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暑期學(xué)習(xí)心得體會教師暑期學(xué)習(xí)心得體會教師篇1首先對專家、指導(dǎo)教師們說聲——你們辛苦了。遠(yuǎn)程培訓(xùn)就要結(jié)束了,回顧這段日子,更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個研究先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。在培訓(xùn)的日子里,我觀看了許多專家講座的視頻,生動的教學(xué)課例,生物學(xué)專家們精彩獨到的剖析使我的教育教學(xué)理念發(fā)生很大改變,視野逐漸開闊,技能提高,教育教學(xué)方法不斷更新。這種網(wǎng)絡(luò)課程的組織形式,它開辟了一個廣闊的教研空間。讓我可以進(jìn)行網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、交流討論,專家指導(dǎo)與專家交流討論等教學(xué)培訓(xùn)方式和手段,還可以自主安排研究,等于把課堂“搬到”自己身邊,就可以聽到名師授課、專家指導(dǎo),完成自己的學(xué)業(yè)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變了研究觀念,更加了堅定養(yǎng)成終身研究的`慣。遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我開闊了眼界,豐富了知識,結(jié)識了許多良師益友,感受到名師就在身邊,讓我受益匪淺。在今后的教育教學(xué)中,我會不斷研究,運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,將新課程的基本理念落實到教育教學(xué)實踐中,相信課改終將會結(jié)出累累碩果!暑期學(xué)習(xí)心得體會教師篇2有幸參加了今年的暑期小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn),收獲頗多,感觸極深。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到"知得深"外,還要對其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識"知得廣"。這次的培訓(xùn)使我深刻的認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對教學(xué)的重要作用,而我再也不能只以教育者的身份出現(xiàn),而應(yīng)教學(xué)相長,在工作的同時,也要學(xué)會學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)能力,不斷地給自己增添燃料,儲備能量,使自己不斷完善,充實自我,只有這樣,才能自信地面對學(xué)生。葉圣陶說過,一堂課最要緊的是看學(xué)生,而不是光看老師講課。"一堂課究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往,學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的'主動性也漸漸喪失。顯然,這種教學(xué)是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。隨著科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的普及,教育不能再象以往那樣,只會知乎者也,再也不是灌輸,不是表演,是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生學(xué)會從不同的地方學(xué)習(xí)到更多的知識,網(wǎng)絡(luò)就是這樣一個平臺。通過網(wǎng)絡(luò)備課培訓(xùn),使我認(rèn)識到我們需要過得充實,心靈需要不斷的給養(yǎng)來保持新鮮。網(wǎng)絡(luò)教育就是一種學(xué)習(xí)的好方式,并且是一種與他人溝通、與社會接觸的有效途徑。在今后的教學(xué)崗位上,我一定努力學(xué)習(xí)、扎實工作,把所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)初中化學(xué)水平發(fā)揮更大的推動作用。暑期學(xué)習(xí)心得體會教師篇3短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺,感觸頗多。通過這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍κ钇趯W(xué)習(xí)的點滴體會:1、發(fā)展的教師教學(xué)觀處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為,教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè),能以服務(wù)社會為自己的職業(yè)理想,并從服務(wù)社會的高度賦予自己發(fā)展、完善的實踐意義,明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動關(guān)系,在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己,在發(fā)展自己中服務(wù)社會。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來審視自己的教學(xué),反思自己的情感,凈化自己的品德,完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性,并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。2、教師角色的轉(zhuǎn)變在過去的教學(xué)實踐活動中,很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色,這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān),也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下,再走老路,在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作,而很少發(fā)揮教師的自主性,那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢?通過魏書生老師的講座我認(rèn)為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動的師生關(guān)系,教學(xué)過程首先是師生交往互動的過程,這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進(jìn)行溝通,教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗,用各自獨特的精神表現(xiàn)方式,在教學(xué)過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討,實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變,而且要有角色的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者,同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學(xué)生的.情懷。此外,在這個過程中教師也會受到很多啟發(fā),對學(xué)生有更多的了解,這些無疑對教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。3、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者,這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中,切實貫徹于課堂教學(xué)的實踐中,這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因為只認(rèn)識到這一點,教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變,才不會像以往那樣強(qiáng)迫4、在學(xué)習(xí)新教師法、義務(wù)教育法的過程中,我不僅更新了自己對法律的認(rèn)識,更是清楚的了解到自己的法律地位,每個人都享有一
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