《化石告訴我們什么 》（教案）2024-2025學(xué)年蘇教版（2017）科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)

《化石告訴我們什么》（教案）2024-2025學(xué)年蘇教版（2017）科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析《化石告訴我們什么》是2024-2025學(xué)年蘇教版（2017）科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的一章內(nèi)容。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容圍繞著化石的形成、種類、分布及其在研究生物進(jìn)化中的作用展開。具體內(nèi)容包括：

1.化石的形成過程：講解化石是如何形成的，以及不同類型的化石是如何產(chǎn)生的。

2.化石的種類：介紹化石的分類，如遺體化石、遺跡化石、化學(xué)化石等，并通過實(shí)例讓學(xué)生了解這些化石的特點(diǎn)。

3.化石的分布：分析化石在地層中的分布規(guī)律，以及如何利用化石分布規(guī)律來研究生物進(jìn)化。

4.化石與生物進(jìn)化：講解化石在研究生物進(jìn)化中的重要意義，以及化石證據(jù)如何揭示生物進(jìn)化的歷程。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在五年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的基本特征和分類，對(duì)生物有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過化石這個(gè)角度，深入探討生物的進(jìn)化歷程。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也與地理、歷史等學(xué)科有一定的聯(lián)系，有助于學(xué)生形成跨學(xué)科的知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，探究化石的形成和分類，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.運(yùn)用比較、推理等科學(xué)思維方法，分析化石分布規(guī)律及其在生物進(jìn)化研究中的應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人分享和交流自己的研究成果，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還將增強(qiáng)對(duì)自然科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)保護(hù)地質(zhì)遺跡、珍惜自然資源的意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感和使命感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-化石的形成過程：學(xué)生需要理解化石是如何形成的，包括生物遺體的埋藏、礦物質(zhì)的填充和外殼的形成等。

-化石的分類和特點(diǎn)：學(xué)生需要掌握不同類型化石的特點(diǎn)，例如遺體化石、遺跡化石和化學(xué)化石，并通過實(shí)例進(jìn)行識(shí)別和區(qū)分。

-化石分布規(guī)律：學(xué)生需要了解化石在地層中的分布規(guī)律，以及如何利用這些規(guī)律來研究生物進(jìn)化。

-化石與生物進(jìn)化的關(guān)系：學(xué)生需要理解化石在研究生物進(jìn)化中的重要意義，以及化石證據(jù)如何揭示生物進(jìn)化的歷程。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-化石形成過程的理解：學(xué)生可能難以理解化石形成的過程，特別是對(duì)于不同類型的化石形成機(jī)制。

-化石分類和特點(diǎn)的掌握：學(xué)生可能難以區(qū)分不同類型的化石，并理解它們?cè)谏镞M(jìn)化研究中的作用。

-化石分布規(guī)律的應(yīng)用：學(xué)生可能難以理解并應(yīng)用化石分布規(guī)律來研究生物進(jìn)化，特別是在實(shí)際地質(zhì)環(huán)境中的應(yīng)用。

針對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以通過生動(dòng)的實(shí)例、圖片、模型和實(shí)地考察等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和討論題目，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考，從而突破難點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)化石知識(shí)的理解透徹。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解化石的形成、分類、分布及其在生物進(jìn)化中的作用，讓學(xué)生掌握基本概念和理論知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論化石案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、推理等科學(xué)思維方法，深入探究化石的特點(diǎn)和形成過程。

3.實(shí)踐法：安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，觀察不同地層的化石分布，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化石形成和分布規(guī)律的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示化石圖片、視頻和模型，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)化石的形成過程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)有趣的化石識(shí)別和分類游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)化石資料，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：例如，“化石是如何形成的？不同類型的化石有什么特點(diǎn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)或微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：理解化石的形成過程和分類特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：如筆記、思維導(dǎo)圖等。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群分享預(yù)習(xí)資源。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事或案例引入化石主題，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解化石的形成、分類、分布等。

-組織課堂活動(dòng)：如小組討論化石案例，分析其特點(diǎn)。

-解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：積極理解化石相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：小組討論，分享對(duì)化石案例的分析。

-提問與討論：提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解化石知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)化石知識(shí)的理解。

作用與目的：

-確保學(xué)生能夠深入理解化石相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：如讓學(xué)生分析特定化石案例，寫出分析報(bào)告。

-提供拓展資源：推薦關(guān)于化石的書籍、網(wǎng)站等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)要求分析化石案例，完成作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程和成果。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬視野。

-幫助學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)和思考能力。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要圍繞化石的形成、種類、分布及其在生物進(jìn)化研究中的應(yīng)用展開。以下是對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)梳理：

1.化石的形成

-化石是由生物體的遺體、遺跡或化學(xué)物質(zhì)在地質(zhì)歷史時(shí)期經(jīng)過礦物質(zhì)填充和外殼包裹而形成的。

-化石的形成過程包括生物體的埋藏、礦物質(zhì)的填充和外殼的形成等步驟。

-不同類型的化石形成機(jī)制不同，如遺體化石是由生物體的殘骸經(jīng)過礦物質(zhì)填充而形成的，遺跡化石是生物體的活動(dòng)痕跡經(jīng)過沉積和石化而形成的，化學(xué)化石是由生物體的化學(xué)物質(zhì)經(jīng)過地質(zhì)變化而形成的。

2.化石的種類

-化石可以根據(jù)其形成過程和特點(diǎn)被分為不同的種類，主要包括遺體化石、遺跡化石和化學(xué)化石等。

-遺體化石是指生物體的殘骸經(jīng)過礦物質(zhì)填充而形成的化石，如骨骼、牙齒等。

-遺跡化石是指生物體的活動(dòng)痕跡經(jīng)過沉積和石化而形成的化石，如足跡、爬跡等。

-化學(xué)化石是指生物體的化學(xué)物質(zhì)經(jīng)過地質(zhì)變化而形成的化石，如植物的有機(jī)質(zhì)化石。

3.化石的分布

-化石在地層中的分布規(guī)律與生物的進(jìn)化歷程密切相關(guān)。

-不同地層的化石分布反映了不同生物時(shí)代的生物組成和生態(tài)環(huán)境。

-化石的分布規(guī)律可以通過地層的分層和化石的組合來研究，從而揭示生物的進(jìn)化歷程和生態(tài)環(huán)境的變化。

4.化石與生物進(jìn)化

-化石是研究生物進(jìn)化的重要證據(jù)之一，通過化石可以了解生物的進(jìn)化歷程和生物之間的親緣關(guān)系。

-化石記錄了生物從古至今的演化過程，可以通過化石的比較和分析來研究生物的進(jìn)化趨勢(shì)和模式。

-化石還可以揭示生物的適應(yīng)性和生物多樣性的演變，幫助科學(xué)家理解生物在地球歷史中的角色和變化。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入數(shù)字技術(shù)：在教學(xué)過程中，引入數(shù)字技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR），讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)化石的形成和分類過程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和參與度。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合地理、歷史等其他學(xué)科的知識(shí)，將化石知識(shí)與學(xué)生已有的知識(shí)體系相融合，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。

3.實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生親自觀察化石的分布和特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和直觀感受。

（二）存在主要問題

1.化石形成過程的理解：學(xué)生在理解化石形成過程方面存在一定的困難，尤其是對(duì)于不同類型的化石形成機(jī)制的理解。

2.化石分類和特點(diǎn)的掌握：學(xué)生在區(qū)分不同類型的化石和理解它們?cè)谏镞M(jìn)化研究中的作用方面存在一定的困難。

3.化石分布規(guī)律的應(yīng)用：學(xué)生在應(yīng)用化石分布規(guī)律來研究生物進(jìn)化方面存在一定的困難，特別是在實(shí)際地質(zhì)環(huán)境中的應(yīng)用。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)化石形成過程的理解困難，可以設(shè)計(jì)一些具體的案例和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察和操作來加深對(duì)化石形成過程的理解。

2.對(duì)于化石分類和特點(diǎn)的掌握問題，可以通過分組討論和案例分析的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和理解化石的分類和特點(diǎn)。

3.對(duì)于化石分布規(guī)律的應(yīng)用問題，可以通過實(shí)地考察和案例分析的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用化石分布規(guī)律。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性，以及與同學(xué)的合作交流情況，評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中提出的問題、分析的角度和深度，以及他們分享和展示討論成果的方式。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)化石的形成、分類、分布和生物進(jìn)化的理解和掌握程度。

4.課后作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)新性。

5.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

教師評(píng)價(jià)與反饋：

-根據(jù)課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測(cè)試，給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于課堂上的積極參與者和優(yōu)秀的小組討論成果展示者，給予肯定和鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

-對(duì)于隨堂測(cè)試中的錯(cuò)誤和不足，提供具體的解釋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

-對(duì)于課后作業(yè)的完成情況，給予具體的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和創(chuàng)新點(diǎn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述化石的形成過程及其特點(diǎn)。

答案：化石的形成過程包括生物體的埋藏、礦物質(zhì)的填充和外殼的形成等步驟?；奶攸c(diǎn)是保留了生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生物化學(xué)成分等特征。

2.請(qǐng)列舉三種不同類型的化石，并簡(jiǎn)要說明它們的特點(diǎn)。

答案：三種不同類型的化石包括：

（1）遺體化石：是由生物體的殘骸經(jīng)過礦物質(zhì)填充而形成的化石，如骨骼、牙齒等。

（2）遺跡化石：是生物體的活動(dòng)痕跡經(jīng)過沉積和石化而形成的化石，如足跡、爬跡等。

（3）化學(xué)化石：是由生物體的化學(xué)物質(zhì)經(jīng)過地質(zhì)變化而形成的化石，如植物的有機(jī)質(zhì)化石。

3.請(qǐng)描述化石在地層中的分布規(guī)律，以及如何利用這些規(guī)律來研究生物進(jìn)化。

答案：化石在地層中的分布規(guī)律與生物的進(jìn)化歷程密切相關(guān)。不同地層的化石分布反映了不同生物時(shí)代的生物組成和生態(tài)環(huán)境。通過地層的分層和化石的組合，可以研究化石的分布規(guī)律，從而揭示生物的進(jìn)化歷程和生態(tài)環(huán)境的變化。

4.請(qǐng)舉例說明化石在研究生物進(jìn)化中的重要意義。

答案：化石在研究生物進(jìn)化中的重要意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）化石記錄了生物從古至今的演化過程，可以通過化石的比較和分析來研究生物的進(jìn)化趨勢(shì)和模式。

（2）化石可以幫助我們了解生物的適應(yīng)性和生物多樣性的演變，幫助科學(xué)家理解生物在地球歷史中的角色和變化。

（3）化石還可以揭示生物的親緣關(guān)系和進(jìn)化樹，幫助我們理解生物之間的相互關(guān)系和進(jìn)化歷程。

5.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)，讓學(xué)生