初中語(yǔ)文七下第6課《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文七下第6課《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第6課《老山界》。本課是魯迅所著《華蓋集》中的一篇散文，講述了作者在1934年10月率中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)赴革命根據(jù)地訪問(wèn)時(shí)，經(jīng)過(guò)老山界的故事，反映了紅軍長(zhǎng)征的艱苦卓絕。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)魯迅的作品，對(duì)魯迅及其作品有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)過(guò)關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的歷史知識(shí)，能夠理解文章中所反映的歷史背景。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解魯迅的作品風(fēng)格，以及紅軍長(zhǎng)征的艱苦歷程。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。通過(guò)學(xué)習(xí)《老山界》，使學(xué)生能夠感受魯迅散文的語(yǔ)言特色，提升文學(xué)審美能力；理解紅軍長(zhǎng)征的歷史背景，增強(qiáng)對(duì)革命文化的認(rèn)同感；通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)，提高邏輯思維和批判性思維能力。同時(shí)，通過(guò)討論和寫作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使他們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《老山界》中描繪的紅軍長(zhǎng)征的艱苦歷程和英勇精神。

2.分析魯迅散文的語(yǔ)言特色，如諷刺、夸張等修辭手法。

3.掌握文章的結(jié)構(gòu)和思路，理解作者表達(dá)的觀點(diǎn)和情感。

難點(diǎn)：

1.理解紅軍長(zhǎng)征的歷史背景，對(duì)革命歷史有一定的了解。

2.深入分析魯迅散文中的諷刺和隱喻，理解其深層含義。

3.運(yùn)用批判性思維，對(duì)文章進(jìn)行獨(dú)立思考和解讀。

解決辦法：

1.通過(guò)預(yù)習(xí)資料和課堂講解，幫助學(xué)生了解紅軍長(zhǎng)征的歷史背景，建立知識(shí)聯(lián)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，通過(guò)小組討論和問(wèn)題解答，深入分析文章中的諷刺和隱喻。

3.創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)角色扮演和寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用批判性思維，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

4.提供相關(guān)文學(xué)作品的閱讀材料，幫助學(xué)生拓寬視野，加深對(duì)魯迅散文的理解。

5.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解《老山界》的歷史背景、魯迅的生平及作品特點(diǎn)，為學(xué)生提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章的主題、人物、情節(jié)展開(kāi)小組討論，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置情景，如角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)文章所描述的情景，增強(qiáng)感知和理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示相關(guān)歷史背景資料，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)文章內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如在線問(wèn)答、討論區(qū)，方便學(xué)生提問(wèn)、交流和分享。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，如閱讀其他魯迅作品、相關(guān)評(píng)論等，拓寬視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《老山界》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是長(zhǎng)征嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于長(zhǎng)征的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受長(zhǎng)征的歷史意義。

簡(jiǎn)短介紹《老山界》的基本內(nèi)容和背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《老山界》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《老山界》的文學(xué)價(jià)值和主題思想。

過(guò)程：

講解《老山界》的文學(xué)背景，包括魯迅的生平及作品特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹《老山界》的主題思想、人物刻畫和情節(jié)安排，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《老山界》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《老山界》的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

過(guò)程：

分析《老山界》中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、修辭手法和象征意義。

探討文章中的人物形象和社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生思考這些元素如何展現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征的艱苦歷程和英勇精神。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《老山界》在現(xiàn)代社會(huì)中的啟示和意義，并提出自己的觀點(diǎn)或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《老山界》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《老山界》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《老山界》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《老山界》的文學(xué)背景、主題思想、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《老山界》在文學(xué)史上的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文學(xué)鑒賞的技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《老山界》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《老山界》是魯迅所著的一篇散文，反映了紅軍長(zhǎng)征的艱苦卓絕。以下是本文的主要知識(shí)點(diǎn)：

1.作者背景：魯迅，原名周樹(shù)人，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，作品具有強(qiáng)烈的批判精神和深刻的社會(huì)洞察力。

2.文章主題：《老山界》通過(guò)講述作者在1934年率中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)赴革命根據(jù)地訪問(wèn)時(shí)，經(jīng)過(guò)老山界的故事，反映了紅軍長(zhǎng)征的艱苦歷程和英勇精神。

3.文章結(jié)構(gòu)：文章分為三個(gè)部分，第一部分交代了出發(fā)情況和途中景色；第二部分詳細(xì)描述了翻越老山界的艱苦過(guò)程；第三部分寫到達(dá)目的地后的情景，點(diǎn)明了“革命的意志”這一主題。

4.人物刻畫：文章通過(guò)對(duì)紅軍指戰(zhàn)員和民眾的描寫，展現(xiàn)了他們堅(jiān)韌不拔、英勇無(wú)畏的精神風(fēng)貌。

5.修辭手法：文章運(yùn)用了諷刺、夸張等修辭手法，如對(duì)老山界的描繪“說(shuō)是山，卻又不大，說(shuō)是丘，卻又很高”，形象地展現(xiàn)了山路的險(xiǎn)峻。

6.象征意義：老山界在文中具有象征意義，代表了革命道路的艱難險(xiǎn)阻，紅軍的翻越象征著革命意志的堅(jiān)定和不屈。

7.語(yǔ)言特色：魯迅的散文語(yǔ)言富有特色，幽默風(fēng)趣、簡(jiǎn)潔有力，如“我們爬上去了，好象是到了天盡頭，眼前一片荒涼”。

8.歷史背景：文章反映了紅軍長(zhǎng)征的歷史背景，長(zhǎng)征是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的一次偉大的軍事行動(dòng)，展現(xiàn)了紅軍的英勇和毅力。

9.藝術(shù)價(jià)值：《老山界》具有重要的文學(xué)價(jià)值，它以其獨(dú)特的藝術(shù)手法和深刻的思想內(nèi)涵，成為了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作。

10.現(xiàn)實(shí)意義：《老山界》today，仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，它教育我們要堅(jiān)定信念，勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀魯迅的其他散文作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以加深對(duì)魯迅作品風(fēng)格的理解。

觀看有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的紀(jì)錄片或電影，如《長(zhǎng)征》、《勇士》等，以更直觀地感受長(zhǎng)征的艱苦歷程。

研究紅軍長(zhǎng)征的歷史背景和意義，了解長(zhǎng)征對(duì)中國(guó)革命和建設(shè)的影響。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

要求學(xué)生在閱讀魯迅作品后，選取一篇進(jìn)行深入分析，寫出讀后感或評(píng)論。

要求學(xué)生觀看紀(jì)錄片或電影后，撰寫觀后感，探討電影中的長(zhǎng)征精神及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

要求學(xué)生通過(guò)研究長(zhǎng)征歷史，結(jié)合《老山界》的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于長(zhǎng)征精神在現(xiàn)代社會(huì)的意義的研究報(bào)告。

教師在課后提供反饋和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和思考。板書設(shè)計(jì)《老山界》板書設(shè)計(jì)旨在通過(guò)結(jié)構(gòu)清晰、條理分明的板書，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.作者背景

-魯迅：中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)奠基人

-作品特點(diǎn)：批判精神、社會(huì)洞察力

2.文章主題

-紅軍長(zhǎng)征的艱苦歷程

-英勇精神

3.文章結(jié)構(gòu)

-出發(fā)情況與途中景色

-翻越老山界的艱苦過(guò)程

-到達(dá)目的地后的情景

4.人物刻畫

-紅軍指戰(zhàn)員：堅(jiān)韌不拔、英勇無(wú)畏

-民眾：支持革命、積極參與

5.修辭手法

-諷刺：如對(duì)山路的描繪

-夸張：如對(duì)老山界的形容

6.象征意義

-老山界：革命道路的艱難險(xiǎn)阻

-翻越：革命意志的堅(jiān)定不屈

7.語(yǔ)言特色

-幽默風(fēng)趣

-簡(jiǎn)潔有