教師面試小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇

教師面試小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇教師面試小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識角的度量單位及量角器，學(xué)會利用量角器進(jìn)行角的度量。過程與方法：通過動手操作，用量角器測量角的過程，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流探究的良好品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用量角器測量角的步驟。難點(diǎn)：量角器測量角時內(nèi)外圈的選擇。三、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課根據(jù)游戲“憤怒的小鳥”，向?qū)W生提出問題：我們平時玩游戲的時候，是調(diào)整什么才能打到小豬呢?讓學(xué)生初步對于角度這個概念有一定的認(rèn)識，并在黑板上畫出在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)會存在不同大小的角，向?qū)W生提問：對于兩個角來說如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題，角的度量。2、新課教學(xué)1)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)過的經(jīng)驗(yàn)，會用三角板先測量角的大小，但是會發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。2)通過多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作1。從而引出角的度量單位。3)指導(dǎo)閱讀：讓學(xué)生觀察手中的量角器，自學(xué)書本上第18頁下半部分的內(nèi)容。提出要求：思考并在小組內(nèi)交流，關(guān)于量角器你知道些什么?班級反饋對量角器的認(rèn)識。(多媒體出示量角器的放大圖片供學(xué)生交流使用)提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?要求：指出量角器上不同度數(shù)的角，并找到量角器上的角的頂點(diǎn)。讀出量角器上的一些角的度數(shù)。多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內(nèi)、外圈數(shù)的角都有)4)請學(xué)生動手嘗試用量角器量出書上∠1的度數(shù)，并在小組里說說是怎樣量的?班級交流量角的方法。(學(xué)生利用實(shí)物投影講解自己量角的`過程。)師生共同總結(jié)量角的方法。多媒體展示用量角器量角的動態(tài)步驟。(每一步在關(guān)鍵部位閃爍提示)用量角器量角的方法：a、量角器的中心點(diǎn)要和角的頂點(diǎn)重合b、量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合c、角的另一條邊所對的是角的度數(shù)d、量角器上有兩條0刻度線，一條是內(nèi)圈的，一條是外圈的;0刻度線在內(nèi)圈，度數(shù)就讀內(nèi)圈;零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈總結(jié)“中心對頂點(diǎn)，零線對一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨”。3、鞏固新知1、測量課后第三題角的大小，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。(內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)2、游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報出一個度數(shù)，學(xué)生利用胳膊來表現(xiàn)出這個角的大小。(雙臂張開代表180度)4、小結(jié)作業(yè)同桌交流本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，說出測量角的步驟是什么?課后作業(yè)：回去講量角器的組成部分介紹給家長，并測量生活中見到的角的大小。四、板書設(shè)計：一、角的度量單位:1度或1。二、量角器的組成三、測量角的步驟教師面試小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)會并掌握乘法結(jié)合律，可以用乘法結(jié)合律來解決數(shù)學(xué)問題。2.過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生獨(dú)立思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及探究意識。通過學(xué)生主動發(fā)言，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的良好習(xí)慣，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更加喜歡數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會并掌握乘法結(jié)合律，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及探究意識。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的良好習(xí)慣，更加喜歡數(shù)學(xué)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師引導(dǎo)學(xué)生：“六一”兒童節(jié)快要到了，為了給大家過一個印象深刻并且富有意義的節(jié)日。羊村長帶小羊們給他們的村落植樹。多媒體展示圖片，圖片上呈現(xiàn)植樹的情景，請同學(xué)們算一算，一共需要給這些小樹澆多少桶水呢?該如何列式呢?請同學(xué)們獨(dú)立思考，你會怎樣解決這個問題呢。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1.教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探究方法。請學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：先計算一共種了多少棵樹，可以這樣列式：先計算一組同學(xué)澆多少桶水，可以這樣列式：教師鼓勵同學(xué)想法的獨(dú)特性、新穎性，接下來引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個式子的關(guān)系：2.小組交流討論順勢拋出問題：請大家小組討論交流，再舉出幾個這樣的例子。將同學(xué)們的討論結(jié)論呈現(xiàn)在大屏幕上。教師引導(dǎo)：從上面的算式中，你能發(fā)現(xiàn)什么?明確：三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。教師表揚(yáng)同學(xué)們觀察認(rèn)真，語言表述準(zhǔn)確，并總結(jié)：這叫做乘法結(jié)合律。3.引入符號，加強(qiáng)符號意識教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們能用字母表示乘法結(jié)合律嗎?引出：此時同學(xué)們頭腦中除了乘法的交換律與結(jié)合律，同時還會浮現(xiàn)加法的交換律與結(jié)合律。再次拋出問題：請同學(xué)們比較加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么?請同學(xué)們各抒己見，發(fā)散思維，完善知識結(jié)構(gòu)，深入剖析知識本質(zhì)。三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新出示教材做一做，填一填，看誰填得又快有準(zhǔn)。四、總結(jié)體會，反思提升通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?師生共同總結(jié)：乘法結(jié)合律：三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。五、課后作業(yè)，拓展延伸尋找身邊的生活例子，用乘法結(jié)合律來解決問題。六、板書設(shè)計教師面試小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3一、課題名：用計算器探索規(guī)律二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會用計算器計算比較復(fù)雜的小數(shù)乘、除法，并有利用計算器進(jìn)行計算的意識。過程與方法：在利用計算器進(jìn)行計算時，學(xué)生能通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接填得數(shù)。情感、態(tài)度與價值觀：在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)中的美以及探究的樂趣。三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、本課的教學(xué)重點(diǎn)：能用計算器探索計算規(guī)律，并能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘、除法的計算。2、本課的教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。四、教學(xué)方法：主要采取的教學(xué)方法：計算、猜測、驗(yàn)證、總結(jié)歸納，體驗(yàn)探索。五、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示：比一比誰算得快。32、47÷15=63、79÷5、2=學(xué)生自主計算并訂正結(jié)果。2、教師引入：在計算這些題目時，同學(xué)們是不是感到很麻煩?這時我們可以使用計算器。用計算器還可以幫助我們探索一些規(guī)律呢?(板書課題：用計算器探索規(guī)律)(二)講授新課1、出示教材第35頁例9例題。讓學(xué)生用計算器計算下列各題。訂正答案：1÷11=0、0909…2÷11=0、1818…3÷11=0、2727…4÷11=0、3636…5÷11=0、4545…師小結(jié)：這些都是循環(huán)小數(shù)。并引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?在小組內(nèi)交流討論。引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律：商是循環(huán)小數(shù);循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)。2、引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律寫結(jié)果：同學(xué)們，通過用計算器計算，觀察計算結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律?，F(xiàn)在大家能不能不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下面幾題的商呢?(出示以下例題)6÷11=7÷11=8÷11=9÷1l=學(xué)生匯報得出的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生說一說，你是根據(jù)什么來寫這些商的?(根據(jù)1÷11，2÷11……5÷11的結(jié)果得出的規(guī)律來寫商的。)3、檢驗(yàn)：同學(xué)們寫出的規(guī)律對不對?用計算器來檢驗(yàn)一下。學(xué)生自主驗(yàn)證計算結(jié)果，與自己得出的結(jié)果作比較。(三)鞏固練習(xí)1、完成教材第35頁“做一做”。先讓學(xué)生用計算器計算前四個題，然后組織學(xué)生討論有什么規(guī)律。規(guī)律：第一個因數(shù)的整數(shù)部分與第二個因數(shù)的小數(shù)部分不變，第一個因數(shù)的小數(shù)部分與第二個因數(shù)的整數(shù)部分有變化而且數(shù)位相同。因數(shù)有幾位數(shù)，積的整數(shù)部分就有幾個2，小數(shù)部分就有幾個；1，再根據(jù)規(guī)律試著寫出后兩題的積。2、完成教材第37頁“練習(xí)八”第12題。利用計算器計算出結(jié)果，并討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?規(guī)律：第一個因數(shù)不變，第二個因數(shù)是9的幾倍，積的整數(shù)部分就有5個幾，小數(shù)部分萬分位是o，其余的數(shù)都是9的那個倍數(shù)。3、完成教材第38頁“練習(xí)八”第13題。先讓學(xué)生說一說有什么規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律直接寫出得數(shù)，最后用計算器驗(yàn)算。(四)小結(jié)師：這節(jié)課學(xué)了什么知識?有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：1、用計算器計算省時省力又很精確。2、觀察得到規(guī)律，不用計算器也能很快得出結(jié)果。(五)作業(yè)布置一、先用計算器計算前面3題，仔細(xì)觀察，再試著寫出后面的得數(shù)。(保留6位小數(shù))1÷7=2÷7=3÷7=4÷7=5÷7=6÷7=二、根據(jù)規(guī)律不計算直接寫得數(shù)。5_5=2515_15=22525_25=62535_35=45_45=55_55=六、板書設(shè)計教師面試小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)第一課時一、教學(xué)內(nèi)容教材第75頁的例1，第76頁“做一做”的第1題及第77頁練習(xí)十四的第1一5題。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生歸納概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力、抽象概括能力和觀察能力。3.情感與態(tài)度：讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。三、重點(diǎn)難點(diǎn)抽象概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。四、教具準(zhǔn)備每人3張同樣的正方形或長方形紙片。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.直接口答下面各題的商，說說是怎樣想的？根據(jù)什么知識？120÷20=(12o_3）÷（30_3)=(120÷10）÷（30÷10)=（二）教學(xué)實(shí)施1.教學(xué)教材第75頁的例1。讓學(xué)生拿3張同樣的正方形或長方形紙片，分別對折一次、兩次、四次，平均分成2份、4份、8份，涂上顏色，分別用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。提示：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：==為什么相等？2.引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的分子、分母各是按照什么規(guī)律變化的？學(xué)生以小組為單位討論，請代表發(fā)言。隨著學(xué)生匯報，老師板書。（從左往右觀察）（從右往左觀蔡）3.提問：你還能舉出這樣的例子嗎？學(xué)生舉例，老師分別板書出來。4.觀察以上例子，你得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論，匯。）板書：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。提問：為什么0要除外？（學(xué)生討論）小結(jié)：分子和分母如果都乘上0，則分?jǐn)?shù)成為，而分?jǐn)?shù)的分母不能為o；又因?yàn)?不能作除數(shù)，所以分?jǐn)?shù)的分子和分母也不能同時除以o。5.提問：你能不能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和商不變的性質(zhì)來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？6.完成教材第76頁“做一做”的第1題。說一說自己是怎樣想的？學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)思考并說明思路。7.完成教材第77頁練習(xí)十四的第1題。學(xué)生先獨(dú)立涂色，范文，然后比較大小并說明理由。8.完成教材第77頁練習(xí)十四的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，說一說是怎樣比較的？可以把化成，也可以把化成，再比較。9.完成教材第77頁練習(xí)十四的第3題。學(xué)生兩人一組，由一人說一個分?jǐn)?shù)，另一個人說出一個相等的分?jǐn)?shù)。10.完成教材第77頁練習(xí)十四的第4題。引導(dǎo)學(xué)生先應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，判斷哪幾個分?jǐn)?shù)是相等的，然后在直線上把這個點(diǎn)畫出來。老師啟發(fā)學(xué)生觀察，推算出每個分?jǐn)?shù)中分子與分母可以同時除以幾，得到一個與原分?jǐn)?shù)相等的分?jǐn)?shù)。11.完成教材第77頁練習(xí)十四的第5題。進(jìn)行口答練習(xí)。（四）思維訓(xùn)練1.一個分?jǐn)?shù)的分母不變，分子乘3，這個分?jǐn)?shù)的大小有什么變化嗎？如果分子不變，分母除以5呢？2.在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。9÷15===6÷（）=（）÷6（五）課堂小結(jié)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，知道了什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并會應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。教師面試小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5一、教學(xué)目標(biāo)?知識與技能】掌握加減混合的計算順序，能準(zhǔn)確地實(shí)行數(shù)的加減混合計算。?過程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序，能準(zhǔn)確使用運(yùn)算順序?qū)嵭杏嬎悖⒛軠?zhǔn)確實(shí)行脫式計算的書寫。?情感態(tài)度與價值觀】在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再實(shí)行計算的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)?重點(diǎn)】理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確地實(shí)行脫式計算。?難點(diǎn)】能準(zhǔn)確實(shí)行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)圖片、課件、直尺等。四、教學(xué)過程(一)、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知以小精靈明明帶我們?nèi)游飿穲@，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動手計算，復(fù)習(xí)連加連減的計算。(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知課件出示第47頁例1：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?1.觀察畫面，收集信息2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)3.獨(dú)立思考，解決問題(學(xué)生獨(dú)立列式并實(shí)行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。4.反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)5.比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時，要按從左往右的順序計算。6.深化概念，使用計算(1)講解脫式計算53-24+38的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計算方法，注意：等號上下要對齊。(2)梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?(三)鞏固練習(xí)、深化新知1.探究例1的另一種解法?，F(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還能夠怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨(dú)立計算，再匯報交流，列綜合算式：53+38-24，體會加減法混合運(yùn)算，交換運(yùn)算順序的合理性2.改錯題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。3.書中練習(xí)題：先學(xué)生說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計算全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計算的書寫格式(四)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲?作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。五、板書設(shè)計教師面試小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6課型：新授課課時：1課時教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，并能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算。2、過程與方法目標(biāo)在分析、討論過程中，提高學(xué)生運(yùn)用舊知學(xué)習(xí)新知的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)數(shù)學(xué)科學(xué)研究的思維習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，能進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算。教學(xué)難點(diǎn)：歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的的計算法則。教學(xué)準(zhǔn)備：課件圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示蘋果的圖片，5個籃子，每個籃子里有6個蘋果，讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問題，如計算蘋果總數(shù)(6+6+6+6+6=6_5)。接下來，教師提問從第一個籃子里拿出一個蘋果，相當(dāng)于拿出了這個籃子蘋果數(shù)的幾分之幾?如果從每個籃子里各拿出一個蘋果，一共拿出了幾分之幾?給大家討論的時間，適當(dāng)提示學(xué)生，相當(dāng)于拿出了幾個1/6，列分?jǐn)?shù)加法式(1/