《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)同步特色備課資源（統(tǒng)編版）

《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)同步特色備課資源（統(tǒng)編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語文上冊(cè)《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》，使學(xué)生理解并掌握課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分析課文中的修辭手法和表達(dá)技巧。

3.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過對(duì)雪的描繪，表達(dá)出的深刻情感和思想。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的古文知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講解：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，包括字詞解釋、句子翻譯、段落大意等，確保學(xué)生理解課文。

3.分析：分析課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品。

4.討論：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

5.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

四、課后作業(yè)

1.要求學(xué)生回家后，對(duì)課文進(jìn)行再次閱讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.布置相關(guān)的練習(xí)題目，鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科素養(yǎng)：提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文本解讀能力，通過分析課文的修辭手法和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞和理解能力。

2.思維能力：通過討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，形成自己的見解和觀點(diǎn)。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》，使學(xué)生了解和感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.價(jià)值觀：通過理解作者對(duì)雪的描繪背后的情感和思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-課文內(nèi)容理解：《湖心亭看雪》中的景物描繪、人物形象以及故事情節(jié)的理解。

-修辭手法分析：識(shí)別并分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達(dá)效果。

-文學(xué)價(jià)值鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值和人文精神的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-古代文化背景：解析課文中的古代文化元素，如亭臺(tái)樓閣、冰雪景象的文化意義。

-作者情感解讀：深入理解作者通過對(duì)雪的描繪所表達(dá)的情感和思想，包括對(duì)人生、自然的感悟。

-文本內(nèi)涵挖掘：引導(dǎo)學(xué)生從字面意義出發(fā)，探索文本背后的深層含義和象征意義。

舉例說明：

-課文內(nèi)容理解重點(diǎn)：通過詳細(xì)解讀文中的“湖心亭”、“看雪”等關(guān)鍵情節(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的觀察角度和情感變化。

-修辭手法分析重點(diǎn)：講解“雪花如席，紛紛揚(yáng)揚(yáng)”中的比喻修辭，解釋其如何增強(qiáng)語言的形象性和感染力。

-文學(xué)價(jià)值鑒賞重點(diǎn)：通過討論《湖心亭看雪》的意境美和哲理美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的審美情趣。

-古代文化背景難點(diǎn)：解釋“雪”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，如純潔、堅(jiān)韌等。

-作者情感解讀難點(diǎn)：剖析作者在文末表達(dá)的“淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)”的深遠(yuǎn)意境，引導(dǎo)學(xué)生共鳴。

-文本內(nèi)涵挖掘難點(diǎn)：通過小組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的隱喻和象征，如人生的短暫和無常。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-教師準(zhǔn)備的教學(xué)PPT和課件。

-學(xué)生使用的筆記本和文具。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于上傳教學(xué)資料和布置作業(yè)。

3.信息化資源：

-相關(guān)的在線文學(xué)鑒賞資源，如古典文學(xué)數(shù)據(jù)庫。

-圖片和視頻資源，用于輔助解釋課文中的景象和情感。

4.教學(xué)手段：

-小組討論：用于促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-問答環(huán)節(jié)：用于檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度并激發(fā)思考。

-朗讀和背誦：用于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和記憶力。

-寫作練習(xí)：用于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《湖心亭看雪》的主題和手法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《湖心亭看雪》的背景和內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《湖心亭看雪》的背景和內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示古代雪景畫作，引出《湖心亭看雪》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《湖心亭看雪》的文學(xué)特色、修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)鑒賞技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)文學(xué)鑒賞的實(shí)踐過程。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《湖心亭看雪》的文學(xué)特色和修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《湖心亭看雪》的文學(xué)特色和修辭手法，掌握文學(xué)鑒賞技能。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《湖心亭看雪》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《湖心亭看雪》的知識(shí)點(diǎn)和文學(xué)鑒賞技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《陶庵夢(mèng)憶》：張岱的另一部散文集，收錄了更多描寫自然風(fēng)光和人物風(fēng)貌的作品，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的文風(fēng)和思想。

-《中國(guó)古代散文選》：收錄了中國(guó)古代著名的散文作品，可以讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，了解不同作者的寫作風(fēng)格和表達(dá)技巧。

-《雪萊詩選》：收錄了英國(guó)浪漫主義詩人雪萊的詩歌，可以讓學(xué)生欣賞外國(guó)文學(xué)中的自然描寫和情感表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇文學(xué)作品進(jìn)行分析和討論。

-引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館資源，查閱更多關(guān)于《湖心亭看雪》的評(píng)論和研究文章。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫作，比如寫一篇以雪為主題的短篇小說或詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

七、教學(xué)反思

在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)實(shí)施過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度、知識(shí)掌握程度等，以便于下一節(jié)課的改進(jìn)和調(diào)整。同時(shí)，教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括《湖心亭看雪》的故事情節(jié)，并用自己的話復(fù)述故事。

2.分析《湖心亭看雪》中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其在文中的具體應(yīng)用。

3.請(qǐng)學(xué)生從文中找出表現(xiàn)作者情感的句子，并解釋其表達(dá)的情感。

4.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)作者筆下雪景的描繪和雪的情感表達(dá)的理解。

5.請(qǐng)學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和表達(dá)技巧，寫一段描繪自然景物的文字，要求生動(dòng)形象，情感真摯。

答案：

1.故事情節(jié)：作者張岱在雪后前往湖心亭賞雪，偶遇兩位客人，三人飲酒賞雪，共度良辰。

2.修辭手法：比喻（如“雪花如席，紛紛揚(yáng)揚(yáng)”）、擬人（如“雪壓枝頭，低聲訴說著冬的寂靜”）、排比（如“雪花一片一片，輕輕地落在湖面上，落在亭子上，落在枝頭上”）等。

3.表現(xiàn)作者情感的句子：如“獨(dú)往湖心亭，心曠神怡”，表達(dá)了作者在雪中感受到的寧靜和愉悅。

4.作者筆下雪景的描繪：作者通過對(duì)雪的描繪，表達(dá)了對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)生活的感悟，如“湖心亭上，雪花紛飛，如詩如畫，讓人陶醉”。

5.描繪自然景物的文字示例：夕陽西下，天邊的云霞如火焰般燃燒，映照在湖面上，波光粼粼。微風(fēng)拂過，湖面泛起層層漣漪，岸邊的柳樹輕舞飛揚(yáng)，仿佛在歡快地歌唱。遠(yuǎn)處，山巒疊翠，與藍(lán)天相接，構(gòu)成了一幅美麗的畫卷。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文言文方面存在一定的困難，尤其是在理解修辭手法和表達(dá)技巧方面。為了提高學(xué)生的理解能力，我計(jì)劃在下節(jié)課中引入更多的實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深對(duì)修辭手法和表達(dá)技巧的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與課堂活動(dòng)方面不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不夠熟悉或者對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在下節(jié)課中設(shè)計(jì)一些更具互動(dòng)性和趣味性的課堂活動(dòng)，比如角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成課后作業(yè)方面也存在一些問題，比如作業(yè)質(zhì)量不高或者完成速度慢。為了提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，我計(jì)劃在下節(jié)課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)，提供更多的作業(yè)資源和參考資料，以幫助學(xué)生更好地完成課后作業(yè)。

最后，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難。為了更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃在下節(jié)課中更加注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題和困難。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生用文言文的形式，寫一篇關(guān)于《湖心亭看雪》的讀后感。要求字?jǐn)?shù)在300字左右，表達(dá)自己的感悟和理解。

2.請(qǐng)學(xué)生從《湖心亭看雪》中選擇一個(gè)修辭手法，如比喻、擬人等，進(jìn)行分析，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這種修辭手法。

3.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)作者描繪的雪景和表達(dá)的情感的理解，以及這種描繪和表達(dá)對(duì)自己有何啟示。

4.請(qǐng)學(xué)生通過閱讀《湖心亭看雪》的相關(guān)評(píng)論和研究文章，了解其他學(xué)者對(duì)這篇作品的解讀和評(píng)價(jià)，并嘗試用自己的話進(jìn)行總結(jié)。

5.請(qǐng)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以雪為主題的現(xiàn)代詩，要求詩中融入自己對(duì)雪的感受和思考，字?jǐn)?shù)在20行左右。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生的文言文表達(dá)能力，包括用詞、句式、修辭手法的運(yùn)用等方面。對(duì)于存在問題的部分，給出具體的修改建議和指導(dǎo)。

2.對(duì)于學(xué)生分析修辭手法的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對(duì)修辭手法的理解程度和運(yùn)用能力。對(duì)于存在的問題，給出改進(jìn)的建議，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)。

3.對(duì)于學(xué)生對(duì)雪景和情感表達(dá)的理解作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的理解和感悟能力。對(duì)于存在的問題，給出改進(jìn)的建議，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行思考和感悟。

4.對(duì)于學(xué)生閱讀評(píng)論和研究文章的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的理解和總結(jié)能力。對(duì)于存在的問題，給出改進(jìn)的建議，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀和思考。

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