2024年河南省駐馬店市驛城區(qū)中考一模歷史（講評教學設計）

2024年河南省駐馬店市驛城區(qū)中考一模歷史（講評教學設計）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課程為2024年河南省駐馬店市驛城區(qū)中考一模歷史講評教學設計，主要圍繞人教版九年級上冊歷史第四單元“社會主義道路的探索”進行。本單元主要內(nèi)容有：一五計劃的完成、三大改造、探索社會主義建設道路的良好開端、失誤與探索、對外開放格局的形成。通過對本單元內(nèi)容的學習，使學生了解我國在社會主義道路探索過程中取得的成就和犯過的錯誤，培養(yǎng)學生正確的歷史觀。

課程設計分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導入新課：通過展示一五計劃成就圖片，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考我國在社會主義道路探索中的重要歷史事件。

2.知識講解：講解一五計劃的完成、三大改造、探索社會主義建設道路的良好開端、失誤與探索、對外開放格局的形成等知識點，重點分析我國在社會主義道路探索過程中的經(jīng)驗教訓。

3.案例分析：選取典型歷史事件，如大躍進、人民公社化運動等，引導學生分析這些事件背后的原因、影響以及教訓，提高學生分析歷史問題的能力。

4.互動環(huán)節(jié)：組織學生進行小組討論，探討我國在社會主義道路探索過程中取得的成就和犯過的錯誤，培養(yǎng)學生合作學習的能力。

5.總結(jié)提升：對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)我國在社會主義道路探索過程中的艱辛與曲折，引導學生樹立正確的歷史觀。

6.課后作業(yè)：布置相關課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的的歷史素養(yǎng)。

本課程設計緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力，使學生在掌握歷史知識的同時，能夠正確看待我國社會主義道路探索過程中的成就與失誤，樹立正確的歷史觀。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。

1.時空觀念：通過學習本節(jié)課，使學生能夠理解我國社會主義道路探索過程中各個歷史事件發(fā)生的時空背景，認識不同時期我國社會主義建設的特點。

2.史料實證：引導學生運用史料，對我國社會主義道路探索過程中的成就和失誤進行實證分析，培養(yǎng)學生的史料實證能力。

3.歷史解釋：使學生能夠?qū)ξ覈鐣髁x道路探索過程中的歷史事件進行合理解釋，認識我國在探索社會主義建設道路中的經(jīng)驗教訓。

4.家國情懷：通過學習本節(jié)課，引導學生樹立正確的歷史觀，培養(yǎng)學生的家國情懷，使學生熱愛祖國，為祖國的繁榮富強而努力奮斗。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了我國新民主主義革命、社會主義革命和建設的基礎知識，對我國社會主義道路的探索有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對歷史事件具有較強的好奇心，特別是與現(xiàn)實生活緊密相關的歷史事件。在學習能力方面，學生具備分析歷史事件、解讀史料的能力。在學習風格上，學生偏好通過圖片、視頻等多樣化的方式獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能對一些復雜的歷史事件，如大躍進、人民公社化運動等，理解起來較為困難。同時，學生可能對我國社會主義道路探索過程中的失誤和教訓，難以理解其背后的原因和意義。此外，如何引導學生正確看待我國的成就與失誤，樹立正確的歷史觀，也是教學中的一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法。講授法用于講解歷史事件和知識點；討論法用于引導學生分析歷史事件和探討問題；案例研究法用于深入分析典型歷史事件；項目導向?qū)W習法用于培養(yǎng)學生的歷史實證能力。

2.設計具體的教學活動：本節(jié)課通過展示歷史圖片、視頻，引發(fā)學生興趣；組織小組討論，讓學生分析歷史事件；開展角色扮演，使學生身臨其境體驗歷史；布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課運用多媒體課件、歷史視頻、圖片等教學媒體，以直觀、生動的方式呈現(xiàn)歷史事件，增強學生的學習興趣，提高學習效果。同時，利用網(wǎng)絡資源獲取相關史料，豐富教學內(nèi)容，提高學生的史料實證能力。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：展示一五計劃成就圖片，如長春第一汽車制造廠、沈陽飛機制造廠等，引導學生直觀感受我國社會主義建設的成果。

問題提出：引導學生思考我國在社會主義道路探索中取得了哪些成就？是如何實現(xiàn)這些成就的？

學生回答：激發(fā)學生對我國社會主義道路探索的興趣，引發(fā)思考。

2.講授新課（15分鐘）

講解一五計劃的完成、三大改造、探索社會主義建設道路的良好開端、失誤與探索、對外開放格局的形成等知識點。

重點分析：我國在社會主義道路探索過程中的經(jīng)驗教訓，如大躍進、人民公社化運動等。

教學互動：引導學生關注課堂講解，提問學生對知識點的學習情況。

3.案例分析（10分鐘）

選取典型歷史事件：大躍進、人民公社化運動等。

分析原因、影響和教訓：引導學生深入理解歷史事件，從中汲取經(jīng)驗教訓。

師生互動：討論事件背后的原因、影響以及教訓，提高學生分析歷史問題的能力。

4.互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

小組討論：組織學生進行小組討論，探討我國在社會主義道路探索過程中取得的成就和犯過的錯誤。

分享討論成果：邀請小組代表分享討論成果，培養(yǎng)學生合作學習的能力。

5.總結(jié)提升（5分鐘）

本節(jié)課內(nèi)容總結(jié)：強調(diào)我國在社會主義道路探索過程中的艱辛與曲折，引導學生樹立正確的歷史觀。

核心素養(yǎng)能力提升：引導學生認識社會主義建設的復雜性，提高學生的歷史解釋能力。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

布置課后作業(yè)：鞏固所學知識，提高學生的歷史素養(yǎng)。

作業(yè)布置：要求學生完成相關課后作業(yè)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

本節(jié)課教學過程設計緊密圍繞教學目標和重難點，注重師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的歷史素養(yǎng)和核心素養(yǎng)能力。教學環(huán)節(jié)設計合理，符合實際學情，有助于解決問題，拓展學生的歷史視野。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確理解并掌握我國社會主義道路探索過程中的一五計劃、三大改造、探索社會主義建設道路的良好開端、失誤與探索、對外開放格局的形成等知識點。

2.歷史思維能力：學生能夠運用所學的知識點，對我國社會主義道路探索過程中的歷史事件進行分析和解釋，提高學生的歷史思維能力。

3.史料實證能力：通過案例分析，學生能夠運用史料對歷史事件進行實證分析，提高學生的史料實證能力。

4.合作學習能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠與同學合作，共同探討問題，分享討論成果，提高學生的合作學習能力。

5.歷史解釋能力：學生能夠?qū)ξ覈鐣髁x道路探索過程中的歷史事件進行合理解釋，認識我國在探索社會主義建設道路中的經(jīng)驗教訓。

6.核心素養(yǎng)能力提升：學生能夠在學習過程中，提升自己的時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等核心素養(yǎng)能力。

7.正確歷史觀樹立：通過學習，學生能夠正確看待我國社會主義道路探索過程中的成就與失誤，樹立正確的歷史觀，培養(yǎng)學生的家國情懷。

8.自主學習能力：在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，學生能夠自主完成作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力。七、板書設計①一五計劃：長春第一汽車制造廠、沈陽飛機制造廠等成就

②三大改造：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的改造

③探索社會主義建設道路的良好開端：中共八大

④失誤與探索：大躍進、人民公社化運動

⑤對外開放格局的形成：經(jīng)濟特區(qū)、沿海開放城市、內(nèi)陸開放城市

⑥社會主義道路探索的成就與教訓：正確認識我國社會主義建設的復雜性，提高歷史解釋能力。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過板書設計，幫助學生梳理我國社會主義道路探索過程中的主要知識點，提高學生的學習效果。八、教學反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我會進行教學反思，評估教學效果，并識別需要改進的地方。

首先，我會反思課堂的導入環(huán)節(jié)。我是否能夠成功地創(chuàng)設情境，提出問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。如果學生對導入環(huán)節(jié)不感興趣，我可能會考慮使用更多樣化的教學資源，如視頻、圖片等，以吸引學生的注意力。

其次，我會反思講授新課的環(huán)節(jié)。我是否能夠圍繞教學目標和教學重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。如果學生對某個知識點掌握不牢固，我可能會考慮使用更多的案例研究、項目導向?qū)W習等方式，以幫助學生更好地理解和應用知識。

接著，我會反思鞏固練習的環(huán)節(jié)。我是否能夠通過練習和討論等方式，鞏固學生對新知識的理解和掌握。如果學生在練習中遇到困難，我可能會考慮提供更多的輔導和指導，幫助學生克服困難。

然后，我會反思課堂提問的環(huán)節(jié)。我是否能夠有效地引導學生思考問題，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。如果學生對問題的回答不夠深入，我可能會考慮更多地引導學生關注歷史事件的原因、影響和教訓，以提高學生的分析能力。

此外，我還會反思教學媒體的使用。我是否能夠有效地運用多媒體課件、歷史視頻、圖片等教學媒體，以直觀、生動的方式呈現(xiàn)歷史事件，增強學生的學習興趣。如果教學媒體的使用效果不佳，我可能會考慮更多地利用網(wǎng)絡資源，獲取相關史料，豐富教學內(nèi)容。

最后，我會反思課堂的互動環(huán)節(jié)。我是否能夠有效地與學生進行互動，促進學生的參與和互動。如果學生在互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠積極，我可能會考慮更多地組織小組討論、角色扮演等活