2024-2025學年中職生校園霸凌防控的綜合教學設(shè)計

2024-2025學年中職生校園霸凌防控的綜合教學設(shè)計主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年中職生道德與法治教材第五單元《防范校園暴力》，主要內(nèi)容包括：校園霸凌的定義、類型及危害；校園霸凌的原因與防治策略；構(gòu)建和諧校園，共同防范校園霸凌。通過本節(jié)課的學習，使學生認識校園霸凌現(xiàn)象，增強防范意識，學會自我保護，共同營造一個和諧、安全的校園環(huán)境。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：增強法治意識，提高學生對校園霸凌的認識，使學生明白校園霸凌不僅是道德問題，更是違法行為；培養(yǎng)學生的批判性思維，使學生能夠分析校園霸凌的原因和危害，并提出有效的防治策略；提升學生的溝通協(xié)作能力，通過小組討論、分享等方式，培養(yǎng)學生共同防范校園霸凌的合作精神；增強學生的自我保護意識，使學生學會在面對校園霸凌時能夠采取正確的應(yīng)對方法，保護自己的安全和權(quán)益。重點難點及解決辦法重點：1.校園霸凌的定義、類型及危害；2.校園霸凌的原因與防治策略；3.構(gòu)建和諧校園，共同防范校園霸凌。

難點：1.對校園霸凌深層次原因的理解；2.提出有效防治策略的能力；3.自我保護和溝通協(xié)作能力的提升。

解決辦法：1.利用案例分析，讓學生深入理解校園霸凌的定義、類型及危害；2.開展小組討論，引導學生分析校園霸凌的原因，并提出針對性的防治策略；3.進行角色扮演和模擬演練，提升學生的自我保護意識和溝通協(xié)作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：采用講授法為學生系統(tǒng)地介紹校園霸凌的定義、類型及危害；運用討論法引導學生分析校園霸凌的原因與防治策略；通過案例研究法讓學生深入理解校園霸凌現(xiàn)象；利用項目導向?qū)W習法，鼓勵學生參與構(gòu)建和諧校園的活動。

2.設(shè)計具體的教學活動：組織學生進行角色扮演，模擬校園霸凌場景，增強學生的情感體驗；開展小組討論，分享各自對校園霸凌的看法，促進學生互動；進行實驗探究，讓學生了解自我保護的方法與技巧。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體課件展示校園霸凌的案例，直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容；運用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供更多有關(guān)校園霸凌的信息；借助視頻播放，讓學生了解防范校園霸凌的重要性。教學過程1.導入新課

親愛的同學們，大家好！今天我們要學習的是關(guān)于防范校園暴力的一課。首先，請同學們回憶一下，你們對校園霸凌有哪些了解呢？我們可以一起探討一下。

2.講授新課

3.案例分析

為了讓大家更深入地理解校園霸凌現(xiàn)象，我將給大家展示幾個真實的案例。請大家觀看案例視頻，并回答以下問題：這些案例中，哪些是校園霸凌的表現(xiàn)？校園霸凌的原因是什么？受害者應(yīng)該如何應(yīng)對？

4.小組討論

現(xiàn)在，請大家分成小組，針對剛才觀看的案例，展開討論。討論以下問題：如何預防和制止校園霸凌？你們認為有哪些有效的防治策略？請各小組分享你們的討論成果。

5.角色扮演

為了讓大家更好地體驗校園霸凌場景，我們將進行角色扮演活動。請同學們積極參與，扮演受害者、施暴者等角色，模擬校園霸凌場景。通過親身體驗，大家能更深刻地認識到校園霸凌的危害，學會正確的應(yīng)對方法。

6.互動提問

在角色扮演結(jié)束后，我將邀請同學們分享自己的感受。請大家思考以下問題：參與角色扮演后，你對校園霸凌有了哪些新的認識？你認為如何才能更好地防范校園霸凌？

7.總結(jié)提升

8.課后作業(yè)

為了鞏固所學內(nèi)容，請大家課后撰寫一篇關(guān)于防范校園霸凌的短文，提出自己的觀點和建議。同時，邀請家長參與評價，共同營造一個和諧、安全的校園環(huán)境。知識點梳理1.校園霸凌的定義：校園霸凌是指在學校內(nèi)外，個體或群體之間，以權(quán)力、地位、體型、力量等優(yōu)勢，通過言語、行為、網(wǎng)絡(luò)等方式，對他人進行侮辱、威脅、攻擊等行為。

2.校園霸凌的類型：主要包括身體霸凌、言語霸凌、社交霸凌、網(wǎng)絡(luò)霸凌等。

3.校園霸凌的危害：對受害者而言，可能導致身體傷害、心理創(chuàng)傷、學業(yè)下降等；對施暴者而言，可能導致不良行為習慣、犯罪傾向等；對整個學校和社會而言，破壞校園和諧氛圍，影響社會穩(wěn)定。

4.校園霸凌的原因：家庭教育缺失、學校管理不當、社會風氣影響、個體性格缺陷等。

5.防治校園霸凌的策略：加強家庭教育，培養(yǎng)孩子良好性格；完善學校管理制度，加強校園巡查；提高學生法治意識，自覺遵紀守法；營造良好的社會氛圍，共同防范校園霸凌。

6.構(gòu)建和諧校園：加強師生溝通，增進彼此了解；開展心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)；加強校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學生團結(jié)互助精神；落實防治措施，共同營造和諧校園。

7.自我保護方法與技巧：面對校園霸凌，要保持冷靜，不要慌張；及時向老師、家長報告，尋求幫助；學會尋求法律保護，維護自身權(quán)益；加強自我保護意識，提高自我保護能力。

8.溝通協(xié)作能力：學會傾聽他人意見，尊重他人觀點；善于表達自己的想法，與他人有效溝通；培養(yǎng)團隊精神，共同完成任務(wù)。

9.角色扮演與模擬演練：通過角色扮演，體驗校園霸凌場景，增強情感體驗；進行模擬演練，學會正確的應(yīng)對方法。

10.家長參與：邀請家長參與課堂，共同關(guān)注校園霸凌問題；家長要關(guān)注孩子的成長，培養(yǎng)孩子良好性格；家長與學校攜手，共同防范校園霸凌。教學反思這節(jié)課講授結(jié)束后，我靜下心來，對整個教學過程進行了一次深入的反思。我想從以下幾個方面來談?wù)勎业母惺芎退伎肌?/p>

首先，在教學內(nèi)容的選擇和安排上，我認為我還是做得很到位的。我選擇了與學生生活息息相關(guān)的校園霸凌話題，通過案例分析、小組討論、角色扮演等多種教學方法，使學生能夠從不同角度、不同層面去理解和探討這個問題。同時，我也注意到了課程的深度和廣度，既沒有過于簡單化，也沒有過于復雜化，使得學生能夠在有限的時間內(nèi)，對校園霸凌有一個全面而深入的理解。

其次，我對自己在課堂上的表現(xiàn)也感到比較滿意。我盡力保持了課堂的秩序，使學生們能夠在一個良好的學習環(huán)境中進行學習。同時，我也注意到了與學生的互動，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，提出自己的問題，使得課堂氛圍活躍而有序。

然而，這節(jié)課也存在一些不足之處。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對這個環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為他們感到害羞或者不自信。對此，我需要在今后的教學中，更加鼓勵他們積極參與，可能需要提前做一些準備工作，比如讓學生們提前準備好角色扮演的劇本，或者在課堂上進行一些簡單的訓練，以提高他們的自信心。

此外，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的討論成果并沒有得到充分的展示。對此，我計劃在今后的教學中，每個小組選一名代表進行匯報，以保證每個小組的成果都能得到展示。重點題型整理八、重點題型整理

1.名詞解釋題

題目：請解釋校園霸凌的含義。

答案：校園霸凌是指在學校內(nèi)外，個體或群體之間，以權(quán)力、地位、體型、力量等優(yōu)勢，通過言語、行為、網(wǎng)絡(luò)等方式，對他人進行侮辱、威脅、攻擊等行為。

2.判斷題

題目：校園霸凌只發(fā)生在學校里。（）

答案：×（錯誤）校園霸凌既可以發(fā)生在學校內(nèi)，也可以發(fā)生在學校外。

3.簡答題

題目：請簡述校園霸凌的危害。

答案：校園霸凌對受害者可能導致身體傷害、心理創(chuàng)傷、學業(yè)下降等；對施暴者可能導致不良行為習慣、犯罪傾向等；對整個學校和社會而言，破壞校園和諧氛圍，影響社會穩(wěn)定。

4.案例分析題

題目：閱讀以下案例，回答問題。

案例：小明在學校里經(jīng)常被同學小華欺負，小明感到很痛苦，但不知道如何應(yīng)對。

問題：請你為小明提出應(yīng)對校園霸凌的建議。

答案：建議小明向老師報告，尋求幫助；與家長溝通，尋求家庭支持；學會自我保護，提高應(yīng)對校園霸凌的能力。

5.應(yīng)用題

題目：假設(shè)你是學校的一名老師，發(fā)現(xiàn)班級里存在校園霸凌現(xiàn)象，請?zhí)岢鲇行У姆乐尾呗浴?/p>

答案：開展防霸凌教育，提高學生的法治意識；加強師生溝通，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題；加強校園管理，營造和諧的校園氛圍；邀請家長參與，共同關(guān)注校園霸凌問題。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上表現(xiàn)積極，大部分能夠認真聽講，主動參與討論。對于校園霸凌的定義、類型及危害有了基本的理解，能夠在角色扮演和模擬演練中運用所學知識。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中能夠提出一些有效的防治策略，如加強家庭教育、完善學校管理制度等。在分享過程中，學生能夠結(jié)合案例進行分析，展現(xiàn)出對校園霸凌問題的深入思考。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠掌握校園霸凌的相關(guān)知識，回答問題準確。但在解決實際問題時，部分學生仍需加強應(yīng)用能力和批判性思維。

4.學生作業(yè)：

學生作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求撰寫關(guān)于防范校園霸凌的短文。作業(yè)中體現(xiàn)出學生對課堂所學內(nèi)容的理解和思考，但也有一小部分學生的作業(yè)內(nèi)容較為簡單，需要進一步加強。

5.教師評價與反饋：