六年級語文：唯一的聽眾教案

小學語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學語文/小學六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構(gòu)

小學語文教案

文訊教育教學設(shè)計

唯一的聽眾（教案）

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學

習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學設(shè)

計資料適用于小學六年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學使用。

教學目的：

1、知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的

感激與敬佩的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、運用寫人文章的學法深入研讀。

2、理解文中老人的語言與神態(tài)描寫。

教學難點：最后一句話的含義。

教學過程：

一、導入：

播放小提琴曲，教師引導：同學們，小提琴曲是多么美妙動聽，可是要能演奏出這樣

美妙的音樂付出多少艱辛，經(jīng)歷多少磨難！而一個別人認為是音樂白癡的人卻能在舞臺上演

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奏，這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個奇跡呢？（老教授）

板書課題：唯一的聽眾

好，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長歷程。

二、研讀：

（一）引導學生回憶寫人文章的學習方法：

1、我們已經(jīng)是六年級的學生了，對于這樣一篇寫人的文章，該如何學，相信同學們自然

心中有數(shù)了，該如何讀，如何畫批，請你用行動回答老師吧！

2、學生默讀，畫批人物的言、行、神。

（主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫.）

（二）重點交流.

1、品味老婦人對“我”講的話，想一想她是在什么情況下講的？體會每句話的含義。

①“是我打擾了你嗎？……一會兒”“我猜想你一定拉的非常好……請繼續(xù)吧！”“我

能做你的聽眾嗎？”

（聽到了“我“糟糕的琴技，老婦人的語言里充滿了尊重和理解。

她故意裝聾，是為了讓我練琴時無所顧忌，減輕負擔，鼓足勇氣。

這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。

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主動做聽眾，這是對我練習琴技的一種無言的督促。）

問：那么我聽了這樣的話，心理有什么變化嗎？

我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。

從一開始的灰心，到現(xiàn)在有了信心，這是一個多么大的轉(zhuǎn)變?。∵@正是由于老人詩

一般的語言打動了我。

能否把不同的人物的口吻讀出來嗎？

②“真不錯，我的心已經(jīng)感到了，謝謝你小伙子?！?/p>

（這是對我練琴的一種肯定，一種鼓勵，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺，那種感覺是一

種信心，一種勇氣，一份執(zhí)著，一股力量。）

③“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋！?/p>

（她的贊揚鼓舞，是我發(fā)奮練習的不竭動力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小

提琴。）

問：我的反應(yīng)如何？

我常忘記她是聾子。

（我演得如此投入，得益于老教授真誠無私的幫助。）

過渡：

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老人的語言是真誠的，作為一個自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵、幫助我的另外一種形

式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。

2、找出老教授的眼神描寫，重點交流。（三次“平靜地望”）

1）當我拉出像鋸床腿的聲音時,她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無顧忌的大膽練習.

2）當我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵我不斷努力.

3）當我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜，體現(xiàn)了對我更高的要求,告訴我不要滿足,繼

續(xù)提高.

3、解決學生的問題：

①為什么不拆穿這個謊言？

聯(lián)系《我看見了大海》，因為這體現(xiàn)了老教授教育方法的獨特，她并沒有給予我琴技

上的指導，只是給予了我最寶貴的信心。其實老教授的“不教而教”才是教育的最高境界?。?/p>

②為什么當我在成千上萬的觀眾面前演出時，總是忘了那唯一的觀眾？

表達了我對老教授無限欽佩,敬仰之情.是她的循循善誘,積極鼓勵,真誠無私地幫助，

使我樹立了信心,刻苦練習，最終獲得成功.

配樂朗讀最后一段。

板書：真誠無私敬佩感激

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三、拓展：

這篇課文我們已經(jīng)學完了，你認識了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手？

填空：（二選一）

（真誠有愛心的老教授勤學苦練有信心的小提琴手）

我想對老教授說（你真是高明的教育家），我還想對小提琴手說（你真幸運，遇到了

伯樂），我更想對自己說（我要努力，做事相信自己，努力做到最好）。

四、升華：

說實話，我們作為讀者都為文中的“我”感到由衷地慶幸，他遇到了伯樂，這位老教

授外表優(yōu)雅，有藝術(shù)修養(yǎng)，有學者風范。她真誠無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣，讓

我最終愛上了小提琴，站在了萬眾矚目的舞臺中央。

王老師也希望六（1）班的同學們擁有自己的最精彩的人生舞臺！

板書設(shè)計：

唯一的觀眾

真誠無私

老教授我

敬佩感激

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一、揭題引入：

我們今天要學習的課文是（一一）昨天同學們已經(jīng)預習了，不知道同學們讀了幾遍，

老師也跟你們一樣，昨天才接觸這篇課文，讀了一遍又一遍，他們的故事深深地打動了我，

總覺得有好多好多的話想說，你們一定也有這樣的感受吧！那么今天這節(jié)課就讓我們一起再

次走進他們的故事中去吧！

二、初識大意：

1、請選擇自己喜歡的方式讀讀故事，待會老師請你來簡單地講講這個故事，開始吧！

2、指名說，借助這里的信息把這個故事簡單地說給同桌聽聽吧！

三、細究課文

1、故事讀過了，現(xiàn)在又會說了，還要干什么？

2、那好，現(xiàn)在就讓我們第二次讀課文，一邊讀，一邊用~~劃出你最受感動的句子，好好

地品味一■下。

3、哪句話感動了你？

a、“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我?！?/p>

此時的老婦人她心里正想著一一

所以老婦人就這么平靜地望著，望著，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎？是啊，堅持

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了好久好久，你從哪兒看出來？

——她一直很平靜地望著我。

——她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

是啊，當我拉出像鋸床腿一樣的聲音時，一位極瘦一一

當我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直一一

當我漸感奏出了真正的音樂，她還是用她慈祥一一

她的平靜給了我力量，還給了我一一（勇氣，動力，奮斗的目標）

此刻的沉默，勝過千言萬語。

b、“是我打攪了你嗎？小伙子，不過我每天早晨都在這里坐一會兒?！?/p>

聽著她的朗讀，你看到了怎樣的一位老婦人？

這是我們從人物的語言感受到的，老婦人還有哪些語言能讓你品味出點什么？

從這些句子中，你又看到了一個怎樣的老婦人？（尊重他人，真誠無私，循循善誘，

對音樂愛好者的憐惜）

我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動著，帶著你的這些體會，運用你的表情，讓

我們再來讀讀這些句子吧。分組讀

4、說到這一句話的時候，老人是多么陶醉啊，你看到了嗎？（一）一支優(yōu)美的曲子在林

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間流淌著，美妙的音符從她的身旁閃過，它就像太陽，溫暖著她，更溫暖著也陶醉其中的小

伙子。

四、再讀課文

讀文章就是這樣，要用心地去讀，要能夠細細地去品味，請同學們挑選一段有感情地

讀讀吧！

五、拓展

1、你能給文章添上一個結(jié)尾嗎？

2、交流

3、同學們的想象力可真是豐富，想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎？自由讀，配樂齊讀

4、你從這個故事中知道了什么？還有別的感受嗎？

看來同學們的收獲真不小，你們的收獲就是老師最大的收獲。

作為自讀課文，《唯一的聽眾》我不打算用多少課時，所以我把問題先提出來，讓你們

去思考，做到真正的自讀。

一、請同學們閱讀《唯一的聽眾》后記下下面幾個問題，加以思考分析。

第二段

1.我為什么要“躡手躡腳”地“出家門”？