初中語文 九上第五單元大單元教學(xué)-思之有辨方能行遠（教案）

初中語文九上第五單元大單元教學(xué)——思之有辨，方能行遠（教案）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：初中語文九上第五單元大單元教學(xué)——思之有辨，方能行遠

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是思維品質(zhì)和審美鑒賞能力。通過深入解讀本單元課文，讓學(xué)生學(xué)會批判性思考，形成獨立見解，培養(yǎng)良好的審美趣味。同時，通過小組討論、分享交流等方式，促進學(xué)生溝通協(xié)作能力的提升，培養(yǎng)他們的社會參與意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的閱讀理解技巧，能夠理解文章的大意和主題思想。他們還掌握了一些寫作技巧，能夠表達自己的觀點和感受。此外，學(xué)生對本單元的主題——思之有辨，方能行遠——有一定的了解，知道批判性思維的重要性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：大部分學(xué)生對語文課程感興趣，尤其是對閱讀和寫作部分。他們具有較強的閱讀理解能力，能夠快速把握文章的主旨。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡獨立思考和自主學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更愿意與同伴合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的困難包括對課文深層含義的理解、批判性思維的運用以及審美鑒賞能力的提升。部分學(xué)生可能在解讀課文和表達自己觀點時，缺乏深度和準(zhǔn)確性。此外，對于一些復(fù)雜的文學(xué)作品，學(xué)生可能難以把握其主題思想和藝術(shù)特色。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題思想和深層含義。

（2）討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們表達自己的觀點和看法，培養(yǎng)批判性思維能力。

（3）互動式教學(xué)：教師與學(xué)生進行互動，提問、回答問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如在線閱讀平臺、寫作工具等，方便學(xué)生閱讀和寫作。

（3）小組合作平臺：利用小組合作平臺，學(xué)生可以在線交流討論，促進合作學(xué)習(xí)，提高溝通協(xié)作能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師通過展示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中的細節(jié)，激發(fā)他們的好奇心。

問題提出：教師提出問題：“這些圖片給你帶來了哪些思考？你認(rèn)為批判性思維在生活中的重要性如何？”

學(xué)生回答：學(xué)生積極發(fā)言，表達自己的觀點和感受。

2.講授新課（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生深入解讀本單元課文，講解課文中的主題思想和批判性思維的運用。

重點講解：教師針對課文中的難點和重點內(nèi)容進行講解，確保學(xué)生理解和掌握。

學(xué)生聆聽：學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提問：教師針對課文內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，表達自己的觀點。

教師點評：教師對學(xué)生的回答進行點評，給予肯定和指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：教師布置針對本節(jié)課內(nèi)容的練習(xí)題目，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

學(xué)生練習(xí)：學(xué)生在課堂上完成練習(xí)題目。

教師輔導(dǎo)：教師針對學(xué)生的練習(xí)情況進行輔導(dǎo)，解答疑問。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)批判性思維的重要性。

學(xué)生反饋：學(xué)生表達自己對課堂內(nèi)容的理解和感受。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于批判性思維的文章。

學(xué)生完成：學(xué)生自主完成課后作業(yè)，提升自己的寫作能力。

本節(jié)課通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授新課環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解和掌握批判性思維的重要性，師生互動環(huán)節(jié)鞏固學(xué)生對新知識的理解，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)強調(diào)重點內(nèi)容，課后作業(yè)提升學(xué)生的寫作能力。整個教學(xué)過程設(shè)計緊湊，符合實際學(xué)情，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《批判性思維教程》：該書詳細介紹了批判性思維的理論和實踐方法，適合學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)。

《文學(xué)作品鑒賞指南》：該書指導(dǎo)學(xué)生如何從審美角度欣賞文學(xué)作品，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

《現(xiàn)代文閱讀技巧》：該書介紹了現(xiàn)代文閱讀的方法和技巧，有助于學(xué)生提高閱讀理解能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

課題研究：學(xué)生可以選擇一個與批判性思維相關(guān)的課題進行研究，如批判性思維在生活中的應(yīng)用等。

小組討論：學(xué)生分組討論，選取一篇課文進行深入分析，從批判性思維的角度提出自己的見解。

作文練習(xí)：學(xué)生課后撰寫一篇關(guān)于批判性思維的作文，可以是議論文或案例分析等形式。

課堂分享：學(xué)生在下一節(jié)課上分享自己的研究成果和討論成果，互相學(xué)習(xí)和交流。課堂提問：教師通過提問的方式了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度，觀察學(xué)生的思考過程和回答的準(zhǔn)確性。

觀察：教師觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括參與討論的積極性、合作態(tài)度等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

測試：教師可以布置一些課堂測試題目，測試學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和批判性思維的運用能力。

學(xué)生反饋：學(xué)生可以提出自己的疑問和困惑，教師及時解答并提供指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的寫作和思考進行點評，給出具體的反饋意見。

鼓勵學(xué)生：教師在點評中給予鼓勵和肯定，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提升自己的批判性思維能力。

問題解決：教師針對學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題進行解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

3.課后訪談：

教師可以對學(xué)生進行課后訪談，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和感受，收集學(xué)生的意見和建議。

改進教學(xué)：教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整和改進教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

4.持續(xù)關(guān)注：

教師持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和成長，定期與學(xué)生進行交流和溝通，了解學(xué)生的需求和困惑。

個性化指導(dǎo)：教師根據(jù)學(xué)生的個體差異提供個性化的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。典型例題講解1.例題一：《紅樓夢》中，賈寶玉為何對林黛玉情有獨鐘？

解答：此題考查學(xué)生對文學(xué)作品的人物關(guān)系和情感糾葛的理解。正確答案是賈寶玉對林黛玉的情有獨鐘是因為他們兩人性格互補，林黛玉溫柔體貼，賈寶玉則是個多情種，兩人相互吸引。

2.例題二：在《哈姆雷特》中，哈姆雷特為什么猶豫不決，不能立刻復(fù)仇？

解答：此題考查學(xué)生對戲劇作品的情節(jié)和人物心理的理解。正確答案是哈姆雷特之所以猶豫不決，是因為他陷入了道德和情感的矛盾，他不愿意傷害自己的母親，同時也對復(fù)仇的后果感到擔(dān)憂。

3.例題三：請分析《草原》中草原人民對待漢族知青的態(tài)度變化。

解答：此題考查學(xué)生對小說作品中人物關(guān)系和社會背景的理解。正確答案是草原人民最初對漢族知青持懷疑和排斥態(tài)度，但隨著時間的推移，他們逐漸理解和接納了這些知青，體現(xiàn)了草原人民寬廣的胸懷和真誠的情感。

4.例題四：請分析《孔乙己》中孔乙己這個人物形象。

解答：此題考查學(xué)生對小說作品的人物形象理解。正確答案是孔乙己是一個貧苦書生，他雖然生活貧困，但仍然保持樂觀