Unit 3 What would you like（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊

Unit3Whatwouldyoulike（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊Unit3Whatwouldyoulike

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2023年11月2日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫關(guān)于選擇食物的基本句型"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlikesome..."，并能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用。

2.文化意識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和感知到在日常生活中的飲食選擇和文化背景，培養(yǎng)對不同文化的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展他們的邏輯思維和批判性思維，能夠就食物選擇進(jìn)行簡單的分析和判斷。

4.學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)通過圖片、視頻等資源來輔助學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用句型"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlikesome..."來詢問和表達(dá)食物選擇。

2.學(xué)生能夠在真實(shí)情境中正確使用所學(xué)的詞匯和句型來進(jìn)行日常交流。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對于一些新詞匯的理解和運(yùn)用，如"hamburger"、"hotdog"、"milk"等。

2.學(xué)生對于不同食物文化的理解和尊重，如何將所學(xué)的食物詞匯與實(shí)際生活中的文化背景聯(lián)系起來。

解決辦法：

1.通過多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶新詞匯。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯。

3.組織食物文化分享活動(dòng)，讓學(xué)生展示和介紹自己喜歡的食物，以此培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的尊重和理解。

4.提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不同情境中反復(fù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)定真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如角色扮演、小組討論等。

2.利用多媒體教學(xué)資源，如食物圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶新詞匯。

3.運(yùn)用游戲教學(xué)法，如單詞接龍、食物配對等，增加課堂趣味性，提高學(xué)生參與度和積極性。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，如分組完成食物調(diào)查、分享喜歡的食物等。

5.利用差異化教學(xué)策略，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供食物圖片、視頻等資源，讓學(xué)生預(yù)習(xí)新詞匯和句型。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“你喜歡什么食物？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)個(gè)人喜好。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻、閱讀食物相關(guān)的文章。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在筆記本上記錄對新詞匯的理解和個(gè)人喜好。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺(tái)上提交預(yù)習(xí)筆記和食物喜好描述。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)促進(jìn)資源的共享和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉新詞匯和句型，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同國家的美食視頻，引發(fā)學(xué)生對食物選擇的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何使用"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlikesome..."句型。

-組織課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬餐廳點(diǎn)餐場景。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供清晰的解釋和示范。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考并參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在角色扮演中實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的句型。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)討論不同食物的選擇。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解語言點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言。

-合作學(xué)習(xí)法：小組活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生之間的合作和溝通。

作用與目的：

-確保學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用關(guān)鍵語言點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。

-通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)相關(guān)的食物選擇家庭作業(yè)，如編寫一個(gè)小故事。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于食物文化的英文網(wǎng)站或視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生在家中與家人討論食物選擇并完成作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生探索額外的資源來了解更多關(guān)于食物文化。

-反思總結(jié)：學(xué)生評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果，并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家中獨(dú)立完成作業(yè)，促進(jìn)自我學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過自我評(píng)估來反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，并通過家庭作業(yè)加強(qiáng)練習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-通過反思總結(jié)幫助學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)和評(píng)估的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠熟練地聽、說、讀、寫關(guān)于食物選擇的句型"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlikesome..."，并在日常生活中準(zhǔn)確地運(yùn)用這些句型來進(jìn)行點(diǎn)餐等實(shí)際交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國家的食物，增強(qiáng)了對食物文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)了尊重和欣賞不同文化的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在課堂上通過分析和討論不同食物的選擇，發(fā)展了他們的邏輯思維和批判性思維能力，能夠就食物選擇提出自己的觀點(diǎn)和理由。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和探索學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)了如何通過多種途徑獲取和處理信息，提高了學(xué)習(xí)效果。

5.情感態(tài)度：學(xué)生通過學(xué)習(xí)食物的選擇，培養(yǎng)了健康的飲食習(xí)慣和積極的食物態(tài)度，學(xué)會(huì)了如何根據(jù)自己的需求和喜好來合理選擇食物，提高了生活質(zhì)量。

6.社會(huì)實(shí)踐：學(xué)生通過參與課堂上的角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，提高了在真實(shí)社會(huì)情境中的語言運(yùn)用能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教授食物選擇的同時(shí)，加入各國飲食文化的介紹，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，增長對不同文化的了解和尊重。

2.生活情境模擬：通過模擬餐廳點(diǎn)餐等生活場景，讓學(xué)生在角色扮演中真實(shí)運(yùn)用所學(xué)句型，提高語言的實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間管理：在課堂活動(dòng)中，有時(shí)因?qū)W生參與度過高，導(dǎo)致時(shí)間分配不合理，無法完成既定教學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生水平差異：班級(jí)中學(xué)生在語言能力上存在一定差異，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度的把握存在挑戰(zhàn)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：當(dāng)前的評(píng)價(jià)方式主要依賴作業(yè)和考試成績，缺乏對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化時(shí)間分配：在課堂活動(dòng)中，更加注重時(shí)間管理，合理安排學(xué)生參與度和教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.差異化教學(xué)：針對學(xué)生水平差異，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)任務(wù)，給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

3.多元化評(píng)價(jià)體系：建立多元化評(píng)價(jià)體系，除了作業(yè)和考試成績，增加課堂表現(xiàn)、小組合作等評(píng)價(jià)維度，全面評(píng)估學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性以及對于食物選擇句型的掌握情況。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的交流能力、合作態(tài)度以及對食物文化的理解。

3.隨堂測試：通過設(shè)計(jì)的隨堂測試來檢驗(yàn)學(xué)生對于食物詞匯和句型的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對食物選擇的描述和理由的合理性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師會(huì)提供具體的評(píng)價(jià)和反饋，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。板書設(shè)計(jì)①食物詞匯：hamburger、hotdog、milk、juice、honey等。

②句型：Whatwouldyoulike?、Iwouldlikesome...、Wouldyoulikesome...?等。

2.詞句運(yùn)用：

①例句：Whatwouldyoulikeforlunch?Iwouldlikeahamburger.

②句型變化：Wouldyoulikesomejuice?Yes,please./