1《草原》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

1《草原》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教材分析《草原》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊，以描繪草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的文章為主題，讓學(xué)生感受大自然的壯麗和民族的團(tuán)結(jié)。本課是本單元的第一課，起著引領(lǐng)整個單元學(xué)習(xí)的作用。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解草原的美麗風(fēng)光，體會作者對大自然的熱愛和贊美之情，同時也可以提高學(xué)生的朗讀和理解能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括三個部分：第一部分是理解課文內(nèi)容，通過朗讀和討論，使學(xué)生了解草原的景色和民族的風(fēng)情；第二部分是分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，使學(xué)生掌握一定的文學(xué)鑒賞能力；第三部分是進(jìn)行寫作練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活，描繪一幅自己喜歡的風(fēng)景畫，提高學(xué)生的寫作能力。

在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的朗讀和感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過課文去感受草原的美麗和民族的團(tuán)結(jié)，同時也要注重對課文內(nèi)容的理解和分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自己的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀、討論等方式，使學(xué)生掌握一定的語文表達(dá)能力，能夠用自己的語言描繪出美麗的景色。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、邏輯推理的能力，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感受草原的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知和審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的熱情。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)描繪民族風(fēng)情的文章，使學(xué)生了解我國多元文化的特點，增強民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文內(nèi)容：掌握課文《草原》的基本情節(jié)，理解作者通過描繪草原風(fēng)光和民族風(fēng)情所表達(dá)的主題思想。

-分析修辭手法：識別并運用課文中的擬人、比喻等修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

-寫作技能：學(xué)會運用所學(xué)的描繪方法，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的描繪性作文。

2.教學(xué)難點

-描繪細(xì)節(jié)理解：理解課文中所描繪的草原景色和民族風(fēng)情的細(xì)膩之處，如動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫等。

-修辭手法的運用：學(xué)生對于修辭手法的理解和運用往往較為困難，需要通過具體的例子和練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

-寫作技能的培養(yǎng)：將所學(xué)的描繪和修辭手法應(yīng)用到寫作中，學(xué)生往往缺乏實踐和指導(dǎo)，導(dǎo)致寫作技能提升緩慢。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-學(xué)生每人一臺電腦，用于信息化資源的查看和寫作練習(xí)。

-白板和記號筆，用于板書和重點內(nèi)容的標(biāo)注。

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-電子版的課文《草原》，方便學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)。

3.信息化資源：

-草原風(fēng)光的圖片和視頻資料，用于直觀展示草原的美景。

-關(guān)于民族風(fēng)情的音頻資料，如民歌、民俗介紹等。

4.教學(xué)手段：

-朗讀和討論：通過集體朗讀和小組討論，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟。

-案例分析：通過分析課文中的具體例子，引導(dǎo)學(xué)生掌握修辭手法。

-寫作練習(xí)：布置相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生實際運用所學(xué)的描繪和修辭手法。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示草原風(fēng)光的圖片和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生欣賞草原美景，激發(fā)學(xué)生對草原的向往和好奇心。

-教師提出問題：“你們對草原有什么印象？草原上都有哪些動物和植物？”讓學(xué)生分享自己的認(rèn)知和經(jīng)歷。

-教師總結(jié)并引出本課課題：《草原》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感受語言的韻律和情感。

-教師逐段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者描繪草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的目的和手法。

-教師舉例分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“課文中哪些句子讓你感受到了草原的美？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感悟。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生相互交流對課文內(nèi)容的理解和感悟。

-教師邀請學(xué)生上臺展示自己的寫作練習(xí)，給予評價和指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活，描繪一幅自己喜歡的風(fēng)景畫。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，給予個別指導(dǎo)和幫助。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，強調(diào)對草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的理解以及對修辭手法的掌握。

-教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容和寫作練習(xí)。

總用時：40分鐘。

教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的參與和互動，鼓勵學(xué)生積極思考和表達(dá)自己的觀點。通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、討論交流等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的個別差異，給予個別指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能理解和掌握所學(xué)知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《草原》相關(guān)的故事和傳說，讓學(xué)生更深入地了解草原的文化和民族風(fēng)情。

-描繪其他自然景觀的文學(xué)作品，如山水、沙漠等，讓學(xué)生比較不同景觀的描寫手法和風(fēng)格。

-有關(guān)民族風(fēng)情的詩歌和歌詞，讓學(xué)生感受不同民族文化的表達(dá)方式。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于草原的圖片、視頻和文字資料，直觀地感受草原的美麗和民族的風(fēng)情。

-學(xué)生可以選擇一篇自己喜歡的自然景觀，嘗試運用課文中的描寫手法和修辭手法，進(jìn)行寫作練習(xí)。

-學(xué)生可以深入了解自己的民族文化和風(fēng)情，嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于自己民族的詩歌或歌詞，并與同學(xué)分享。板書設(shè)計-草原的景色特點：天空、白云、草原、小丘、河流等。

-民族風(fēng)情的描寫：蒙古包、奶茶、羊肉、摔跤、歌舞等。

-修辭手法的運用：擬人、比喻、排比等。

2.板書設(shè)計詞句：

-天空的明朗、白云飄蕩、草原的綠意、小丘的曲線、河流的潺潺。

-蒙古包的煙霧、奶茶的香氣、羊肉的鮮美、摔跤的激烈、歌舞的歡快。

3.板書設(shè)計藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆，將天空、白云、草原等景色畫出來，讓學(xué)生直觀地感受草原的美景。

-在板書中加入民族風(fēng)情的圖案，如蒙古包、摔跤等，增加板書的趣味性。

-利用符號和簡筆畫，將修辭手法進(jìn)行形象化展示，如擬人化的動物、比喻的圖形等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、參與討論等。

-注意學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，是否能夠認(rèn)真聽講和思考。

2.小組討論成果展示：

-評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出自己的觀點、與他人進(jìn)行有效的溝通和合作。

-關(guān)注學(xué)生在討論中的創(chuàng)新思維和問題解決能力，如是否能夠從不同的角度思考問題并提出解決方案。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試來評估學(xué)生對課文內(nèi)容和修辭手法的理解和掌握程度。

-測試題可以包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學(xué)生對課文細(xì)節(jié)和修辭手法的應(yīng)用能力。

4.寫作練習(xí)：

-評價學(xué)生在寫作練習(xí)中的表現(xiàn)，如是否能夠運用所學(xué)的描繪和修辭手法創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作文。

-關(guān)注學(xué)生的寫作結(jié)構(gòu)和表達(dá)能力，如是否能夠清晰地表達(dá)自己