2024-2025學(xué)年中職生信任與支持體系的霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年中職生信任與支持體系的霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是中職生信任與支持體系的霸凌預(yù)防。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)科：本節(jié)課涉及心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和道德修養(yǎng)等學(xué)科知識(shí)，與學(xué)生已學(xué)習(xí)的社交技巧、心理健康和道德觀念等內(nèi)容相聯(lián)系。

2.學(xué)生所在年級(jí)：針對中職生階段，學(xué)生正處于青春期，人際關(guān)系復(fù)雜，易受外界因素影響。因此，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，有助于提高他們的人際交往能力和應(yīng)對霸凌的自我保護(hù)意識(shí)。

3.課程主要內(nèi)容：本節(jié)課以教材《中職生信任與支持體系》的相關(guān)章節(jié)為依據(jù)，主要包括以下幾個(gè)方面：

a.霸凌的定義與類型：讓學(xué)生了解什么是霸凌，以及霸凌的多種表現(xiàn)形式。

b.霸凌的原因與影響：分析導(dǎo)致霸凌現(xiàn)象的原因，以及霸凌對受害者、施暴者和周圍人群的影響。

c.信任與支持體系的建設(shè)：培養(yǎng)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)信任感，從而減少霸凌現(xiàn)象的發(fā)生。

d.預(yù)防和應(yīng)對霸凌的策略：教授學(xué)生如何預(yù)防和應(yīng)對霸凌行為，提高自我保護(hù)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.心理學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)霸凌的定義、原因和影響，以及預(yù)防和應(yīng)對策略，使學(xué)生具備一定的心理學(xué)知識(shí)，提高自我認(rèn)知和心理調(diào)適能力。

2.社交素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)信任感，學(xué)會(huì)與人溝通和交流，提高應(yīng)對人際關(guān)系中的問題的能力。

3.道德素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念，認(rèn)識(shí)到霸凌行為的危害，養(yǎng)成尊重他人、關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。

4.自我保護(hù)素養(yǎng)：教授學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對霸凌的策略，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力，使他們在遇到霸凌行為時(shí)能夠勇敢、理智地應(yīng)對。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作素養(yǎng)：通過小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高他們共同解決問題的能力。學(xué)情分析考慮到中職生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展需求，他們在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面具有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：中職生在學(xué)校中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的社交技巧、心理健康和道德觀念等知識(shí)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了較好的基礎(chǔ)。

2.能力水平：中職生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠理解和掌握霸凌的定義、原因和影響等知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，他們善于參與實(shí)踐活動(dòng)，通過角色扮演等方式能夠更好地掌握預(yù)防和應(yīng)對霸凌的策略。

3.素質(zhì)特點(diǎn)：中職生正處于青春期，對人際關(guān)系敏感，易受外界因素影響。他們在建立人際關(guān)系、處理人際關(guān)系問題方面存在一定的困難，因此對于信任與支持體系的建設(shè)以及如何處理人際關(guān)系中的霸凌行為有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)需求。

4.行為習(xí)慣：中職生產(chǎn)生行為習(xí)慣的可塑性較大，對于新的知識(shí)和觀念容易接受和模仿。在教學(xué)過程中，教師可以通過組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)他們積極參與，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中職生信任與支持體系》教材或相關(guān)學(xué)習(xí)資料，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與霸凌相關(guān)的圖片、圖表、案例、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)中進(jìn)行展示和分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備和檢查實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的教學(xué)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段校園霸凌的短片，引發(fā)學(xué)生對霸凌現(xiàn)象的關(guān)注和思考。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：“什么是霸凌？你們在生活中是否遇到過類似的情況？”

學(xué)生回答：讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和看法，從而引出本節(jié)課的主題——中職生信任與支持體系的霸凌預(yù)防。

2.講授新課（10分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：講解霸凌的定義、類型、原因和影響，以及信任與支持體系的建設(shè)。

教學(xué)方法：采用PPT展示、案例分析、小組討論等方式進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生參與：讓學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一些關(guān)于霸凌預(yù)防的練習(xí)題目，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。

練習(xí)方式：分組討論、小組競賽等形式。

教師點(diǎn)評：對學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

4.課堂提問（5分鐘）

提問內(nèi)容：針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

提問方式：隨機(jī)提問、小組提問等。

學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

互動(dòng)方式：分組討論、角色扮演等。

互動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生分組討論如何預(yù)防和應(yīng)對霸凌行為，每組選擇一種方式進(jìn)行角色扮演展示。

教師點(diǎn)評：對學(xué)生的互動(dòng)情況進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給予改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信任與支持體系在預(yù)防霸凌中的重要性。

學(xué)生參與：讓學(xué)生分享自己對本節(jié)課的理解和收獲。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于如何預(yù)防和應(yīng)對霸凌的小論文。

作業(yè)目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力和思考能力。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要求：

1.教學(xué)過程要符合實(shí)際學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣。

2.緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

3.教學(xué)過程中要注意師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4.教學(xué)方法要多樣，既要有講授，也要有討論、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

5.教學(xué)評價(jià)要全面，既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，也要關(guān)注學(xué)生的能力和素質(zhì)的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解霸凌的定義、類型、原因和影響，以及信任與支持體系的建設(shè)。通過課堂講授、案例分析和小組討論，學(xué)生能夠深入掌握霸凌預(yù)防的相關(guān)知識(shí)。

2.能力提升：學(xué)生將提高自己的分析問題和解決問題的能力，學(xué)會(huì)如何預(yù)防和應(yīng)對霸凌行為。通過角色扮演和小組討論等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也將得到提升。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生將樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念，認(rèn)識(shí)到霸凌行為的危害，養(yǎng)成尊重他人、關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。此外，學(xué)生將增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，在面對霸凌行為時(shí)能夠勇敢、理智地應(yīng)對。

4.行為改變：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將逐漸改變不良的人際交往行為，學(xué)會(huì)與他人建立良好的信任關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生將更加關(guān)注身邊的人，提高自己的人際敏感度，積極預(yù)防和制止霸凌行為的發(fā)生。

5.心理調(diào)適：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何調(diào)適自己的心理狀態(tài)，面對人際關(guān)系中的問題和壓力。通過學(xué)習(xí)霸凌預(yù)防的知識(shí)，學(xué)生能夠更好地處理人際關(guān)系，減少心理負(fù)擔(dān)，提高自身的心理健康水平。

6.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)、小組討論等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的過程中，將更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。板書設(shè)計(jì)1.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

-霸凌定義及類型

-霸凌原因與影響

-信任與支持體系建設(shè)

-預(yù)防和應(yīng)對霸凌策略

2.藝術(shù)性與趣味性：

-使用圖標(biāo)、顏色標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，如用不同顏色標(biāo)注霸凌的類型，用圖標(biāo)表示霸凌的影響。

-用有趣的符號(hào)或簡筆畫來分隔不同的板塊，例如用一個(gè)愛心符號(hào)連接信任與支持體系建設(shè)部分。

-在板書設(shè)計(jì)中加入互動(dòng)元素，如設(shè)計(jì)一個(gè)霸凌預(yù)防的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生參與進(jìn)來，增加課堂的互動(dòng)性。

3.實(shí)用性：

-板書設(shè)計(jì)要簡潔明了，突出重點(diǎn)，方便學(xué)生理解和記憶。

-確保每個(gè)板塊都有足夠的空間寫下關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)保持整體布局的整潔。

-在板書上留有空間供學(xué)生做筆記，或在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，以便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過引入真實(shí)案例和情境，使學(xué)生能夠更加直觀地理解霸凌現(xiàn)象，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.互動(dòng)式教學(xué)：采用小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.實(shí)踐性教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如模擬預(yù)防和應(yīng)對霸凌的場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)技能。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生紀(jì)律松散、注意力不集中的問題，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理和引導(dǎo)。

2.教學(xué)組織：在教學(xué)組織方面，有時(shí)課堂活動(dòng)的安排不夠合理，可能導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于緊湊或過于寬松，需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)安排。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)方法方面，可能過于依賴講授法，缺乏學(xué)生主動(dòng)參與和實(shí)