4-2 心有一團火溫暖眾人心“探界者”鐘揚2023-2024學年新教材高中語文必修上冊同步教學設計 (統(tǒng)編版)

4-2心有一團火，溫暖眾人心“探界者”鐘揚2023-2024學年新教材高中語文必修上冊同步教學設計(統(tǒng)編版)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自高中語文必修上冊同步教學設計（統(tǒng)編版）中的“4-2心有一團火，溫暖眾人心“探界者”鐘揚”。本節(jié)課主要講述的是鐘揚作為一名植物學家，對生命奧秘的探索和追求，以及他的人格魅力和高尚品質。通過學習本節(jié)課，學生將了解到鐘揚的生平事跡，感受到他對科學事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，以及他作為一名科學家的人文關懷。同時，本節(jié)課還要求學生通過分析文本，理解并把握作者對鐘揚的贊美之情，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析文本，提升學生理解、概括和表達的能力。學生能夠準確地解讀文本，概括鐘揚的生平事跡和人格品質，并能夠用恰當?shù)恼Z言進行表達。

2.思維品質：培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維。學生能夠通過分析文本，發(fā)現(xiàn)并思考問題，對鐘揚的事跡進行評價，培養(yǎng)他們的批判性思維；同時，鼓勵學生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學習本節(jié)課，讓學生了解和感受科學家鐘揚的人格魅力和人文精神，提升他們的文化素養(yǎng)。學生能夠理解并體會鐘揚對科學事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，以及他人文關懷的體現(xiàn)，從而培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和道德品質。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了必要的語文基礎知識，如閱讀理解、文本分析、作文寫作等。他們對于傳記類的文本已經有了一定的閱讀經驗，能夠理解并分析人物的性格特點和生平事跡。此外，學生對于科學家的工作和品質有一定的了解，能夠理解科學家對科學事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對于富有故事性的人物傳記類文本具有較強的閱讀興趣。在學習能力方面，學生具備一定的獨立閱讀和文本分析能力，能夠通過自主學習理解文本內容。在學習風格上，大部分學生喜歡通過討論和思考來加深對文本的理解，希望能夠通過合作學習來提高自己的學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解文本方面，學生可能會對一些專業(yè)術語和科學概念感到困惑，需要教師的引導和解釋。在分析文本時，學生可能會遇到如何準確把握作者的寫作意圖和人物性格特點的問題。此外，對于如何從文本中提煉出鐘揚的人格品質和人文精神，以及如何將這些品質和精神與自己的生活實際相結合，也是學生需要思考和解決的挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有高中語文必修上冊同步教學設計（統(tǒng)編版）教材，以便于學生能夠跟隨教學進度進行學習和思考。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如鐘揚的生平事跡圖片、相關視頻資料等，以豐富教學手段，提升學生的學習興趣和參與度。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合分組討論和文本分析的環(huán)境，如設置討論區(qū)、提供必要的文具等，以便于學生進行合作學習和自主探究。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示鐘揚的生平事跡圖片，引導學生關注這位杰出的植物學家。

-提出問題：“你們認為，一位優(yōu)秀的科學家應該具備哪些品質？”

-讓學生分組討論，并分享他們的看法。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導學生閱讀課文，并概括鐘揚的生平事跡和人格品質。

-重點講解課文中的關鍵詞語和句子，幫助學生理解作者的寫作意圖。

-分析鐘揚對科學事業(yè)的熱愛、執(zhí)著和人文關懷，以及他作為一名科學家的人文精神。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一些關于課文內容的問題，讓學生進行小組討論和回答。

-選取一些學生回答，并讓其他學生對其進行評價和補充。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對課文內容提出一些深入思考的問題，引導學生進行思考和討論。

-鼓勵學生提出自己的觀點和看法，激發(fā)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調鐘揚的人格品質和人文精神。

-提出一些與課文相關的拓展問題，引導學生進行深入思考和自主學習。

6.課堂作業(yè)（3分鐘）

-教師布置一道關于課文內容的作業(yè)，要求學生在課后完成。

-作業(yè)可以是寫一篇關于鐘揚的作文，或者是對課文內容進行深入分析的一篇論文。

總計用時：48分鐘

教學過程中，教師要注意與學生的互動，鼓勵他們積極參與討論和思考。通過創(chuàng)設情境、提出問題等方式激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。在講授新課時，要圍繞教學目標和教學重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過練習和討論等方式鞏固學生對新知識的理解和掌握。在課堂提問環(huán)節(jié)，引導學生進行思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在總結與拓展環(huán)節(jié)，對本節(jié)課的內容進行總結，并提出一些與課文相關的拓展問題，引導學生進行深入思考和自主學習。最后，布置一道關于課文內容的作業(yè)，要求學生在課后完成。六、知識點梳理本節(jié)課的知識點主要涉及以下幾個方面：

1.鐘揚的生平事跡：了解鐘揚作為一名植物學家的生平事跡，包括他的學術成就、科研工作和對生命奧秘的探索。

2.鐘揚的人格品質：通過課文學習，把握鐘揚的人格品質，如他的熱愛科學、執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新和人文關懷等。

3.作者的寫作意圖：理解作者對鐘揚的贊美之情，分析作者通過描寫鐘揚的事跡和品質所要傳達的主題和思想。

4.文本分析方法：學習并運用文本分析方法，如概括人物性格特點、分析作者的寫作手法和理解文本的主題思想等。

5.批判性思維和創(chuàng)造性思維：通過分析鐘揚的事跡和品質，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵他們從不同的角度思考和解決問題。

6.人文精神和道德品質：通過學習鐘揚的事跡，培養(yǎng)學生的基本人文精神和道德品質，如對科學事業(yè)的熱愛、對生命的尊重和對他人的關愛等。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

-作業(yè)可以包括以下幾個方面：

a.要求學生選擇鐘揚生平中的一個事件，寫一篇關于這個事件的詳細描述和分析，重點突出事件對鐘揚的影響以及他所展現(xiàn)出的品質。

b.要求學生結合課文內容，分析作者對鐘揚的贊美之情，并寫一篇短文，表達自己對鐘揚的敬佩和啟示。

c.要求學生從課文中提煉出鐘揚的人格品質和人文精神，并結合自己的生活實際，寫一篇關于如何將這些品質和精神應用到日常生活中的作文。

2.作業(yè)反饋

-教師應及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

-在批改作業(yè)時，教師應關注以下幾個方面：

a.學生對鐘揚生平事跡的理解和描述的準確性。

b.學生對作者寫作手法的分析和評價的合理性。

c.學生對鐘揚人格品質和人文精神的理解和應用的恰當性。

d.學生的作文結構和語言表達的規(guī)范性。

-針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應給予具體的改進建議，如：

a.對于描述不準確的地方，建議學生重新閱讀課文，對照課文內容進行修正。

b.對于評價不合理的地方，建議學生學會從多個角度進行分析，提高自己的批判性思維能力。

c.對于理解不深刻的地方，建議學生進行深入思考，并結合自己的生活經驗進行闡述。

d.對于作文結構和語言表達不規(guī)范的地方，建議學生多閱讀優(yōu)秀作文，學習并模仿優(yōu)秀的表達方式。八、板書設計本文的重點知識點、詞、句等板書設計如下：

1.鐘揚的生平事跡

-出生背景：鐘揚，植物學家，1958年出生于重慶。

-學術成就：從事植物學、生物信息學等領域的研究，發(fā)表學術論文數(shù)百篇。

-科研工作：帶領團隊完成多次重大植物資源調查，發(fā)現(xiàn)多個植物新種。

-人物品質：熱愛科學、執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新、人文關懷。

2.作者的寫作手法

-描寫手法：通過具體事例和細節(jié)描寫，展現(xiàn)鐘揚的人格品質和人文精神。

-表達手法：運用直接引述和間接引述，傳達作者對鐘揚的贊美之情。

-結構手法：采用邏輯順序和時間順序，使文章條理清晰、層次分明。

3.文本主題思想

-贊美之情：作者對鐘揚的贊美之情貫穿全文，表達了對鐘揚的敬佩和欽佩。

-人物品質：鐘揚的人格品質和人文精神，如熱愛科學、執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新等。

-啟示意義：鐘揚的事跡和品質給人們帶來了深刻的啟示，激勵人們追求自己的夢想和