15 搭船的鳥 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

15搭船的鳥教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15搭船的鳥教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版第15課《搭船的鳥》。本課以一種富有詩意的筆觸描繪了人與自然的和諧共生，講述了小主人公在船上與一只鳥的偶遇，以及他們之間短暫而美好的相處。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于自然的課文，對人與自然的關(guān)系有了一定的了解。本課將進一步引導(dǎo)學(xué)生體會自然之美，培養(yǎng)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的熱愛和保護意識。同時，通過分析課文中的形象描寫，提高學(xué)生對語言文字的感悟能力，為寫作和表達打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.提升學(xué)生的語文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，使學(xué)生能夠感受作者對自然的贊美之情，培養(yǎng)對美好事物的敏感度和鑒賞能力。

2.發(fā)展學(xué)生的思維能力：引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，理解人與自然和諧共生的理念，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然的觀念，增強對民族文化的認同和自豪感。

4.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力：鼓勵學(xué)生在課堂上積極表達自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：通過學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，使學(xué)生能夠欣賞自然之美，培養(yǎng)生活中的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-課文《搭船的鳥》中描繪的自然景色和鳥的形象。

-課文中的詩意表達和修辭手法，如擬人、比喻等。

-人與自然的和諧共生理念，以及生態(tài)環(huán)境保護的意識。

-學(xué)生能夠通過課文學(xué)習(xí)，提高自己的語文素養(yǎng)和審美能力。

2.教學(xué)難點：

-理解課文中的詩意表達和修辭手法，如擬人、比喻等，這需要學(xué)生具備一定的語文基礎(chǔ)和想象力。

-學(xué)生如何將課文中的理念應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)自己的生態(tài)環(huán)境保護意識，這需要學(xué)生進行思考和實踐。

-學(xué)生如何通過課文學(xué)習(xí)，提高自己的語文素養(yǎng)和審美能力，這需要學(xué)生進行長期的積累和練習(xí)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：教師對課文內(nèi)容進行詳細講解，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然的和諧共生理念。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對課文的理解和感悟，促進學(xué)生之間的思維碰撞。

-案例研究：分析課文中的具體案例，讓學(xué)生深入思考如何在實際生活中保護自然環(huán)境。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：鼓勵學(xué)生參與環(huán)保項目，如校園綠化、垃圾分類等，將課文理念付諸實踐。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過表演體會人物情感，增強對課文的理解。

-實驗：組織學(xué)生進行簡單的戶外觀察實驗，如觀察鳥類、植物的生長等，增強對自然的感知。

-游戲：設(shè)計相關(guān)的游戲活動，如自然知識問答、環(huán)保知識競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-圖片和視頻：展示自然風(fēng)光和鳥類圖片，播放相關(guān)視頻，豐富學(xué)生的視覺體驗，幫助理解課文內(nèi)容。

-電子白板：利用電子白板展示課文重點內(nèi)容，方便學(xué)生跟隨教師思路進行學(xué)習(xí)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，了解更多關(guān)于自然保護和生態(tài)環(huán)境的信息。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供課文相關(guān)的PPT、視頻和文檔，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“課文中的鳥兒搭船的描寫有什么特殊意義？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀材料，了解課文背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考問題，記錄自己的見解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和疑問，準備課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺促進資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示自然風(fēng)光視頻，引入課文主題。

-講解知識點：詳細講解課文中的自然描寫和生態(tài)保護概念。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析課文中鳥的行為與自然的關(guān)系。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行個別或集體解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對課文內(nèi)容進行深入思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中分享觀點，討論課文中的生態(tài)問題。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進行互動討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解課文中的抽象概念。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和表達能力。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作討論，促進學(xué)生之間的交流和合作。

作用與目的：

-加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，特別是自然與生態(tài)保護的關(guān)聯(lián)。

-培養(yǎng)學(xué)生的分析和表達能力，提高課堂參與度。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計相關(guān)的寫作和觀察任務(wù)，如寫一篇關(guān)于保護鳥類的短文。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于生態(tài)保護的書籍和文章。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體的反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作關(guān)于生態(tài)保護的作品。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主探索更多關(guān)于生態(tài)保護的知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，思考如何在生活中實踐生態(tài)保護。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)和自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我認識。

作用與目的：

-通過寫作作業(yè)，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對生態(tài)保護的興趣和責任感。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成長期的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我提升的能力。知識點梳理本節(jié)課《搭船的鳥》涉及以下知識點：

1.生字詞學(xué)習(xí)：

-搭、船、鳥、翠、站、翠鳥、船夫、熟、綠、宜、留心、驚動、準確。

2.課文內(nèi)容理解：

-課文描繪了小主人公在江邊搭船時，與一只翠鳥的偶遇以及他們之間的互動。

-課文通過細膩的筆觸展現(xiàn)了自然風(fēng)光和生態(tài)保護的重要性。

3.修辭手法分析：

-擬人：如“翠鳥站在船頭，好像在監(jiān)視我們。”

-比喻：如“鳥兒的歌聲像是一把銳利的劍，能夠刺破寂靜的空氣?！?/p>

4.人與自然和諧共生理念：

-課文通過小主人公與翠鳥的相處，傳遞了人與自然和諧共生的理念。

-學(xué)生需要理解人類應(yīng)該尊重自然、保護生態(tài)的重要性。

5.生態(tài)環(huán)境保護意識：

-學(xué)生需要了解鳥類對于生態(tài)平衡的重要性，認識到保護鳥類和生態(tài)環(huán)境的意義。

6.寫作技巧指導(dǎo)：

-學(xué)習(xí)如何通過細膩的描寫來表現(xiàn)自然景色和人物情感。

-學(xué)習(xí)如何運用擬人和比喻等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。

7.口語表達與交流：

-學(xué)生需要能夠用自己的語言描述課文中的情景和人物。

-學(xué)生需要能夠就生態(tài)保護主題進行討論和表達自己的觀點。

8.思維發(fā)展：

-培養(yǎng)學(xué)生對于自然生態(tài)的觀察和分析能力。

-培養(yǎng)學(xué)生對于人與自然關(guān)系的批判性思維。

9.文化認同感：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然的觀念。

-增強學(xué)生對于民族文化的認同和自豪感。

10.審美情趣：

-學(xué)生通過欣賞課文中的自然描寫，提高審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。教學(xué)反思與改進本節(jié)課《搭船的鳥》結(jié)束后，我進行了深刻的教學(xué)反思，認為有以下幾個方面需要改進：

1.教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度：在講解課文內(nèi)容時，我過于注重字詞的解釋和修辭手法的分析，而對于人與自然和諧共生和生態(tài)環(huán)境保護的理念沒有進行充分的拓展。在未來的教學(xué)中，我計劃增加關(guān)于生態(tài)保護的知識，引導(dǎo)學(xué)生深入了解和思考人與自然的關(guān)系。

2.學(xué)生的參與度：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，對于課堂討論和活動顯得不夠積極。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地采用小組合作學(xué)習(xí)和互動式教學(xué)，鼓勵每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。

3.教學(xué)媒體的利用：在本次教學(xué)中，我雖然使用了多媒體教學(xué)，但并沒有充分運用其優(yōu)勢，如視頻、音頻等資源。在未來的教學(xué)中，我計劃更有效地利用教學(xué)媒體，如播放相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生更直觀地感受和理解課文內(nèi)容。

4.作業(yè)的布置與反饋：在課后作業(yè)的布置上，我過于注重對課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在未來的教學(xué)中，我計劃布置一些具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的作業(yè)，如讓學(xué)生就生態(tài)保護主題進行寫作或進行相關(guān)的實踐活動。同時，我也會及時批改作業(yè)，并給予學(xué)生積極的反饋和建議。

5.教學(xué)評價：在本節(jié)課的教學(xué)評價中，我過于注重對學(xué)生的知識掌握程度的評價，而忽略了學(xué)生的思維能力、表達能力等方面的評價。在未來的教學(xué)中，我計劃采用多元化的教學(xué)評價方式，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計①生字詞學(xué)習(xí)

-搭、船、鳥、翠、站、翠鳥、船夫、熟、綠、宜、留心、驚動、準確。

②課文內(nèi)容理解

-課文描繪了小主人公在江邊搭船時，與一只翠鳥的偶遇以及他們之間的互動。

-課文通過細膩的筆觸展現(xiàn)了自然風(fēng)光和生態(tài)保護的重要性。

③修辭手法分析

-擬人：如“翠鳥站在船頭，好像在監(jiān)視我們?！?/p>

-比喻：如“鳥兒的歌聲像是一把銳利的劍，能夠刺破寂靜的空氣。”

④人與自然和諧共生理念

-課文通過小主人公與翠鳥的相處，傳遞了人與自然和諧共生的理念。

-學(xué)生需要理解人類應(yīng)該尊重自然、保護生態(tài)的重要性。

⑤生態(tài)環(huán)境保護意識

-學(xué)生需要了解鳥類對于生態(tài)平衡的重要性，認識到保護鳥類和生態(tài)環(huán)境的意義。

⑥寫作技巧指導(dǎo)

-學(xué)習(xí)如何通過細膩的描寫來表現(xiàn)自然景色和人物情感。

-學(xué)習(xí)如何運用擬人和比喻等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。

⑦口語表達與交流

-學(xué)生需要能夠用自己的語言描述課文中的情景和人物。

-學(xué)生需要能夠就生態(tài)保護主題進行討論和表達自己的觀點。

⑧思維發(fā)展

-培養(yǎng)學(xué)生對于自然生態(tài)的觀察和分析能力。

-培養(yǎng)學(xué)生對于人與自然關(guān)系的批判性思維。

⑨文化認同感

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然的觀念。

-增強學(xué)生對于民族文化的認同和自豪感。

⑩審美情趣

-學(xué)生通過欣賞課文中的自然描寫，提高審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，請用一段話描述小主人公與翠鳥的互動過程。

答案：小主人公在江邊搭船時，發(fā)現(xiàn)一只翠鳥站在船頭。他好奇地觀察著翠鳥，翠鳥也好奇地看著他。小主人公輕輕地拍了拍船艙，翠鳥似乎明白了他的意思，飛到船的另一邊。他們就這樣相互觀察，直到船靠岸。

2.請用擬人手法描寫翠鳥的樣子。

答案：翠鳥站在船頭，好像一位驕傲的將軍，它的羽毛翠綠欲滴，眼睛銳利如劍，仿佛能看穿人心。它靜靜地觀察著周圍的一切，仿佛在思考著什么。

3.請用比喻手法描述翠鳥的歌聲。

答案：翠鳥的歌聲如同天籟之音，如同清泉流過心田，讓人陶醉其中。它的歌聲悠揚婉轉(zhuǎn)，如同春風(fēng)拂過柳絮，讓人心生愉悅。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓θ伺c自然和諧共生的理解。

答案：人與自然和諧共生是指人類與自然界相互依存、相互尊重的關(guān)系。人類應(yīng)該尊重自然規(guī)律，保護生態(tài)環(huán)境，與自然和諧相處。只有這樣，人類才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，與自然共同繁榮。

5.請以翠鳥為對象，寫一段呼吁保護生態(tài)環(huán)境的文字。

答案：翠鳥是我們地球上的珍貴生靈，它那美麗的身影，悠揚的歌聲，給我們的生活增添了無盡的樂趣。然而，由于生態(tài)環(huán)境的惡化，翠鳥的數(shù)量正在不斷減少。讓我們攜手保護生態(tài)環(huán)境，為翠鳥創(chuàng)造一個美好的家園，讓它們在我們地球上自由翱翔。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《搭船的鳥》，通過學(xué)習(xí)我們了解了以下內(nèi)容：

1.生字詞學(xué)習(xí)：我們學(xué)習(xí)了搭、船、鳥、翠、站、翠鳥、船夫、熟、綠、宜、留心、驚動、準確等生字詞。

2.課文內(nèi)容理解：我們了解了課文描繪了小主人公在江邊搭船時，與一只翠鳥的偶遇以及他們之間的互動。

3.修辭手法分析：我們學(xué)習(xí)了擬人和比喻兩種修辭手法，并通過課文中的例子進行了分析。

4.人與自然和諧共生理念：我們通過學(xué)習(xí)課文，了解了人與自然和諧共生的重要性。

5.生態(tài)環(huán)境保護意識：我們認識到了保護鳥類和生態(tài)環(huán)境的重要性。

6.寫作技巧指導(dǎo)：我們學(xué)習(xí)了如何通過細膩的描寫來表現(xiàn)自然景色