22 為中華之崛起而讀書（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

22為中華之崛起而讀書（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：四年級上冊語文示范課《為中華之崛起而讀書》

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版語文四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第8周星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀和討論，學生能夠運用普通話準確、流暢地表達自己的觀點，提升文本閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，鼓勵學生對文本內(nèi)容進行思考和分析，提升解決問題的能力。

3.審美創(chuàng)造與鑒賞：通過朗讀、討論等方式，引導學生感受文本語言的美，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學習本課，使學生理解“為中華之崛起而讀書”的深刻含義，樹立民族自豪感和文化認同感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的故事情節(jié)和人物關(guān)系。通過對課文《為中華之崛起而讀書》的預習，學生對文章的主題和基本內(nèi)容有了初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對富有情節(jié)和生動描繪的故事較為感興趣，通過圖片、視頻等多媒體資源能夠更好地吸引他們的注意力。在學習能力方面，學生們能夠主動參與討論，表達自己的觀點。部分學生具備較高的朗讀和表演能力，可以借此機會展示自我。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解“為中華之崛起而讀書”的深層含義時，學生可能會感到有些困難。此外，對于文中一些歷史背景和文化知識的理解也需要教師的引導。在討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或自信不足而不愿意表達自己的觀點，需要教師的鼓勵和引導。四、教學資源準備2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的歷史背景圖片、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解課文。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室布置成適合小組討論和互動的環(huán)境，準備一些便簽紙、彩色筆等工具，方便學生表達和記錄自己的想法。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅中國地圖，引導學生關(guān)注地圖上的重要城市，如北京、上海、廣州等。然后提出問題：“你們知道這些城市為什么能夠繁榮發(fā)展嗎？”學生思考后，教師引導學生思考個人與國家之間的關(guān)系，引出本課主題“為中華之崛起而讀書”。

2.講授新課（15分鐘）

教師帶領學生朗讀課文，邊讀邊解析課文中的關(guān)鍵詞語和句子。針對課文中的“為中華之崛起而讀書”這一核心觀點，教師引導學生思考作者為何會有這樣的想法，并與學生分享作者周恩來的人生經(jīng)歷。在此基礎上，教師引導學生理解課文的深層含義，即個人命運與國家命運緊密相連，激發(fā)學生的愛國情懷。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“你們認為，作為當代學生，應該如何為實現(xiàn)中華之崛起而讀書？”學生分組討論，并選出代表進行分享。教師針對學生的回答進行點評和引導，強調(diào)讀書不僅僅是為了個人成長，更是為了國家的發(fā)展和繁榮。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師給出一個關(guān)于個人與國家關(guān)系的案例，要求學生運用所學知識進行分析。案例：假設你是一名科學家，你發(fā)現(xiàn)了一種可以改變國家能源結(jié)構(gòu)的新能源，你應該怎么做？學生分組討論，并提出解決方案。教師對學生的回答進行點評，鞏固學生對課堂內(nèi)容的理解。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)“為中華之崛起而讀書”的重要性。然后提出拓展問題：“你們認為，除了讀書，還可以通過哪些方式為國家的發(fā)展做出貢獻？”學生思考后，教師引導學生關(guān)注社會熱點問題，如環(huán)保、科技創(chuàng)新等，鼓勵學生在日常生活中關(guān)注國家發(fā)展，為實現(xiàn)中華之崛起貢獻自己的力量。

整個教學過程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國情懷和責任感，激發(fā)學生為實現(xiàn)中華之崛起而努力學習的動力。同時，通過小組討論、課堂提問等互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和積極性，提升課堂效果。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《周恩來傳》、《中國的崛起》等書籍，讓學生進一步了解周恩來及其所倡導的“為中華之崛起而讀書”的精神。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：要求學生課后查找關(guān)于中華崛起的歷史事件、人物故事等相關(guān)資料，下一節(jié)課分享自己的收獲。

3.深入探討：引導學生思考個人與國家之間的關(guān)系，思考如何在生活中踐行“為中華之崛起而讀書”的精神，鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、環(huán)保行動等。

4.跨學科學習：結(jié)合歷史、地理等學科，讓學生了解中國歷史上的崛起過程，了解不同歷史時期的國家發(fā)展和民族精神。

5.創(chuàng)作展示：鼓勵學生以寫作、繪畫、演講等形式，表達自己對“為中華之崛起而讀書”的理解和感悟，下一節(jié)課進行展示和交流。七、課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況。在課堂上，教師應關(guān)注學生的參與度、思考深度和表達能力。對于學生回答問題的準確性、表述的清晰度以及觀點的獨到性等方面，教師應及時給予反饋，鼓勵學生積極思考和參與課堂討論。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評。作業(yè)應能夠檢驗學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度，如閱讀感悟、練習題、案例分析等。教師在批改作業(yè)時，不僅要關(guān)注學生的答案是否正確，還要關(guān)注學生的解題思路、創(chuàng)新點以及書寫規(guī)范等方面。對于作業(yè)中的問題，教師應及時給予學生反饋，并提出改進建議，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.課后跟進：在課后，教師可以通過與學生交流、家訪等方式，了解學生的學習情況和遇到的問題。針對學生的問題，教師應提供個性化的指導和建議，幫助學生解決問題，提高學習效果。

4.學生互評：鼓勵學生之間進行相互評價，如小組成員之間評價彼此在討論、合作等方面的表現(xiàn)。通過學生互評，培養(yǎng)學生的評價能力和團隊意識，同時激發(fā)學生的競爭意識，促使學生不斷進步。

5.定期總結(jié)：在每學期或每學年的末尾，教師應對學生的學習情況進行一次全面的總結(jié)，包括學生的學習成績、學習態(tài)度、合作能力等方面。通過總結(jié)，教師可以了解學生的整體學習情況，為下一階段的教學提供參考。

6.教學反思：教師應定期進行教學反思，總結(jié)自己在教學過程中的優(yōu)點和不足，不斷調(diào)整和改進教學方法。同時，教師應關(guān)注學生的反饋，了解學生的需求，以提高教學效果。八、教學反思與改進每節(jié)課后，我都會安排一些時間進行教學反思，思考這節(jié)課的優(yōu)點和需要改進的地方。我也會讓學生填寫反饋表，了解他們對這節(jié)課的看法和需求。

我發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)很成功，學生們的興趣被充分激發(fā)出來了。但是在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)自己對課文的解讀可能有些深奧，部分學生可能沒有完全理解。因此，我計劃在未來的教學中，盡量用更簡單明了的語言來解釋課文，同時給予學生更多的時間來消化和理解新知識。

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