蘭州大學(xué)本科通識教育實施方案-蘭州大學(xué)教務(wù)處

1、蘭州大學(xué)本科通識教育實施方案蘭州大學(xué)通識教育選修課程開設(shè)以來，在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)校人文素質(zhì)教育和科學(xué)精神教育的不足。但目前我校通識教育課程存在中外經(jīng)典名著導(dǎo)讀課程、各學(xué)科原理性課程數(shù)量較少，通識教育的針對性不強(qiáng)，通識課程課堂教學(xué)質(zhì)量有待提高等問題。為適應(yīng)新時期高等教育發(fā)展的需要，主動適應(yīng)我?！半p一流”建設(shè)，建設(shè)一流本科教育，落實我校建設(shè)國際知名高水平研究型大學(xué)，進(jìn)入世界一流大學(xué)行列的戰(zhàn)略目標(biāo)，學(xué)校將從 2017 年開始進(jìn)一步在本科生中加強(qiáng)通識教育。為做好通識教育管理，特制定本方案。一、通識教育的意義與目標(biāo)通識教育是所有大學(xué)生都應(yīng)接受的非專業(yè)性教育，通識課程的開設(shè)是實施通識教育的重要舉措。通識

2、教育以精神成人為本，以人格完善、道德認(rèn)知、情感體驗、理想信念、全面發(fā)展、批判精神為抓手，以文理滲透為形式，著力把學(xué)生培養(yǎng)成能通融識見， 有社會擔(dān)當(dāng)， 有人文情懷， 有科學(xué)精神，有全面思維，有創(chuàng)造精神的全面發(fā)展的完整的人。讓學(xué)生懂得自然、懂得社會、懂得自己、懂得中國、懂得世界。蘭州大學(xué)通識教育的目標(biāo)是：（一）對學(xué)生實施高階文化素質(zhì)教育和完備的人性教育。激活文化自覺、再造中國現(xiàn)代文明的使命，立體地呈現(xiàn)中華文明在世界中的處境。使學(xué)生對中國文化與智慧有獨到生命體認(rèn)的能力，從寶貴的傳統(tǒng)中汲取人生的滋養(yǎng)；希望學(xué)生從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中安身立命，獲得精神上的滋養(yǎng)，文化上的歸屬感。（二）培養(yǎng)學(xué)生對人類文明豐富性

3、和多樣性理解的能1力。直面人類世界所面臨的發(fā)展與挑戰(zhàn)；要讓學(xué)生真正懂得世界，要以開放的心態(tài)學(xué)習(xí)和借鑒人類一切文明的優(yōu)秀成果，了解現(xiàn)實存在的世界，了解人類文明發(fā)展的過程，了解世界格局，了解為什么世界會是今天這個樣子。（三）對學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科教育，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科思維能力。引導(dǎo)學(xué)生形成全面的知識框架，得到健全的能力鍛煉，從而獲得從整體上對文明、社會、自然的理解能力和判斷能力。同時兼顧對學(xué)生所學(xué)專業(yè)形成有效的支撐，從而拓展其掌握專業(yè)知識與能力的透徹性和靈活性，增進(jìn)與專業(yè)相關(guān)的學(xué)科素養(yǎng)。（四）培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)方法論和批判性思維把握的能力。讓學(xué)生掌握通用性工具、方法，以適應(yīng)在不同崗位和不同領(lǐng)域工作和研究。二、

4、通識教育課程體系設(shè)定（一）通識課程體系根據(jù)通選課設(shè)置的原則、目的和我校現(xiàn)有學(xué)科的特點，通識課程分為以下 5 個基本領(lǐng)域：1. 中華文化與世界文明：該模塊主要面向全體學(xué)生開設(shè)中外名著導(dǎo)讀，鼓勵教師開設(shè)馬列毛經(jīng)典著作導(dǎo)讀課程。通過與先賢對話，與智者神交，從中感悟人類思想的深度、力度、高度和厚度。2. 科學(xué)精神與生命關(guān)懷：該模塊主要面向文科學(xué)生開設(shè)自然科學(xué)、工程技術(shù)類原理課程和生命關(guān)懷課程，介紹自然科學(xué)和工程技術(shù)學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、趨勢以及代表性理論、原理和概念，探討關(guān)涉?zhèn)€體生命和人類進(jìn)步、人與自然和諧發(fā)展等議題，旨在使學(xué)生認(rèn)識自然科學(xué)與工程技術(shù)的新進(jìn)展及其對人類社會的重要性，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)和工

5、程意識。讓學(xué)生了解對生命的尊重和生命關(guān)懷，進(jìn)一步喚起學(xué)生對生命的敬畏，使人活得更有尊嚴(yán)，更加幸福。鼓勵理科學(xué)2生選修本專業(yè)培養(yǎng)方案中沒有列入的該模塊課程。3. 社會科學(xué)與現(xiàn)代社會：該模塊主要面向理科學(xué)生開設(shè)社會科學(xué)原理課程，幫助學(xué)生了解社會科學(xué)的演變過程、經(jīng)典理論和當(dāng)代趨勢，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、管理、社會、法律、心理、教育等方面，深度理解現(xiàn)代社會的發(fā)展、變化及內(nèi)在機(jī)理，加強(qiáng)對當(dāng)代人類行為的理解，幫助學(xué)生正確認(rèn)識和處理現(xiàn)代社會面臨的問題。鼓勵文科學(xué)生選修本專業(yè)培養(yǎng)方案中沒有列入的該模塊課程。4. 藝術(shù)體驗與審美鑒賞：該模塊面向全體學(xué)生開設(shè)藝術(shù)類課程，通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的藝術(shù)實踐和藝術(shù)體驗

6、，培養(yǎng)學(xué)生在繪畫、音樂等方面的理解和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力和健康意識，訓(xùn)練學(xué)生大腦右半球，激發(fā)創(chuàng)新活力。5. 思維訓(xùn)練與科研方法：該模塊面向全體學(xué)生開設(shè)方法類、工具類課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維、媒介素養(yǎng)、量化研究與統(tǒng)計分析、新型信息工具、質(zhì)性研究方法、寫作等方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生了解并能熟練運用基本的科學(xué)研究方法和工具手段。（二）通識教育系列講座繼續(xù)開展“萃英大講壇”活動，將“萃英大講壇”納入通識教育課程體系進(jìn)行管理。邀請學(xué)術(shù)造詣深厚、有廣泛社會影響力的海內(nèi)外知名人士為本科生開設(shè)通識教育系列講座，采取有效方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，幫助學(xué)生深入理解中華文明、 廣泛了解多元文化、 開

7、闊學(xué)科視野、 完善知識結(jié)構(gòu)、提升藝術(shù)涵養(yǎng)和綜合素質(zhì)，打造具有蘭州大學(xué)特色的通識教育講座品牌。（三）在線通識課程學(xué)校購買一批名師名家的在線通識課程，鼓勵學(xué)生選修。選修在線通識課程，必須參加學(xué)校組織的考核，合格以3后方可獲得相應(yīng)學(xué)分。三、通識課程的申報與管理（一）通識課程數(shù)量學(xué)校計劃建設(shè)300 門左右通識課程，專任教師在50 人以下的學(xué)院建設(shè)5 門左右；專任教師在51 100 人的學(xué)院建設(shè) 10 門左右；專任教師在 100 人以上的學(xué)院建設(shè) 15 門左右。教師開課積極性較高的學(xué)院可不受上述課程門數(shù)限制。（二）課程基本要求開設(shè)的通識課程必須符合通識教育的性質(zhì)及目標(biāo)，課程內(nèi)容的理論硬度、智力厚度、知識

8、密度要高，原理性、系統(tǒng)性、邏輯性、嚴(yán)密性要強(qiáng)， 特別鼓勵教師開設(shè)具有永恒價值的經(jīng)典名著導(dǎo)讀課程 。杜絕單純休閑化、娛樂化、簡單化、碎片化課程內(nèi)容進(jìn)入通識教育課程體系。（三）課程教學(xué)要求1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)重點：通識課程的教學(xué)重點不在于講授具體的知識細(xì)節(jié)，而在于啟迪思維，講解方法和知識的要點，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。2. 豐富教學(xué)環(huán)節(jié)：應(yīng)具有課堂講授、課堂討論、課外閱讀和練習(xí)等完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。 在教學(xué)中， 除了課程講授之外，應(yīng)該對課外閱讀量和練習(xí)量提出具體要求，并通過課堂討論、課堂辯論和撰寫讀書報告、小論文等辦法，保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。3. 改革教學(xué)方法：應(yīng)避免單向灌輸式的教學(xué)方法

9、，主要采用“大班授課，小班研討”的教學(xué)方式，通過運用課堂模擬、項目參與、 社會實踐、 角色扮演等多種多樣的教學(xué)方法，提高通識課程的教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究型、探討性和體驗式學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。44. 注重過程考核：將過程性評價與終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合，建立包含考勤、討論、作業(yè)和考試的綜合評價機(jī)制，其中，應(yīng)該更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程質(zhì)量的評價。5. 鼓勵靈活開設(shè)。同一門通識教育課程可有多位教師獨立開設(shè)，也可由多位教師組成教學(xué)團(tuán)隊合作開設(shè)， 分章講授。被批準(zhǔn)開設(shè)的通識教育課程，原則上每學(xué)年應(yīng)至少開設(shè)一次。長期不開課的課程將被取消通識教育課程資格。（四）課程的審核與評估1. 課程的審核： 通

10、識課程應(yīng)該經(jīng)過教師申報、 院系推薦、教務(wù)處審核等程序而設(shè)立。由教師自由申報，學(xué)院遴選，通過學(xué)院遴選的通識教育選修課程，由學(xué)校組織力量對該類課程進(jìn)行評估，凡正常開設(shè)一輪的，視為驗收合格。2. 課程的評估：教務(wù)處、學(xué)院、教學(xué)督導(dǎo)三方對通識課程進(jìn)行不定期的評估，評估內(nèi)容主要包括教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的一致性、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生選修情況、課程建設(shè)情況、教學(xué)團(tuán)隊的穩(wěn)定性等。此外，通識課程也應(yīng)納入學(xué)生網(wǎng)上評教系統(tǒng)，并將最終的評估結(jié)果和學(xué)生評教結(jié)果作為課程停開認(rèn)定和重點建設(shè)課程遴選的重要依據(jù)。3. 教學(xué)效果良好的通識教育課程，學(xué)校將優(yōu)先納入有關(guān)課程建設(shè)項目中進(jìn)行建設(shè)。4. 首次開設(shè)的通識教育課程在計算課時量時乘以1.2 的系數(shù)。四、通識課程選修規(guī)定（一）學(xué)生根據(jù)學(xué)校選修課工作安排，在規(guī)定的時間內(nèi)通過網(wǎng)上選課系統(tǒng)選課。學(xué)校還將制定通識教育課程選課指南，自2018 年秋季學(xué)期開始發(fā)放給每屆新生。課程選定的 3 周內(nèi)，學(xué)生可提出退選，開課3 周以后不能退選。選課人數(shù)不足25 人的課程停開。