2024秋七年級(jí)生物下冊(cè) 12.3 人體的感知信息教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）蘇教版

2024秋七年級(jí)生物下冊(cè)12.3人體的感知信息教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級(jí)生物下冊(cè)12.3人體的感知信息教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）蘇教版教學(xué)內(nèi)容2024秋七年級(jí)生物下冊(cè)12.3人體的感知信息教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）蘇教版：

1.眼睛的結(jié)構(gòu)與功能，視覺的形成過程；

2.耳朵的結(jié)構(gòu)與功能，聽覺的形成過程；

3.皮膚的結(jié)構(gòu)與功能，觸覺的形成過程；

4.嗅覺和味覺的基本原理及作用；

5.感知信息在生活中的應(yīng)用實(shí)例。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)人體的感知信息，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，使其認(rèn)識(shí)到生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)原理；

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，通過探究感知信息形成過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法解決問題；

3.提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其了解感知信息在生活中的應(yīng)用，關(guān)注與感知障礙相關(guān)的社會(huì)問題；

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，深入理解人體感知信息的形成與作用。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，具備一定的觀察和思考能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)人體器官的基本結(jié)構(gòu)和功能已有一定了解，但對(duì)于感知信息形成過程的深入理解尚顯不足。在能力方面，學(xué)生具備簡單的實(shí)驗(yàn)操作和觀察分析能力，但缺乏系統(tǒng)的科學(xué)探究方法和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，但在自主學(xué)習(xí)、自我管理方面還有待提高。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)本章節(jié)內(nèi)容可能表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：對(duì)眼睛、耳朵等感官器官的結(jié)構(gòu)和功能感興趣，但對(duì)視覺、聽覺形成過程的掌握可能存在困難；在感知信息應(yīng)用方面，學(xué)生可能缺乏將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合的意識(shí)。此外，學(xué)生在課堂上的注意力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在差異，這將影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和吸收。因此，在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)生物下冊(cè)》教材，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)本章內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備眼睛、耳朵結(jié)構(gòu)圖、視覺和聽覺形成過程圖解、感知信息應(yīng)用實(shí)例等相關(guān)圖片、圖表和視頻資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、模型眼、耳、觸覺實(shí)驗(yàn)器材等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室分為學(xué)習(xí)區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)和討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和小組討論。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.提問：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了人體的哪些系統(tǒng)？這些系統(tǒng)有什么作用？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：人體有八大系統(tǒng)，分別負(fù)責(zé)人體的不同功能。今天我們要學(xué)習(xí)的是人體感知信息的器官和功能。）

2.提問：請(qǐng)大家思考一下，我們是通過哪些器官來感知這個(gè)世界的？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們主要通過眼睛、耳朵、皮膚、鼻子和舌頭等感官器官來感知信息。）

二、探究新課

1.眼睛的結(jié)構(gòu)與功能

（1）教師展示眼睛結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：眼睛由哪些部分組成？各部分有什么作用？

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：眼睛主要由角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成。角膜和晶狀體負(fù)責(zé)折射光線，玻璃體固定眼球，視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞能將光信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)。

（3）討論：為什么我們能夠看到物體？

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：因?yàn)楣饩€經(jīng)過角膜、瞳孔、晶狀體等部分，在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像，然后由感光細(xì)胞將光信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)，傳送到大腦皮層進(jìn)行處理。）

2.視覺的形成過程

（1）教師播放視覺形成過程的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：視覺是如何形成的？

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：視覺形成過程包括光線經(jīng)過眼球內(nèi)部的折射，形成清晰的物像在視網(wǎng)膜上，感光細(xì)胞將光信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)，傳送到大腦皮層的視覺中樞進(jìn)行處理。

（3）討論：為什么我們能夠看到不同顏色的物體？

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：因?yàn)椴煌伾奈矬w反射的光線不同，經(jīng)過眼睛的感光細(xì)胞處理后，我們就能看到不同的顏色。）

3.耳朵的結(jié)構(gòu)與功能

（1）教師展示耳朵結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：耳朵由哪些部分組成？各部分有什么作用？

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：耳朵主要由外耳、中耳和內(nèi)耳組成。外耳負(fù)責(zé)收集聲波，中耳的鼓膜和聽骨將聲波轉(zhuǎn)化為振動(dòng)，內(nèi)耳的耳蝸將振動(dòng)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)。

（3）討論：為什么我們能夠聽到聲音？

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：因?yàn)槁暡ń?jīng)過外耳道傳到鼓膜，鼓膜振動(dòng)后經(jīng)過聽骨傳到內(nèi)耳，耳蝸的毛細(xì)胞將振動(dòng)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)，傳送到大腦皮層的聽覺中樞進(jìn)行處理。）

4.聽覺的形成過程

（1）教師播放聽覺形成過程的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：聽覺是如何形成的？

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：聽覺形成過程包括聲波經(jīng)過耳朵的收集、傳導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，最終由耳蝸的毛細(xì)胞將振動(dòng)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)，傳送到大腦皮層的聽覺中樞進(jìn)行處理。

（3）討論：為什么我們能夠區(qū)分不同音調(diào)的聲音？

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：因?yàn)椴煌粽{(diào)的聲音對(duì)應(yīng)耳蝸內(nèi)不同位置的毛細(xì)胞，毛細(xì)胞將振動(dòng)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)后，我們就能區(qū)分出不同的音調(diào)。）

第二課時(shí)

1.皮膚的結(jié)構(gòu)與功能

（1）教師展示皮膚結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：皮膚由哪些部分組成？各部分有什么作用？

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：皮膚主要由表皮、真皮和皮下組織組成。表皮具有保護(hù)作用，真皮含有豐富的感覺神經(jīng)末梢，負(fù)責(zé)感受觸覺。

（3）討論：為什么我們能夠感受到觸覺？

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：因?yàn)楫?dāng)物體接觸皮膚時(shí)，真皮中的感覺神經(jīng)末梢能感受到壓力和振動(dòng)，將信息轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)，傳送到大腦皮層的觸覺中樞進(jìn)行處理。）

2.嗅覺和味覺的基本原理及作用

（1）教師簡要介紹嗅覺和味覺的基本原理及作用。

（2）討論：為什么我們能夠品嘗出不同的味道？

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：因?yàn)樯囝^上的味蕾能夠感受到酸、甜、苦、咸等基本味道，將這些信息轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)，傳送到大腦皮層的味覺中樞進(jìn)行處理。）

3.感知信息在生活中的應(yīng)用實(shí)例

（1）教師舉例說明感知信息在生活中的應(yīng)用，如：駕駛、烹飪、醫(yī)學(xué)診斷等。

（2）學(xué)生分享自己了解的感知信息應(yīng)用實(shí)例，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、鞏固拓展

1.學(xué)生分組討論：如何保護(hù)我們的感官器官？

2.各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體的感知信息，了解了眼睛、耳朵、皮膚、嗅覺和味覺等感官器官的結(jié)構(gòu)與功能，以及感知信息在生活中的應(yīng)用。希望大家能夠珍惜自己的感官器官，保護(hù)好它們，讓我們的生活更加美好。

五、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.結(jié)合生活實(shí)際，思考感知信息在生活中的重要作用。

3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，了解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《視覺之謎》：介紹視覺的形成過程、視覺錯(cuò)覺等現(xiàn)象，幫助學(xué)生深入了解視覺的奧秘。

-《聽覺奇跡》：探討耳朵的結(jié)構(gòu)、聽覺形成過程以及聲音的傳播等知識(shí)，拓展學(xué)生對(duì)聽覺的認(rèn)知。

-《皮膚與觸覺》：闡述皮膚的結(jié)構(gòu)、觸覺的形成過程以及觸覺在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)皮膚和觸覺的認(rèn)識(shí)。

-《嗅覺與味覺的秘密》：介紹嗅覺和味覺的基本原理、功能以及它們?cè)谏钪械闹匾饔谩?/p>

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察生活中的視覺現(xiàn)象，如光影、色彩等，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋。

-調(diào)查了解不同人群（如老年人、兒童）的聽覺特點(diǎn)，分析其原因，提出保護(hù)聽力的建議。

-探索觸覺在日常生活中的應(yīng)用，如盲文、觸摸屏等，了解它們的工作原理。

-嘗試制作簡單的嗅覺和味覺測試，了解自己的感官敏感度。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-視覺：了解色盲、近視、遠(yuǎn)視等視覺問題，掌握預(yù)防措施。

-聽覺：了解耳聾、耳鳴等聽覺疾病，學(xué)習(xí)耳部保健方法。

-皮膚與觸覺：探討皮膚病、觸覺過敏等問題的原因和治療方法。

-嗅覺與味覺：研究嗅覺喪失、味覺障礙等現(xiàn)象，了解其影響和解決方法。

4.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織一次“感知之旅”活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式，深入了解感知信息在生活中的應(yīng)用。

-開展“保護(hù)感官器官”主題班會(huì)，邀請(qǐng)醫(yī)生、專家等進(jìn)行講座，提高學(xué)生的保健意識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.闡述眼睛的結(jié)構(gòu)和功能，以及視覺的形成過程。

答案：眼睛主要由角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成。角膜和晶狀體負(fù)責(zé)折射光線，玻璃體固定眼球，視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞能將光信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)。視覺形成過程包括光線經(jīng)過眼球內(nèi)部的折射，形成清晰的物像在視網(wǎng)膜上，感光細(xì)胞將光信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)，傳送到大腦皮層的視覺中樞進(jìn)行處理。

舉例：夜晚，我們?yōu)楹文芸吹叫切牵?/p>

答案：因?yàn)樾切前l(fā)出的光線經(jīng)過角膜、瞳孔、晶狀體等部分，在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像，感光細(xì)胞將光信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)，傳送到大腦皮層，我們就能看到星星。

2.分析耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，以及聽覺的形成過程。

答案：耳朵主要由外耳、中耳和內(nèi)耳組成。外耳負(fù)責(zé)收集聲波，中耳的鼓膜和聽骨將聲波轉(zhuǎn)化為振動(dòng)，內(nèi)耳的耳蝸將振動(dòng)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)。聽覺形成過程包括聲波經(jīng)過耳朵的收集、傳導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，最終由耳蝸的毛細(xì)胞將振動(dòng)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)，傳送到大腦皮層的聽覺中樞進(jìn)行處理。

舉例：為什么我們能夠在嘈雜的環(huán)境中聽到特定的聲音？

答案：因?yàn)槎涞闹卸糠帜軐⒙暡ㄞD(zhuǎn)化為振動(dòng)，內(nèi)耳的耳蝸能將振動(dòng)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)。大腦皮層的聽覺中樞能篩選出特定的聲音信號(hào)，使我們能夠在嘈雜環(huán)境中聽到想要聽到的聲音。

3.描述皮膚的結(jié)構(gòu)和功能，以及觸覺的形成過程。

答案：皮膚主要由表皮、真皮和皮下組織組成。表皮具有保護(hù)作用，真皮含有豐富的感覺神經(jīng)末梢，負(fù)責(zé)感受觸覺。當(dāng)物體接觸皮膚時(shí)，真皮中的感覺神經(jīng)末梢能感受到壓力和振動(dòng)，將信息轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)，傳送到大腦皮層的觸覺中樞進(jìn)行處理。

舉例：為什么我們能感受到物體的冷熱？

答案：因?yàn)槠つw真皮中的感覺神經(jīng)末梢能感受到物體的溫度變化，將冷熱信息轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)，傳送到大腦皮層的觸覺中樞進(jìn)行處理，我們就能感受到物體的冷熱。

4.解釋嗅覺和味覺的基本原理及作用。

答案：嗅覺和味覺都是通過感受器官將化學(xué)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)，傳送到大腦皮層進(jìn)行處理。嗅覺主要由鼻腔內(nèi)的嗅覺細(xì)胞感受氣味，味覺主要由舌頭上的味蕾感受基本味道。

舉例：為什么我們能夠品嘗出食物的酸甜苦辣？

答案：因?yàn)樯囝^上的味蕾能夠感受到酸、甜、苦、咸等基本味道，將這些信息轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)，傳送到大腦皮層的味覺中樞進(jìn)行處理，我們就能品嘗出食物的味道。

5.分析感知信息在生活中的應(yīng)用實(shí)例。

答案：感知信息在生活中的應(yīng)用非常廣泛，如駕駛時(shí)依賴視覺和聽覺獲取信息，烹飪時(shí)依賴嗅覺和味覺判斷食材和菜肴的味道，醫(yī)學(xué)診斷中利用視覺、觸覺等方法檢查病情等。

舉例：醫(yī)生如何通過觸診來判斷患者的病情？

答案：醫(yī)生通過觸摸患者的皮膚、按壓病變部位等，利用觸覺感受病變的硬度、溫度、濕度等特征，從而判斷患者的病情。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)估，并發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解眼睛和耳朵的結(jié)構(gòu)與功能方面存在困難。雖然我使用了多媒體資源和模型來輔助教學(xué)，但仍有部分學(xué)生難以將這些知識(shí)內(nèi)化。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析感知信息在生活中的應(yīng)用實(shí)例時(shí)，缺乏深入的思考。他們往往只是列舉了一些例子，而沒有深入分析其背后的原理。為了提高學(xué)生的分析能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些案例分析任務(wù)，要求學(xué)生不僅要列舉實(shí)例，還要解釋這些實(shí)例背后的感知原理。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解感知信息在生活中的重要性。

另外，我還注意到學(xué)生在課堂上的參與度有所欠缺。雖然我盡力引導(dǎo)學(xué)生參與討論和實(shí)驗(yàn)，但仍有一部分學(xué)生保持沉默。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用更多的激勵(lì)措施，如獎(jiǎng)勵(lì)制度和小組競賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)