Unit 2 Different families Part B Start to read（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：英語三年級上冊Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread

2.教學年級和班級：三年級2班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力目標：學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“differentfamilies”、“mother”、“father”等，并能夠在情境中正確運用。

2.文化意識目標：通過學習不同家庭的圖片和描述，使學生了解和尊重不同文化背景下的家庭結構，提高學生的跨文化交際意識。

3.思維品質目標：通過觀察圖片、分析句子結構等activities，培養(yǎng)學生的觀察、分析和判斷能力，提高學生的邏輯思維能力。

4.學習能力目標：學生能夠自主探究、合作學習，通過閱讀和聽力活動，提高學生的自主學習和合作學習能力。學情分析三年級2班的學生們大多活潑好動，好奇心強，對新鮮事物充滿熱情。他們在前期的英語學習中，已經(jīng)掌握了基本的英語語音、詞匯和簡單的句型，對于圖片和實物有較強的興趣和認知能力。大多數(shù)學生具備一定的聽力和口語基礎，能夠跟隨老師的引導進行簡單的英語對話。

在知識、能力、素質方面，學生們已經(jīng)具備了初步的英語閱讀理解能力，能夠通過圖片和文字的結合來理解故事內容。他們在課堂上表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，樂于參與各種課堂活動，表現(xiàn)出較強的學習興趣。

然而，部分學生在英語學習中存在一定的困難，對于新詞匯和句型的掌握還不夠熟練，閱讀理解能力有待提高。此外，部分學生課堂注意力容易分散，需要老師通過多種教學手段和方法來吸引他們的注意力，提高課堂參與度。

針對學生的具體情況，本節(jié)課的設計將注重個體差異，因材施教，通過豐富的教學活動和互動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們鞏固已學知識，提高對新知識的理解和運用能力。同時，注重培養(yǎng)學生的課堂紀律和良好的學習習慣，使他們能夠更好地適應英語學習的要求。教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過展示不同家庭的圖片和場景，引導學生理解和運用本節(jié)課的核心詞匯和句型。

（2）交互式教學法：通過小組討論和角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與，提高口語表達能力和團隊協(xié)作能力。

（3）任務型教學法：通過完成具體的閱讀任務，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和信息提取能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用課件、圖片、音頻等資源，為學生提供豐富的視覺和聽覺刺激，增強課堂趣味性和互動性。

（2）在線教學平臺：利用教學軟件進行課堂互動和資源共享，方便學生復習和鞏固所學知識。

（3）實物教具：使用家庭相關的小物件或圖片，幫助學生更好地理解和記憶新詞匯和句型。教學過程1.導入（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們要學習Unit2的不同家庭。首先，讓我們來看看這些家庭圖片（展示圖片）。大家觀察一下，這些家庭有什么不同？讓我們一起討論一下吧！

2.新課呈現(xiàn)（10分鐘）

（1）呈現(xiàn)詞匯

同學們，你們看到了哪些家庭成員？讓我們一起來學習一下這些詞匯。首先是“differentfamilies”，意思是不同的家庭。我們還有“mother”、“father”、“sister”和“brother”等詞匯，它們分別表示媽媽、爸爸、姐姐和弟弟。

（2）呈現(xiàn)句型

3.練習鞏固（10分鐘）

（1）小組活動

同學們，現(xiàn)在讓我們分成小組，用我們剛才學到的詞匯和句型來介紹自己的家庭成員。每個小組選出一個代表來進行展示，看看哪個小組表現(xiàn)最好！

（2）角色扮演

4.閱讀理解（10分鐘）

同學們，現(xiàn)在讓我們來閱讀一篇關于不同家庭的故事。請仔細閱讀，并回答以下問題：

1.這個故事主要講述了什么？

2.故事中有哪些不同的家庭？

3.這些家庭成員之間的關系是怎樣的？

5.總結與拓展（5分鐘）

同學們，通過今天的學習，我們了解了不同家庭的結構和成員之間的關系。讓我們來說說你們的家庭，你們的家庭有什么特別之處嗎？

6.課后作業(yè)（5分鐘）

同學們，請你們課后用英語寫一篇關于自己家庭的小短文，可以包括家庭成員的名稱、職業(yè)和你們之間的親情故事。下節(jié)課我們將進行分享。教學資源拓展1.拓展資源

（1）文化背景知識：介紹不同國家的家庭結構和文化習俗，如中國的核心家庭、美國的單一家庭等。

（2）相關故事書籍：推薦閱讀關于家庭和親情的英語故事書籍，如《TheCatintheHat》和《FrogandToad》系列等。

（3）在線學習平臺：推薦使用英語學習平臺，如Duolingo、RosettaStone等，進行課后自主學習和詞匯復習。

2.拓展建議

（1）小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己家庭成員的特點和親情故事，培養(yǎng)學生的表達能力和合作精神。

（2）家庭作業(yè)：布置學生課后采訪家庭成員，了解他們的職業(yè)、興趣愛好等，并以英語寫一篇小短文進行分享。

（3）角色扮演：鼓勵學生在課后與家人一起進行角色扮演活動，模擬課堂上的情景，提高英語口語能力。

（4）跨文化交流：組織學生與不同文化背景的同學進行交流，了解他們的家庭文化和習俗，促進學生的跨文化交際能力。

（5）定期復習：建議學生定期復習課堂所學內容，通過做一些英語練習題或參加英語角活動，鞏固所學知識。板書設計PartBStarttoread

1.Families

-Differentfamilies

-Mother,father,sister,brother

2.Structures

-Corefamily:mother,father,children

-Single-parentfamily:mother/father,children

-Extendedfamily:grandparents,parents,children

3.Relationships

-Mother:mom,mummy

-Father:dad,daddy

-Sister:sister

-Brother:brother

4.Reading

-Readthestoryaboutdifferentfamilies

-Answerquestionsaboutthestory

5.Vocabulary

-Differentfamilies

-Mother,father,sister,brother

6.Sentences

-Thisismymother.

-Thisismyfather.

-Thisismysister.

-Thisismybrother.

7.Homework

-WriteaboutyourfamilyinEnglish.

Note:Theboarddesignshouldbevisuallyappealingandinformative,highlightingthekeyvocabulary,sentences,andconceptsofthelesson.Useimages,icons,andcolorstomaketheboardattractiveandengagingforstudents.重點題型整理1.閱讀理解題

題型：請根據(jù)文章內容，回答以下問題。

問題1：這個故事主要講述了什么？

答案1：這個故事主要講述了不同家庭的結構和成員之間的關系。

問題2：故事中有哪些不同的家庭？

答案2：故事中有核心家庭、單親家庭和擴展家庭等不同的家庭。

2.詞匯運用題

題型：請根據(jù)句意，選擇正確的詞匯填空。

句子1：Thisismy________.

選項1：mother

選項2：father

答案1：mother

句子2：Ihavea________andasister.

選項1：brother

選項2：sister

答案2：brother

3.句型轉換題

題型：請將給出的句子轉換成陳述句、疑問句或否定句。

句子：Mymotherisateacher.

答案1：Mymotherisateacher.

答案2：Ismymotherateacher?

答案3：Mymotherisnotateacher.

4.對話創(chuàng)作題

題型：請根據(jù)題目要求，創(chuàng)作一段對話。

題目：請你創(chuàng)作一段關于家庭成員的對話。

答案：

A:Hi,B.Howmanypeoplearethereinyourfamily?

B:Therearefourpeopleinmyfamily.Myfatherisadoctor,mymotherisateacher,andIhaveayoungersister.

A:That'scool!Myfamilyhasthreepeople.Mymotherisalawyer,andmyfatherisaengineer.

5.寫作題

題型：請根據(jù)題目要求，寫一篇短文。

題目：請你寫一篇關于自己家庭的短文。

答案：

Myfamilyisveryhappy.Therearefourpeopleinmyfamily.Myfatherisadoctor,mymotherisateacher,andIhaveayoungerbrother.Weliveinabighousewithagarden.Inourfreetime,weliketoplaysportsandwatchmoviestogether.Ilovemyfamilyverymuch.作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）詞匯練習：要求學生復習本節(jié)課學習的核心詞匯，包括“differentfamilies”、“mother”、“father”、“sister”和“brother”，并通過練習題進行鞏固。

（2）閱讀理解：請學生閱讀一篇關于不同家庭的短文，并回答相關問題，以提高學生的閱讀理解能力。

（3）對話創(chuàng)作：學生分組合作，創(chuàng)作一段關于家庭成員的對話，并表演出來，以培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。

（4）家庭調查：學生回家后，采訪家庭成員，了解他們的職業(yè)、興趣愛好等，并以英語寫一篇小短文進行分享，以培養(yǎng)學生的寫作能力和跨文化交際能力。

2.作業(yè)反饋

（1）詞匯練習：教師應及時批改學生的詞匯練習題，指出拼寫、用法等錯誤，并給予正確的指導和改正建議，以幫助學生鞏固詞匯知識。

（2）閱讀理解：對于學生的閱讀理解作業(yè)，教師應仔細閱讀學生的答案，評價他們的理解程度和答題思路，并及時給予反饋，指出學生的錯誤并提供正確的解題方法。

（3）對話創(chuàng)作：教師應對學生的對話創(chuàng)作作業(yè)進行評價，關注他們的語法、詞匯運用和表達能力，并提出改進的建議，以促進學生的口語交流能力。

（4）家庭調查：教師應認真閱讀學生的家庭調查報告，評價他們的寫作能力、語法和表達清晰度，并給予鼓勵和指導，以提高學生的寫作水平。

教師應定期與學生進行交流，了解他們在作業(yè)完成過程中的困惑和問題，并給予及時的幫助和解答，以促進學生的學習進步。同時，教師應鼓勵學生主動參與作業(yè)的完成，培養(yǎng)他們的自主學習和自我反饋的能力。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了深刻的反思，以便更好地評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的一些反思和計劃。

首先，我意識到在課堂上，部分學生對于新詞匯和句型的掌握還不夠熟練。雖然我在教學中使用了情境教學法和交互式教學法，但是這部分學生似乎仍然難以跟上教學進度。為了改善這種情況，我計劃在未來的教學中，增加更多的詞匯和句型練習，幫助學生更好地掌握和運用新知識。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學