口語交際：制定班級公約 （教學設計）-2024-2025學年五年級語文上冊統(tǒng)編版

口語交際：制定班級公約（教學設計）-2024-2025學年五年級語文上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《口語交際：制定班級公約》-2024-2025學年五年級語文上冊統(tǒng)編版，本章節(jié)內容主要圍繞第五單元“班級是我家”主題展開。通過學習，讓學生掌握以下內容：

1.理解班級公約的含義與重要性；

2.學習如何用禮貌、清晰的語言表達自己的觀點；

3.學會傾聽他人意見，尊重他人，達成共識；

4.運用所學知識，參與班級公約的制定與修改；

5.培養(yǎng)學生在生活中自覺遵守公約的良好習慣。核心素養(yǎng)目標1.增強語言表達能力，學會以禮貌、清晰的語言闡述個人觀點，體現語文素養(yǎng)中的“表達與交流”；

2.培養(yǎng)學生傾聽、理解他人意見的能力，提高語文素養(yǎng)中的“理解與欣賞”；

3.增強合作意識，學會尊重他人，達成共識，提升“人際交往與合作”能力；

4.培養(yǎng)學生自主思考、解決問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新意識，為養(yǎng)成良好的社會責任感和公民素養(yǎng)奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：五年級學生在前四個單元的學習中，已經具備了基本的聽說讀寫能力，對班級規(guī)則和學校規(guī)章制度有一定了解，能夠進行簡單的口語表達和傾聽。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，對參與班級活動和表達個人觀點具有較高興趣。學生在口語表達能力方面有一定基礎，但在邏輯思維和合作交流方面能力有待提高。學生的學習風格多樣，部分學生善于表達，部分學生則較內向，需要鼓勵和引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制定班級公約的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）如何清晰、有邏輯地表達自己的觀點；（2）如何傾聽他人意見，尊重他人，達成共識；（3）在合作中，如何協(xié)調不同意見，處理沖突；（4）對于一些內向的學生，可能存在不敢發(fā)言、害怕表達自己觀點的情況。

針對以上分析，教學過程中應注重引導學生積極參與，提高他們的合作意識和溝通能力，同時關注個體差異，給予每個學生充分的關注和指導。教學方法與手段教學方法：

1.討論法：組織學生分組討論，讓學生在交流中學會表達、傾聽和尊重他人意見，提高合作能力。

2.情景教學法：設置實際情境，讓學生在模擬實踐中學會制定班級公約，提高解決問題的能力。

3.問答法：教師提問，引導學生思考，激發(fā)學生的思維活力，鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影、音響等設備展示教學素材，提高學生的學習興趣和注意力。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，實現師生互動，提高課堂趣味性和實效性。

3.網絡資源：整合網絡優(yōu)質資源，拓展學生的學習視野，豐富教學內容。教學過程設計（1）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體設備播放關于班級日常生活的小視頻，展示班級中的一些問題，如衛(wèi)生、紀律等。觀看后，提出問題：“你們覺得視頻中出現了哪些問題？這些問題對我們的班級生活有什么影響？”通過創(chuàng)設情境、提出問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

（2）講授新課（15分鐘）

1.講解班級公約的含義和重要性，引導學生認識到班級公約對班級生活的影響。

2.分析制定班級公約的原則，如公平、公正、公開等，讓學生明白制定公約的基本要求。

3.介紹制定班級公約的方法和步驟，如分組討論、匯總意見、表決通過等。

（3）鞏固練習（15分鐘）

1.分組討論：讓學生分成小組，根據所學知識和班級實際情況，討論制定班級公約的具體內容。

2.各小組匯報：每個小組派代表匯報本組的討論成果，其他小組認真傾聽，給予意見和建議。

3.師生互動：針對各小組的匯報，教師引導學生進行評價，提出修改意見，共同完善班級公約。

（4）課堂提問（5分鐘）

1.提問學生關于班級公約的含義、原則和方法，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。

2.針對學生在討論過程中遇到的問題和困難，進行個別提問，給予解答和指導。

（5）創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計班級公約的標志、口號等，增強班級凝聚力和向心力。

2.讓學生思考如何在日常生活中踐行班級公約，提高自律意識。

（6）總結與反思（5分鐘）

1.教師帶領學生總結本節(jié)課所學內容，強調班級公約的重要性。

2.鼓勵學生反思自己在課堂上的表現，如合作、交流、表達等方面，找出不足之處，為下一節(jié)課做好準備。

教學過程設計注重凸顯重點和難點，通過師生互動、創(chuàng)新環(huán)節(jié)等，提高學生的口語表達能力、合作能力、自主思考能力等核心素養(yǎng)。整個教學過程用時45分鐘，符合實際教學需求。知識點梳理1.班級公約的含義與作用

-班級公約是班級成員共同遵守的規(guī)則，有助于維護班級秩序，促進班級和諧。

-班級公約可以增強學生的自律意識，培養(yǎng)良好的行為習慣。

2.制定班級公約的原則

-公平：公約要面向全體同學，不偏袒任何一方。

-公正：公約內容要合理，不歧視任何同學。

-公開：公約制定過程要透明，讓每個同學都參與其中。

3.制定班級公約的方法與步驟

-分組討論：同學們分成小組，討論公約的具體內容。

-匯總意見：將各小組的意見進行匯總，形成初步的公約草案。

-表決通過：全班同學對公約草案進行表決，超過半數同意即可通過。

4.口語交際能力

-學會如何清晰、有邏輯地表達自己的觀點。

-學會傾聽他人意見，尊重他人，達成共識。

-提高合作意識，培養(yǎng)團隊精神。

5.班級公約的落實與監(jiān)督

-學生自覺遵守公約，養(yǎng)成良好的行為習慣。

-班級設立監(jiān)督小組，負責監(jiān)督公約的執(zhí)行情況。

-定期對公約進行修訂，以適應班級發(fā)展的需要。

6.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計班級公約的標志、口號等。

-培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力。

7.自主學習與合作學習

-引導學生積極參與課堂討論，提高自主學習能力。

-培養(yǎng)學生的合作意識，提高團隊協(xié)作能力。

本章節(jié)知識點梳理涵蓋了教材中關于班級公約制定的相關內容，旨在幫助學生全面掌握制定班級公約的方法和步驟，提高口語交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和自主學習能力。同時，注重實際操作和班級管理，使學生在學習過程中能夠將所學知識運用到實際生活中。課堂1.課堂評價

-通過提問：教師在課堂上提問，了解學生對班級公約含義、原則、制定方法等知識點的掌握情況，及時發(fā)現學生理解上的誤區(qū)，并進行針對性講解。

-觀察表現：觀察學生在小組討論、匯報、互動環(huán)節(jié)的表現，評估學生的口語表達能力、合作意識、傾聽習慣等核心素養(yǎng)的發(fā)展情況。

-課堂測試：在課堂結束前，進行簡短的書面測試，檢查學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

2.作業(yè)評價

-對學生完成的班級公約制定作業(yè)進行認真批改，關注學生在制定公約過程中的思考、創(chuàng)新和合作表現。

-及時反饋：針對學生的作業(yè)表現，給予具體的評價和建議，幫助學生明確自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵進步：對學生在公約制定中展現出的亮點和努力給予肯定，鼓勵學生繼續(xù)保持，激發(fā)學生的學習積極性和自信心。

-持續(xù)關注：在后續(xù)的教學中，持續(xù)關注學生在班級公約遵守和實踐中的表現，通過定期的交流和反饋，幫助學生形成良好的行為習慣。

教學評價旨在全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現和解決問題，通過積極的反饋和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和動力，促進學生的全面發(fā)展。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設實踐情境：通過分組討論、制定班級公約等實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和實踐能力。

2.重視師生互動：在教學過程中，注重與學生互動，鼓勵學生提問、表達觀點，增強課堂的活力和實效性。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組討論過程中，部分學生參與度不高，可能是因為內向或害怕表達自己的觀點。

2.教學評價方面：課堂評價和作業(yè)評價的反饋可能不夠及時，影響學生及時調整學習方法和策略。

（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，可以采取以下改進措施：

-在小組討論前，為學生提供一些思考問題和討論框架，引導學生有序參與討論。

-對內向或不敢發(fā)言的學生給予更多關注和鼓勵，逐步培養(yǎng)他們的自信和表達能力。