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文檔簡介
15金色的魚鉤(教學(xué)設(shè)計)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文六年級上冊的《15金色的魚鉤》。本篇文章是選自中國現(xiàn)代文學(xué)作家丁玲的小說《太陽照在桑干河上》中的一節(jié),主要講述了一個關(guān)于紅軍長征時期的故事,通過描述一位小紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征途中所展現(xiàn)出的堅強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神,向?qū)W生傳遞了革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育的精神。
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系:在學(xué)習(xí)本篇文章之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于紅軍長征的歷史知識,對長征的背景和意義有了一定的了解。通過本篇文章的學(xué)習(xí),可以加深學(xué)生對長征時期紅軍戰(zhàn)士艱苦卓絕的斗爭生活和對革命事業(yè)的忠誠的理解,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和革命精神。同時,通過分析文章中的形象描寫和情感表達(dá),提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個部分:
1.愛國主義情懷:通過學(xué)習(xí)《15金色的魚鉤》,使學(xué)生深刻體會紅軍長征時期的艱苦卓絕,感受紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷,增強(qiáng)民族自豪感。
2.語文學(xué)科素養(yǎng):通過分析文章中的形象描寫和情感表達(dá),提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧,培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
3.歷史觀念:通過學(xué)習(xí)本文,使學(xué)生對長征時期的歷史背景有更深入的了解,樹立正確的歷史觀念,明白今天的幸福生活來之不易,從而更加珍惜現(xiàn)在的生活,為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。重點難點及解決辦法重點:
1.理解《15金色的魚鉤》中的人物形象和故事情節(jié),體會紅軍長征時期的艱苦卓絕和紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。
2.分析文章中的形象描寫和情感表達(dá),提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
難點:
1.對長征時期的歷史背景和文化內(nèi)涵的理解,以及將其與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
2.運用文中描寫手法進(jìn)行寫作實踐,培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。
解決辦法:
1.利用多媒體展示長征時期的歷史圖片和視頻資料,幫助學(xué)生形象直觀地理解長征背景,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活,感受長征精神的時代價值。
2.通過分組討論、角色扮演等方式,讓學(xué)生深入剖析人物形象和故事情節(jié),從而更好地體會紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。
3.針對文章中的形象描寫和情感表達(dá),進(jìn)行精細(xì)化分析,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞文學(xué)作品,培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。
4.布置課后寫作任務(wù),讓學(xué)生運用文中描寫手法,結(jié)合自己的生活實際,進(jìn)行寫作實踐,以此提高學(xué)生的寫作技巧。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源:多媒體投影儀、計算機(jī)、教學(xué)白板、文具等。
2.課程平臺:統(tǒng)編版語文六年級上冊教材、《15金色的魚鉤》相關(guān)資料。
3.信息化資源:長征時期的歷史圖片、視頻資料、在線字典、文學(xué)鑒賞工具等。
4.教學(xué)手段:小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、問答互動等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)
情境創(chuàng)設(shè):播放一段關(guān)于紅軍長征的視頻資料,讓學(xué)生初步感受長征的艱苦卓絕。
問題提出:引導(dǎo)學(xué)生思考,紅軍長征時期戰(zhàn)士們面臨的最大困難是什么?他們是如何克服的?
2.講授新課(15分鐘)
課文朗讀:教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,讓學(xué)生感受文章的韻律和情感。
內(nèi)容講解:圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點,詳細(xì)講解課文內(nèi)容,分析人物形象、故事情節(jié)和描寫手法。
重點解析:深入剖析文章中的形象描寫和情感表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生體會紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。
3.鞏固練習(xí)(10分鐘)
練習(xí)題目:設(shè)計一些關(guān)于課文內(nèi)容的問題,讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,鞏固對課文的理解。
討論交流:學(xué)生分組討論,分享自己的觀點和感受,互相學(xué)習(xí),共同提高。
4.課堂提問(5分鐘)
提問環(huán)節(jié):教師針對課文內(nèi)容,提出一些啟發(fā)性問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
回答與評價:學(xué)生積極回答問題,教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和鼓勵。
5.拓展環(huán)節(jié)(5分鐘)
寫作練習(xí):布置課后寫作任務(wù),讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,運用文中描寫手法,進(jìn)行寫作實踐。
總結(jié):教師對本次課堂教學(xué)進(jìn)行簡要總結(jié),強(qiáng)調(diào)重點知識點和課后作業(yè)。
6.課后作業(yè)(課后自主完成)
作業(yè)布置:讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,撰寫一篇讀后感,字?jǐn)?shù)不限。
作業(yè)評價:教師在課后對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和評價,給予鼓勵和建議。
總計用時:40分鐘。
教學(xué)創(chuàng)新點:本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、寫作練習(xí)等多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。同時,注重師生互動,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使課堂氛圍活躍,提高教學(xué)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀:《太陽照在桑干河上》(丁玲)、《紅星照耀中國》(埃德加·斯諾)、《長征》(王樹增)等。這些作品都與長征時期的歷史背景有關(guān),可以幫助學(xué)生更深入地了解長征時期的故事和人物,進(jìn)一步感受革命精神和愛國主義情懷。
2.探究任務(wù):讓學(xué)生結(jié)合課后閱讀,選取一個感興趣的議題,進(jìn)行深入研究和探究。例如,可以研究紅軍長征的原因和意義,或者分析長征時期的人物形象和故事情節(jié)。通過探究任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和研究能力。
3.寫作練習(xí):鼓勵學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,撰寫一篇讀后感或者短文,分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。通過寫作練習(xí),提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作技巧。
4.參觀考察:可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募t色景點或者歷史博物館,讓學(xué)生親身感受歷史文化的魅力,進(jìn)一步了解長征時期的歷史背景和革命精神。
5.小組討論:鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行小組討論,分享自己的閱讀心得和探究成果。通過小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。典型例題講解1.例題一:請分析《15金色的魚鉤》中老班長的人物形象。
解答:老班長是一位忠于職守、舍己為人的紅軍戰(zhàn)士。在故事中,他不顧個人安危,始終關(guān)心著三個小戰(zhàn)士的生命安全,用自己的行動詮釋了革命戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。
2.例題二:請從文中找出三處描寫紅軍戰(zhàn)士艱苦生活的句子,并分析其作用。
解答:
(1)"他們餓了吃野菜,渴了喝溪水,夜間住在巖石下,白天行軍打仗。"這句話描寫了紅軍戰(zhàn)士生活的艱辛,表現(xiàn)了他們頑強(qiáng)拼搏的精神。
(2)"老班長身上的傷口化膿,疼得他夜里常常醒來,但他仍然堅定地走在隊伍的前面。"這句話通過描寫老班長帶病堅持行軍的情景,展現(xiàn)了他對革命事業(yè)的忠誠和犧牲精神。
(3)"三個小戰(zhàn)士的衣服破爛不堪,腳上的草鞋也磨破了,但他們?nèi)匀粓远ǖ馗犖榍斑M(jìn)。"這句話描寫了小戰(zhàn)士們在艱苦環(huán)境下的堅韌不拔,體現(xiàn)了革命樂觀主義精神。
3.例題三:請分析文中插敘的作用。
解答:插敘在文中起到了補(bǔ)充背景、豐富情節(jié)、突出主題的作用。通過插敘紅軍長征的背景和老班長的事跡,使讀者更好地理解故事發(fā)生的時代背景,感受到革命戰(zhàn)士的崇高品質(zhì),進(jìn)一步突出革命精神的重要性。
4.例題四:請從文中找出表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士革命樂觀主義的句子,并分析其含義。
解答:
(1)"夜里,他們圍坐在巖石下,講故事,唱革命歌曲,度過了一個又一個寒冷的夜晚。"這句話表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱苦環(huán)境下依然保持樂觀的心態(tài),堅信革命勝利的到來。
(2)"老班長總是笑著說:‘只要我們團(tuán)結(jié)一心,克服困難,就一定能取得勝利?!?這句話展現(xiàn)了老班長對革命事業(yè)的堅定信念和樂觀精神,激勵著戰(zhàn)友們勇往直前。
5.例題五:請談?wù)勀銓ξ闹小敖鹕聂~鉤”這一象征手法的理解。
解答:“金色的魚鉤”是文中一個重要的象征手法。它既指的是老班長釣到的金色魚鉤,也象征著老班長對革命事業(yè)的忠誠和犧牲精神。金色的魚鉤在故事中成為了紅軍戰(zhàn)士們團(tuán)結(jié)奮斗、戰(zhàn)勝困難的象征,表達(dá)了作者對革命戰(zhàn)士的敬仰和贊美。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn):學(xué)生在課堂上積極發(fā)言,參與討論,表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的理解和興趣。大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度,課堂氛圍活躍。
2.小組討論成果展示:各小組在討論中能夠深入分析人物形象和故事情節(jié),能夠結(jié)合自己的觀點和感受進(jìn)行分享,展示出對課文內(nèi)容的理解和思考。
3.隨堂測試:學(xué)生在隨堂測試中能夠準(zhǔn)確回答問題,展現(xiàn)出對課文內(nèi)容的理解和掌握。大部分學(xué)生能夠正確分析文章中的描寫手法和情感表達(dá)。
4.課后作業(yè):學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè),作文中能夠運用課文中的描寫手法,表達(dá)自己的感受和思考,顯示出對課
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