1《草原》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

1《草原》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教材分析《草原》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊，以描繪草原風光和民族風情的文章為主題，讓學生感受大自然的壯麗和民族的團結(jié)。本課是本單元的第一課，起著引領整個單元學習的作用。通過學習本文，學生可以了解草原的美麗風光，體會作者對大自然的熱愛和贊美之情，同時也可以提高學生的朗讀和理解能力。

本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括三個部分：第一部分是理解課文內(nèi)容，通過朗讀和討論，使學生了解草原的景色和民族的風情；第二部分是分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，使學生掌握一定的文學鑒賞能力；第三部分是進行寫作練習，讓學生結(jié)合自己的實際生活，描繪一幅自己喜歡的風景畫，提高學生的寫作能力。

在教學過程中，要注重學生的朗讀和感悟，引導學生通過課文去感受草原的美麗和民族的團結(jié)，同時也要注重對課文內(nèi)容的理解和分析，使學生在學習的過程中不斷提高自己的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀、討論等方式，使學生掌握一定的語文表達能力，能夠用自己的語言描繪出美麗的景色。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的修辭手法，培養(yǎng)學生獨立思考、邏輯推理的能力，提高文學鑒賞能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感受草原的美麗風光，培養(yǎng)學生對自然美的感知和審美情趣，激發(fā)學生創(chuàng)造美的熱情。

4.文化傳承與理解：通過學習描繪民族風情的文章，使學生了解我國多元文化的特點，增強民族自豪感，培養(yǎng)學生的文化傳承意識。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內(nèi)容：掌握課文《草原》的基本情節(jié)，理解作者通過描繪草原風光和民族風情所表達的主題思想。

-分析修辭手法：識別并運用課文中的擬人、比喻等修辭手法，提高文學鑒賞能力。

-寫作技能：學會運用所學的描繪方法，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的描繪性作文。

2.教學難點

-描繪細節(jié)理解：理解課文中所描繪的草原景色和民族風情的細膩之處，如動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫等。

-修辭手法的運用：學生對于修辭手法的理解和運用往往較為困難，需要通過具體的例子和練習進行指導。

-寫作技能的培養(yǎng)：將所學的描繪和修辭手法應用到寫作中，學生往往缺乏實踐和指導，導致寫作技能提升緩慢。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-學生每人一臺電腦，用于信息化資源的查看和寫作練習。

-白板和記號筆，用于板書和重點內(nèi)容的標注。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-電子版的課文《草原》，方便學生隨時查閱和復習。

3.信息化資源：

-草原風光的圖片和視頻資料，用于直觀展示草原的美景。

-關(guān)于民族風情的音頻資料，如民歌、民俗介紹等。

4.教學手段：

-朗讀和討論：通過集體朗讀和小組討論，增強學生對課文內(nèi)容的理解和感悟。

-案例分析：通過分析課文中的具體例子，引導學生掌握修辭手法。

-寫作練習：布置相關(guān)的寫作任務，讓學生實際運用所學的描繪和修辭手法。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示草原風光的圖片和視頻資料，引導學生欣賞草原美景，激發(fā)學生對草原的向往和好奇心。

-教師提出問題：“你們對草原有什么印象？草原上都有哪些動物和植物？”讓學生分享自己的認知和經(jīng)歷。

-教師總結(jié)并引出本課課題：《草原》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文，讓學生感受語言的韻律和情感。

-教師逐段講解課文內(nèi)容，引導學生理解作者描繪草原風光和民族風情的目的和手法。

-教師舉例分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，并引導學生進行模仿練習。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“課文中哪些句子讓你感受到了草原的美？為什么？”引導學生分享自己的感悟。

-教師組織學生進行小組討論，讓學生相互交流對課文內(nèi)容的理解和感悟。

-教師邀請學生上臺展示自己的寫作練習，給予評價和指導。

4.鞏固練習（5分鐘）

-教師布置相關(guān)的寫作任務，讓學生結(jié)合自己的實際生活，描繪一幅自己喜歡的風景畫。

-教師引導學生進行練習，給予個別指導和幫助。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，強調(diào)對草原風光和民族風情的理解以及對修辭手法的掌握。

-教師布置課后作業(yè)，讓學生復習課文內(nèi)容和寫作練習。

總用時：40分鐘。

教學過程中，教師要注重學生的參與和互動，鼓勵學生積極思考和表達自己的觀點。通過創(chuàng)設情境、提出問題、討論交流等方式，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，提高學生的語文素養(yǎng)。同時，教師要關(guān)注學生的個別差異，給予個別指導和幫助，確保每個學生都能理解和掌握所學知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《草原》相關(guān)的故事和傳說，讓學生更深入地了解草原的文化和民族風情。

-描繪其他自然景觀的文學作品，如山水、沙漠等，讓學生比較不同景觀的描寫手法和風格。

-有關(guān)民族風情的詩歌和歌詞，讓學生感受不同民族文化的表達方式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，搜索更多關(guān)于草原的圖片、視頻和文字資料，直觀地感受草原的美麗和民族的風情。

-學生可以選擇一篇自己喜歡的自然景觀，嘗試運用課文中的描寫手法和修辭手法，進行寫作練習。

-學生可以深入了解自己的民族文化和風情，嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于自己民族的詩歌或歌詞，并與同學分享。板書設計-草原的景色特點：天空、白云、草原、小丘、河流等。

-民族風情的描寫：蒙古包、奶茶、羊肉、摔跤、歌舞等。

-修辭手法的運用：擬人、比喻、排比等。

2.板書設計詞句：

-天空的明朗、白云飄蕩、草原的綠意、小丘的曲線、河流的潺潺。

-蒙古包的煙霧、奶茶的香氣、羊肉的鮮美、摔跤的激烈、歌舞的歡快。

3.板書設計藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆，將天空、白云、草原等景色畫出來，讓學生直觀地感受草原的美景。

-在板書中加入民族風情的圖案，如蒙古包、摔跤等，增加板書的趣味性。

-利用符號和簡筆畫，將修辭手法進行形象化展示，如擬人化的動物、比喻的圖形等，激發(fā)學生的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、參與討論等。

-注意學生在課堂上的注意力集中情況，是否能夠認真聽講和思考。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出自己的觀點、與他人進行有效的溝通和合作。

-關(guān)注學生在討論中的創(chuàng)新思維和問題解決能力，如是否能夠從不同的角度思考問題并提出解決方案。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試來評估學生對課文內(nèi)容和修辭手法的理解和掌握程度。

-測試題可以包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對課文細節(jié)和修辭手法的應用能力。

4.寫作練習：

-評價學生在寫作練習中的表現(xiàn)，如是否能夠運用所學的描繪和修辭手法創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作文。

-關(guān)注學生的寫作結(jié)構(gòu)和表達能力，如是否能夠清晰地表達自己