PPT圖片介紹：把北斗七星勺子前沿的兩顆星的連線延長(zhǎng)，在大約相

當(dāng)于這兩顆星距離的5倍處，有一顆比較亮的星，那就是北極星。北極星屬于小

熊星座。

4.春天的夜空很美，今天我們了解了星空以后，課后，我們可以借助軟件更好地

去觀察春季的一些主要星座。在北部天空尋找北斗七星和北極星，把你觀察到的

時(shí)間和它們的位置記錄下來，與同學(xué)們進(jìn)行分享。

【板書設(shè)計(jì)】

6.在星空中（一）

星座

大熊星座---北斗七星

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.為了便于辨認(rèn)，人們將星空劃分成不同的區(qū)域，稱為（）

A.星圖B.星座C.星區(qū)

2.北極星所處的星座是（）

A.大熊座B.小熊座C.獵戶座

3.只要天氣晴朗的夜晚，全天88個(gè)星座都可以觀察到。（）

7.在星空中（二）

【教材簡(jiǎn)析】

本課是教科版六年級(jí)下冊(cè)《宇宙》單元第7課，之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“太陽

系”和“在星空中（一）”等相關(guān)知識(shí)，知道漫天星斗都是像太陽一樣的恒星，其

互相之間的距離很遠(yuǎn)，星座只是視覺上的效果。對(duì)大熊星座、北斗七星、北極星

等著名的星座有了初步了解，并嘗試收集星座的相關(guān)資料，參與觀星活動(dòng)，感受

漫天星斗的美麗及星座知識(shí)的無窮魅力。本節(jié)教材安排了2個(gè)探究活動(dòng)，開個(gè)交

流會(huì)，制作活動(dòng)觀星圖。試圖通過交流學(xué)生收集的信息，引發(fā)學(xué)生對(duì)更多星座的

關(guān)注。在交流中發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)而引出活動(dòng)星圖，通過制作活動(dòng)觀星圖，了解戶

外觀星的基本方法，為后期觀星活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過四年的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備一定的科學(xué)探究能力，可以嘗試讓學(xué)

生長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行自主探究和交流。學(xué)生對(duì)宇宙知識(shí)比較感興趣，愿意討論相關(guān)問題，

但對(duì)于城市孩子來說，漫天星斗不容易觀察到，其實(shí)星座知識(shí)離學(xué)生生活距離有

點(diǎn)遠(yuǎn)，更多只是停留在理論上。學(xué)生對(duì)星座的興趣更多地傾向于星相學(xué)、性格等

方面，如何讓學(xué)生理解星座在天文學(xué)上的意義就顯得尤為重要。小學(xué)生正處于形

式運(yùn)算向抽象運(yùn)算轉(zhuǎn)變的初期，學(xué)生抽象能力并沒有很好地得到發(fā)展，對(duì)于空間

的事物難以理解，這也正是宇宙單元教學(xué)困難存在的原因。

基于教材和學(xué)情，可以進(jìn)行以下處理：

1.把重點(diǎn)放在使用活動(dòng)觀星圖找星座環(huán)節(jié)上，學(xué)生實(shí)驗(yàn)袋中有活動(dòng)觀星圖的部

件，組裝方便，不需要在制作活動(dòng)觀星圖上花太多的時(shí)間，用更多的時(shí)間來理解

活動(dòng)觀星圖的原理，及利用活動(dòng)觀星圖來觀察“星空”。

2.把教材中夏季星空的主要星座安排在使用星圖之后，嘗試讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)

夏季大三角夏季大三角在夏季星空中容易找到，讓學(xué)生自己嘗試去尋找，鞏固活

動(dòng)星圖使用方法的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)夏季星空的著名星座有了比較直觀的了解，

并且通過該方法，可以嘗試自己夜晚進(jìn)行實(shí)地觀測(cè)，把活動(dòng)從課堂引向課外，從

書本引到實(shí)地，引導(dǎo)和幫助學(xué)生長(zhǎng)期觀測(cè)星空，保持對(duì)宇宙探索的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.隨季節(jié)的變換，在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座，星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。

2.亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。

2.制作活動(dòng)觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。

2.發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、與社會(huì)環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展可以幫助人類探索更為廣闊的宇宙

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座。

【教學(xué)難點(diǎn)】制作活動(dòng)觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件以及相關(guān)資料、夏季星空?qǐng)D、事先考察夜間觀察星象的地理位置

學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)星圖、硬紙、剪刀等。

【教學(xué)過程】

一、開星空交流會(huì)（預(yù)計(jì)10分鐘）

1.前段時(shí)間同學(xué)們觀察了月相，最近又觀察了星座，這節(jié)課我們開個(gè)星空交流會(huì),

交流一下在觀察活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。

2.展示觀星記錄表及月相觀察記錄表。

3.組織學(xué)生分小組互相參觀、學(xué)習(xí)。

4.小組交流觀星、觀月過程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

5.小結(jié)月相的變化規(guī)律，對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：回顧梳理前面幾課的學(xué)習(xí)，引出觀測(cè)更多的天體，認(rèn)識(shí)更多的星

座需要借助活動(dòng)星圖等觀測(cè)工具。

二、制作和使用活動(dòng)觀星圖（預(yù)計(jì)15分鐘）

1.談話：如果我們想認(rèn)識(shí)更多的星座，就需要制作一個(gè)活動(dòng)觀星圖，幫助我們?cè)诓?/p>

同的時(shí)間和季節(jié)觀察不同的星座。

2.講解制作方法：

（1）將全天星圖剪下來做活動(dòng)底盤。

（2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點(diǎn)的紙盤，其中一個(gè)剪下如

教材中所示的一個(gè)橢圓，然后用細(xì)線將紙盤與活動(dòng)底盤以北極星為圓心組合起來。

3.學(xué)生制作活動(dòng)星圖。

4.介紹星圖的使用方法：

（1）將活動(dòng)觀星圖舉過頭頂。

（2）轉(zhuǎn)動(dòng)星圖，讓圖中的‘'北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根

據(jù)圖中的其他星座來認(rèn)識(shí)相應(yīng)方向的天空中的星座。

5.指導(dǎo)學(xué)生在夜間進(jìn)行觀星活動(dòng)：成立觀星小組、制定觀星計(jì)劃。

6.小結(jié)：星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表

性星座。

設(shè)計(jì)意圖：制作和使用活動(dòng)星圖，可以讓學(xué)生了解到更多的星座，同時(shí)也可

以幫助學(xué)生從不同星座的位置關(guān)系來認(rèn)識(shí)星座，由此在實(shí)際觀察中認(rèn)識(shí)到星座在

天空中有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)變化一一即因地球自轉(zhuǎn)而形成的繞北極星轉(zhuǎn)動(dòng)，因地球公轉(zhuǎn)而

形成的星座逐漸西移現(xiàn)象。

三、認(rèn)識(shí)夏季主要星座（預(yù)計(jì)14分鐘）

1.談話：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹牛郎織女的故事）

2.（出示夏季星空?qǐng)D）請(qǐng)同學(xué)們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標(biāo)志？

3.學(xué)生觀察并匯報(bào)。

（預(yù)設(shè)：天津四、織女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一個(gè)三角形，

被稱為“夏季大三角”。找到它們，也就找到天琴、天鵝、天鷹三個(gè)星座。天蝎座

形似蝎子，它的主要標(biāo)志是心宿二，也稱大火星，是一顆耀眼的紅色亮星。）

4.閱讀課本第59頁的文字資料。

5.提問：天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志是什么？怎樣才能找到它們呢？

（天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶，

就是人們常說的“銀河”。我們根據(jù)這條光帶去尋找，“河”東是牛郎，“河”西是

織女，“河”中是天津四，織女旁的四顆不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎

旁的兩顆星，就是他擔(dān)筐中的兩個(gè)子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。）

6.小結(jié)尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據(jù)已知星座來確認(rèn)

未知星座。

四、應(yīng)用拓展（預(yù)計(jì)1分鐘）

觀察：在夏季的星空，根