Unit 3　Teenage problems 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語九年級(jí)上冊(cè)

Unit3Teenageproblems教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語九年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Teenageproblems教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語九年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：譯林版牛津英語九年級(jí)上冊(cè)Unit3Teenageproblems教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年11月2日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在通過Teenageproblems這一主題，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠掌握與青春期的煩惱相關(guān)的詞匯和表達(dá)，提高聽說讀寫技能，特別是聽力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，通過討論和分享，學(xué)生能夠增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)，學(xué)會(huì)理解和尊重不同文化背景下的價(jià)值觀和行為方式。此外，通過分析青春期問題的原因和解決方法，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，提高自我認(rèn)知和情緒管理能力，促進(jìn)個(gè)人成長和發(fā)展。學(xué)情分析九年級(jí)（1）班的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ)，掌握了基本的語法知識(shí)和一定量的詞匯。他們?cè)诼犝f讀寫技能方面的發(fā)展不平衡，尤其是聽力和口語表達(dá)能力的提升空間較大。通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些與青少年相關(guān)的話題，對(duì)青春期問題有一定的了解。

在學(xué)習(xí)態(tài)度上，大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持積極態(tài)度，但部分學(xué)生存在對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐栴}，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生課堂參與度不高，容易受到外界干擾，自我管理能力有待提高。

針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，設(shè)計(jì)富有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。通過多樣化的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們能夠在Unit3的學(xué)習(xí)中取得更好的成果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)上冊(cè)的牛津譯林版英語教材。

2.輔助材料：收集與青春期的煩惱相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于課堂展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：將教室座位按照小組合作的形式進(jìn)行布置，以便于學(xué)生進(jìn)行討論和互動(dòng)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是牛津譯林版英語九年級(jí)上冊(cè)Unit3Teenageproblems。在這個(gè)單元中，我們將探討青少年時(shí)期常見的煩惱以及如何應(yīng)對(duì)這些問題。首先，讓我們來看一段關(guān)于青少年煩惱的視頻，看看視頻中的人們遇到了哪些問題（播放視頻）。

2.課堂活動(dòng)1：詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開教材，我們來學(xué)習(xí)本課的新詞匯。我會(huì)逐一解釋這些詞匯，并請(qǐng)大家跟讀。請(qǐng)大家注意，這些詞匯是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵，我們要確保掌握它們（列出詞匯，引導(dǎo)學(xué)生跟讀）。

3.課堂活動(dòng)2：閱讀理解（15分鐘）

閱讀完畢后，我們將進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組選一個(gè)問題，共同探討并分享答案（學(xué)生閱讀，小組討論）。

4.課堂活動(dòng)3：聽力練習(xí)（10分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家聽一段對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容是關(guān)于兩個(gè)青少年談?wù)撍麄兊臒?。在聽的過程中，請(qǐng)注意以下問題：1.Whatproblemsdoestheboyhave?2.Whatproblemsdoesthegirlhave?3.Howdotheyfeelabouttheirproblems?

聽完對(duì)話后，我們將進(jìn)行聽力測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容將是關(guān)于這段對(duì)話的問題（學(xué)生聽對(duì)話，做聽力測(cè)試）。

5.課堂活動(dòng)4：口語表達(dá)（10分鐘）

6.課堂活動(dòng)5：寫作練習(xí)（10分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家寫一篇短文，描述一下你們青少年時(shí)期的煩惱以及你們是如何應(yīng)對(duì)這些問題的。請(qǐng)大家注意，要用上我們今天學(xué)到的詞匯和表達(dá)（學(xué)生寫作）。

7.總結(jié)（5分鐘）

以上就是本節(jié)課的教學(xué)過程，請(qǐng)大家根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和操作。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）青春期心理發(fā)展相關(guān)書籍：如《青少年心理學(xué)》、《青春期心理發(fā)展與教育》等，幫助學(xué)生更深入地了解青春期的心理變化。

（2）青春期問題案例分析：提供一些真實(shí)的青春期問題案例，讓學(xué)生通過分析案例，提高解決問題的能力。

（3）跨文化交流視頻：選取一些關(guān)于不同文化背景下的青少年問題的視頻，讓學(xué)生了解并尊重不同文化。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍，加深對(duì)青春期心理發(fā)展的理解，并撰寫讀書筆記。

（2）分組讓學(xué)生搜集青春期問題案例，進(jìn)行分析討論，提高解決問題的能力。

（3）組織學(xué)生觀看跨文化交流視頻，讓學(xué)生了解并尊重不同文化，提高跨文化溝通能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的志愿者活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（5）引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)、在線課程等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（6）組織學(xué)生進(jìn)行青春期問題主題的辯論賽或演講比賽，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和思辨能力。

（7）邀請(qǐng)專家或心理老師進(jìn)行青春期心理健康講座，讓學(xué)生獲得更多專業(yè)的指導(dǎo)和建議。典型例題講解1.例題1：

題目：根據(jù)下列句子，選擇正確的答案。

（1）Tomisalways___abouthisappearance.

A.worryingB.worriedC.toworryD.worry

答案：A

解析：本題考查現(xiàn)在分詞作狀語。根據(jù)句意，Tom總是擔(dān)心他的外表，worry的邏輯主語是Tom，兩者是主謂關(guān)系，所以用現(xiàn)在分詞作伴隨狀語。

2.例題2：

題目：根據(jù)下列句子，選擇正確的答案。

（2）Theteacheraskedthestudents___quietlyduringtheexam.

A.toworkB.workingC.workedD.work

答案：A

解析：本題考查非謂語動(dòng)詞。根據(jù)句意，老師要求學(xué)生在考試期間安靜地工作，asksb.todosth.是固定搭配，表示要求某人做某事。

3.例題3：

題目：根據(jù)下列句子，選擇正確的答案。

（3）Manystudentsfind___totheschoollibraryhelpfulfortheirstudies.

A.goingB.goneC.goD.goes

答案：A

解析：本題考查固定搭配。根據(jù)句意，許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)去學(xué)校圖書館有助于他們的學(xué)習(xí)，finddoingsth.是固定搭配，表示發(fā)現(xiàn)做某事。

4.例題4：

題目：根據(jù)下列句子，選擇正確的答案。

（4）She___themeetingbecauseshewasill.

A.missedB.hasmissedC.missesD.missing

答案：A

解析：本題考查一般過去時(shí)。根據(jù)句意，她因?yàn)樯″e(cuò)過了會(huì)議，miss表示過去發(fā)生的事情，所以用一般過去時(shí)。

5.例題5：

題目：根據(jù)下列句子，選擇正確的答案。

（5）Mybrotheroften___tothecinemaonweekends.

A.goesB.goingC.goneD.went

答案：A

解析：本題考查一般現(xiàn)在時(shí)。根據(jù)句意，我哥哥經(jīng)常在周末去看電影，often表示經(jīng)常發(fā)生的事情，所以用一般現(xiàn)在時(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次Unit3Teenageproblems的教學(xué)中，我以學(xué)生為中心，盡可能地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過小組討論、聽力練習(xí)和口語表達(dá)等活動(dòng)，學(xué)生們積極參與并展示了對(duì)這一主題的理解。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀理解方面存在困難。由于單元中的詞匯和句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，一些學(xué)生難以理解文章的深層含義。為了克服這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中引入更多的輔助材料，如簡化的閱讀材料和相關(guān)的視頻資源，以幫助學(xué)生更好地理解文本。

其次，在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)英語語音的辨識(shí)能力較弱，這影響了他們的聽力理解。為了提高學(xué)生的聽力技能，我計(jì)劃在接下來的課程中增加更多的聽力練習(xí)，包括不同口音的英語聽力材料，并引導(dǎo)學(xué)生注意語音和語調(diào)的變化。

此外，我也注意到部分學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)過于緊張，導(dǎo)致表達(dá)不流暢。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在未來的課堂上提供更多的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和分享。同時(shí)，我也會(huì)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和正面反饋，以增強(qiáng)他們的自信心。

最后，我發(fā)現(xiàn)在課堂活動(dòng)中，一些學(xué)生對(duì)小組合作的學(xué)習(xí)方式不太適應(yīng)，他們?cè)谛〗M討論中參與度不高。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取更多的個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能積極參與并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)本次課堂教學(xué)的板書設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生提供一個(gè)清晰、直觀的學(xué)習(xí)框架，幫助他們更好地理解和記憶Unit3Teenageproblems的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)部分：

1.課題：Teenageproblems

2.主要詞匯：worry,problem,pressure,advice,support

3.語法點(diǎn)：現(xiàn)在分詞作狀語,固定搭配（asksb.todosth.,finddoingst