Unit3 My day(Story time) （教學設計） -2023-2024學年譯林版（三起）英語四年級下冊

Unit3Myday(Storytime)（教學設計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語四年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit3Myday(Storytime)

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第6周星期三上午第2課時

4.教學時數：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本節(jié)課，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫關于日常活動的一些詞匯，如“eatbreakfast”、“gotoschool”等，并能在適當的語境中運用這些詞匯。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課，學生能夠了解并感知到不同人的日?；顒涌赡懿煌瑥亩囵B(yǎng)他們的文化意識。

3.思維品質：通過學習本節(jié)課，學生能夠運用所學知識描述自己的日?；顒?，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：通過學習本節(jié)課，學生能夠自主探究、合作學習，提高他們的自主學習能力和合作能力。學情分析四年級（2）班的學生在語言能力方面已有一定的英語基礎，掌握了基本的日常用語和簡單的句子結構。他們在聽力、口語、閱讀和寫作方面都有所提高，但仍需要進一步的指導和練習。大部分學生對英語學習充滿興趣，積極參與課堂活動。

在學習本節(jié)課之前，學生們已經學習了關于日?；顒拥囊恍┰~匯和句子，如“eatbreakfast”、“gotoschool”等。他們能夠聽懂、會說、會讀、會寫這些詞匯，并能將其運用在簡單的句子中。然而，部分學生在發(fā)音和詞匯拼寫方面仍需加強練習。

在文化意識方面，學生們對不同人的日常活動有一定的了解，但仍需要進一步培養(yǎng)和提高。他們應該能夠感知到不同文化的差異，并尊重他人的生活習慣。

在思維品質方面，學生們能夠通過簡單的句子描述自己的日?；顒?，但部分學生在表達復雜句子和運用所學知識方面存在一定的困難。需要通過課堂活動和練習來提高他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

在學習能力方面，大部分學生具備良好的自主學習和合作學習能力。他們能夠主動參與課堂討論和小組活動，但在自主探究和解決問題的能力上還有待提高。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和興趣，促進學生主動參與課堂。

（2）情境教學法：創(chuàng)設生活情境，讓學生在實際情境中學習和應用英語，提高語言實踐能力。

（3）任務型教學法：通過完成具體任務，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和解決問題的能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示教學內容，提高學生的學習興趣和參與度。

（2）在線教學平臺：運用教學軟件，實現資源共享、互動交流，拓展學習時空，提高教學效果。

（3）實物教學：運用圖片、卡片等教具，直觀展示詞匯和場景，幫助學生更好地理解和記憶。

（4）小組合作學習：組織學生進行小組討論、互動交流，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設：教師通過展示一張自己的日?；顒诱掌?，引導學生思考和討論：“Whatdoyouusuallydointhemorning?”

-學生分享：邀請幾名學生分享自己的日常活動，如“Iwakeupat7o'clockinthemorningandthenIeatbreakfast.”

-問題引導：教師提出問題：“CanyoudescribeyourdayinEnglish?”，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

-教師展示PPT，呈現本節(jié)課的主要內容，如詞匯“gotoschool”、“havelunch”等，并引導學生跟讀。

-講解句型：教師通過示例，講解如何用英語描述自己的日?；顒?，如“Igotoschoolat8o'clockinthemorning.”

-學生練習：學生分組進行練習，用所學的詞匯和句型描述自己的日?；顒?，教師給予指導和反饋。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：學生分組進行討論，共同完成一份關于日?；顒拥膱蟾?，如“Ourgroupmembersallgotoschoolinthemorningandwehavelunchat12o'clock.”

-課堂提問：教師隨機提問學生，檢查他們對新知識的理解和掌握程度，如“Canyoutellmewhatyouusuallydointheafternoon?”

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-情境模擬：教師模擬一個日常活動的場景，如上學、吃飯等，學生用英語進行描述。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬不同的日?；顒訄鼍埃缳徫?、運動等，教師給予評價和指導。

5.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課的主要內容和知識點，如日?；顒拥脑~匯和句型。

-學生反饋：學生分享自己在課堂上的收獲和感受，教師給予鼓勵和指導。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學生用所學的詞匯和句型，寫一篇關于自己一天的日記。

-作業(yè)要求：要求學生在日記中盡量使用所學的詞匯和句型，表達清楚自己的日?；顒?。

總計用時：45分鐘

教學創(chuàng)新：在師生互動環(huán)節(jié)，教師可以嘗試使用一些游戲化的教學活動，如“日?；顒咏育垺保寣W生在輕松愉快的氛圍中學習和應用英語。同時，教師可以利用多媒體教學資源，如視頻、音頻等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.詞匯學習：本節(jié)課涉及到一些關于日?；顒拥脑~匯，如“wakeup”、“eatbreakfast”、“gotoschool”等。學生需要掌握這些詞匯的拼寫、意思和用法。

2.句型學習：本節(jié)課主要學習了如何用英語描述自己的日常活動。學生需要掌握句型“Igotoschoolat8o'clockinthemorning.”和“Ihavelunchat12o'clock.”等，并能將其運用到實際情境中。

3.時態(tài)運用：本節(jié)課涉及到一般現在時，學生需要掌握一般現在時的構成和用法，并能正確運用一般現在時描述自己的日?；顒?。

4.聽力理解：學生需要通過聽懂老師講解和同學分享的內容，理解日?；顒拥拿枋龊桶才?。

5.口語表達：學生需要能夠用英語清晰地表達自己的日常活動，包括起床、吃飯、上學等。

6.閱讀理解：學生需要通過閱讀教材中的故事，理解故事中人物的日?；顒雍桶才拧?/p>

7.寫作能力：學生需要能夠用英語寫一篇關于自己一天的日記，包括起床、吃飯、上學等日?；顒?。

8.文化意識：學生需要了解不同人的日?；顒涌赡懿煌?，培養(yǎng)他們的文化意識，尊重他人的生活習慣。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和課堂紀律，評價學生在課堂上的學習態(tài)度和合作精神。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括他們的參與度、合作能力和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對詞匯、句型和聽力理解的掌握程度。測試結果將用于了解學生對課堂內容的理解和應用能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生對作業(yè)的完成質量，包括日記的書寫是否清晰、語言是否準確、是否能夠正確運用所學知識。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現和測試結果，教師將提供個性化的評價和反饋，鼓勵學生的優(yōu)點并指出需要改進的地方，同時給予具體的指導和幫助。

附加評價：

6.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的學習表現和收獲，以及需要加強的方面。

7.家長反饋：與家長溝通學生的學習情況和進步，聽取家長的意見和建議，共同關注學生的全面發(fā)展。

教學評價與反饋是重要的教學環(huán)節(jié)，通過綜合評價學生的學習表現和成果，教師能夠更好地了解學生的學習狀況，提供有針對性的指導和支持，促進學生的持續(xù)進步和全面發(fā)展。同時，評價和反饋也有助于激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)他們的自主學習能力和反思能力。教學反思與改進今天教授的是Unit3Myday（Storytime），主要內容是關于日常活動的詞匯和句型。在教學過程中，我嘗試了互動式教學法、情境教學法和任務型教學法，利用多媒體教學資源和實物教具，引導學生積極參與課堂活動。

在導入環(huán)節(jié)，我通過展示自己的日常活動照片，激發(fā)了學生的學習興趣。他們積極參與討論，分享自己的日常活動。這樣的導入方式很有效，能夠迅速吸引學生的注意力。

在講授新課時，我通過PPT展示了詞匯和句型，并引導學生跟讀。講解句型時，我通過示例讓學生理解如何用英語描述自己的日常活動。在這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生在發(fā)音和詞匯拼寫方面仍需加強練習，未來我需要更多地關注這部分學生的學習需求。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我組織學生進行小組活動，共同完成一份關于日常活動的報告。通過討論和分享，學生能夠更好地理解和掌握新知識。在課堂提問環(huán)節(jié)，我隨機提問學生，檢查他們對新知識的理解和掌握程度。大部分學生能夠積極回答問題，但部分學生在表達復雜句子和運用所學知識方面存在一定的困難。

在師生互動環(huán)節(jié)，我模擬了一個日?；顒拥膱鼍?，讓學生用英語進行描述。角色扮演活動讓學生更加投入，提高了他們的語言實踐能力。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我引導學生總結本節(jié)課的主要內容和知識點。學生反饋他們在課堂上學到了很多關于日常活動的詞匯和句型。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學生用所學的詞匯和句型寫一篇關于自己一天的日記。這樣的作業(yè)能夠幫助學生鞏固所學知識，并提高他們的寫作能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識，我布置了以下幾種類型的課后作業(yè)：

1.詞匯練習：要求學生根據本節(jié)課學習的內容，列出至少五個日?；顒拥脑~匯，并配上相應的圖片。例如，學生可以列出“eatbreakfast”、“gotoschool”、“havelunch”等詞匯，并畫出相應的情景圖片。

2.句型練習：要求學生用所學的句型描述自己的日常活動，并寫成一篇簡短的英語日記。例如，學生可以寫：“Iwakeupat7o'clockinthemorningandthenIeatbreakfast.Afterbreakfast,Igotoschool.Ihavelunchat12o'clockandthenIgohomeintheafternoon.”

3.時態(tài)練習：要求學生用一般現在時描述自己的日常活動，并寫成一篇短文。例如，學生可以寫：“Iusuallywakeupat7o'clockinthemorning.IeatbreakfastandthenIgotoschool.Ihavelunchat12o'clockandsomet